一幅名扬中外的画读后感

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文怎么教，长期以来，一直是许多老师心中的困惑。

放手与不放手，怎样放手，掌握内容与锻炼能力，一直存在一定的争议。

在这节课的教学中，我是这样认为的：略读课文怎样放手，怎样训练能力要考虑到学段、学情，要考虑教材的内容与类型。

像这一篇《一幅名扬中外的画》，介绍的是中国古代的名画，如果全面放手，以我们班现在学生的条件与能力，比如搜集资料的能力，他们的理解与感悟就会蜻蜓点水，流于随便与肤浅，更不要说由此激发学生热爱祖国传统文化的热情，感受传统文化的魅力了。

所以我采用帮学结合，能自己达到的自己达到，达不到的老师进行一定的点拨与指引，并通过一定的课件与插图，达到一定的深度，让学生真正感到《清明上河图》是中国传统的艺术瑰宝，八百年前的作者已具有高超的画技，达到传神的境界。

由此，自豪的情感油然而生，对中华传统文化的热爱与仰慕可谓是水到渠成。

这一篇在本单元中的位置，不仅是精读方法的运用与训练的脚本，也是全单元训练重点的总结与升华。

另外，我在本节课训练的能力重点是抓住重点词句通过一定的联想、联系加深对文本的体会。

联系上下文，把学到的知识多联系，横向的，纵向的，融会贯通，前后照应，从而理解文章中心，加深对疑难词句的领会。

这是我讲课的一贯做法，有时甚至到达停课闹革命的地步，由一个词，一个字，或者学生的一次回答，常常神游课外，走向诗词，走向经典名著，走向自然宇宙，不一定能求精，但一定能求广，求博，注重积累，把许多散落课外的知识点联系起来。

所以，我的授课进度常常比较慢。

当然我也知道，本人属于低头拉车较多，抬头望路较少，对教科研的风向标还不够敏感，有的认识比较狭隘，在教学方面还有许多不足。

比如这次授课中，由于自己课前的准备仍不够充分，而且三年级的小学生面对许多的老师与专家时，不太能放开手脚，一扫平常活跃热烈的课堂，变得畏手畏脚，思维都似乎有点凝滞，使学习的气氛、学生的表现受到影响，使老师扶教、学生自主学习的效果没能得到良好的反映。

一幅名扬中外的画的,读后感English: "After viewing a renowned painting that has gained fame both domestically and internationally, I am captivated by its profound message and artistic brilliance. The painting depicts a mesmerizing landscape, with vibrant colors and meticulous details that bring the scene to life. It evokes a sense of tranquility and serenity, immersing the viewer into a world of beauty and harmony. The brushstrokes are skillfully executed, effortlessly capturing the essence of nature and the emotions it invokes. As I gaze upon the painting, I am transported to a different realm, where time stands still and all worries fade away. It reminds me of the power of art to transcend language barriers and touch the depths of our souls. Each element within the painting is carefully arranged, creating a harmonious composition that allows the eyes to effortlessly navigate through the various layers and textures. The interplay between light and shadow adds a dimension of depth and realism, making the painting come alive. The artist's mastery of colors is evident, as each hue blends seamlessly to create a symphony of tones that elicit different moods and emotions. The overall effect is awe-inspiring, leaving a lasting impression on anyone who beholds it. This paintingnot only showcases the talent and imagination of the artist but also serves as a testament to the universal language of art, capable of bridging cultural differences and fostering a shared appreciation for beauty. It is a reminder of the profound impact that art can have on our lives, stirring our emotions, and inviting us to ponder the mysteries of the world. In the end, this painting leaves me with a sense of wonderment and a renewed appreciation for the power of artistic expression."中文翻译: "在欣赏一幅名扬中外的画作后，我深深被它所传达的深刻信息和艺术的辉煌所吸引。

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思（推荐3篇）【部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第1篇】《清明上河图》是一幅名画，课文的插图非常的小，孩子们如果不能欣赏这幅名画，对于学习课文是一个非常大的障碍，于是课前让孩子们搜集关于这幅画的相关资料。

然后，在课堂教学的过程中赏读第二、三、四自然段。

孩子们就可以把文章读出画面。

让孩子们看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。

画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。

【部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第2篇】这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。

怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

本节课我围绕这样一个问题对学生展开了阅读教学指导，我认为效果很好。

我的统领全文问题是这样设计的：同学们，认真地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的学生都有了自己不同的看法，学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。

此时的我没有放过任何一个机会，适时地对学生进行指导、点拨和渗透。

比如：一个学生津津有味地讲完桥北头的情景时，我给学生补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思：古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。

同时，我又不失时机的给学生补充了这幅画的前段和后段内容。

这样一来，学生对整幅画的内容有了更加深的印象。

所以我认为，上课就像写文章，设计一个主线条，所有材料都为这个主线条服务。

这样的课堂又干净利落、又畅所欲言、又颇有收获，真是一举几得。

本节课上，唯一让我遗憾的是孩子们没有亲眼看到这幅画的整卷内容，如在课前准备一张《清明上河图》的复制品带入课堂，效果将更好！如有机会见到这幅画的复制品，我一定会买回一张，以供我将来的学生欣赏。

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【1】篇〗《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，主要是让学生通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

上课后，我板书课题后，组织学生进行提问，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“为什么说它名扬中外？”……围绕这些问题我组织学生自读课文并标出自已的感受。

在交流学生的感受时，我又对学生的读进行了指导，并引导看图，特别是图的长度和高度，及图上的人物数量及牲畜的数量。

学生观察之后，大开眼界，赞叹我们有这么了不起的图画，有这么了不起的画家，为里面的内容而惊叹。

接着我让学生自已选自已喜欢的段落仔细读一读体会一下。

结尾时对整篇课文进行了总结，抓了一下课文的描写顺序及总分的结构。

总的来说，学生在本节课上收获还比较大，唯一遗憾的是自己没能充分运用多媒体进行教学，让学生一边欣赏古画，一边聆听优美古典的古筝乐曲，把学生带入画中美轮美奂的意境中。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【2】篇〗《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。

”这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。

怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、溜达”的词义。

接着，开始研读课文。

我让学生边欣赏古画，边读文将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。

这一教学环节比较好。

下一环节，我设计了四个问题：1、这幅画画了哪些行业的人？2、画上的街市有些什么人？3、桥北头发生了什么事？4、这幅画为什么能名扬中外？让学生反复读课文后再作反馈。

由于课前学生已经在家预习了，所以课上汇报比较准确。

课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。

一幅名扬中外的画读后感20字左右(中英文版)"The renowned painting, a masterpiece admired worldwide, evokes a profound sense of awe and inspiration with merely a fleeting glance."《名扬中外的画作，一眼便足以令人心生敬畏，激发无限灵感。

》"Each stroke of the brush, a testament to the artist"s genius, captures the essence of a timeless story."每一笔都见证了画家的天才，捕捉住了永恒故事的精髓。

"Vivid colors dance upon the canvas, inviting spectators on a journey through cultural heritage."生动的色彩在画布上跃动，邀请观众踏上一段穿越文化传承的旅程。

"Twenty words could never do justice to the emotion it stirs; a true gem of artistic expression."二十字难以尽述它所唤起的情感；这是一颗艺术表达的真正宝石。

"Yet in those brief words, one can convey the painting"s impact: "A brushstroke of wonder, a world of culture.""然而，在这简短的言语中，人们可以传达画作的影响力：“一笔奇迹，文化世界。

”"Such a concise review may seem insufficient, but it carries the weight of a thousand words, encapsulating the painting"s profound beauty."这样的简洁评价或许看似不够，但它承载了千言万语，浓缩了画作的深远之美。

读一幅名扬中外的画读后感三篇一幅名扬中外的画读后感（一）《一幅名扬中外的画》，这篇文章的作者是滕明道。

作者先介绍清明上河图的历史，画家，长和高，然后是写画里主要画的内容，最后再收尾。

先是介绍它的时期：北宋，然后是画家：张择端；接下来是这幅画的长和高：长528厘米，高24.8厘米，最后介绍它的历史和现在的地址：历史800年，现在完整的保存在北京故宫博物院。

画家张择端中间描写画里的人物，画上的人有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有行走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行都画在上面了。

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的是来来往往、形态各异的人比如说：有的在骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，还有的悠闲地在街上溜达，这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，但是每个人在干什么，都能看的清清楚楚。

就连船夫划船的动作，作者也写得淋淋尽致。

看来画家张择端画此画之时可真是下了很大的功夫。

还写了一个有意思的场景：一个人骑着高头大马正往下走，但桥下人多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。

就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽了马笼头，这才没碰上那轿子，但是倒把旁边的小毛驴吓得又踢又跳，小毛驴有惊扰了欣赏风景的人，人们连忙回头来干小毛驴。

最后以《清明上河图》使我们看到八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景，收尾。

这篇文章让我感受到张择端画的画可真传神啊！一幅名扬中外的画读后感（二）北宋时候，有位画家叫张泽端。

他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。

这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。

这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。

张泽端画这幅画的时候，下了很大功夫。

光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

一幅名扬中外的画读后感200字左右《一幅名扬中外的画读后感》篇一《一幅名扬中外的画》这篇课文让我对中国古代绘画艺术有了全新的认识。

读完后，我脑海里就像放电影似的，那幅《清明上河图》中的场景一一闪过。

你说这张画有多神奇呢？就像一个时光穿梭机一样。

我仿佛能看到北宋时期汴梁城的大街小巷，那熙熙攘攘的人群。

画中的人啊，一个个就像被施了魔法似的，变得鲜活起来。

看，那街边的小贩正扯着嗓子叫卖呢，“卖烧饼喽，刚出炉的烧饼！”那声音好像就在我耳边回荡。

这画里的细节多得让人咂舌。

可能你随便瞅一眼，就会发现新东西。

就像那个桥上的人，有的在赶路，有的在看风景，还有的在聊天。

他们的神态、动作，简直绝了。

我就在想啊，这画家得有多大的耐心和多厉害的观察力啊。

我自己画画的时候，有时候连个人物的比例都画不对，可人家呢，这么大一幅画，每个人物都栩栩如生。

这画名扬中外那是有道理的。

它不仅仅是一幅画，更像是一部史书。

它记录了当时的生活场景、风俗习惯。

我想，如果我能穿越到北宋，说不定就站在这幅画的某个角落里呢。

可是呢，又觉得这画是不是也有一点小小的“遗憾”？你看，它只是描绘了汴梁城的一个片段，那其他地方又是什么样的呢？但也许这就是它的魅力所在吧，给人留下无尽的想象空间。

这画就像一颗璀璨的星星，在中国古代绘画的星空中闪耀着独特的光芒，也让我们后人能一窥北宋时期的风貌，真是了不起啊。

《一幅名扬中外的画读后感》篇二《一幅名扬中外的画》，读完之后，我就像发现了一个巨大的宝藏一样兴奋。

那幅《清明上河图》，在我眼里就像是一个神秘的世界。

当我读到那些描写画里内容的文字时，我感觉自己像是在一个古老的城市里漫步。

那街道就像一条条蜿蜒的河流，人呢，就像河水里的鱼儿，游来游去。

我记得有一次我去逛一个古镇，那里人也挺多的。

但是跟画里比起来，那可真是小巫见大巫了。

画里的汴梁城，那才叫热闹非凡呢。

我就寻思着，这画家张择端是不是有什么特殊的本领，能把这么多人、这么多场景画得这么细致。

一幅名扬中外的画听课心得听了那堂关于一幅名扬中外的画的课，我这心里啊，就像煮开的水，咕噜咕噜直翻腾。

上课的老师呢，站在讲台上，就像个发光的小太阳。

头发梳得整整齐齐，衣服也是板正的，那眼神里透着股子对这画的喜爱劲儿。

他拿着根小教鞭，指着大屏幕上那幅画，开始讲起来，声音就像有魔力似的，把我们都吸进去了。

那幅画一出来，就像打开了一扇神奇的大门。

画上的人啊，那叫一个鲜活。

你瞧那街边的小贩，挑着担子，脸上的表情都能看清楚，眉毛微微皱着，好像在吆喝着自家的东西。

旁边有个小孩，眼睛瞪得大大的，盯着小贩担子上的玩意儿，就像发现了什么宝贝，那小模样，可爱得很。

还有那街上的人，来来往往，有骑着马的官人，那马的鬃毛都画得一根一根的，就像风一吹它就会动起来似的。

官人呢，昂首挺胸，一脸威严。

老师讲着讲着，问我们：“你们看这画里的人在干啥呢？” 有个同学就喊：“在逛街呢！” 大家都笑了。

老师也笑着说：“对喽，这画就像个小世界，把当时的生活都装进去了。

”我听着老师的讲解，就感觉自己好像走进了那幅画里。

周围的同学也都叽叽喳喳地讨论着，有的说这画的色彩用得妙，有的说这人物的动作太生动了。

我就想啊，这画家可真是个了不起的人，他就像个魔法师，用画笔创造了这么一个奇妙的世界。

这堂课听完，我就像吃了一顿大餐，饱饱的，还回味无穷。

这一幅名扬中外的画啊，不再只是一幅画，它是历史的一扇窗，透过它，我们能看到过去的热闹和繁华，能看到那些人的生活，就像我们现在的生活一样，有滋有味。

这堂课也让我知道了，好的画就有这种魔力，能把人带到另一个时空，真真是奇妙无比。

我以后再看画啊，可得好好琢磨琢磨，说不定能发现更多的宝贝呢。

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【1】篇〗［教学反思］在本课的教学中，我抓住三年级学生学习特点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。

《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文对照、想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。

这样学生既读懂了课文，又培养了语言表达能力，还有助于激发学生热爱祖国传统文化的感情。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【2】篇〗今天，我和孩子们一起学习了《一幅名扬中外的画》。

这是一篇略读课文。

它的篇章结构和构段方式与《赵州桥》有很多相似的地方——都是总分总的形式，都有先总说后分说的段式。

于是，我让学生先通过探究学习，弄清楚课文的二、三、四自然段写了什么？因为在学习《赵州桥》时，我就训练学生通过抓中心句或关键词概括一段话的意思，所以，学生很快就发现，这三个自然段分别写了，画上的人物、街市很热闹和桥北头的情景。

接着，我让学生把两篇课文进行对比，看看这两篇课文在写法上有什么相同点。

学生通过对比发现，两篇课文都是总分总的写法。

都有围绕中心句展开叙述和说明的段落。

最后，我给学生布置了作业。

练习写一段话，要采用先总说后分说的格式。

比如“操场上真热闹！”“张老师真漂亮！”“我们的校园非常美丽！”等。

虽然，三年级的孩子写不了多具体，但是我相信，有了课文做例子，他们一定会有话可说。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【3】篇〗这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。

怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

本节课我围绕这样一个问题对学生展开了阅读教学指导，我认为效果很好。

我的统领全文问题是这样设计的：同学们，认真地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的学生都有了自己不同的看法，学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。

一幅名扬中外的画读后感《一幅名扬中外的画》这篇文章带给我极大的震撼。

通过作者的描述，我仿佛亲眼目睹了这幅名画的风采，感受到了它所蕴含的深厚文化底蕴和艺术魅力。

“这幅画已经有八九百年的历史，却依然显得那样生动、活泼，好像刚刚完成一样。

”这句话描述了这幅名画的悠久历史和鲜活感。

尽管它已经有八九百年的历史，但仍然显得生动活泼，仿佛刚刚完成。

这既表明了这幅画的生命力，也凸显了它所具有的永恒的艺术魅力。

“画面人物繁多，却并不显得拥挤，每个人物都个性鲜明、惟妙惟肖，每一笔都细致入微。

”这句话描述了画面的细节和人物特点。

尽管画面中人物众多，但并不显得拥挤，每个人物都有独特的性格和形态，每一笔都描绘得非常精细。

这表明画家对细节的关注和对人物性格的深入挖掘，展现了其卓越的绘画技巧和深厚的艺术修养。

“画中的每个人都在做着自己的事情，却又与整个画面融为一体，形成了一个美妙和谐的整体。

”这句话描述了画面中人物与整体的关系。

虽然每个人物都在做自己的事情，但他们与整个画面融为一体，构成了一个美妙和谐的整体。

这表明画家在构图和人物安排上有着高超的技巧，使得画面既丰富多样又和谐统一。

“这幅画描绘了北宋都城汴京的繁荣景象，真实地再现了北宋的经济和社会生活。

”这句话概括了这幅画的历史背景和主题。

它描绘了北宋都城的繁荣景象，真实地再现了当时的经济和社会生活。

这表明这幅画不仅是一幅艺术品，也是研究北宋历史的重要资料，具有很高的历史价值和文化意义。

文章所介绍的这幅名画，以其精湛的绘画技艺和深刻的文化内涵，赢得了中外人士的广泛赞誉。

作者在文中详细描述了画中的每一处细节，从人物的神态、服饰到背景的布局，都展现出了画家的深厚功力和对细节的严谨把握。

这种对细节的关注和刻画，使得画面更加生动、立体，让人仿佛置身于画中，感受到了那个时代的风貌和气息。

在阅读过程中，我不仅被画家的才华所折服，更被其中所蕴含的文化内涵所吸引。

这幅画不仅仅是一幅画，它更是中国文化的瑰宝，是中华文明的重要组成部分。