教学中的互联网搜索--我的伯父鲁迅先生

我的伯父鲁迅先生教学设计一等奖示例文章篇一：《我的伯父鲁迅先生：一场特别的教学设计之旅》我呀，今天特别兴奋，想跟大家说说我对《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的教学设计，而且呀，这个教学设计还得了一等奖呢！这可真是件超级棒的事儿。

咱们先来说说这篇课文本身吧。

《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，就像是一扇神奇的大门，打开它，就能走进鲁迅先生的世界。

鲁迅先生是谁呀？那可是个超级厉害的大作家、大思想家呢！他就像黑暗里的一盏明灯，照亮了好多好多人前行的路。

在我的教学设计里，我首先想让同学们自己去读课文。

就像我们去探索一个神秘的宝藏岛一样，先自己在课文这个小岛上溜达一圈，看看能发现些什么。

我会跟同学们说：“同学们呀，你们就把自己当成探险家，课文里的每一个字、每一个词都是小岛上的宝贝，去找找看哦。

”同学们读完后，我就开始问问题啦。

我会问：“同学们，你们读完这篇课文，觉得鲁迅先生是个什么样的人呀？”这时候呀，肯定有好多同学举手发言。

有的同学可能会说：“我觉得鲁迅先生很和蔼。

”我就会接着问：“那你从课文里的哪里看出来的呢？”这就像是挖宝藏的时候，找到了宝贝还得知道这个宝贝是从哪个角落里挖出来的呀。

然后呢，我打算在课堂上搞个小表演。

把课文里的一些场景演出来，比如说，伯父和“我”谈碰壁的那个场景。

我会找两个同学，一个演伯父鲁迅先生，一个演小作者。

我会先跟他们说：“你们要好好琢磨琢磨课文里的话，要把人物的神态、动作都表现出来哦。

”这就像给他们出了一个超级有趣的挑战。

演的时候呀，演小作者的同学可能会有点紧张，我就会鼓励他：“别怕呀，就像你平时跟小伙伴聊天那样就好啦。

”演完之后，我会让其他同学来评价。

有的同学可能会说：“我觉得演伯父的同学把那种语重心长的感觉演出来了，但是演小作者的同学声音有点小。

”这时候，演小作者的同学可能会有点沮丧呢，我就会说：“没关系呀，这是第一次演嘛，下次肯定会更好的。

”这个小表演呀，就像是给课文里的文字注入了生命一样，让同学们能更深刻地理解课文。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思（优秀7篇）我的伯父鲁迅先生教学反思篇一《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。

由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。

于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。

文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

为了帮助学生理解这个重点句的含义，我主要采用了让学生揣摩鲁迅先生的内心的心理活动的教学方法，来帮助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的`文章等。

上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。

接下来，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考作者写了几件事，给每件事加一个小标题。

在这一环节中，我落实的不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学生无法总结出来，没有达到预设生成。

其实，在这一环节中，我可以先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。

根据我的伯父鲁迅先生的细节描写写一篇作文我的伯父鲁迅先生，是个了不起的人物。

他长得有点儿瘦，但是很有精神。

他的头发有点儿白，但是还是很黑很亮。

他的眼睛有点儿小，但是很有神。

他的嘴巴有点儿大，但是说话很有道理。

他的鼻子有点儿高，但是闻起来很灵敏。

他的耳朵有点儿大，但是听起来很仔细。

他的手有点儿粗，但是写起字来很漂亮。

他的脚有点儿大，但是走起路来很快。

我的伯父鲁迅先生是个作家，写了好多好多书。

有些书是讲故事的，有些书是讲道理的，有些书是讲历史的。

他的书里有很多很多名人名言，比如“读书破万卷，下笔如
有神”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等等。

这些名言都很有道理，让人听了以后会想很多很多东西。

我的伯父鲁迅先生是个思想家，他对很多事情都有自己的看法。

他认为做人要诚实守信，不能说谎话；他认为学习要认真努力，不能偷懒；他认为工作要有责任心，不能推卸责任；他认为生活要有规律，不能乱七八糟。

他的思想很有深度，让人听了以后会觉得很有启发。

我的伯父鲁迅先生是个伟大的人。

他为了国家和人民做出了很多贡献。

他曾经参加过抗日战争，为保卫祖国而英勇战斗；他曾经参加过文化大革命，为推动社会进步而不懈努力；他曾经参加过许多社会活动，为改善人民生活而默默付出。

他的事迹感人至深，让人敬佩不已。

我的伯父鲁迅先生是一个非常了不起的人。

他不仅是一位杰出的作家和思想家，更是一位伟大的爱国者和社会活动家。

我非常崇拜他，也希望能够像他一样成为一个有用之人。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀7篇】篇一：我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【学习目标】1、会写12个生字。

能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。

【课前准备】1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。

2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。

【教学过程】第一课时:一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。

（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。

2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。

在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

师问：鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。

后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。

如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。

二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。

思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（优秀10篇）我的伯父鲁迅先生教学设计一等奖篇一知识与技能1、会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

体会含义深刻的句子意思一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。

（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。

出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。

）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。

总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。

想想如何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。

（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

《我的伯父鲁迅先生》教案1教学目标：知识与技能1、会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

重点难点：体会含义深刻的句子意思教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。

(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)这节课，我们要完成以下目标。

出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。

)(明确目标)二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。

总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。

想想如何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。

(板书：谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》就是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。

本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度与痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。

课文以空行为段,先写伯父去世后,我瞧到她受到很多人的爱戴,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事:笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣;最后总结伯父就是一个想别人多、想自己少的人,与文章第一自然段相呼应。

全文脉络清晰,叙事清楚。

采用倒叙手法:首段就是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段就是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。

在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就就是这样的一个人,她为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。

教学的重点就是引导学生品词析句,体会鲁迅先生的品格,难点就是对鲁迅先生神态描写的理解。

根据教学重点与难点确定了课堂教学形式与方法。

然后根据课堂教学需要,用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。

网上搜索下载鲁迅先生的图片,做成PPT课件在课堂给同学们演示,在开课之初就给学生一种震撼,将她们的思维引向课堂的纵深。

二、教学目标知识能力方面:1、准确拼读“扎”“夹”,会写“咳嗽”这个词语,理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。

2、引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。

情感方面:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

发展方面:培养学生的思维能力、语言表达能力。

三、教学方法本课课文的语言与时代背景对学生的理解就是一个障碍,本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。

为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。

尤其就是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析,体会了鲁迅的伟大人格,对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象,结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况,加深了学生对文章的理解与对鲁迅先生的敬佩之情。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文（7篇）《我的伯父鲁迅先生》说课稿 1一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第八组的课文。

这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。

周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。

全文脉络清晰，叙事清楚。

第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。

）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。

文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。

二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。

）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、会写12个生字，正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

（二）过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。