《氨的性质》化学一等奖说课稿

中考网

中考网 《金属的化学性质》说课稿

海南省海口市义龙中学

罗 长 超

*********************.cn一、教材分析：

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标

（1）知识与技能：

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

②初步认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题

（2）过程与方法：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

（3）情感态度与价值观

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣 中考网

中考网 3、教学重、难点

我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

1

《金属的化学性质》说课稿

各位领导、考官上午好，我是化学组 号考生，我叫潘永坤。今天我要说课的内容人教版九年级《化学》下册第二 单元课题 ------《金属的化学性质》。下面我从教材分析、教法分析与学法指导、教学程序等几个方面进行说课。

一、教材分析：

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标

（1）知识与技能：

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题

（2）过程与方法：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

（3）情感态度与价值观

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

3、教学重、难点

我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。 2 二、教法分析

1

1 氨、硝酸、硫酸（第1课时）

一．教学目标：

（一）知识与技能：

1．掌握氨气的物理性质；

2．掌握氨气的化学性质，了解氨气的用途；

3．提高规范操作能力、实验观察能力及分析归纳的思维能力。

（二）过程与方法：

1．通过实验的观察和分析，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识；

2．培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。

（三）情感态度与价值观：

1．通过学习合成氨方法的发明及其对解决人类粮食的重大贡献，认识化学合成在人类社会中的重要地位，体会科学家对科学事业的推动作用。

2．不断引导学生发挥主观能动性，培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质，并逐步培养其创新精神。

二．教学重点：

1．氨气的化学性质。

2．运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。

三．教学难点：

1．氨水的组成及其碱性。

2．培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。

3．如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建和谐的学习氛围。

四．教学准备：

主要试剂及仪器：水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、充满氨气的圆底烧瓶、烧杯、集气瓶、双孔胶塞、铁架台、导气管、毛巾、两端开口的长玻璃管、橡皮塞、注射器、塑料输液瓶。

五．教学方法

“3+1”教学法。

“3”即：学生自主学习，学习小组合作探究，学习小组进行成果展示三个方面；“1”即：教师进行必要的点评，主要起引导作用。让学生通过实验探究掌握氨的相关性质，以及利用氨的催化氧化知识，引导学生根据氮元素化合价升降，加深对氧化还原反应理论的掌握。这样充分体现了学生课堂上的主体地位，达到了培养学生的创造性思维，充分挖掘学生的创新潜力的目的。

六．教学过程

新课引入：用ppt辅助讲解，化学家有关氨的研究曾获得三次诺贝尔化学奖引入本节课。

2

2 合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题，是化学技术对社会发展与进步的巨大贡献之一，化学家有关氨的研究曾获得三次诺贝尔化学奖：

《金属的化学性质》（第二课时） 说课稿

各位评委老师大家好！我要说课的内容是金属的化学性质，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第三章，第一节的第二课时的内容。本节课是在前面学习了金属与非金属反应的基础上进行的，是本节课内容的延伸，而且就本课时的内容来讲，它包含了金属化学性质几个重要的化学性质既：金属与酸和水的作用；以及一些特殊的金属所具有的化学性质，如，铝与氢氧化钠的反应。本课时的内容在整个高中化学中占有十分重要的作用。

1.2教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

1．知识目标：能够正确地掌握金属钠与水反应时的现象及化学方程式的书写；铝与氢氧化钠反应时的现象及化学方程式的书写。

2.技能目标：发挥学生的潜能，引导学生自己设计实验，增强学生发现问题，解决问题的能力。培养学生分析问题的能力和科学态度。 3情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠与水的反应）和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，引导学生能够透过现象认清事物的本质。

1.3、重点 、难点

重点: 钠与水的反应，铝与氢氧化钠的反用。

难点：钠与水反应，铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察。

二、教法

以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。

我的教法是：

1．对于钠与水的反应，因反应比较剧烈，在学生没有实验经验的情况下，我选择的教学方法为，条件允许的话，我就做为演示实验，让同学们根据提前给出的一些提示自己总结出实验现象，并试着做出科学的解释。根据实验现象让同学们试着自己写出该反应的化学方程式。培养学生分析问题的能力和科学态度。

2. 运用对比的方法：钠能与水反应，那么铁呢，引导学生自己设计实验来验证铁能否与水蒸气进行反应。

3. 在铝与氢氧化钠的溶液的反应教学中，也采用让学生自己动手做实验，并总结出实验现象做出合理的解释，并写出相应的化学方程式。 三.学法

精品文档

2016

1 / 4 高一化学《氨》说课稿

《氨》说课稿

苏小霞

一、 教材分析

（1）《氨》是人教版《化学1》（必修）的第四非金属及其化合物的第四节内容。是继第三金属及其化合物之后的第二部分元素化合物知识，是高中化学教学的重点之一。

（2）氨是非金属元素氮的最低价化合物，是沿着非金属元素学习思路（氢化物→单质→氧化物→含氧酸→盐）学习的第一种物质，在生活中比教常见，重要的化工产品。

二、学情分析

1、 氨气在生活中常见，对部分物理性质已经比较熟悉。

2、经过第三元素化合物学习，已经具备了继续学习元素化合物的能力

3、思维活跃，喜欢动手，有一定的推理能力和观察能力。

三、教学目标

知识与技能

了解氨的物理性质、用途，铵盐的共性。

掌握氨的化学性质。 精品文档

2016

2 / 4 过程与方法

培养学生根据实验现象观察、分析、推理、及判断的能力。

通过对氨气的认识,进一步巩固学生对物质认识方法的学习。

情感态度与价值观

通过有趣实验现象原因探索，激发学生对化学学习兴趣，培养严谨科学态度。

通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题，让学生感悟化学和技术对社会发展的巨大贡献。

通过诺贝尔奖获得者哈伯的故事，帮学生树立正确的人生观和价值观。

四、重难点

教学重点：氨、铵盐的性质

依据本节课内容，课标要求确定本节重点。

教学难点：喷泉形成原理

利用课堂实验，结合学生生活接触（如我校喷泉）的例子，可分析得到喷泉工作原理，再结合典例的练习，可突破难点。

五、 教法与学法

1、教法

设计问题，启发思考；实验探究，突破难点；适时点拨，精品文档

2016

课程标准

根据生产、生活中的应用实例或通过实验探索，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。培养学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

一、教材分析

本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材（人教版）必修一第三章第一节内容。全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、 教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

A 认知目标：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

B．能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

C．情感和价值态度目标：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

三、重点和难点

A．教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。

B．运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。

四、教法和学法

A．本章主张自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学方法。

B．本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。

金属的化学性质说课稿

各位评委、老师，大家好。我叫XXX，今天我说课的题目是《金属的化学性质》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法和手段、教学过程、教学反思五方面来对此进行说课。

一、教材分析

1.本节内容在教材中的地位和作用

金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2.教学目标

(1)知识和技能目标

A.通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。

B.认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

C.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

(2)过程和方法目标

A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。

B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。

(3)情感态度和价值观目标

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3.教学重点和难点

通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。

运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。

二、学情分析

1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。

酸及酸的化学性质说课稿

通过本次课程的学习，课程目标帮助学生了解掌握常见酸的物理性质，以及了解常见酸的化学性质，酸与活泼金属、酸碱指示剂、以及金属氧化物反应，教学重点是掌握酸的化学性质，通过采取讲学结合，学案的应用，通过实验与教学的结合，让学生更加生动形象的理解酸的物理和化学性质。本课题在教材的地位及其作用：本节包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了水、氧气、二氧化碳等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善物质之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。教学目标：①知识与技能 ：1．知道浓硫酸、浓盐酸的物理性质以及他们的特性 2．认识两种常见的酸的化学性质。 3．从结构的角度认识酸的化学性质，并得到酸的共性。②过程与方法：1．学会稀释浓硫酸。 2．初步学会运用分类研究的思想进行一类物质的化学性质探究。 3．通过实验探究盐酸和硫酸的化学性质，并比较归纳酸有哪些相似的化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。③情感度与价值观：通过学习酸在工农业和日常生活实践中的重要应用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，从而提高学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。

教学重点 教学难点 重点：酸的化学性质难点：获取酸的化学性质的过程体验。重难点处理策略：酸的化学性质此前学生已有所涉及，如酸跟碳酸盐的反应，酸与金属的反应，酸与指示剂的作用等，可采用归纳的方法进行整理。对于酸与金属氧化物的反应课堂上让学生参与到实验当中，让学生对化学产生浓厚的兴趣。通过本次课程学生对常见酸有了初步的了解，并认识到了酸的化学性质，在教学中应更加注重课堂的互动，让学生积极参与到课程教学的过程中，不应以讲学为主，增强学生的动手操作能力。

《金属的化学性质》说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标

（1）知识与技能：

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

②初步认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题

（2）过程与方法：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

（3）情感态度与价值观

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

3、教学重、难点 我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

金属的化学性质说课稿

辛庄营乡学区大马庄中学 蔡龙云

各位评委、各位老师：大家好!

首先感谢县教育局和教研室给了我这次学习和锻炼的机会。今天，我说课的内容是《金属的化学性质》。本课题，我从说教材、说目标、说教法与学法、说教学过程四个方面谈谈我的教学设计。

一、教材分析：

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有，常见金属的三点化学性质，及置换反应。本课题对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

二、教学目标：

（1）知识与技能目标：

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

②初步认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。

（2）过程与方法目标：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

（3）情感态度与价值观目标：

①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

3、教学重、难点

重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。

难点：运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题。

二、说教法：

根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用实验探究法为主线，结合自主学习法、启发法、分析归纳法以及多媒体辅助教学法，让学生亲自动手，过实验探究认识金属活动性顺序。

1 《金属的化学性质》说课稿

各位评委、老师大家好。我是今天的 号选手。今天我说课的内容是人教版实验教材九年级化学下册第八单元课题二的内容《金属的化学性质》，下面我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学预测、板书设计五个方面来谈谈本节课我的教学设计：

第一部分 教材分析

（一）教材地位和作用

在前边的学习中学生已经接触了金属与氧气、金属与酸的反应，本课题将在原有知识基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统的学习。元素及化合物的知识是初中化学的重要基础知识，学好本课题也为以后学习酸、碱、盐的知识打下良好基础。

（二）教学目标

根据课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，可以确定本节课的知识与技能目标是

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气等物质的反应，初步认识金属活动性顺序。 2.能根据金属活动性顺序判断某些置换反应，并解释生活中的简单问题。

知识的获得与技能的形成需要借助一定的过程与方法，本节课：通过探究金属的化学性质,学习观察、对比、分析、归纳的科学方法.

在获得知识的同时，教师应帮助学生形成积极的情感、态度与价值观：1.通过探究活动，激发学习化学的兴趣。养成勤于思考、乐于探究的创新意识。

（三）教学重难点

结合教材内容、学生情况，确定本节课的

重点是：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气等物质的反应，初步认识金属活动顺序。2.能根据金属活动性顺序判断某些置换反应，并解释生活中的简单问题。

难点:能根据金属活动性对置换反应做出判断，并解释生活中的简单问题。

（四）课时安排：本节课教学用时为一课时

第二部分 学情分析

（一） 学生情况

美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一重要因素是学生已经知道了什么， 2 要探明这一点，并应据此进行教学。九年级学生认识事物正在由感性向理性转变，好奇心强，求知欲旺。他们学习化学已有一段时间，已经掌握了一些基础知识；也初步具备了一定的观察能力、实验能力和分析解决简单问题的能力；同时也具备了一定的分析材料、获取有用信息的能力。

《氨的性质》化学说课稿

①使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途；

②使学生理解氨的化学性质

③引导学生探究氨的性质，增强学生自主学习、合作研究的意识；通过提出问题，探究问题，培养学生发散思想和创新意识；

④通过体验实验模型、模拟实验和演示实验，提高学生的观察、分析能力；培养学生的科学思想和科学方法。

⑴理解和掌握氨的化学性质；

⑵引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容、各种参考资料（相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等）进行个人和小组（集体）的探究，师生互动，解决问题，开展能力。

⑶氨的催化氧化——氨的复原性

（一）激发兴趣，导入新课，引出研究课题：《氨的性质》

如，提问：

⑴在农业生产上常用哪些化肥？（铵盐、氨水、尿素等）

⑵当你接近碳铵或氨水时，有什么气味？（刺激性臭味）

⑶说出工业合成氨的反响原理。

（二）展示《氨的性质》课件资源

教师向学生介绍本课件中所包含的“九大”局部内容，让学生了解网上可用资源和使用方法。

（三）探究指引

教师向学生简要介绍探究的内容和方法，并要求学生提建议。

（四）个人、小组合作探究 1、学生根据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑，教师巡视指导；

2、学生自由使用教学媒体和网上教学资源，分析、讨论问题，找出答案。

3、教师演示氨的“喷泉”实验，学生演示氨与氯化氢反响的实验和检验氨存在的实验；

（五）小组之间交流

在个人、小组内探究之后，接着进行小组之间的合作交流，初步肯定研究成果。教师巡视指导。

（六）师生交流

1、教师按照“教学内容”的要求，给出问题，要求各小组（至少3个小组）的学生代表答复下列问题：氨的结构特点、氨的物理性质、氨的化学性质等。并用实验验证，教师加以肯定（实际上是学生汇报探究成果；）

浙教版七年级科学上册《物理性质与化学性质》

物理性质与化学性质说课稿

各位评委大家好，今天我说课的题目是浙教版七年级科学上册第四章第六节《物理性质与化学性质》第1课时的内容，下面我将从前期分析、教学目标分析、教学过程分析三个方面展开说课，其中教学过程分析是我这次说课的重点。

第一部分 前期分析

《一》教材分析（教学内容与学习任务分析）

《物理性质与化学性质》是化学学科知识中最重要的基础性知识，也是深入认识理解化学原理的入门性知识。本节课第一课时的知识主要涉及两个实验、四个概念。在教材的知识体系中，本节课是本章最后一节内容，与前面学习的熔点、沸点、溶解性等物理性质相链接，也为以后学习空气、氧气等物质的性质奠定理论基础。

《二》学习者分析

本节课授课对象是七年级学生，已经初步具备了观察总结的能力。在生活中他们已经接触到很多物质的变化现象，对物质的变化有了一定的直观认识，但由于受认知水平的限制，他们在认识上难以从直观认识上升到理性的思维，特别是对物理性质与化学性质之间的联系和区别难以作出判断。

《三》教学重难点分析

（结合教材内容和学生自身情况，我将教学重点确定为。。。。）

教学重点：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的理解和判断

教学难点：物理变化与化学变化的区别和联系

性质与变化的区分方法

第二部分 教学目标分析

（一）知识与技能目标

掌握物理变化与化学变化的概念并能做出判断

理解物理性质与化学性质的概念，能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质

（二）过程与方法目标

能科学的描述实验现象，学会归纳总结

通过性质、变化的分类，学会分类的方法

能根据物质本身所具有的性质区分相似的物质

（三）情感态度与价值观目标

（四）

通过冰山消融等变化分析，激发学生探究学习物质变化的性质，树立学生知识密切联系生活的理念。

第二部 教学过程分析 浙教版七年级科学上册《物理性质与化学性质》

第一环节 情境导入，引入主题

《金属的化学性质》说课稿

新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。本节不像以往教科书按一种金属一节进行描述，而是将钠、铝、铁、铜等几种重要的金属元素作为一节进行介绍。初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铝与氧的反应，同时介绍了金属活动顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具有代表性：两种主族元素、两种副族元素；一种非常活泼的金属，两种较活泼金属，一种不活泼金属；除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的认识，能与日常生活中金属的应用相结合。学生对金属的化学性质主要通过实验、图片和讨论等途径获得。教科书中安排的实验有：钠在空气里缓慢氧化，钠加热时氧化，钠与水的反应，铝与盐酸或氢氧化钠溶液的反应，铝箔在酒精灯上加热和铁跟水蒸气的反应等。实验操作与图片展示相结合，可以加深实验的印象，增强实验的效果。实验过程中的现象和结论不是由老师告诉学生，也不在教科书中叙述，而是由学生自己得出，这样有利于学生独立思考，提高学生的分析能力和归纳总结能力。几种金属的化学性质集中介绍，有利于金属性质的比较，如钠、铝与氧反应的学习结合生活中铁与氧的反应，可以对金属与氧气反应有一个整体的了解，并能认识到金属与氧气的反应情况与金属的活泼性有关。如钠与水的实验，现象比较多，为了更好地让 学生观察实验现象，进行探究性学习，教科书设计了“观察提示”，改变了以前教科书中把所有的现象都叙述的清清楚楚的做法，引导学生自己得出钠的密度、熔点、反应程度、反应产物及反应过程中的能量变化等相关结论，这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

《金属的化学性质》说课稿

今天我说课的题目是人教版版九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》，下面我将从“教材分析”、 “教法方法”、“学法指导”、“教学程序”四个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

（一）教材的地位和作用：

金属的化学性质是新课标教材（人教版）第八单元课题2的内容，在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属活动性顺序。

（二）教学目标

1、 知识和技能

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

2、过程和方法

（1） 通过认识金属的化学性质及其活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息；

（2）初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度和价值

（1）发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情；

（2）感受科学探究对知识建构的重要意义。

（三）教学重点和难点

1、重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。

2、难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

二、说教学方法

根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用实验——讨论的探究模式，结合指导阅读法、启发法、分析归纳法以及多媒体辅助教学法，充分利用多媒体教学资源，通过动画模拟将微观的过程宏观化。

氨的性质化学说课稿(共3页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 《氨的性质》化学说课稿

《氨的性质》化学说课稿范文

1、教学目标

①使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途。

②使学生理解氨的化学性质。

③引导学生探究氨的性质，增强学生自主学习、合作研究的意识；通过提出问题，探究问题，培养学生发散思想和创新意识；

④通过体验实验模型、模拟实验和演示实验，提高学生的观察、分析能力；培养学生的科学思想和科学方法。

2、教学重、难点

⑴理解和掌握氨的.化学性质。

⑵引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容、各种参考资料（相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等）进行个人和小组（集体）的探究，师生互动，解决问题，发展能力。

⑶氨的催化氧化——氨的还原性。

3、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课，引出研究课题：《氨的性质》

如，提问：

⑴在农业生产上常用哪些化肥（

铵盐、氨水、尿素等） ⑵当你接近碳铵或氨水时，有什么气味（

刺激性臭味）

⑶说出工业合成氨的反应原理。

（二）展示《氨的性质》课件资源。

教师向学生介绍本课件中所包含的“九大”部分内容，让学生了解网上可用资源和使用方法。

（三）探究指引。

教师向学生简要介绍探究的内容和方法，并要求学生提建议。

（四）个人、小组合作探究。

1、学生根据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑，教师巡视指导；

2、学生自由使用教学媒体和网上教学资源，分析、讨论问题，找出答案。

3、教师演示氨的“喷泉”实验，学生演示氨与氯化氢反应的实验和检验氨存在的实验；

（五）小组之间交流。

在个人、小组内探究之后，接着进行小组之间的合作交流，初步肯定研究成果。教师巡视指导。