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如何打造高效的英语课堂【摘要】随着新课程改革的深入实施及课程的进一步规范，让我们在教学上面临着巨大的挑战。
只有通过实践改革课堂教学模式，才能稳步推进高中课程改革，才能真正打造高效的英语课堂。
【关键词】课改；高效课堂；有效教学随着新课程改革的深入实施及课程的进一步规范，让我们在教学上面临着巨大的挑战。
同时我们已认识到新课程改革的实质，不在于教学形式、手段如何的新颖，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在这个思维过程中让学生去感悟新知识。
而实现新课程改革的目标关键在于我们教师，只有提升教师对新课程的理解和实践能力，并以发展的教学理念作为指导，不断强化教师自身的综合素质。
通过实践改革课堂教学模式，才能稳步推进高中课程改革，才能真正打造高效的英语课堂。
要打造高效课堂就必须进行有效教学，怎样在英语教学中做到有效教学呢？一、指导学生进行课前预习预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。
是学习知识的一个重要环节。
其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。
在课前我要求学生先预习，勾出文中的重点词、短语和疑难句，并发现重难点。
比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。
这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
二、创设情境，激发兴趣教师的教学方法应该多样化，尤其是在具备了先进的多媒体设施之后，英语教学更应该不失时机地与多媒体结合，体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。
教师需要在精心备课的基础上，精心设计每一堂课的教学方法；在彻底掌握所要讲授的知识的基础上，还要设计怎样把知识教给学生，学生才会更容易、更主动地接受。
比如我们经常引入课堂的情景设置、悬念设置，在帮助学生理解消化必须掌握的知识外，还可以用来引起学生们的好奇心，激发他们的兴趣。
高一英语必修一的第一单元是“friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论warming-up 中的问题，并设置了“describe one of your best friends”、“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。
运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始重视英语教育，希望能够为学生提供更好的英语学习环境。
由于资源匮乏和师资不足，农村小学英语教学面临着很多挑战。
为了解决这些问题，运用多种教学策略成为了当务之急。
下面将从多种角度探讨如何运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂。
一、激发学生的学习兴趣在农村小学英语教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
因为学生对英语学习的兴趣和积极性直接影响了他们的学习效果。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学策略，比如通过教学游戏、趣味英语小活动等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
还可以利用英语教学资源，如英语视频、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、增加课堂互动课堂互动是农村小学英语教学中的关键。
通过增加课堂互动，可以有效提升学生的学习兴趣和积极性。
而且，通过师生互动、生生互动，可以有效地提高学生的英语口语表达能力。
为了增加课堂互动，可以采用多种教学策略，比如问答环节、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上愉快地学习英语。
三、注重实践操作农村小学英语教学中，注重实践操作是非常重要的。
因为英语学习不仅仅是知识的获取，更是能力的培养。
为了注重实践操作，可以采用多种教学策略，比如实验教学法、游戏教学法等方式，让学生在实际操作中学习英语。
还可以注重学生的实际运用能力，比如通过模拟情景对话、实际操作等方式，提升学生的英语实际运用能力。
四、因材施教在农村小学英语教学中，因材施教是非常重要的。
因为每个学生的学习能力和水平不同，需要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。
为了因材施教，可以采用不同的教学策略，比如差异化教学、个性化教学等方式，让每个学生都能够得到有效的英语学习。
还可以通过多种不同的教学方式，满足学生个性化的学习需求，让每个学生都能够在英语学习中得到成长。
五、促进师生互动运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂，能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
六举措打造高效英语课堂标签：新课改；高效课堂；措施一、优化教学设计，活跃课堂气氛通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思)，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
二、通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动基本步骤：每周一次的教研组会议，找准影响本组课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决。
三、重点抓好三个环节：备课、上课、课后反思1.备课：备好课是上好课的前提。
备课要认真研究教材，钻研教法，了解学生。
合理制定好三维教学目标。
对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。
在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。
按照“独立备课——集体备课——上课——研究改进”的方式进行。
有一个主讲人，然后集体讨论每单元的教学目标、重难点、教法、作业设计，进行补充完善。
2.上课：教师要自觉地把集体备课的成果落实到常规教学中，并根据实际情况作出适当的调整，才能有的放矢，提高课堂效率。
3.课后反思：课后反思不能流于形式，要围绕专题不断反思自己的日常教学行为。
课后记下本节课的得失，对教案进行不断充实。
四、优化课堂设计，让英语课堂教学精彩纷呈高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
基本措施：指导学生预习，设计合理的导学案。
在课堂上给学生一定的时间进行讨论和互评，培养学生的兴趣，激发成就感。
通过合作探究，使学生变被动学习为主动学习，营造和谐高效课堂。
首先，要在小组内实现学习上的互助，达到共同进步、整体提高，必须首先进行合理、科学的分组。
利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，现代教育也迎来了新的机遇和挑战。
英语作为全球通用的语言，其教学方式也需要与时俱进，充分利用现代信息技术，打造高效的英语课堂已成为当下的热议话题。
本文将就如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂进行探讨和分析。
一、利用多媒体设备提升教学效果在传统教学中，教师主要通过黑板、书本等教学工具进行教学，但这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。
而通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以在课堂上展示丰富的英语学习资源，如英语视频、英语歌曲、英语动画等，让学生通过视听方式更好地理解和掌握英语知识。
教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，比如通过PPT设计课堂互动游戏、学生演讲等，有效提升教学效果和学生学习积极性。
二、利用网络资源丰富教学内容在当今信息化社会，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，英语教学也可以充分利用网络资源丰富教学内容。
教师可以通过海量的英语学习网站、英语学习APP等在线资源，为学生提供全方位的英语学习支持。
教师可以引导学生阅读英语资讯、参与英语论坛讨论、观看英语课程视频等，让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。
教师还可以通过网络资源进行英语听力、口语、写作等方面的训练，让学生在课堂上就能够感受到真实的英语语言环境，提高他们的实际应用能力。
三、引入智能化教学工具提升个性化教学效果随着人工智能技术的不断发展，智能化教学工具也逐渐走入英语教学领域。
通过智能语音识别技术，教师可以为学生提供个性化的英语发音纠错服务，帮助学生更准确地掌握英语发音规则；通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况进行精准的课程设计和推送，让学生能够在个性化的学习路径上不断进步。
还可以通过智能化教学工具进行课堂实时互动、个性化答疑等，真正实现课堂教学的个性化、差异化。
四、构建在线英语学习平台拓展学习空间在传统教学模式下，学生的英语学习仅限于课堂内，而如果能够构建一个在线英语学习平台，就能够拓展学生的学习空间，让学生能够随时随地、自主自由地进行英语学习。
加强合作探究，打造英语高效课堂在当前全球化趋势下，英语已经成为一门不可或缺的语言。
英语教育一直是教育改革的重要方向之一，为此，如何打造一个高效的英语课堂是当下教育工作者的迫切需求。
加强合作探究，是打造英语高效课堂的重要途径之一。
一、加强教师之间的合作教师之间的合作是打造高效课堂的关键，通过教师之间的经验交流和教学相互借鉴，在教学方法、教学内容、教学手段等方面互相分享，避免了教师之间的重复工作，提高了教学质量。
例如，A老师在课堂上运用多媒体教学，提高了学生的学习兴趣和学习效率，教师B就可以参考A老师的教学方法，进一步完善自己的教学方式。
这样不仅能够提高课堂教学效果，也提升了教师的专业素养，同时也让学生受益。
二、实行校本化课程建设传统的教学模式更多地强调教师把握教学进度，而校本化的教学模式更注重课程建设本身，强调教学目标的清晰、教学策略的实施、课程评价的完善等。
例如，学校可以围绕英语语言文化、英语听说读写等方面，建设一套完整的英语学科体系，包括各学段的教学目标、教学内容、教学方法等方面的标准制定，使学生能够沉浸在具体的语言环境中，自然而然地掌握语言知识，达到真正的“学以致用”。
三、促进跨学科教学合作探究还包括跨学科教学，学科之间的融合可以创造出更加有创新性和趣味性的教学内容，从而大大提高课堂教学效果。
例如，在英语和历史课程中，可以将英语阅读和写作与历史事件联系起来，通过创意性地教学方式，让学生深入了解英语文化和英美历史，学到更多的语言知识和国际视野。
四、使用信息化手段借助信息化手段，可以增强教师的交流和学生的学习效率。
例如，使用在线教学平台，可以实现课程录制、学生在线作业提交、作业批改等功能，有效提高教师教学效率，同时为学生提供更加富有互动和多元化的学习方式。
此外，还可以利用信息化手段搭建教学资源共享平台，为教师提供丰富的教学资源和经验分享，让教师间的沟通更加丰富和广泛。
综上所述，加强合作探究是打造英语高效课堂的重要途径之一。
英语高效课堂实施方案一、方案背景在全球化的大背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高我国学生的英语水平，打造高效英语课堂显得尤为重要。
本方案旨在通过一系列切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
二、教学目标1.培养学生扎实的英语基础知识，提高听说读写能力。
3.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
三、实施方案1.优化课堂导入课堂导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。
教师应根据课程内容，设计有趣的导入活动，如歌曲、游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.创设真实语境教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，让学生在真实的语境中感受英语的魅力。
同时，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
3.采用任务型教学任务型教学强调以学生为中心，让学生在完成任务的过程中自然地学习英语。
教师应根据课程内容，设计具有挑战性的任务，引导学生积极参与，提高他们的英语实际应用能力。
4.引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。
5.创设互动平台教师应鼓励学生在课堂上提问、发表意见，营造积极互动的课堂氛围。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和思维能力。
6.激励评价机制建立激励评价机制，对学生的学习成果进行及时反馈。
教师应关注每一个学生的进步，给予他们积极的评价，激发他们的学习动力。
7.开展课外活动组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在活动中锻炼自己的英语能力，培养跨文化交际意识。
8.家庭作业与课后辅导合理布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。
同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
四、实施方案的具体步骤1.教师培训：对教师进行专业培训，提高他们的教育教学水平。
新课改下打造小学英语高效课堂的策略1. 创设良好的学习氛围要打造高效的英语课堂，就需要创设良好的学习氛围。
在课堂上，教师需要积极引导学生用英语进行交流，营造出一个轻松、愉快的学习氛围。
在这样的氛围下，学生会更加乐意参与到课堂活动中，从而更好地掌握和运用英语知识。
在创设学习氛围过程中，教师可以提供一些互动游戏和小组活动，鼓励学生与同伴进行交流和合作。
这样不仅可以增加学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的团队意识和沟通能力，从而提高课堂的效率和学习的质量。
2. 尊重学生的兴趣和个性化学习新课改下的英语课堂应该更加注重学生的个性化学习。
教师应该了解每个学生的兴趣爱好和学习能力，为其提供个性化的学习指导。
在课堂教学中，可以采用多样化的教学方法，如歌曲、游戏、故事等，以满足学生的不同学习需求。
教师还可以根据学生的兴趣设置一些实践活动，如英语演讲比赛、英语角等，让学生有机会真正运用所学的知识，提高他们的自信心和表达能力。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们对英语的积极参与和学习。
3. 注重语言输入和输出在新课改下的英语教学模式中，教师需要更加注重学生的语言输入与输出。
在课堂教学中，可以采用图片、视频、故事等多种形式来帮助学生理解和掌握英语知识，提高其语言输入的水平。
教师还可以设计一些口语练习和听力训练，让学生更加熟练地运用英语语言。
在课堂教学中，要鼓励学生多进行英语口语表达，比如让学生轮流用英语介绍自己的家庭、朋友、周末活动等。
通过这种方式，可以提高学生的口语表达能力，增加他们对英语的自信心，从而更好地掌握和运用英语。
4. 更新教学资源和利用现代技术为了打造高效的英语课堂，教师需要不断更新教学资源，引入更加先进的教学技术和设备。
在新课改下，教师可以利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，让学生更生动地感受和体验英语语言。
教师还可以鼓励学生利用现代技术，如智能手机、平板电脑等，在课后进行英语学习。
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
改革课堂教学，打造高效英语课堂改革英语课堂教学，打造高效英语课堂，既是认真贯彻落实党的十八大精神的具体体现，也是推进英语课程改革的目标、实施素质教育的必然要求和学校全面提高英语教学质量的有力保障。
怎样改革课堂教学，打造高效英语课堂？
一、尊重学生，赏识学生，建立良好和谐的师生关系。
美国心理学家罗森塔尔指出：“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏，而且这种渴望会随着阅历的增加会变得更加深层”。
“亲其师，而信其道。
”教师只有热爱学生、尊重学生，才能赏识学生、师生心灵相通，使学生愿意接近教师，乐于接受教师的教育。
把教师的主导作用和学生的主体作用建立在平等的师生关系上，形成良性的互动，是激活学生主体意识的基本条件。
因此，作为教师在教学中必须更新教育教学观念，建立民主平等的师生关系，努力营造宽松、和谐的教学氛围。
在课堂上，教师要善于鼓励学生敢说、敢做并予以适时给表扬。
当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励，同时多说“good！”，“right”，““you are clever”；当学生回答错了，就用“don’t worry ，i believe you can do it next time .”“don’t be nervous.”或者“it doesn’t matter ，work harder”“don’t lose heart.”等，只有在这样的氛围中，才能唤起学生的学习信心，克服紧张的学习心理、才能使学生对学
习才感到轻松愉快、才能充分调动学生的主观能动性，活跃其思维、才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。
二、营造学习氛围，强化学习兴趣，激发学生的求知欲望
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
浓厚的学习兴趣是学生学习的内在因素，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。
对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
但在我国，由于学生学习英语相对缺乏语言环境，没有良好的学习的条件，再加上课后大多没有机会运用。
因此，学生在英语学习中往往存在记住难，忘得快，费时多收获低等现象。
从而导致部分学生对学习英语兴趣不浓、信心不足、甚至有的同学一开始就放弃对英语的学习。
怎样强化学习兴趣，激发学生的求知欲望。
布鲁纳曾说“学生对学科本身的兴趣是学习的驱动力”。
强化学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，关键在于激发学生对知识的强烈的“饥饿感”。
因此，在教学的过程中，教师应根据教材的内容，充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
如：将单调枯燥的知识点，编成顺口溜、游戏、儿歌等调节课堂气氛；抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识；在授课中适时布置音乐背景，会形成轻松的氛围，在歌曲中学习生词、句型和课文。
学习英美文化的重要组成部分就是了解其节日：万圣节、圣诞节、复活节、感恩节、愚人节等等。
学生在教师的指导下可以利用百度或谷歌等网站查阅
有关西方节日的具体信息。
学生通过这种自主的学习形式，既能对西方文化有更好的了解，又培养了学习英语的兴趣。
实践证明，愉悦的课堂，欢快的教学气氛，不仅能防止学生听课疲劳，又能是学生得到了艺术享受。
既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动，完成教学任务的目的。
三、重视词汇教学，强化词汇积累，为学习好英语奠定坚实的基础
词汇是语言的基石，是最明显承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具。
没有词汇的积累，就不可能推进英语学习。
学生感到英语学习困难，究其原因是记单词难。
解决这一难题，是学习英语的关键。
这就要求教师在教学中，一是在学生中广泛宣讲记忆词汇的重要性，使学生充分认识到，词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。
离开词汇，语言就失去了实际意义。
二是努力改变传统的词汇教学模式，即自读——跟读——纠错——记忆。
帮助学生设法摸清英语构词规律。
如在教“成功地”一词时，我们采用了这样的扩展形式：suc+cess=success（n。
）——successful （adj。
）——successfully（adv。
）这样的分析无疑方便了学生记忆。
三是适时归纳，帮助学生构建词汇体系。
比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look，watch，gaze，glance，glare，stare，glimpse等。
通过定期归纳和总结，帮助学生形成相对完整的词汇体系。
四是重视词汇体现出的中英语言差异。
如a blue movie。
再以“dog”为例，中英两种文化对于该字的理解大相径庭。
中文说“人”为狗是轻蔑、看不起，有侮辱之意。
但英语国家确认为狗是人类的朋友，它对主人忠实可靠，甚至出现了狗继承主人大笔遗产这种令中国人看来不可思议的怪事。
通过恰当的方式和生动的语言一方面将知识化解为学生易于接受的内容，有助于学生扩大视野和提高领悟英语及正确运用词汇的能力。
另一方面通过有呈现、展开、深化、巩固的过程，又为学生记住、记牢知识提供捷径，以加深学生对知识的理解和记忆。
同时还有助于他们增强学习词汇的兴趣。
四、以人为本、突出学生的主体地位，培养学生的主体参与行为
新的课程改革的理念不再强调“以知识为中心”，而是强调“以人为本”，这里的“人”在课堂教学实践中主要指的是学生。
我国的教育家陶行知也说过“真教育是心心相印的活动”。
在英语教学中坚持以人为本、突出学生的主体地位，培养学生的主体参与行为。
一是精心设计教学环节，为提高学生的主体参与意识和能力创造条件。
在教学中教师可以有意识地设计一些对理解课文有帮助而又有情趣的内容，在启发、质疑、解疑的过程中指导学生自己去尝试发现问题、提出问题、解决问题、探索研究问题，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程。
二是努力创设最佳的情境，促使每一个学生主动地参与。
在课堂教学中，教师可以运用一切可以利用的教
学手段，努力创设吸引人，感动人，陶醉人的情境，让学生观察、感受、去体验、去发现那些新奇的、有趣的东西并能主动地参与进去，积极地探索，积极地寻求答案。
三是给学生提供质疑的时间和空间，鼓励学生自己提问题。
例，现在完成时与一般过去时有什么区别，为什么在he finished his homework yesterday中不用现在完成时；they have lived in haimen since1998.对since1998提问为什么只能用how long而不能用when；什么情况下瞬间动词要改成连续性动词，瞬间动词有没有现在完成时等。
对学生的问题，教师尽可能让其他同学回答。
在学生充分参与教学活动中，教师给予补充和完善。
这样，不仅教学更有针对性，而且也更具时效性。
四是鼓励学生积极参与，让学生在进一步参与中发展自我。
教师在一定范围内，要充分给学生以一些自主选择，自由加工的机会，让他们在选择中学习选择、在加工中学习创造、在不断探索中有所发现、在进一步参与中发展自我，完成认识的变化和飞跃。
作为教师不可轻易地否定学生的观点、看法、想法，伤害学生参与意识和积极性。
英语教师在教学实践中要努力探索，大胆实践。
根据教学内容和课型特点以及学生的实际，改革英语课堂教学，优化课堂教学过程、打造高效英语课堂，为学生的能力发展提供更加广阔的空间。
