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第十三章品德心理与教育教学目的要求：通过本章教学，要求学生掌握中学生品德发展的规律，了解中学生过错行为与品德不良行为产生的原因，掌握矫正过错行为的策略。
教学重点：品德的心理结构，中学生道德认识，道德情感，道德意识，道德行为的发展。
第一节品德心理概述一、品德与道德道德是人类社会特有的现象。
任何社会要保证社会生活的正常运转，都必须建立一定的维持社会秩序的调控系统。
其中不仅包括政治法律制度，也包括道德、习俗、纪律等一系列的规范体系。
品德是个性中最具有道德评价意义的部分，既表现为个体如何处理与他人、社会、集体、国家、自然等利益的关系，也表现为如何对待学习、劳动、工作、科学等社会生活事务的惯常态度和做法。
（一）道德的概念所谓道德是调整个人与他人、个人与集体、个人与社会之间关系的原则和规范的综合。
道德是善恶评价的标准和尺度，是社会调控的一种方式，也是个体自我完善的一种精神力量。
道德是一种社会现象，它渗透在社会生活的方方面面，其基本内容涉及到社会公德、职业道德、家庭美德等。
1．道德的功能道德的功能集中表现在调节功能、导向功能和教育功能方面。
（1）道德的调节功能。
通过运用道德规范指导人们的行为，告诉人们应该怎样做、不应该怎样做。
既规范个人的行为，也规范集体的行为，以此来协调个人与他人之间以及个人与社会整体之间的关系，实现社会和谐、安定、有序之目标。
（2）道德的导向功能。
道德以“应当怎样”为尺度，对人们的行为进行善恶评价，引导人们抑恶扬善，激励人们不断追求先进的道德理想，从而推动全社会道德沿着正确的方向不断向更高层次发展。
（3）道德的教育功能。
道德通过舆论评价、规范引导、榜样激励等方式，影响人们的道德意识和道德行为，指导道德实践，提高道德认识，形成内心的道德信念，增强道德修养的自觉性和道德选择的正确性，培养高尚的道德情操和良好的道德品质，使个体正确处理个人与他人、个人与社会的关系，成为有益于人民、有益于社会的人。
