《自选图形在幻灯片中的应用》教学课件

《在幻灯片中插入“自选图形”》教学设计一、教学目标：知识目标：1、使用“设计模板”创建演示文稿2、掌握在幻灯片中插入自选图形的基本操作方法、并会对插入的自选图形进行颜色、大小、添加文本、叠放次序的设置。

能力目标：1、能制作图文并茂的幻灯片2、通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

3、初步培养学生综合编辑的能力。

情感目标：3、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

4、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力二、教学重难点教学重点：1、使用“设计模板”创建演示文稿2、在幻灯片中插入“自选图形”，并对图形进行相关设置教学难点：1、使用“设计模板”创建演示文稿。

2、培养学生对图形的分析能力、对图形变化的空间想像能力。

三、教学媒体：1、学生练习PPT文件和资源：“在幻灯片中插入自选图形”课件，相关图片素材。

2、设备：多媒体教学软件、多媒体广播教室。

四、教学方法任务驱动、讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法五、教学过程（一）、创设情境、引入课题同学们，老师今天带来了几幅很漂亮的画，想和你们一起分享，请看：（出示图片，用对象橡皮擦逐幅擦除）你们觉得漂亮不？其实这些美图都是用自选图形拼成，你们想不想也作出如此漂亮的图呢？就和老师一起学习“在幻灯片中插入自选图形”吧！（出示课题）（二）、任务驱动、自主探究1、使用“设计模板”创建演示文稿同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？（1）课件演示。

（2）观察讨论。

（3）教师归纳。

师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，并且风格统一，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。

为了使我们的幻灯片风格统一，画面整齐，我可以用“设计模板”创建演示文（出示用“设计模板”创建演示文稿的方法，移动屏幕幕布方式一步一步的呈现内容），在呈现操作步骤内容的同时教师演示操作方法。

第6课创意无限———在幻灯片中插入“自选图形”红星小学张彩云说课稿一、说教材《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学出版社《信息技术》实验教材小学四年级下册的第6课，这一课1课时。

今天我说的内容是学生在学习了插入“艺术字”的前提下再进行对“自选图形”的插入并进行修饰的内容，所以在幻灯片中插入“自选图形”是本课的重点，但不是难点，但在整个教材中占有很重要的地位，根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标：1、掌握在幻灯片中插入自选图形和使用“设计模板”创建演示文稿的基本操作方法、2、设置自选图形的颜色和线条；能力目标：1、能制作图文并茂的幻灯片2、初步培养学生综合编辑的能力。

情感目标：1、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

2、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，提高学生的自学能力教学重难点重点：1、在幻灯片中插入“自选图形”。

2、使用“设计模板”创建演示文稿难点：1、使用“设计模板”创建演示文稿。

2、培养学生对图形的分析能力、对图形变化的空间想像能力。

二、说学生四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。

在学习本课之前，他们已学会插入艺术字、并对相应的工具按钮操作也有了一定的基础和认识。

三、说教法与学法指导本课综合选用任务驱动、讲练结合、演示法等教学方法，以任务驱动教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

四、说媒体1、学习材料和资源：“现场竞猜”课件、相关的图片素材。

2、多媒体教学广播系统。

五、说设计在教学中，围绕本课的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境引入任务首先我让学生欣赏两幅不同风格设计的课件，让学生们自主找出哪一幅课件的内容更美观、更漂亮，并找出两幅课件中的不同，之后我归纳总结并引出课题。

《自选图形在幻灯片中的应用》教学设计方案根据老师思路自主学习，自我探究比眼力，看两图形有什么不同观察得出“肚子”、“双腿”的叠放次序不同。

老师点名两位同学回答问题。

尝试完成操作，并填充自己喜欢的颜色。

尝试完成“添加文字”操作。

互相鉴赏作品，体验成功的喜悦。

通过鉴赏发现，有些同学画得很大，如何缩小呢快完成任务的同学“为什么这么快操作完本任务，有什么诀窍吗”引导学生得出先设置好一只耳朵，再利用复制的方法完成操作更简洁、快速。

接着在学生的操作过程中引出问题：在图形的移动过程中位置不够精确，教师总结操作技巧：ctrl+方向键，可以实现图形的微调。

任务四：在上一步操作基础上，为“小兔子”加上肚子和“手”、“双腿”，填充自己喜欢的颜色，并把双腿移到“肚子”和“双腿”移到合适层。

教师及时地表扬这两位同学，并对知识进行点拨。

在学生明白理论的前提下完成本任务的操作。

任务五：在肚子上添加文字。

点拨添加文字方法：在图形上按右键，选择“添加文字”。

任务六：把“小兔子”组合成一个图形，并缩小图形。

提问一个学生来操作，在操作中让学生发现，缩小时位置变了，不能达到“兔子”的全体缩小。

由此引出最后一个知识点：图形的组合。

让学生在“失败操作”中不要惊慌，复习利用“撤消”命令可以返回到上一步操作，教师点拨操作方法，学生在掌握操作方法后再完成任务六的操作。

识要学以致用才能改善我们的生活，提高生活质量。

通过此任务操作让学生感受叠放次序的不同，掌握设置叠放次序的方法。

通过对积极回答问题的同学进行表扬，激励其他同学向他们学习，培养自己敏锐的观察力，在学习和生活中也要认真细致观察，做生活的有心人。

让学生进一步巩固前面知识点，并掌握新的知识点“添加文字”。

在设置颜色中教师对学生进行审美情趣的渗透，让学生认识美、创造美。

一步步的绘制，达到知识点的步步渗透和引导。

并在撤消操作中，培养学生“胜不骄，败不馁”的品质，让学生进一步巩固前面所学知识并灵活运用，进一步激发学生的思维，并善于与其他同学分享操作技能我可爱吗。