人教版历史七下《蒙古的兴起和元朝的建立》word学案[]

第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、知识梳理二、重点难点分析重点：（1）蒙古族的兴起和元朝的建立蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。

可以通过图片成吉思汗像或放映录像《成吉思汗》片断，了解铁木真童年经历，以激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。

突出蒙古政权的建立，是成吉思汗最大功绩。

忽必烈建立元朝，在政治经济等方面采取多项措施，他也是中国历史上的杰出人物。

对于元朝的建立和统一，可以指导列出元朝建立和统一的线索图（如下）进一步明确元朝建立和统一的过程。

（2）民族融合民族融合指民族间的自然融合，它是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果，是中国历史上的进步现象。

元朝统一后，再次出现了民族大融合的现象。

其特征表现为：第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。

第二，元朝民族融合的发展表现在四个方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始形成。

第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各民族经济文化的发展。

难点：“行省制度”的理解是个难点。

此概念对于初一学生认识有一定难度。

关键要解决以下知识点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。

讲述行省制度之前，可以先出示《元朝疆域》图，或将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，突出元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。

为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。

这是行省制度施行的目的。

行省制度的内容介绍，应力求简捷。

突出以下几点：①中央——中书省——全国最高行政机构——管辖大都及周围地区；②地方——行中书省(行省或省)——中书省的派出机构——管辖11个行省(可指出地图中如岭北、辽阳、云南等行省的范围)；③西藏成为元朝的正式行政区；④澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。

第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案【学习目标】1、了解铁木真统一蒙古草原的史实及蒙古政权建立的时间2、了解蒙古灭西夏和金的史实。

3、了解元朝统一的背景及统一的积极意义。

【学习重点】蒙古的统一和元朝的统一。

【学习难度】元朝的统一，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合。

【学习过程】一、知识点归纳（一）成吉思汗统一蒙古1、蒙古族的兴起（1）蒙古族是中国北方的一个古老民族，原生活在大兴安岭地区，后来向西迁徙，进入草原地区。

（2）蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

2、蒙古草原的统一（1）背景：12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，部落之间相互争夺，战争频繁发，生灵涂炭。

人们盼望草原统一起来，结束战争。

（2）蒙古草原的统一1206年，铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。

（3）措施：建立了军事、行政和生产相结合的制度，组建护卫部队，建立司法机构，创建蒙古文字。

（4）意义：促进了蒙古族的发展壮大，为实现全国的统一奠定了基础。

（二）蒙古灭西夏与金1、1227年，成吉思汗率领蒙古军队消灭西夏。

2、成吉思汗死后，蒙古和南宋结盟，南北夹击，1234年，蒙古灭金。

3、金被灭后，南宋和蒙古对峙局面形成，蒙古军队南下攻南宋，双方持续征战40多年。

（三）元朝的建立和统一1、忽必烈继位：忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年继承汗位。

2、“治国安民”方略忽必烈接受汉朝儒臣的提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”建议，实行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。

3、元朝建立的建立1271年，忽必烈改国号为元，1272年定都于大都。

4、南宋的灭亡1276年元军攻入南宋临安，南宋灭亡，南宋大臣陆秀夫、文天祥等继续抗元。

5、元朝的统一（1）1279年元灭南宋残部，完成全国的统一。

（2）影响：元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

历史初一下人教新资料第12课(蒙古的兴起和元朝的建立)学案课题：蒙古的兴起和元朝的建立【一】明确目标通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

学习重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合学习难点：行省制度【二】前置自学【三】展示交流【四】合作探究1、 元朝为加强中央集权采取了哪些措施？2、 为什么说元朝的统一促进了民族大融合？【五】达标拓展1.成吉思汗的主要历史功绩在于()A.吸取隋亡教训，重视发展生产B.在会宁称帝，建立金C.建立元朝D.统一蒙古，建立蒙古政权2.我国台湾省在元朝时的名称是()A.流求B.琉球C.夷州D.澎湖3.西藏正式成为中国的行政区是在〔〕A.北宋B.南宋C.元朝D.明4.行省制度即今地方行政区划——省的前身产生于()A.唐朝B.北宋C.南宋D.元朝5.元朝时，在我国形成的一个新民族是()A.藏族B.蒙古族C.回族D.满族6、结束蒙古草原长期混战局面的“一代天骄”是()A、阿骨达B、铁木真C、忽必烈D、朱元璋7、阅读以下材料：我国的唐朝和元朝时期，对外交往都比较频繁。

出现了许多著名的使者和旅行家，他们对中外文化的交流与传播做出了重大的贡献。

请回答：〔1〕请你写出唐朝和元朝时期，赴国外的著名使者和来中国的旅行家的名字。

〔2〕简单概括他们的主要成就。

8、为什么说元朝的统一促进了民族大融合？元朝民族融合的特点是什么？有何意义？。

继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
3.元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂
割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
三．拓展提高
1.故事会：搜集有关文天祥的故事，在班里交流。有条件的地区，还可组织历史课外活动小组，去寻访有关文天祥的历史遗迹。2.辩论会：文天祥抗元是否值得肯定。正方论点：文天祥抗元值得肯定，有抗击民族征服的意义。反方论点：文天祥抗元不值得肯定，影响了元朝统一的进程。
坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈的辩论题目时，评价人物的语气要比较符合学生要求。比如辩题可改为：“文天祥抗元保宋是否顺应历史潮流”。2、在总结时，引申的高度还不够。比如在讨论：“元朝统一和文天祥抗元保宋的关系”这个问题时，我用“合二为一”的观点引导学生分析。在这里，我用了爱迪生的事例解释这个问题，但是这个例子的论证力不够说服力。并且对于“南宋虽然灭亡了，但是文天祥仍然是民族英雄”，对于这一点也表述不够充分。3、在讲“元朝统一后实行的措施”这一方面设计得不够严谨、生动。过程简单、程序化了些。在学生展示作业方面，可以用更口语化的语言来描述，并且之后实行生生互评，让学生自己评价这份作业的优，缺点，得出结论，最后再由老师归纳、总结。
蒙古族的兴起和元朝的建立
重 点
“蒙古族的兴起和元朝的建立”
课 标
要 求
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
课 时
目 标
1课时
引 桥
突 破
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
教 法
多媒体课件
夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。