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简述二阶段抗震设计法的基本内容
二阶段抗震设计法是指将建筑结构抗震设计分为两个阶段进行的一种方法。
第一阶段是弹性分析阶段，主要是通过分析结构受地震作用产生的弹性变形和应力来确定结构的初始结构参数，确保结构在地震作用下具有足够的弹性抵抗能力。
第二阶段是非线性分析阶段，主要是通过考虑结构在地震作用下的不可逆变形和材料非线性等因素来进行分析，检查结构在地震作用下的安全可靠性。
二阶段抗震设计法的基本内容包括：确定结构的受力机制和荷载组合；分析基底剪力和顶部剪力、弯矩和轴力等受力情况；设计结构的抗震强度和韧性等参数；进行非线性动力分析，并检查结构的抗震性能；确定结构的加强措施等。
五年级（下）英语阶段检测（二）答案五年______班姓名：______________学号：______卷面：□2分□1分□0分Listening听力部分 40分I. Listen and number（听音，给下列图片排序，写阿拉伯数字即可。
）8分（ 5 ）（ 1 ）（ 2 ）（ 6 ）（ 3 ）（ 8 ）（ 7 ）（ 4 ）II. Listen and choose（听音，把你所听到的句子的序号写在题前括号中。
）5分(B) 1.A. What do you want you do? B. What are you going to do?(A) 2. A. I have many picture books. B. There are many beautiful pictures.(B) 3. A. He is telling stories to the children.B. He likes telling stories to the children.(A) 4. A. We are going to buy books.B. We will buy books.(B) 5. A. They’re going to take photos of the books.B. Are they going to take photos of the books?III.Listen and choose（听音，从右面的方框中选出正确的答案，并将答案序号填在横线上）12分Morning AfternoonMonday Have pianolessons① FTuesday ② C ③ DWednesday ④ A Play chessThursday ⑤ E ⑥ BFriday Go to see my grandparentsWeekend Stay with my grandparentsIV. Listen and choose（听音选答句，把答句的序号写在题前括号中）5分（B）1. A. They are pink. B. They are Paul’s.A. Stay at home and do myhomeworkB. Row a boat with my friendC. See a film with my parentsD. Do exerciseE. Read magazines in the libraryF. Read a play and then act it out（A）2. A. Yes, she will. B. She is in Shanghai.（B）3. A. Yes, he is. B. Yes, she is.（A）4. A. Because it’s quiet.B. I like to play in the garden.（A）5. A. First, they will visit our classroom.B. Our classroom is on the first floor.V. Listen and judge（听音，根据短文内容判断正“T”误“F”）5分( F ) 1. My family is going to Beijing this winter holiday.( T ) 2. We will fly to Beijing.( T ) 3. We will visit the Great Wall.( F ) 4. My mother likes reading books.( T ) 5. The Peking Duck is delicious.VI. Listen and order（听音，给下列短文排序，写阿拉伯数字即可。
《建筑材料》阶段考核二1.石灰是在（)中硬化干燥空气(正确答案)水蒸汽水与空气隔绝的环境2.胶凝材料按化学成分分为（）胶凝材料有机和无机(正确答案).有机和复合.无机和复合天然和合成高分子化合物3.胶凝材料按化学成分分为（）胶凝材料。
有机和无机(正确答案)有机和复合无机和复合天然或合成高分子化合物4.（）是有机胶凝材料。
石灰石膏水玻璃树脂(正确答案)5.下列不属于建筑石膏特性的是（）凝结硬化块硬化中体积微膨胀耐水性好(正确答案)孔隙率大、强度低6.为了延缓石膏凝结速度，可采取的措施是()。
水玻璃磨细的二水硫酸钙硼砂．动物胶(正确答案)石灰粉7.生产石膏的主要原料是（)CaCO3Ca（OH）2CaSO4·2H2O(正确答案)CaO8.普通建筑石膏的强度较低，这是因为其调制浆体时的需水量（）。
大(正确答案)小中等可大可小9.生石灰在熟化过程中放出大量热量，体积增大（）倍121-2.5(正确答案)310.石膏制品可用于（）室外室内(正确答案)潮湿环境水中11.氧化镁含量为（）是划分钙质石灰和镁质石灰的界限。
5%(正确答案)10%15%20%12.钙质石灰是指（）。
氧化镁含量≤5%(正确答案)氧化镁含量≤10%氧化镁含量≥5%氧化镁含量≥10%13.石灰膏在储灰池中陈伏的主要目的是（）充分熟化(正确答案)增加产浆量减少收缩降低发热量14.浆体在凝结硬化过程中，其体积发生膨胀的是（）。
石灰石膏(正确答案)水泥黏土15.生产石膏的主要原料是（）。
碳酸钙氢氧化钙天然二水石膏(正确答案)氧化钙16.石灰制品长期受潮或被水浸泡会使已硬化的石灰溃散，是由于石灰（）。
耐水性好耐水性差(正确答案)耐湿性差吸湿性好17.石膏制品表面光滑细腻，形体饱满，干燥时不开裂，又可单独使用，这是因为石膏具有（）的特性。
孔隙率大抗火性好微膨胀(正确答案)微收缩18.熟石灰的主要成分是（）。
氧化钙氧化镁氢氧化钙(正确答案)氢氧化钙和碳酸钙19.建筑石膏是指（）。
国六标准第二阶段国六标准第二阶段是指在国六标准基础上进一步提高排放要求的阶段。
它是我国汽车排放标准的最高标准，旨在大幅降低车辆尾气排放，保护环境和人民健康。
首先，尾气污染影响人类健康。
车辆尾气中的有害物质可导致不良的健康影响，如心血管和呼吸系统疾病，癌症和智力下降。
其次，车辆尾气排放是导致大气污染的重要原因之一。
空气污染是现代社会面临的最严峻的环境问题之一，它已经成为对全球生态环境的破坏之一。
随着人口的增长，交通拥堵和车辆数量的增加，尾气排放将成为环境保护的一大难题。
为了解决这一难题，国家将提高汽车尾气排放标准，实施国六标准第二阶段。
国六标准第二阶段将国六标准中的氮氧化物和颗粒物排放限值再次降低，以进一步降低车辆尾气排放。
具体而言，国六标准第二阶段的氮氧化物排放限值将由国六标准的50mg/km降至30mg/km，颗粒物排放要求将从6mg/km降至4.5mg/km。
此外，国六标准第二阶段还规定了各种不同类型车辆的不同限值，以适应不同的车型和用途。
例如，柴油车和汽油车的限值略有不同，以满足它们不同的排放特性。
实施国六标准第二阶段的最显著影响是车辆尾气排放将明显降低。
这将进一步减少空气污染和车辆尾气对健康的影响。
此外，国六标准第二阶段规定的汽车排放限值比现有的国际标准更严格，这将使中国在全球汽车行业中更具竞争力。
然而，实施国六标准第二阶段也会带来一定的挑战。
一些汽车制造商可能需要投入大量的资金研发新技术，满足更高的排放要求。
此外，对于一些传统汽车制造商，为满足更高的排放要求，可能需要进行大量的产品升级和技术改造。
结论国六标准第二阶段是我国环保事业重要的一步，使我国汽车排放标准进入一个更加高效的阶段。
它将推动我国汽车工业的发展和进步，也将带来更好的环境和社会效益。
尽管实施国六标准第二阶段带来一些挑战，但实施国六标准第二阶段已经成为中国汽车工业进步和环保事业发展的必然选择。
dcf二阶段估值模型
DCF（Discounted Cash Flow）二阶段估值模型是一种用于估算
公司价值的方法，它基于公司未来现金流的预测和折现。
这个模型
分为两个阶段，第一阶段是高增长阶段，第二阶段是稳定增长阶段。
在第一阶段，通常假设公司会经历高增长期，这通常是由于公
司处于初创阶段或者行业内的新兴市场。
在这个阶段，预测未来几
年内的现金流增长率会比较高，因此在计算公司价值时需要考虑这
种高增长的特点。
一般来说，这个阶段的预测时间跨度不会太长，
因为高增长的情况通常不会持续太久。
在第二阶段，预计公司的增长率会逐渐趋于稳定，这个阶段的
增长率通常会被设定为一个稳定的数字，代表公司长期的增长率。
这个增长率通常会被设定为行业平均增长率或者整体经济增长率。
在这个阶段，公司的现金流会被以一个稳定的增长率进行折现。
DCF二阶段估值模型的关键在于预测未来现金流，并确定合适
的折现率。
同时，还需要对公司的风险和成长前景进行合理的评估，以保证估值的准确性。
这种模型的优点在于能够考虑到公司未来的
现金流情况，并且能够根据不同阶段的特点进行合理的估值。
然而，DCF模型也存在一些局限性，比如对未来现金流的预测需要考虑到很多不确定性因素，同时折现率的选择也会对估值结果产生较大影响。
因此，在使用DCF二阶段估值模型时，需要谨慎对待各种假设和参数的选择，以确保估值结果的准确性和可靠性。
FCFF两阶段模型公式
FCFF（自由现金流到企业）两阶段模型是一种用于估计企业价值的财务模型，它将企业的自由现金流根据不同的阶段进行分段估算。
该模型适用于那些在未来几年内经历不同增长阶段的企业。
FCFF两阶段模型的公式如下：
阶段1（高增长阶段）：
FCFF1 = (NOPAT1 + Depreciation1) ×(1 -Tax Rate) + Depreciation1 -Capital Expenditure1 -Increase in Working Capital1
其中，
FCFF1代表第一阶段的自由现金流；
NOPAT1代表第一阶段的净经营利润；
Depreciation1代表第一阶段的折旧费用；
Tax Rate代表企业的税率；
Capital Expenditure1代表第一阶段的资本支出；
Increase in Working Capital1代表第一阶段的营运资本增加额。
阶段2（稳定增长阶段）：
FCFF2 = FCFF1 ×(1 + g) / (r - g)
其中，
FCFF2代表第二阶段的自由现金流；
g代表稳定增长率，表示企业在第二阶段的年均增长率；
r代表折现率，反映了投资的风险和回报率。
根据上述公式，首先计算第一阶段的自由现金流（FCFF1），然后根据稳定增长率和折现率计算第二阶段的自由现金流（FCFF2）。
最终，将两个阶段的自由现金流合并，可以得出企业的估值。
需要注意的是，FCFF两阶段模型的参数（如稳定增长率和折现率）需要根据具体企业和行业情况进行估计和调整，这些参数的确定需要进行详细的财务分析和预测。
乒乓球赛第二阶段比赛办法如下
混合双打，直接决出名次
女子双打，直接决出名次
女子单打
各小组第一名进行循环赛，决出冠亚季军
各小组第二名为4-6名,不再进行比赛
各小组第三名为7-9名,不再进行比赛
男子双打
各小组第一名进行循环赛，决出冠亚季军
各小组第二名为5-8名，不再进行比赛
男子单打
各小组第一名共计八人，分两个小组进行循环赛
分组如下
第一小组第一名，第二小组第一名，第三小组第一名，第四小组第一名，为第一组
第五小组第一名，第六小组第一名，第七小组第一名，第八小组第一名，为第二组
男子单打第三阶段
两个小组第一名，决出冠亚军
两个小组第二名，决出季军
其余小组各名次为5-8名，不再进行比赛。
二阶段股利增长模型概述二阶段股利增长模型是一种用于估计公司未来股利增长的方法。
它假设公司在未来的一段时间内会经历两个不同的阶段，每个阶段都有不同的股利增长率。
这个模型可以帮助投资者评估一家公司的价值，并做出投资决策。
基本原理二阶段股利增长模型基于以下两个基本假设： 1. 公司在第一个阶段（高速成长期）内，其股利将以一个相对较高的增长率持续增加。
2. 在第二个阶段（稳定期）内，公司的成长将放缓，股利增长率将稳定在一个较低的水平。
根据这些假设，我们可以将公司未来每年支付的股利表示为以下公式：D = D0 * (1 + g1)^t, t ≤ T D = D0 * (1 + g1)^T * (1 + g2)^(t - T), t > T其中： - D：未来每年支付的股利 - D0：当前年度支付的股利 - g1：第一个阶段内的股利增长率 - g2：第二个阶段内的股利增长率 - T：转变为第二个阶段的年数 - t：未来的某一年应用步骤使用二阶段股利增长模型进行估值通常需要以下几个步骤：1. 收集数据首先，我们需要收集公司的历史股利数据以及市场上类似公司的相关数据。
这些数据可以帮助我们了解公司过去的股利增长情况，以及行业平均水平。
2. 确定模型参数根据收集到的数据，我们可以估计出模型中的参数： - D0：当前年度支付的股利，可以直接从历史数据中获取。
- g1：第一个阶段内的股利增长率，可以通过分析公司过去几年的股利增长情况来估计。
- g2：第二个阶段内的股利增长率，可以根据行业平均水平或者公司经营策略来进行估计。
- T：转变为第二个阶段的年数，需要根据公司特点和行业发展情况来确定。
3. 计算未来股利根据确定好的模型参数，我们可以使用上述公式计算出未来每年支付的股利。
4. 折现现金流为了将未来股利转换为现在的价值，我们需要将未来的现金流折现到当前时点。
这可以通过选择适当的折现率来实现，折现率通常由公司的风险水平和市场利率决定。
教练技术二阶段内容在教练技术的学习过程中，进入到二阶段内容是一个重要的转折点。
在这个阶段，教练需要掌握更加深入的技术知识和教学技巧，以更好地指导和培养学员。
本文将围绕教练技术二阶段的内容展开讨论，帮助教练们更好地理解和应用这些知识。
首先，教练在二阶段需要深入学习运动科学知识。
这包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的知识。
通过学习这些知识，教练可以更好地理解运动员的身体状况和心理状态，有针对性地制定训练计划和调整教学方法。
同时，教练还需要了解运动损伤的预防和康复知识，以便在训练过程中及时发现和处理运动损伤，保障运动员的身体健康。
其次，教练在二阶段需要进一步提升自己的教学技巧。
这包括更加深入的运动技术教学、战术训练以及团队建设等方面的技能。
教练需要学会如何有效地传授运动技术，引导学员掌握正确的动作技能，并在比赛中发挥出色。
同时，教练还需要学会如何制定合理的战术训练计划，提高团队的整体战斗力。
团队建设也是教练需要重点关注的内容，只有团队的凝聚力和合作力才能取得更好的成绩。
此外，教练在二阶段还需要学会更加深入的赛前准备和赛后分析。
赛前准备包括对对手的分析、比赛策略的制定以及运动员的心理疏导等工作。
而赛后分析则需要教练对比赛过程进行全面的总结和分析，找出问题所在并及时调整训练计划。
只有通过赛前准备和赛后分析，教练才能更好地指导学员取得更好的比赛成绩。
总的来说，教练技术的二阶段内容涉及到更加深入和专业的知识和技能。
教练需要不断学习和提升自己，才能更好地指导和培养学员，取得更好的成绩。
希望本文的内容能够帮助教练们更好地理解和应用二阶段的教练技术内容，为自己的教练生涯注入新的动力和能量。
1 1. 教育独立论：教育独立作为一种思潮，是我国萌芽于“五四”之前，发展兴盛于20世纪
20年代，以蔡元培为代表。1922年3月，蔡元培发表《教育独立议》，提出教育一是要独立于政党，二是要独立于宗教，应当完全交给教育家去办，保有独立的地位。 2. 决定教育领导权的是政治经济制度
3. 学校是一种人为安排的特殊环境,教师对这种环境安排的妥当与否对学生的发展影响极 4. 没有遗传,就没有发展的主体,因此遗传为人的发展提供物质前提 5. 人的身心发展有时快,有时慢,不平衡,教育要抓住关键期。 6. :学校教育系统的形成,意味着教育制度化形成 7. 孟子是中国古代“内发论”的代表人物,他认为人只要善于修身养性,向内寻求,优良品德 8.现代教育与传统教育根本区别在于重视培养学生的创新能力 传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。 现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。 9.对教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标等概念的辨析。
教育目的是一定社会培养人的总要求。是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心健康发展的状况确定的。它反映了一定社会受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教学内容，选择教育方法，评价教学效果的依据。教育目的带有方向的含义，表现普遍的、总体的、终极的价值。
教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。教育目标带有里程碑的含义，表现个别的、部分的、阶段的价值。
培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具体化，培养目标必须通过课程目标和教学目标才能实现。
课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。
什么是教学目标?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。[6]教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导和评价教学的基本依据，它是具体的教学过程和学生行为的准则，也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现。 2
综上可知，教育目的是培养人的总目标，是一个国家教育工作的长期目标，而教育目标是教育目的的具体化，是可操作的。培养目标是教育目标的具体化，它的实现要通过各级各类学校的具体操作才能完成。要实现培养目标，必须靠课程目标的制定和教学目标的制定才能完成，因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程目标的具体手段。
在以上诸多目标中，教学目标与课程目标是最易混淆的两个概念，有必要重点加以区分。
10.裴斯泰洛齐受18世纪启蒙思潮的影响，认为教育是社会改革和发展的重要手段。在他看来，社会的腐败和道德的堕落，是由于不合理和不平等的教育制度造成的；劳苦大众的贫困和悲惨的生活境遇，同样也是因为他们缺乏教育和文化知识的结果。因此，他要求彻底改变这种不合理和不平等的教育制度，主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育。希望通过提高劳动者及其子女的文化知识水平，改变他们实际上生活所需要的教育；希望通过提高劳动者及其子女的文化知识水平，改变他们悲惨的生活境况。裴斯泰洛齐还认为，每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。教育者必须深入研究和认识儿童的自然发展，并努力使教育与其自然发展相一致，才能达到预期的教育目的。因此，与夸美纽斯、卢梭一样，裴斯泰洛齐将教育适应自然作为最基本的教育原则。
在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想。他在1800年发表的《方法》一文中说：“我试图将人类的教学过程心理化。”在他看来，只有使教学过程与儿童心理的自然发展相一致，才能使儿童的天性和能力得到和谐地发展。反之，如果不和儿童自己对事物的亲身经验有机联系起来，一切教学活动都是没有价值的。因此，他反对机械灌输的旧式教学方法，在实践中积极探索儿童心理发展规律及其与之相适应的正确的教学方法。裴斯泰洛齐关于教学心理化的思想和实践探索，开启了19世纪欧洲教育心理化运动，揭示了教学过程科学化的发展方向。
裴斯泰洛齐在西方教育思想史上的另一重要贡献是他得要素教育思想。裴斯泰洛齐认为，在一切知识中都存在着一些最简单的“要素”，它们是儿童自然能力最简单的萌芽。教育过程应该从这写最简单的、能为儿童所理解和接受的要素开始，逐步过渡到较为复杂的要素，以促进儿童各种潜能的和谐发展。裴斯泰洛齐将教育分为德育、体育和智育。据此，他指出德育的要素是儿童对母亲的爱，因此道德的要素教育就应该从培养亲子之爱出发，逐步发展为爱兄弟、爱邻人、爱全人类和爱上帝；体育的要素是儿童身体各关节的活动，因而体育应该从锻炼关节活动开始，逐步扩展为站、行、跑、跳、掷、摇、角力等各种 3
活动能力；儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉与观察能力，这种能力又与儿童眼前事物的最基本、最简单的外部特征，即数目、形状和名称相统一。儿童认识这三个要素的相应能力是计算、测量和表达，培养这三种能力的是算术、几何和语文三门学科。裴斯泰洛齐的要素教育思想，是他长期教育实践中不断探索研究的结果。在此基础上创立的初等教育的各科教学法，为初等教育的发展与普及作出了很大贡献。
总之，裴斯泰洛齐为近代教育理论的发展作出了重要贡献，他得教育思想产生了广泛的国际影响，德国著名教育家赫尔巴特、福禄贝尔、第斯多惠等，也都受到深刻影响。裴斯泰洛齐的教育思想在清末开始传入我国，对我国初等教育也产生了一定影响。 11.社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。赫尔巴特等人都是从社会需要来确定教育目的的，因此把他归为社会本位。 12.（一）培养“劳动者”是社会主义教育目的的总要求 教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。古代的奴隶社会和封建社会的教育目的在于培养统治者和为统治者服务的人才；资本主义的教育目的是不仅培养资产阶级的接班人，并且还要“为资本家培养恭顺的奴才和能干的工人” 。社会主义社会是要消灭阶级的社会。社会主义社会人人都应成为劳动者，都是国家的主人。所以，把每个人都培养成为劳动者，这是社会主义教育目的的根本标志和总要求。社会主义教育培养出来的新人，绝不应是剥削者和寄生虫，人人都应以劳动为荣。马克思主义创始人就曾指出：在理想的社会里，“任何个人都不能把自己在生产劳动这个人类生存的自然条件中所应参加的部分推到别人身上” 。列宁也明确告诉我们：“无产阶级的目的是建成社会主义，消灭社会的阶级划分，使社会全体成员成为劳动者” 。毛泽东在提出社会主义教育目的的同时也指出：“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。” 这一切都指明，社会主义社会只存在分工的不同，但人人都应该是劳动者，劳动是每一个有劳动能力的公民的光荣职责。社会主义的教育培养每一个社会成员都成为劳动者，这是社会主义教育同一切剥削阶级教育的本质区别。 社会主义的教育目的要培养劳动者，但这里所说的劳动者既包括以体力劳动为主的劳动者，也包括以脑力劳动为主的劳动者。在社会主义条件下，体力劳动者和脑力劳动者都是劳动者。把劳动者仅仅理解为体力劳动者是一种片面的理解。 社会主义的劳动者应该是一种新型的劳动者。“劳动人民要知识化，知识分子要劳动化” ，社会主义理想的劳动者是脑力劳动与体力劳动相结合的劳动者，是“全而发展的一代生产者” 。造就这种新型劳动者是社会主义教育的理想要求。 我国现行教育方针提出的是培养“建设者”和“接班人”，其实这也只是对“劳动者”的具体提法。社会主义事业的建设者和接班人都是劳动者，分别来提只是从不同角度要求的具体化。“建设者”和“接班人”，不应理解为培养两种人，而是对社会主义劳动者两种职能的统一要求。就是说社会主义劳动者，在社会主义物质文明和精神文明建设上，是合格的“建设者”在社会主义革命 4
事业上又应当是革命接班人。这是对社会主义新人的统一要求，而不应把二者分割开来，对立起来。把培养“建设者”和“接班人”的要求分割开来，对立起来，就从根本上违背了社会主义教育目的的基本精神。 13.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是目的性
14.1995《教育法》第四十三条,明确规定受教育者应当履行的义务。 15.1986年我国颁布第一部《中华人民共和国义务教育法》最早把小学教育定为义务教育. 16.素质教育的时代特征是培养创新精神 17.认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学家是陈鹤琴 18.真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的,”并且教育无目的。教育无目的论是杜威的观点,他认为“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是自已的目的。 19.教学原则：是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求; 20.教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 21.教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。 22.教学模式是以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式 23.素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。 24.1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》，宪法规定，公民有受教育的权利和义务。其中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。
