高校思政教育中关于信仰教育的问题探讨

对大学生信仰教育问题的再思考大学生信仰教育一直是一个备受关注的问题。

随着社会的发展和教育水平的提高，大学生信仰教育的内容和方式也在不断的更新和变化。

我们还需要对大学生信仰教育问题进行再思考，以更好地满足大学生的需求和提升信仰教育的效果。

大学生信仰教育需要更具包容性。

随着社会的多元化和价值观的碰撞，大学生信仰的多样性也越来越明显。

不同的宗教、不同的信仰观念需要得到一定的尊重和关注。

大学生信仰教育应该更加包容，不应该偏向某一种宗教或信仰观念，而是应该提供一个平等、开放、多元的环境，让大学生能够自由地选择和发展自己的信仰。

大学生信仰教育需要更注重培养思考能力。

信仰不仅仅是一种无条件的相信，更应该是建立在理性思考和审视的基础上的。

大学生信仰教育应该帮助学生明确自己信仰的根基和意义，并引导学生通过思考和探索，逐渐建立起自己的信仰观念和世界观。

只有在不断的思考与探索中，学生才能真正理解自己信仰的意义和价值。

大学生信仰教育也需要注重情感的培养。

信仰是一种情感体验，它涉及到人的情感需求和精神寄托。

大学生在追求知识的也需要对自己的内心世界进行关注和呵护。

大学生信仰教育应该注重培养学生的情感表达能力和情商，让学生能够通过信仰找到自己的情感支撑和安全感，从而更好地面对现实生活中的困境和挑战。

大学生信仰教育也需要更注重实践能力的培养。

信仰是一种行动力量，它需要通过实践来体现和发展。

大学生信仰教育不能仅仅停留在理论层面，更应该通过实践活动和社会实践，让学生将自己的信仰付诸于行动。

实践能够让信仰得到锻炼和升华，同时也能培养学生的团队合作和领导能力，增强学生的社会责任感和公共意识。

大学生信仰教育也需要加强与社会的联系和对话。

大学生信仰教育不能仅仅局限于校园内，更应该与社会相互融合和对话。

大学生应该了解社会的需求和挑战，并通过信仰教育来回应社会的问题和呼声。

大学应该积极与社会组织和教育机构合作，组织社会实践和公益活动，让学生能够将自己的信仰与社会实践相结合，为社会发展做出积极的贡献。

关于大学生信仰问题的思考摘要：受多元文化、社会消极因素、宗教渗透和思政教育实效性欠缺的影响，当前大学生信仰存在马克思主义信仰淡化、信仰多元化及功利化的问题。

应充分利用《马克思主义基本原理概论》（以下简称“原理”）课的引导作用，加强大学生马克思主义信仰教育。

关键词：信仰教育；马克思主义；“原理”课一、大学生信仰问题的现状及原因（一）大学生信仰出现的主要问题1.马克思主义信仰淡化通过对高校学生的调研表明，目前在我国大学生中坚持马克思主义信仰的还是主流，大多数同学对于中国共产党领导下的中国特色社会主义建设也是充满信心的，但仍有部分大学生存在马克思主义信仰弱化问题，这值得我们去警惕和思考。

在相当一部分大学生的认知里，马克思主义只是一门必修课而非一种信仰，之所以需要学习仅仅是为了通过考试获得学分。

还有部分学生渴望稳定积极的信仰却又处于寻之不得的状态，并为此感到空虚和迷茫。

客观实际表明，如果人没有坚定的信仰，那么在理性与非理性的矛盾中，非理性往往就会成为主要方面。

另外，随着西方资本主义多元文化的侵蚀和目前中国社会一些不良因素的影响，有一些本来信仰马克思主义的学生开始出现怀疑、动摇，更有甚者完全抛弃原有的信仰，陷入思想的困境不能自拔。

2.信仰多元化信仰的多元化是指信仰对象和内容的多元化、复杂化。

由于中国当前正处于改革的攻坚期和深水区，随着社会转型加快，各种矛盾也开始突显。

西方发达国家通过文化交流等形式大规模输出“软实力”，试图实现意识形态的“全球化”。

大学生受各种相互冲突的价值观影响，信仰逐渐由过去的单一向多元化转变。

在大学里，所谓“个人主义”、“享乐主义”、“拜金主义”以及各种传统宗教，甚至封建迷信、邪教都有可能成为学生的信仰对象。

3.信仰功利化现阶段的大学生中独生子女比重较大，深受家庭的?P注和宠爱，故多以自我为中心，习惯将自身利益放在首位。

在这样的生长环境下，很多人崇尚金钱与权力，认为物质享受重于精神追求。

新时期大学生信仰缺失与思政课教学的困顿思政课教学是提升学生的道德素养并外化为行为习惯的过程，需要学生有坚定的发自内心的信仰力量支撑。

然而，思想政治理论课教学中一些大学生马克思主义信仰缺失导致思想政治理论课教学出现困境：部分学生对该课程的学习基于功利主义，无法将社会对大学生的道德要求内化为自身的思想道德品质，并外化为品德行为习惯。

思想政治理论课教学成为与他们相对立的异化活动，无法对他们的思想道德产生影响。

应发挥思政课主渠道作用，提升马克思主义信仰教育的主体性；发挥思政课教师引导作用，提升信仰教育的实效性。

标签：思想政治理论课教学；马克思主义信仰；信仰缺失经济全球化、政治多极化和思想文化多元化为主要特征的新时代浪潮席卷全球，成为当今世界变化的典型特征和历史趋势。

在新的历史条件下，中国的高等教育和思想政治理论课教学面临着前所未有的机遇和严峻的挑战。

思想政治理论课教学工作在稳步发展的同时也不可避免地遭受强烈的冲击，思想政治理论课教学面临越来越多的问题和挑战。

一些大学生出现了道德缺失，主体意识淡漠、对自我缺乏基本的认知和责任感等问题。

学生对思政课教学不够重视，对教学内容的认同度不高等现象时有发生，思政课教师希望通过教学方法和教学手段的创新来提升高校思想政治理论课教学的实效性，但思想政治理论课教学效果仍然没有显著的改善。

造成这种状况的原因是多方面的，但是笔者认为大学生信仰缺失是思政课教学效果不理想的重要原因之一。

一、思政课教学的现状与困顿高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主课堂，大学生思想品德形成和发展的规律需要经过内化为自己的思想和行为模式，并外化自己的品德行为习惯两个阶段来实现的。

思想道德教育应当秉承知行合一的理念，教学的理想境界就是学生学习的身心和谐统一。

学习是学生自觉自愿的过程，接受知识，提升品质，形成习惯，外化为行为习惯整个过程都是自觉的生命历程，是生命境界的提升[1]。

然而，思想政治理论课教学的现状却令人担忧，由于多方面因素的影响，思想政治理论课教学仍然面临诸多困难和问题。

当代大学生信仰教育问题探究【摘要】当代大学生信仰教育问题备受关注。

信仰教育在大学教育中担当重要角色，但也存在着诸多问题，如信仰虚无化、宗教多元化等。

影响大学生信仰教育的因素有多方面：家庭、学校、社会等。

大学应该通过多元化的方式开展信仰教育，提升大学生综合素质。

未来，加强信仰教育对大学生的重要性将愈发凸显，大学应着力培养学生的信仰意识与文化素养，促进学生成为德智体美劳全面发展的人才。

提升当代大学生信仰教育的方法包括推进宗教文化与人文教育融合、搭建多元宗教交流平台等。

通过共同努力，未来当代大学生信仰教育工作前景一片光明，必将为社会发展注入强大正能量。

【关键词】关键词：大学生、信仰教育、问题探究、地位、存在问题、影响因素、开展、提升方法、前景、重要性。

1. 引言1.1 当代大学生信仰教育问题探究随着社会发展和科技进步，当代大学生信仰教育已成为一个备受关注的话题。

信仰教育在大学教育中扮演着重要的角色，它不仅关乎个体的精神世界，也关系到社会的稳定和发展。

随着社会价值观的多元化和信息时代的冲击，当代大学生信仰教育面临着种种挑战和困境。

本文旨在深入探讨当代大学生信仰教育所面临的问题，分析影响大学生信仰教育的因素，并探讨大学应该如何开展信仰教育以及提升当代大学生信仰教育的方法。

通过对未来当代大学生信仰教育的前景和加强信仰教育对大学生的重要性进行思考，希望能为促进当代大学生的信仰教育提供一些启示和建议。

2. 正文2.1 信仰教育在大学教育中的地位信仰教育还可以帮助大学生建立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们在面对挫折和困难时能够坚定信念、勇往直前。

信仰教育还可以提高大学生对社会的责任感和使命感，培养他们为社会发展和人类进步做出贡献的意识。

在当代社会，人们面临着各种诱惑和挑战，信仰教育可以让大学生在面对这些诱惑和挑战时保持清醒头脑和坚定信念，不被世俗的功利主义所左右。

信仰教育在大学教育中的地位不容忽视，应该得到更多的关注和重视。

思想政治教育中信仰教育弱化问题研究林希玲【期刊名称】《菏泽学院学报》【年(卷),期】2014(000)003【摘要】The present problem of weakened belief education in college ideological and political education is mainly manifested in the vague understanding and indifferent attitude toward belief education , and unoptimistic con-dition of the mainstream beliefs in the teaching objects; weak awareness , lack of faith , and improper teaching methods in the teaching subjects;and poor coordination in the internal mechanism of belief education .The problem is mainly attributed to macro factors , such as social environment;medium factors, such as the misunderstanding of previous belief education and evaluation system;and micro factors, such as the physical and mental characteristics of college students .The problem of weakened belief education should be solved by improving the understanding of belief education , realizing its characteristics and rules , and innovating its principle and teaching methods .%目前高校的信仰教育弱化问题主要表现为：信仰教育的客体对信仰教育的认识模糊、态度淡漠、主流信仰状况不容乐观，信仰教育主体的意识不强，信仰教育的内部机制不协调等；信仰教育弱化问题的成因，主要归结为社会大环境等宏观因素，以往信仰教育的误区以及评价体系等中观因素，大学生群体的身心特点等微观因素；解决信仰教育弱化问题主要从提高对信仰教育的认识，把握信仰教育的特点和规律，创新信仰教育的原则和方法做起。

对大学生信仰教育问题的再思考
随着社会的不断发展和进步，每个人的精神生活也更加丰富多彩。

在这之中，信仰教
育早已成为了大学生日常生活中不可或缺的一部分。

虽然很多大学都会开设有信仰教育课程，但是却常常存在着一些问题，因此我们需要对大学生信仰教育问题展开再思考。

首先，我们应该考虑大学生信仰教育的目的。

信仰教育的目的是帮助大学生培养一种
虔诚的信仰，并鼓励他们在生活中遵循正义和良心的原则，为人类做出积极的贡献。

然而，在现实中，许多大学生并不真正理解宗教信仰的深奥含义，他们甚至无法意识到自己对于
信仰教育的态度。

这种情况下，信仰教育就只是一种形式化的记忆课程，而不是一种真正
能够为人类发展做出贡献的信仰教育。

第二个问题涉及信仰教育的内容。

宗教信仰的涵义是非常复杂的，需要许多时间的深
入学习才能真正理解。

然而，许多大学所开设的信仰课程都只是简单的介绍一些基本知识，甚至是一些与宗教信仰并不直接相关的知识，对于大学生的信仰发展没有太大的帮助。

相反，由于教学内容过于单一和浅显，许多大学生感到对信仰教育产生了越来越多的怀疑和
失落。

最后，我们需要认真思考大学生信仰教育的方法。

虽然大多数大学会开设一些信仰课程，但它们的目标和方法并不一致。

在一些大学里，信仰教育就是一种强制性的课程，大
学生必须按照教导内容完成任务，没有多少人真正对其产生兴趣。

相反，有一些大学采取
了创新的方法，鼓励大学生探索信仰的深层含义，并提供支持，以便大学生发展自己的信
仰观点。

高校思政课教学存在的问题及对策大学生是青年中的优秀分子，他们的信仰和价值观在一定意义上决定着马克思主义和社会主义在中国的命运。

高校思政课是对大学生进行马克思主义信仰教育的主渠道，然而，目前高校思政课教学存在一些不足，影响了大学生马克思主义信仰教育，必须对其进行改革。

一、高校思想政治理论课教学现状及问题近年来，高校思想政治理论课教学改革不断深化，取得了显著的成效。

但与此同时，某些高校思想政治理论课教学还存在着一些问题，与大学生马克思主义信仰教育的要求还不完全符合。

这些问题大致如下：（一）知识教育与信仰教育脱节在当前某些高校的思政课教学中，存在将信仰教育等同于知识教育并止步于知识教育的倾向。

这种倾向忽视理论体系向教学体系的转化，学生难以认识其价值；忽视理论与实际相结合的原则，学生难以实现其价值；过于强调知识点灌输，忽视对马克思主义科学世界观、价值观和方法论的传递，不利于培养学生的认知能力和辩证思维能力[1]P31 。

（二）大学生内在信仰需求激发不足信仰是个体在精神层面的追求，马克思主义信仰作为科学的信仰，不但是社会需求，而且是个体的需求。

但目前某些高校的思政课教学在大学生马克思主义信仰教育方面，重社会需求而轻个体需求，偏重于教育者基于社会需求向大学生传输理论，忽视了大学生个体需求的激发，从而导致两种需求缺乏有效整合。

（三）教学资源亟须优化首先，部分高校思政课各门课程教学存在统筹不足的问题，影响了马克思主义教育的整体性。

某些高校思政课任课教师在教学工作中各自为政，导致各门课教学内容缺乏统筹，在理论教育方面造成脱节，难以从总体上把握实效。

其次，教材理论性强，有些内容完全照搬文件政策，影响了大学生对教材的阅读兴趣。

再次，一些教师在教学中呈现社会问题时，难以做到正确引导学生。

一种表现为只呈现社会问题而忽视深入分析和积极引导，易使学生产生消极情绪，另一种表现则是缺乏有效的引导方法，缺乏说服力。

（四）教育对象研究不足大学生的心理、思维、学习习惯等会对思政课教学实效产生重要影响，准确把握大学生特点能够增强马克思主义信仰教育的针对性。

高校思想政治理论课要加强马克思主义宗教观教育研究摘要：近年来，高校学生对待宗教信仰问题持有不同态度，一些学生表现出浓厚的兴趣，一些则对宗教问题存在一定的模糊性。

针对这些现象高校必须加强对在校学生进行马克思主义宗教观的教育以及如何进行教育的问题研究。

关键词：高校学生马克思主义宗教观教育一、加强对大学生的马克思主义宗教观教育的重要性在当今世界国际国内普遍出现“宗教热”的现象，由于高校学术氛围活跃，与国外进行学术交流，国外宗教文化的传播及其宗教观点的影响也较为明显，极端宗教势力日益恐怖主义化，社会上各种邪教学说也形成暗流，大学生的人生观、价值观和世界观不可能不受宗教观念的影响，甚至在有些高校出现大学生信教的现象。

因此在社会转型发展的今天，如何加强大学生的马克思主义宗教观成为高校思想政治工作的一项重要内容。

二、马克思主义宗教观马克思主义宗教观认为宗教的产生根源在于人类对自然和社会的认识不足，在于人们的心理归属和情感需要，在于阶级压迫和统一社会行为和规范的需要马克思主义宗教观关认为宗教的功能表现在两方面，一是积极的功能，表现在社会整合、心理调试、道德教化、社会公益、文化传承等方面；二是消极的功能，表现在分离族群、愚化民智、掩盖恶行、妨碍革新等方面。

马克思主义宗教观认为宗教的本质是宗教对现实生活的虚幻的歪曲的反映。

宗教作为一种社会意识，它是人类现实社会生活的反映，只不过是一种不真实的反映。

三、高校思想政治理论课如何加强马克思主义宗教观教育（一）课程内容的设计高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

思想政治理论课课程内容的设计至关重要，而在大学教育的思政课程《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这四本教材中相关宗教的内容却少之又少。

因此，在教材中增加关于宗教的内容是十分必要的。

思政教育方面存在的主要问题和不足一、引言思想政治理论课是高校教育体系中重要的一门课程，旨在培养学生正确的世界观和价值观，提高学生的思想道德水平。

然而，当前思政教育在实践中存在着许多问题和不足，这些问题不仅制约了思政教育的效果，也对学生的综合素质发展产生了负面影响。

二、知识形式过于死板传统的思政教育往往以理论知识灌输为主，呈现出枯燥乏味、缺乏趣味性的特点。

学生只是被动地接受大量抽象概念和理论框架，缺乏对知识内容的深入理解和应用能力培养。

因此，在实施过程中应注重灵活运用各种案例、实例等方式来丰富内容形式，以增强学生成就感和深度参与感。

三、师资队伍建设亟待加强当前思政教育师资队伍建设仍存在明显不足。

部分思政教师缺乏相关专业知识的系统性和深度，教学准备不充分，授课内容和方式呈现单一化趋势。

为了提高思政教育的质量，高校应该加强思政教师培训和选拔机制的建立，引入具有丰富实践经验和专业背景的人才，并建立相关评估机制对教师进行动态管理。

四、方法与手段有待创新传统的思政教育往往采用一些形式化的“传道授业解惑”方式，缺乏互动性与开放性。

此外，缺乏创新性教育手段也是制约思政教育效果的关键原因之一。

为了激发学生参与积极性和主动性，应该多样化运用信息化技术、翻转课堂等创新方式来提供多元化交流平台。

同时还可以考虑通过社会实践、志愿者服务等途径培养学生的社会责任感和实践能力。

五、评价体系不完善目前在大部分高校中，思政课考核仍然以笔试形式为主导，忽视了对学生综合素质的全面评价。

过于注重知识的灌输和记忆能力的考核，却忽略了学生思维方法、应用能力和创新意识等方面的培养。

因此，高校应与社会单位合作，建立多元化评价体系，注重对学生思政教育效果的定量和定性分析。

六、学生参与度有待提高当前，在部分高校的思政教育中，学生参与度不高，很大程度上仍然处于被动接受状态。

这种现象主要源于多种因素：教师单一化授课方式、学生效用观念形成等。

为了增强学生主动参与思政教育的积极性，高校可以设立论坛、讲座等活动丰富课堂内容，并通过小组讨论和互动交流的方式引导学生深入思考和表达观点。

捍卫常识，建设理性，寻找信仰——大学生思想政治教育工作案例分析摘要：本文将介绍一个关于不喜欢自身专业导致学习态度不端正、厌学等问题的大学生思想政治教育工作案例，以思想理论教育和价值引领为核心，该案例涉及辅导员开展的一系列谈心谈话及干预过程，旨在引导大学生树立正确的思想观念，帮助他们恢复对自我的掌控感，并培养他们勇于承担的责任意识和树立正确的价值观。

关键词：因材施教、理性思考、全面发展、思想政治教育作者简介：李敏，重庆工程学院建筑工程学院辅导员、无。

大学生思想政治教育是高校教育的重要组成部分，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。

2021年9月，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》要求，加强高校思想政治工作，加快构建高校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完成青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校作为意识形态工作的前言阵地，要紧紧围绕立德树人根本任务，把思想政治教育摆在突出位置，积极构建“大思政”育人格局，推动新时代高校思想政治工作创新发展，努力培养更多担当民族复兴大任的时代新人[1]。

在这个案例中，我们将看到一个具有创新性和实效性的思想政治工作方案，该方案以思想理论教育和价值引领为核心，通过多次谈话的方式，循循善诱，成功地引导了大学生的思想成长和全面发展。

一、案例介绍在刚升入大二阶段，土木工程专业学生陈某就萌生了转专业的想法。

通过反复翻看《大学生手册》中关于转专业的相关规定，基本了解转专业的程序和要求，积极向辅导员打听相关事宜，并和不少同学表示“自己完全是‘被调剂’，稀里糊涂上了这个‘倒霉专业’，却不知道该去怪谁，有同感的人都和我一起转专业吧”。

陈某不仅无故缺席班导师安排的专业介绍班会及相关讲座，还出现中途逃课的现象。

经过批评教育后，陈某虽然来上课，但基本都是坐在教室靠窗的角落里看其他书籍或玩手机，对任课老师的提问也表现出不耐烦和厌倦情绪。

高校思政课信仰教育教学改革探究【摘要】高校思政课是对大学生进行信仰教育的主渠道和主阵地。

面对当前信仰教育的困境，本文通过分析思政课信仰教育的教学模式、内容、方法手段、考评方式等方面的改革创新，以此探讨提升信仰教育实效性的有效路径。

【关键词】思政课；信仰教育；教学改革信仰，是人类的精神家园，是人类灵魂的支柱，决定着人类行为的取向。

然而近年来随着我国经济社会的飞速发展，价值观念日益多元化，大学生信仰危机已然成为不可小视的现实问题。

思政课是高校对大学生进行思想政治教育尤其是信仰教育的主渠道和主阵地。

但由于教学理念的偏差，固有的“经院式”教学模式在信仰教育的内容、方法、手段和考评方式等方面陷入困境，教育的效果收效甚微。

因此，对思政课传统教学模式进行改革和创新，探究走出信仰教育困境的路径，切实提升信仰教育的实效性，显得尤为的必要和紧迫。

一、思政课信仰教育教学模式的创新传统的思政课大多沿用中学的教学模式，基本采用课堂理论教学为单一平台，由此造成信仰教育过分倚重理论知识的传授，与社会现实、学生实际相脱节，忽视学生的主体性；过分注重整体性、集中思维，而忽视信仰的个体性和扩散思维；过分依赖教师的“一言堂”，而忽视学生独立思辨能力、创新能力的培养。

针对传统教学模式的弊端，必须从教学的组织形式，到授课内容、方法、手段和考核方式、评价标准等方面进行创新，搭建理论教学与实践教学两大平台，利用多种平台和途径将信仰教育全方位渗透到学生学习、生活的方方面面，形成“开放、多元、立体”的教学模式。

所谓实践教学，指根据教育的特点和内容需要，在教师的指导下，使学生通过课后的网络课程平台、校园活动、调查调研、社会实践等多种方式，亲身参与教学活动，感知社会、感悟生活、理性思考。

信仰教育实践教学环节的开展，以其较强的现实性和参与性，提高学生理论联系实际、发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现理论教学与实践教学的相辅相成，可以极大增强信仰教育的内化效果。

思政课教师如何讲信仰演讲稿尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里给大家分享一下关于如何讲信仰这个话题。

信仰，是每个人内心深处最真实的东西。

它可以给予我们力量，指引我们前进的方向。

作为一名思政课教师，我们应该如何讲好信仰呢？首先，我们需要树立正确的信仰观。

信仰是一种世界观、价值观和人生观的集合体，是人们对意义、信念和价值的追求。

我们作为思政课教师，在讲授信仰时，首先要深入思考并确立正确的信仰观，要具备坚定的信仰信念和崇高的道德追求，才能够真正感染和影响到学生。

其次，我们要注重培养学生的信仰意识。

在讲授信仰时，我们不仅要传授知识，更要引导学生思考、质疑、探索。

我们可以通过真实的案例、小故事、名人名言等方式，激发学生对信仰的兴趣，让他们能够感受到信仰的力量和意义。

同时，我们还应该通过讲述信仰的历史渊源、道德规范和人类对宇宙、生命、价值等问题的思考，培养学生的信仰意识和思辨能力。

第三，我们要以身作则，做学生的榜样。

作为一名思政课教师，我们要时刻保持信仰的纯洁和高尚。

我们要用自己的言行和实际行动来诠释信仰的内涵和力量。

我们要保持对学术的追求、道义的坚守、为人的真诚，用我们自己的实践来影响和激励学生。

最后，我们要让信仰与时俱进，与现实生活紧密结合。

我们不应该把信仰仅仅局限在理论和抽象的层面，更要让信仰与时代和社会现实相融合。

我们可以通过举办讲座、组织实践活动、倡导社会义工等方式，让学生将信仰付诸于实践，使之成为指导他们行为的力量。

各位领导、教师和同学们，讲好信仰是我们思政课工作的重要任务。

作为思政课教师，我们要坚守正确的信仰观，培养学生的信仰意识，以身作则做学生的榜样，将信仰与时代和社会相结合，真正发挥信仰教育的作用。

让我们共同努力，为培养具有坚定信仰、高尚品格和责任担当的时代新人而不懈奋斗！谢谢大家！。