第3课 土地改革教案

部编版⼋年级历史下册第3课《⼟地改⾰》优秀教案《⼟地改⾰》教学模式介绍：新课程理念坚持把“为了每个学⽣的发展”作为课堂教学改⾰的主旨。

发现式教学模式是在⽼师的组织引导下，规范学⽣⾃主学习习惯，让学⽣在⾃学和交流中发现问题、解决问题，使学⽣积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的⼀种教学模式。

发现式教学的课程环节：激趣导学-⽬标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸设计思路说明：通过回顾学⽣之前对于古代到近现代有关⼟地改⾰的内容认识到⼟地改⾰的重要性以及在新中国成⽴之初的重要性。

根据教材的编排需求把本课内容分成四⼤块：⼟改背景-原因-概况-意义，逐⼀进⾏讲解，以整体宏观的⾓度让学⽣去感知教材，最⼤限度地去调动学⽣，把学习的主动权交给学⽣。

教师在讲解到⼟地改⾰流程的时候可以运⽤发现式教学，在⽬标导学环节后，让学⽣⼀边思考⼀边⼩结本节课的知识结构，起“温故⽽知新”的作⽤。

更重要的是让学⽣把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在⾃⼰的认知结构中进⾏重组，完善知识结构，总结学习⽅法。

教材分析《⼟地改⾰》是⼈教版2018年部编版中国历史⼋年级下册第3课的内容。

其承接上⼀课《中华⼈民共和国的成⽴》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央⼈民政府于1950年颁布的《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》，没收了地主⼟地，分给⽆地或少地的农民耕种，建⽴了农民的⼟地所有制。

到1952年底，全国⼤部分地区改⾰都已完成，农民成了⼟地的主⼈，真正获得了解放。

⼟地改⾰的完成有着重⼤的意义，是巩固⼈民民主专政的国家政权的重要措施之⼀。

教学⽬标：【知识与能⼒⽬标】（1）了解⼟地改⾰的开展及基本完成。

（2）掌握《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布。

（3）理解⼟地改⾰的意义。

【过程与⽅法⽬标】通过指导学⽣搜集整理教材图⽚、⽹站资料等课程资源中有关⼟地改⾰的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学⽣对教材主⼲知识体系进⾏梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学⽣对新中国成⽴后⼟地改⾰必要性及其历史意义的理解和认识。

有效教学设计方案课题第3课土地改革课时1课时课型常态课教学方案制作时间2013、2、28 教学方案执行时间2013、3、4教学目标三维目标1、了解和掌握土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义等基本史实。

2.通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。

重点《中华人民共和国土地改革法》的公布。

难点土地改革的历史意义。

关键理解土地改革的重要性和必要性。

有效导入（目标、方式、内容、策略）展示：现代农民相关的图和土地改革前农民的图片提问：农民长期遭受地主剥削的根源是什么？农民什么时候彻底翻了身？策略：通过土地改革前后图片的对比，为下一步的学习奠定基础，自然导入新课。

有效 精 讲（精讲目标、精讲内容、精讲方式、及精讲策略） 一、 土地梦想展示资料：1、 建国初，国家最亟待解决的问题是什么？ （学生合作学习、得出结论：是新生政权的巩固和经济发展问题。

）2、 如果你是当时的国家领导人，面对着这种局面，你会采取什么措施来应付呢？ （依靠人民的力量来巩固政权发展经济，尤其依靠中国人口大多数的农民阶级的支持。

）展示图片和文字资料：1、 建国初期的农民阶级过着什么样的生活？（剥削）2、 当时的农民阶级最大的愿望是什么？（拥有自己的土地。

）策略：由于所处时代的不同，学生很难理解土地改革的必要性，通过展示当时中国农村、农民现状的图表、文字，能让学生充分感知历史，得出结论。

二、 暴风骤雨阅读教材，概括土地改革的过程。

1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》 展示土地改革的图片、资料：1、 这次改革的内容。

2、 概括土地改革的目的是什么？3、说明土地改革是如何为进行的？土地改革的结果如何？3、土地改革为什么实行保护富农经济的政策？策略：本目是本课的重点内容，但有些概念和废除的过程，只通过老师讲解不易学生理解，通过对图片、文字分析，让学生从感性认识到理性理解历史，为下一步理解土地改革意义做铺垫。

第3课土地改革审核：初二历史组时间：2016-3-1◆知识与能力：土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成。

◆过程与方法：收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念。

◆情感、态度、价值观：中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。

◆重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布难点：国防建设与经济建设协调发展的关系◆教学过程◆情景导入1组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。

）二、讲授新课：◆自主学习：《中华人民共和国土地改革法》的公布组织学生集体朗读课本第12页课本第一二自然段。

讨论回答：1土地改革的原因有哪些？2 《中华人民共和国土地改革法》的时间？内容？结果？教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？◆合作探究：土地改革的意义指导学生观看《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。

1土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。

）2 农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。

因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。

）三、【成果检验】1 完成课本13页“练一练”：下列哪一项不属于土地改革的意义A.废除了两千多年的封建土地制度B.解放了农村生产力，使农业生产迅速发展C.建立土地的公有制D.农民翻了身，成了土地的主人答案：C（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。

部编八下历史第3课土地改革教学设计2一. 教材分析《部编八下历史第3课土地改革》是一篇讲述中国新中国成立初期土地改革的重要内容。

本课主要介绍了土地改革的原因、过程和影响。

通过本课的学习，学生可以了解土地改革的历史意义，认识到土地改革在中国社会主义革命和建设中的重要作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如新中国的成立、农村包围城市等。

但学生对于土地改革的具体内容和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和影响，认识土地改革在中国社会主义革命和建设中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和影响。

2.难点：土地改革对中国社会主义革命和建设的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受土地改革的历史背景和过程。

2.案例分析法：以具体的土地改革案例为切入点，引导学生深入分析土地改革的原因、过程和影响。

3.小组讨论法：分组讨论土地改革的相关问题，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件。

2.设计好课堂问题和讨论话题，准备教学道具和实物模型。

3.安排好课堂活动的具体步骤和时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示新中国成立初期的农村景象，让学生了解农村的贫困和落后。

进而引出土地改革的原因和必要性。

2.呈现（10分钟）呈现土地改革的过程，以具体的案例为依据，让学生了解土地改革的具体措施和效果。

3.操练（10分钟）学生分组讨论土地改革的影响，每个小组选一个代表进行汇报。

通过讨论和汇报，让学生深入理解土地改革的历史意义。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考土地改革对中国社会主义革命和建设的意义。

第3课土地改革教案【教学目标】知识能力了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义过程方法整理资料形成概念收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念讨论探索土地改革的必要性及其历史意义情感态度价值观爱党爱国中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的辩证唯物土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学难点土地改革的必要性及其历史意义【教学过程】一、前奏板-----温故而知新：1、“最可爱的人”指2、抗美援朝战争（年）（1）司令员：（2）目的：（4）结果：年7月，被迫在停战协定上签字；（5）性质：抗美援朝战争是的、战争。

4、战斗英雄、。

(学习精神：、、 )二、启动版—创境激趣：出示图片组织学生阅读66页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。

本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。

（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）三、核心板—自主探究1、《中华人民共和国土地改革法》：颁布时间：结果：年底，除部分地区外，全国大陆基本完成。

意义：①彻底废除了两千多年的，消灭了。

②成为土地的主人，在政治，经济上翻了身。

③使得到巩固。

④解放农村，使迅速恢复和发展，为国家的建设准备了条件。

四、拓展版—展示汇报土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？两者有何关系？五、（升华版）知识应用：一、选择题1、我国的封建土地剥削制度存在（）A.两千多年B.两百多年C.三千多年D.三百多年2.建国初期使农民获得土地所有权的运动是（）A.土地改革B.联产承包C.合作化运动3、建国初期的土地改革废除了（）A.封建等级制度B.封建土地剥削制度C.资本主义制度二、问答题：1 、土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？2 、农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？。

第3课土地改革了解土地改革运动。

知识与能力了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。

注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

过程与方法通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点土地改革的历史意义。

《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。

新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

一、悯农——土地改革的必要性史料1土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。

下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。

身后的草棚就是他们的住处。

史料2就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。

而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。

第3课土地改革-部编版八年级历史下册教案一、知识背景1. 农村土地问题的成因中国经历了长期的封建社会，土地一直是权贵和地主的私有财产，农民只有以极低的租金或者费用来租用或使用农村土地。

这种土地制度使农民无法真正拥有自己的土地，而又无法摆脱贫困的生活状态，加重了贫富差距，严重影响了国家的发展。

2. 土地改革土地改革是指通过政策和法律手段，改变封建土地制度和土地私有制，使农民获得属于自己的土地，摆脱贫困，实现国家和社会的发展。

二、思维导学1. 土地改革的时代背景20世纪50年代，中国处于面临广泛农村革命的时期。

经过中国共产党领导下的长期斗争，中国最终完成了农村改革，从而解决了封建土地制度和土地私有制的问题。

2. 农民群体的状况在旧中国时期，农民居于社会底层，经济生活非常困难，而且又受到封建势力的压迫和骚扰。

3. 土地改革的意义通过土地改革，农民可以获得土地，然后以自己的农业技能，创造更多的生产价值，从而实现自己的财富和幸福，同时还能给国家带来更多的资源和财富。

三、教学重点1.理解农民在过去的日子里的生活和困境，理解土地改革的紧迫性和必要性。

2.掌握土地改革的内容和实施方法。

3.认识土地改革的意义，作为新中国农业和经济发展的基石，对我们现代的农业和经济发展产生重要影响。

四、教学内容1. 土地改革前的农村生活旧中国的农民家庭一般都非常贫困，生活水平低下。

由于封建土地制度的存在，他们在土地使用和收入上面都受到很大的限制。

2. 土地改革的实施内容中国的土地改革综合采用了土地改革法、土改运动、农村干部会议、土地调查等手段，通过减租减息、分田单干、耕者有其田等方法，使农民获得了土地使用权，并且从此获得了充足的食物和钱财。

3. 土地改革的成效土地改革后，中国农民获得了更多的土地和自由。

他们可以自主经营和管理农田，拥有更大的劳动积极性，使农业生产逐渐增加。

土地改革不仅促进了农业的发展，也促进了工业和家庭的发展。

五、教学方法1.讲述法：讲述土地改革的基本情况和重要性。

第3课土地改革-部编版八年级历史下册教案
一、教学目标
1.了解中国历史上的土地改革运动，掌握其历史背景、重要事件和影响；
2.思考土地改革对中国农业发展和农民生活的作用；
3.培养学生的思辨能力和历史意识，让学生理解历史对现实和未来的影响。

二、教学重点难点
1.教学重点：土地改革运动的历史背景、主要事件和影响；
2.教学难点：如何让学生理解土地改革对中国农业发展和农民生活的作用。

三、教学过程
1. 热身
1.以问答的形式回顾道光年间的三大改革。

2. 新课讲解
1.通过图片、图表等多种形式，引入土地改革运动的主要内容；
2.分享视频资料，让学生了解土地改革运动的影响；
3.引导学生思考土地改革对中国农业发展和农民生活的作用。

3. 课堂练习
1.组织学生进行角色扮演，分别扮演土地革命者和地主，了解和感受双方的想法和行为；
2.通过案例分析、讨论等方式，让学生加深对土地改革运动的理解。

4. 总结回顾
1.用概括的语言回顾本节课的主要内容；
2.指导学生自主学习相关资料，拓展课外知识。

四、教学评估方法
1.教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等综合评估；
2.学生根据自己的学习效果和体会，进行自我评估。

五、教学拓展
1.组织学生前往社区或农村，了解当今中国农业现状和农民生活状况，思考和探讨中国农业的未来发展趋势；
2.进一步拓展和深化学生的历史学科知识及其与现实生活的联系。

八年级历史下册第3课《土地改革》教学设计一、教材内容分析1949年，中华人民共和国成立。

经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。

二、课程标准了解土地改革运动三、教学目标1．了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

2．通过本课学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

3.在教师的指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

四、教学重点、难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

难点：土地改革的历史意义。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示图片——电视剧《乡村爱情》中的主人公刘能、赵四等师：《乡村爱情》是现在一部很火的农村题材的电视剧。

它讲述了一群东北农民生活的一些片段，非常轻松、搞笑。

在它给我们带来欢乐的同时，我们也能真切的感受到：今天的农民生活得真的很富裕、也很惬意！一点不比城里人差。

那么过去的农民生活是什么样的呢？让我们看一部过去的影片去了解一下。

播放影片——《白毛女》之黄世仁逼迫杨白劳卖喜儿的片段。

师：旧中国的农民为什么生活的那么悲惨呢？在学生回答完问题的基础上，教师过渡：土地是农民的命根子，新中国成立后，毛泽东毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西---土地。