全国课堂教学大赛

第六届语文报杯全国中青年教师课堂教学大赛金奖课堂实录执教：湖南李娜一、导入新课师：古往今来，月亮始终受到文人的青睐一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光，更能引起文人的诗情与吟咏之情平凡的月光，牵动着文人的清肠，每每提起月，我们总会想起苏轼的《水调歌头》，有会吟的吗？和老师一起吟（师生齐吟）是啊，这洒满人间的银灰色的月光，勾起了人们多少期盼今天，我们再来学习一首苏轼的颂月佳作——记承天寺夜游板书课题二、指导朗读1、教师范读，配乐朗读师：老师很喜欢这篇文章，也很想很想把这篇文章朗读一遍，可以吗？（生答可以）那好，老师就把这篇文章朗读一遍，请同学们看到课文，注意字音及朗读的节奏和停顿课件：配乐画面老师朗读师：朗读课文，让我们跟随作者一起游览了一次承天寺，老师看到了那清明皎洁的月光，体会到了诗人复杂的心境同学们做好朗读的标记了吗？生答：做好了师：嗯，不错，这是一种很好的读书方式2、接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文3、生读课文，教师巡视，指导4、点名朗读要求读准字音，读出节奏5、全班齐读师：读得很流畅，吐词也很清楚，可是总觉得缺少点韵味同学们想不想声情并茂地朗读（生答：想）那得理解课文内容三、结合注释，译读课文学生根据注释译读，教师指导师：同学们有什么疑问吗？生1 ：欣然起行生答：高兴地起来走师：“欣然“是什么意思？朱自清《春》中有“欣欣然张开了眼” 生：高兴的样子师：我们学过生：⋯⋯的样子生2 ：盖竹柏也生答：遮盖住竹柏生答：大概是竹柏师：我们学过《童趣》、《狼》，里面有“盖”，大家还记得是什么意思吗？原来生3 ：最后一句生答：只是缺少我们这样的闲人罢了师：注意“但”字还有疑问吗？生4 ：庭下如积水空明学生回答师：这里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈庭院为什么会像水一样呢？谁来翻译一下这个写景句？生翻译：庭院在月光的照射下像水一样澄澈，水中的藻荇纵横交错，原来是竹柏的影子师：刚才我们通译了全文，学习文言文重点就是积累文言词汇，刚才我们注意了几个词，老师这里还有几个词出示课件（原文），谁来解释一下这几个字：遂在《孙权劝学》中就有这个词：肃遂拜蒙母生答：于是师：对，于是，就的意思，非常不错师：刚才我们积累了前面我们学过的课文中的三个词，今天这节课老师还要学习三个新词，有几个词我们讲过了，“欣然”是高兴的意思，“念”是什么意思？谁来说说？生答：想最后一个“相与”什么意思？生答“一起，共同的意思”四、细读课文，品味作者感情的变化师：初译课文，让我们了解了课文的内容，接下来就让我们再一次跟随作者，走进苏轼当时夜游的情景，去体会作者心情的变化教师放配乐课件，学生跟随朗读师：刚才同学们跟随课件，读得很投入接下来我们用一种朴素的读法，去掉这些音响设备，凭借我们自己的感悟，再加上我们的金嗓子，也要能读出这种效果请大家选取自认为感情处理得好的语句，读来听听生1 ：庭下如积水空明⋯⋯盖竹柏影也师：你希望读出什么感觉，或者什么语气？生：月色美师：这是一种什么语气？用平静的语气读读一起来试试生齐读师：还有吗？生2 ：我喜欢读后面三句（带感情的读）我最喜欢这一句，因为前面的“何夜无月？何处无竹柏？”形容月色洒满了整个庭院，然后有一种美的感觉，月光照映在竹柏上，就好像在清澈的小溪边漫步一样，给人很美的感觉后一句，只有两个人在庭院散步，感觉有些凄凉，有些孤单师：他还是觉得非常地平静吗？生：不是师：高扬的还是深沉的？生：深沉的师：你再读这一句生读师：读得深沉含蓄这位同学她不但理解准确，而且还能够准确的把自己的理解传达出来，非常不错还有同学要试一试吗？生3 ：我也喜欢这一句但与她的理解不一样我觉得既有喜悦又有落寞、孤寂之情，作者和他朋友都是被贬之人，同时在庭院散步，虽然他们有雄心壮志但却不能实现，所以有喜悦之情又有落寞之情师：这位同学读得非常细致，她抓住了他的朋友张怀民跟他是相同的情形，在这种境况下来欣赏月色，“但少闲人如吾两人者耳”，确实有些孤寂，我们更应该读得深沉一点还有同学来试试吗？有没有其他语句老师来说一说，我对第一句感受很深（老师读）大家有没有注意到老师朗读时的情绪变化？谁来说一说师：开始是平静的，后来是高兴的师：她为什么高兴？生：他出去找朋友师：他被什么所吸引？生：月色师：所以应该读得欣喜，愉悦，你能够试一下吗？生读师引导：月色入户，欣然起行再试一下好吗？生读师：一点就通，有进步还有其他同学想来试试吗？后一句生沉默师读：念无与为乐者，作者想去欣赏月光，可是，“念无与为乐者”，面对如此朗月良宵，可谓形单影只，要读出——孤单请你来读一读，好不好？生读师：在此孤单情况下，他想到去寻张怀民与他一起赏月，后面一句说“怀民亦未寝”，这体现了他当时的什么心情？（生：高兴）谁来读？读出这种高兴，大喜过望的语气生读师：全文只有短短的八十余字，，可是作者的款款情思却经历了很多转折大家的朗读也勾起了老师的朗读兴趣，老师能够和大家合作朗读一次吗？（生答可以），男生读叙事部分，女生读写景的句子，老师读后面发表感慨，议论的语句师生读五、品味佳句，理解写景师：动情的朗读让我们更加走进了苏轼，了解了苏轼当时情绪的变化一篇好的文章就犹如一杯香茶，光读是不行的，还要细细品味，才会发现它韵味无穷接下来我们就来进行小组合作学习课件：品味下面不同句子的表达效果庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影如水中藻、荇交横师：老师把文章的几处作了适当的修改，我们用这样的方法来品味文章写景的语句，你觉得这样改行吗？为什么？请大家进行小组讨论学生讨论老师到组指导师：同学们有答案了吗？有！非常自信我们来看看第一句，“如”字能不能删去呢？生1 ：“如”是好像的意思，不是真实的，是作者的想象把“如”字去掉，就与事实不符，表达不出作者的感情师：庭下有没有水？生：没有师：去掉“如”字就是什么了？生：有水师：用“如”表达了作者的一种什么？生：想象师：作者为什么会想到水呢？我们知道是在什么的照射下？（生：月色）所以是把什么比作什么？月光照射下的庭院，静静的月色比作水，用了什么修辞？（比喻）以此体现月色之美、清明、空明这一句分析完没有？我们刚才抓住了比喻的修辞，分析完了吗？他还联想到什么？生：水中的水草师：可是没有水啊！生：月光照射下的竹柏成了水草师：月光照射下的竹柏的影子像水草多么清晰的画面，多么清理淡雅的景象，以此来体现月色，所以我们说这个“如”字是不能删去的作者用了比喻的修辞，贴切生动这句我们通过删一删，品味了修辞师：第二个问题，能不能调换位置？师读原句这是一种什么感觉？生：首先是疑问，因为没有水，却有藻荇，后面带出了不是水藻而是松柏的影子改了后首先说出是松柏的影子，没有了前一句的韵味师：没有了韵味庭院中没有水，怎么会有藻荇交横呢？实际是把月色比作水，让我们有一种如临池水的感觉，水里有纵横交错的水草，原来是竹柏的影子，让我们有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉，出人意料的画面，使文章意趣横生，妙趣横生，所以这能不能调换位置呢？（生答：不能）作者以虚的藻荇来写竹影，来写月色，我们又通过调一调的方式来品味了虚实的写景手法作者笔下承天寺的夜景，实在是一个冰清玉洁、如诗如画的境界，我们闭上眼睛去想，你能不能用自己的语言把这个美景描述一下展开丰富的想象，加上个人的感受，你会看到一个怎样的夜景？谁来说说？生：月光照射下的竹柏，像有许多水草在水中游一样师：哦，月光照射下的如溪水一般透明，还有水草在水中荡漾的那种情景生：我仿佛看到了月光照射在庭院里，仿佛是水，而竹柏的影子映入，仿佛是水藻六、品味“闲人”，明确主旨师：这是一幅清幽淡雅、宁静悠闲的夜景确实，苏轼在写夜景方面是一个咏月的丹青妙手这一幅月夜小景，确实是美妙绝伦，但是，“何处无月？何处无竹柏？” 这样的景色在生活中处处可见，可是为什么只有苏轼才能领略到呢？同学们找找看生：但少闲人如吾两人者耳师：哪个词？生：闲人师：也就是说只有闲人才能发现这样的美景，欣赏到这样的景色老师就有疑问了，“闲人”是什么意思？生：清闲的人师：对，清闲的人苏轼当时是不是一个清闲的人？你能从文中找出证据来吗？生：苏轼当时被朝廷贬官师：被朝廷贬官就能体现他的清闲？生：解衣欲睡，月色入户，欣然起行师：看到了美丽的月色就“欣然起行”，他的生活是怎样的清闲呢？对不对？还有没有？看到月色还怎么样呢？（生沉默）还与怀民步于中庭苏轼这种清闲的生活是有背景的他二十岁就中了进士，可以说是名震朝野，到他三十八岁就当了宜州太守，可不幸的是，五年以后他就因为政局的变化被贬黄州，而且身居闲职，可见苏轼在政治方面他的生活是清闲的老师又有疑问了，是不是所有清闲的人就能欣赏到这样的美景，发现生活中无处不在的美呢？大家都摇头，那么这个“闲”还应当怎样理解？它仅仅是清闲的意思吗？除了要有闲适的时间，更要有⋯⋯生：心境师：对，也就是闲趣，闲情雅致苏轼就有闲情雅致，在冬天他居然要去赏月，这是他闲趣的一种体现有这种闲情雅致的人才能欣赏到这样的美景可是这样的人多不多？生：不多师：但少闲人如吾两人者耳说明闲人难做啊！怎么才能做个闲人呢？苏轼有没有告诉我们方法？我看到了有人摇头不是没有，一切景语皆情语，苏轼笔下的景语透露出他怎样的内心世界？我们来读一下写景的句子好不好？生齐读师：他当时的情感是怎样的？抓住里面的哪个词？生：如积水空明师：对他的内心就像水一般，如积水，非常地宁静空明是什么意思？是单单形容水的清澈吗？他的心就如水一般的空明，非常的安静、澄明，也就是心无杂念只有这样的人才能体会做一个闲人苏轼一生坚持自己的政治主张，从不改变自己的看法，从不随波逐流为此，他一生历经八州，可他一直能笑然相对，出示课件：贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人从上面的这些经历你看到一个怎样的苏轼，有着怎样心境的苏轼？生：乐观师：对，乐观，豁达确实，在苏轼的文章中，我们难以看到像刘禹锡笔下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哀叹，也没有白居易：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识“的哀鸣，他用达观、豁达的心境去年面对今天，我们学习了苏轼苏轼之所以名垂青史，家喻户晓，不仅仅在于他的政见，不仅仅在于他的诗词散文，更在于他的达观，他的人生观，留给我们莫大的一笔精神财富最后，让我们记住：“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”让我们用豁达的心境去面对生活，让我们用闲适的心情去发现生活中的美，创造诗意的人生大家课后可以去看看这几本书。

教学大赛国赛资料
全国教学大赛是一项重要的赛事，旨在提升教师的教学能力和创新教学方法。

以下是一些关于全国教学大赛国赛的资料：
1.参赛对象：全国高校教师均可报名参加，但参赛者需具备高校教师资格证，并具备两年以上教龄。

2.比赛内容：比赛内容包括教学设计、课堂教学和教学反思等环节。

其中，教学设计主要是指教师根据学生的实际情况和教学目标，制定教学计划和方案；课堂教学主要是指教师根据教学设计，采取有效的教学方法和手段，完成教学任务；教学反思主要是指教师对教学过程进行总结和评估，发现问题和不足，提出改进措施。

3.比赛形式：比赛形式包括现场教学和网络远程教学等。

现场教学是指教师在指定的教学地点进行教学，参赛者需提前准备好教学材料和课件；网络远程教学是指教师通过网络平台进行教学，参赛者需熟悉网络平台的使用和操作。

4.奖项设置：全国教学大赛国赛设置一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等不同奖项，以表彰在教学方面表现优秀的教师。

5.比赛时间：全国教学大赛国赛通常在每年的6月举行，比赛时间为两天。

关于举办新课程全国中小学教师课堂教学设计大赛的通知从传统的写教案到目前的课堂教学设计，是当今课堂教学改革发展的必然趋势。

为了让广大中小学教师尽快适应这一发展趋势，中央教育科学研究所、中国素质学会中小素质教育专业委员会等机构联合举办首届“新课程·全国中小学教师课堂教学设计大赛”，现将有关事宜通知如下：一、参赛对象：全日制各中小学（含职业高中）均可参赛，所教学科不限。

二、教学设计要求：1、参赛教师要在一定教育教学理论的指导下，通过对教材的某一章节或某一课时的深入研究，设计出有自己特色的教学环节，具体方法和措施。

2、教学过程设计要有创造性，要写出新意。

教学层次具体，翔实，各个环节衔接自然，纲目分明，必要时可加上标题，便于理解和操作。

3、板书设计要体现学科特点，简洁实用，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习掌握。

切忌华而不实。

4、所有参赛稿件一律使用电子稿，统一邮寄大赛组委会邮箱。

三、评审办法：由于本次大赛时间长，征稿范围广，经大赛组委会研究决定，采取一季度一初评的办法，届时将评奖情况通知参赛者。

截稿后由中央教育科学研究所、中国素质教育研究会组织专家对所有参赛作品进行终评，并由中央教育科学研究所颁发获奖证书。

本次大赛不收取任何参赛费，自愿参加。

希望教育主管部门、基层教研室和广大一线教师积极推荐参赛作品，四、奖项设置：1、本次大赛各学段(小学、初中、高中、职业高中)分别设一、二、三等奖和优秀奖，截稿后所有参赛作品交国家正规出版社出版发行，参赛者可入选《新课程·全国中小学教案设计大赛获奖作品》一书。

五、截稿日期：2011年7月1日——2012年6月30日。

大赛专用邮箱：jiaoxueshejidasai@中央教育科学研究所全国中小学课堂教学设计大赛组委会 2011年7月1日附件一关于出版新课程全国中小学教师课堂教学设计的实施意见课堂教学设计不仅能反映教师的专业技能和教学水平，也是新一轮教学改革发展的必然趋势，它既是现在教师评职晋级的最有说服力的硬件，更是将来教师业务考量的主要指标之一。

全 国 中 语 会第八届“商务印书馆·语文报杯”全国中青年课堂教学大赛日程安排（高中组）时间议程地点25日全天报到26日上午8:50—9：20开幕式黄山学院大礼堂9：30—10：15名师读报示范课（执教名师：尤立增）10：25—11：10第一节赛课《装在套子里的人》11：20—12：05第二节赛课《林教头风雪山神庙》12：05—13：50午餐下午14：00—14：45第三节赛课《归去来兮辞并序》黄山学院大礼堂14：55—15：40第四节赛课《春江花月夜》15：50—16：35第五节赛课《雪落在中国的土地上》16：40—17：10专家评课（上午、下午两个单元）17：10—17：15公布上午、下午选手单元比赛成绩专家报告：语言生活与中学语文教学晚上19：30—22：00（报告专家：周洪波）专家报告：从课例中获得语文教学知识（报告专家：王荣生）27日上午8：00—8：45第六节赛课《中国建筑的特征》黄山学院大礼堂8：55—9：40第七节赛课《咬文嚼字》9：50—10：35第八节赛课《淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩》10：45—11：30第九节赛课《春末闲谈》11：35—11：55专家评课11：55—12：00公布选手单元比赛成绩12：00—13:50午餐下午14：00—14：45第十节赛课《江南的冬景》黄山学院大礼堂14：55—15：40第十一节赛课《项脊轩志》15：50—16：35第十二节赛课《六国论》16：40—17：00专家评课17：00—17：05公布选手单元比赛成绩8：00—8：45第十三节赛课《渔父》8：55—9：第十四节赛课《注重创新28日上午40——学习写得新颖》写作指导课黄山学院大礼堂9：50—10：35第十五节赛课《长亭送别》10：45—11：30第十六节赛课《让你的认识更深刻》写作指导课11：30—13:00午餐下午14：00—14：45第十七节赛课《动人的北平》徽州大剧院14：55—15：25专家评课(上午、下午两个单元)15：30—15：35公布上午、下午选手单元比赛成绩15：50—17：30闭幕式特别提醒：（一）26日19：30—22：00，在黄山学院大礼堂举行专家报告会。

全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计范文(3篇)第1篇: 全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。

3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习默读的方法，感知文章大意。

2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。

【教学过程】一、诗词启发，导入新课课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——范成大《夏日田园杂兴》（其七）（生齐读课件上的诗句）师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。

大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。

现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！（板书课文题目及作者）【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。

二、初读课文，整体感知1.资料助读，知人论世（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）资料助读：课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。

《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。

小学“课堂教学大赛”方案设计一、大赛背景随着教育改革的深入推进，小学课堂教学创新成为提升教育质量的关键。

为了激发广大教师投身教学改革的热情，提高课堂教学水平，我们举办小学“课堂教学大赛”，旨在搭建一个展示教师教学风采、分享教学经验的平台。

二、大赛目标1.激发教师的教学热情和创新精神，推动课堂教学改革。

2.提升教师的教学能力，促进教师专业成长。

3.发现和推广优秀教学方法，提高教学质量。

4.增强学校之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、大赛时间2022年9月至10月四、大赛对象全国范围内的小学教师五、大赛内容1.比赛科目：语文、数学、英语、道德与法治、科学、体育、美术、音乐等小学阶段国家课程。

2.比赛形式：课堂教学展示、教学设计、教学论文、教学课件等。

六、大赛流程1.报名及分组：参赛教师在所在学校报名，由学校统一组织报名材料，参赛教师根据学科分组。

2.初赛：各学校组织初赛，评选出优秀选手参加校级决赛。

3.校级决赛：各学校举行决赛，评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，并推荐优秀选手参加市级比赛。

4.市级比赛：各市组织比赛，评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，并推荐优秀选手参加省级比赛。

5.省级比赛：各省组织比赛，评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，并推荐优秀选手参加全国比赛。

6.全国比赛：教育部组织全国比赛，评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。

七、评分标准1.教学设计：教学目标明确，教学内容完整，教学方法创新，教学过程合理，教学评价科学。

2.课堂教学展示：教学风采良好，语言表达清晰，教学手段丰富，课堂氛围活跃，学生参与度高。

3.教学论文：论文结构严谨，观点明确，论述充分，数据可靠，具有实践意义。

4.教学课件：课件设计精美，内容丰富，图文并茂，动画效果适当，易于学生理解。

八、奖励措施1.获奖教师将获得荣誉证书、奖品及奖金。

2.优秀选手将有机会参加国内外教育交流活动。

3.获奖教师所在学校将获得“教育教学先进学校”荣誉称号。

一、前言课堂式教学大赛是我国教育领域的一项重要赛事，旨在选拔优秀青年教师，推动教育教学改革，提高教育教学质量。

作为一名参赛者，我有幸参加了本次大赛，通过这次比赛，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我对本次大赛的心得体会。

二、比赛过程中的收获1. 教学理念的更新在比赛过程中，我深刻认识到，要想成为一名优秀的教师，首先要树立正确的教学理念。

教学理念是教育教学工作的灵魂，它决定了教学方法和教学效果。

在比赛中，我学习了众多优秀教师的先进教学理念，如“以人为本”、“以学生为中心”等，这些理念对我今后的教学工作具有重要的指导意义。

2. 教学技能的提升比赛过程中，我注重自身教学技能的提升。

为了在比赛中取得好成绩，我反复研读教材，认真备课，精心设计教学环节，力求使自己的课堂教学生动有趣、富有实效。

同时，我还积极参加各类教学培训，学习先进的教学方法，提高自己的教学能力。

3. 教学研究的深入比赛过程中，我认识到教学研究的重要性。

为了在比赛中脱颖而出，我深入研究了教材，分析了学情，探讨了教学方法，努力提高自己的教学水平。

通过这次比赛，我对教学研究有了更深刻的认识，明白了只有不断研究，才能不断进步。

4. 团队协作的加强在比赛过程中，我深刻体会到团队协作的重要性。

为了在比赛中取得好成绩，我积极与团队成员沟通交流，共同探讨教学问题，分享教学经验。

在团队协作的过程中，我们互相学习、互相促进，共同提高。

三、比赛后的反思1. 教学方法的改进比赛结束后，我对自己的教学方法进行了反思。

我发现，在教学中，我有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。

今后，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

2. 教学目标的明确在比赛中，我认识到教学目标的重要性。

教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。

今后，我将根据学生的实际情况，制定切实可行的教学目标，确保教学工作的顺利进行。

3. 教学评价的优化比赛过程中，我认识到教学评价的重要性。

全国高校教师课堂教学创新大赛获奖名单随着高等教育的不断发展，课堂教学创新已经成为提高教学质量、促进学生学习兴趣、激发创新意识的重要途径。

为了推动高校教师课堂教学的创新，激励教师不断提升教学水平，全国高校教师课堂教学创新大赛于近日圆满落下帷幕。

在本次大赛中，经过激烈角逐，评选出了一批优秀的教师和课堂教学案例，他们的创新教学理念和实践成果，为广大教师提供了宝贵的借鉴和启示。

以下是本次全国高校教师课堂教学创新大赛的获奖名单：一等奖：1.XX大学XXX教授《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果2.XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果3.XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果二等奖：1. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果2. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果3. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果三等奖：1. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果2. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果3. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果优秀奖：1. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果2. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果3. XX大学XXX教师《XXX课程》教学案例（1）案例介绍（2）教学创新理念（3）实践效果和成果此次全国高校教师课堂教学创新大赛的举办，不仅为广大教师提供了一个交流共享教学经验的评台，也促进了教师的专业成长和提高了教学质量。

青年优秀教师讲课比赛心得体会我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。

教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。

教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革。

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。

课堂教学应该是各种样式、各种方法。

只要它能开放出特色来，它就有生命。

在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我从以下几个方面，谈谈我对小学语文高效课堂的几点认识：一、导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。

因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。

而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

1、激发兴趣，设置悬念2、触及重点，短小精悍3、创设气氛，营造氛围二、教学过程(一)尊重学生，教态亲切，平等待人一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。

对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。

教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。

教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

(二)课堂提问的整体优化用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。

课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。

提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。