高职院校校企合作长效机制建设

偏远地区高职院校校企合作长效机制的实践与思考摘要：偏远地区高职院校由于地域环境劣势和经济欠发达，校企合作难以形成长效机制。

文章为此介绍了一些偏远地区高职院校校企合作的长效机制，以期给偏远地区高职院校的校企合作一些启发。

关键词：偏远地区；校企合作；长效机制《国家中长期教育和改革发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。

这是对长期困扰职业教育发展瓶颈问题的制度性突破。

近年来，各级教育行政部门、高职院校在校企合作方面进行了很多有益的探索和尝试，对校企合作的理论研究及各职业院校的实践经验也有归纳和总结。

但是，在积累经验、收获成功的同时，也发现了当前校企合作中存在的诸多问题。

张家界航空工业职业技术学院地处偏远地区，从实际情况出发，积极探索偏远地区高职院校校企合作规律，经过多年的实践，积累了一些经验，取得了一些成绩。

我们认识到，偏远地区高职院校与企业的有效合作，必须建立在以下五个方面的长效机制之上。

一、互利双赢机制高职院校和企业能否长期合作，取决于合作能否使双方互惠互利获得共赢。

基于这样的认识，为适应企业需求，给企业带来实实在在的利益，必须从以下几个方面建立校企合作互利双赢机制：一是根据合作企业生产（经营）特点和岗位任职要求，与企业共同制订人才培养方案。

例如，我院将酒店管理、市场营销、旅游管理等专业学生到合作企业顶岗实习的时间，安排在旅游旺季期间。

在此期间是旅游相关产业迫切需要增加各类专业人员，通过这样的安排，既可以解合作企业人力资源紧张的燃眉之急，也可以避免出现旅游企业旺季聘用大量人员、淡季出现大量冗余人员的现象，同时还使学生获得了充分的锻炼。

我院还将机类和近机类各专业的顶岗实习，安排在合作企业不少于连续5个月时间，这样就可以满足企业生产流程的需要，受到了企业的欢迎和好评。

二是学校利用教学资源的优势，定期为企业培训员工，提高员工的理论水平和管理能力。

三是学校为企业提供技术服务，并不断地改进技术，把技术应用到企业生产实践中去，使企业得到更大的收益。

3、成立校企合作办学运行机构。重点抓好旅游管理专业 校企合作相关工作，主要负责研究和制定旅游管理专业校企合 作规划、措施等，落实各项工作，监督执行，注重规范性和长 效性。
4、加强高职院校旅游管理专业基础能力建设。在整合现有 基本办学条件的基础上，不断深化办学机制和教育教学改革， 完善经费稳定投入机制，改善实训教学条件；积极开发优质教 学资源，提高专业教师素质，健全社会力量投入的激励政策； 加强校企合作项目的组织领导，加强校企交流与沟通，签订合 作合同，落实校企双方的责、权、利关系，强化监督，健全校 企合作管理与运行制度，健全企业用人的保障制度，营造良好 的校企合作氛围与环境。
一、构建校企合作的保障机制
1、建立起旅游行业和企业的调查制度，根据旅游行业和企 业的需要不断改革旅游管理专业人才培养方案。院系每年应组 织专业教师多次深入到行业企业开展调研活动，通过了解职业 岗位对专业的能力、知识和素质的新要求，通过毕业生跟踪调 查等方式，认真分析，清楚掌握旅游企业现在和未来的人才需 求状况，实施针对性培养。
效相挂钩；签订校、企双方合作办学合同，力推签订校、企、 生三方定单培养协议。
2、校企合作条件到位。不断健全旅游管理专业校内、校外 实践教学基地，从数量和质量上确保满足专业教学和学生学习 的需要；健全实训教学的设施、设备和教学软件等条件；健全 实践教学指导和管理的专业化队伍。
3、校企合作内容到位。让旅游企业全面参与到旅游管理专 业招生、人才培养方案的制订、课程开发、课程建设与改革、 教材编写、课题研究、教学内容与方法运用、课程考核方式改 革、项目建设、师资建设、学生职业素质提升、职业指导、学 生实习、毕业生就业和企业职员培训等各个环节，共同实施专 业人才培养计划，逐步建立起校企全程合作育人的合作关系。

（ 一） 政 府层 次 的原 因
首先 ， 政策不详 细。 虽然政 府方面将校企 合作视为重要 的
其次 ， 校企合作 的长期 良好 运行离 不开 “ 利益” 这一关 键 发展 战略 ， 但 是在具体 执行 上 ， 依 然没 有采取有 效措施 ， 仅停 环节 ，实现两者之间的共赢才是保证校 企合作稳定 的重要基 留在号召 、 建议等层次上面 ， 相应 的法律 法规等政策保障没有
首先 ，在 高职校企 合作 的相关法律法规 上大多 只是地方 政府 制定的 ， 在 国家层面上依然没 有相关 的详细 法律条款 ， 虽 然现有 的《 职业 教育法 》 中有 一些相关 规定 ， 但在 执行 当中也 没有充分被落 ” 。
二
高职 校企 合 作长 效机 制 问题 发生 的原 因
求无法 被院校方 认可 ； 在供 求关系 上 ， 院校设 置的专业 、 学科 首先 ，院校方面没有专 门为校企合 作设置相 应的管理部 与企业需求之 间存在 着严重不足 ， 滞 后性较为 明显 ， 其对 于企 门和机制 ， 没有专门的人员负责与企业方 面进行沟通 ， 无法及 业 的吸引力 自然也相 对较低 ； 在 投入产 出上 ， 有些 院校方对 于 时 了解企业方 的利益诉求 ， 加上 院校 自身管理体制 的冗 杂性 ， 企业资金投入要求过 高 ， 没有 考虑 自身和企业 的实际情况 ， 严
（ 二） 院校 层 次 的原 因
首先 ， 院校 与企业 之间 的不 搭配 。 在 价值观上 ， 院校与企 业之间存在较大差异 ， 否认企业 的文化理念 ， 导致企业利益诉
但是 ， 许多高校 在 自身办学方 面存在严重不 足 ， 给校企 合作项 目的推进造成阻碍 ， 迫使 企业方面逐渐放弃 两者间 的合作 ， 导 致校企合作走 向失败 ， 这主要 表现在 以下两 个方 面。

高职院校深化校企合作体制机制创新探讨随着社会经济的不断发展，高等教育的重要性日益凸显。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，承担着培养创新、实践能力强的专业人才的重要使命。

而校企合作作为高职院校人才培养的重要途径，也越来越受到重视。

为了更好地深化校企合作体制机制创新，提高高职院校人才培养质量，需要开展相关探讨与研究。

高职院校深化校企合作体制机制需要优化资源整合。

校企合作是学校与企业之间密切合作的重要方式，能够加强产学研合作，为学生提供更多的实践机会和岗位实习，从而提升学生的实践能力和就业竞争力。

优化资源整合，能够更好地发挥高职院校和企业双方的资源优势，进一步推动校企合作的深入发展。

高职院校深化校企合作体制机制需要建立长效机制。

目前，一些高职院校开展的校企合作项目往往呈现出一定规模、时间短、内容单一等问题。

为了持续推动校企合作的发展，需要建立长效机制，让校企合作项目能够持续稳定地开展下去。

通过建立长效机制，可以推动高职院校和企业双方更深入地合作，为学生提供更丰富的实践机会，增强学生的实际操作能力。

高职院校深化校企合作体制机制需要加强师资队伍建设。

校企合作的开展需要有一支高素质的师资队伍来支撑，只有师资力量过硬，才能更好地指导学生参与校企合作项目。

高职院校需要加强对师资队伍的培训和引进，积极引入企业技术精英担任兼职教师，以提升师资队伍的整体水平，进一步推动校企合作的深入开展。

高职院校深化校企合作体制机制需要完善激励机制。

对于参与校企合作项目的教师和学生，应当给予相应的激励和奖励，以鼓励更多的师生参与到校企合作中来。

这不仅能够激发教师和学生的积极性，还能增强校企合作的活力和持续发展力。

高职院校需要积极构建相关的激励机制，为校企合作的深化发展提供有力支持。

在实践中，高职院校还可以通过与企业联合办学，设立专业实验室和实训中心，组织校企联合实践基地等方式，进一步深化校企合作体制机制。

高职院校还可以积极探索产学研合作，建立行业技术创新联盟，为企业提供技术支持和服务，推动校企合作的深入发展。

基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建摘要:校企合作是高职教育培养人才的重要模式,我国校企合作不畅的主要原因在于缺乏以“双赢”为基础的校企合作长效机制。

我国高职教育校企合作面临一系列瓶颈,本文借鉴国外校企合作机制成功经验,立足校企双赢,促进我国高职教育校企合作的对话机制、利益机制、约束机制、监督机制、激励机制、风险机制等长效机制。

关键词:校企合作;长效机制;高职;双赢一、国内高职教育校企长效合作的瓶颈(一)合作教育的社会氛围缺乏。

我国教育都是以学校教育为主,兼有毕业实习以促进学生适应社会就业,但毕业实习是在学生已经习得就业本领的情况下进行的,企业没有参与教育。

从我国高职教育的兴起来看,尽管高技能应用型人才是企业人力资源的迫切需要,但以此为培养目标的高职教育却是国家发动,学校实施,企业配合的结果,企业并未产生培养意识,而是被动的顺应政府要求。

(二)企业参与合作的动力不足。

企业负责人普遍反映,在实质性合作中,限于政策,企业的切身利益难以保障,大多存在支出多、牵涉精力多而回报少和要求高、责任重而风险大的客观现实,甚至还感到校企合作是企业的“负担”。

大多数高职院校学生的实习不能给企业创造更大的利益,而且当前企业对于人才选择空间很大,因而也认为没有必要花费力气去培养在校学生。

另外,学生实习还可能给企业带来“安全事故”等潜在风险。

(三)校企深度合作缺乏国家政策支持虽然我国高度重视高职教育的校企合作,但还没有建立权威、完整的校企合作准则与指导手册,缺乏校企合作的协调机构。

目前已经形成的校企合作,大都是学校求生存、求发展和适用市场经济的要求而主动向企业界寻求的合作关系,多数也是在订单培养、项目支持、实践基地建设和员工培训等个别方面。

高职院校大多是“三改一补”形成的,科研实力不足以满足企业的需要,深层和长远合作关系无法实现。

(四)合作成效缺乏统一考核体系校企合作的目的在于培养既有理论基础又有动手能力,并紧跟产业发展需要的高技能应用型人才。

校企合作共建实训基地长效机制的若干思考长效机制的构建主要取决于双方利益平衡点的寻找与把握,促使校企双方合作的积极性发挥。

在高职校企合作共建实训基地企业参与不足、难以持续发展的背景下,文章以企业利益诉求为视角,借助政府等第三方的支持,把长效机制引向以企业利益诉求达成获得双赢为宗旨的利益驱动机制、合作运行机制及合作保障机制。

1 长效机制研究的必要性校企合作共建实训基地,是实现产学结合、创新人才培养模式的有效途径。

当前企业参与高职院校实训基地建设的基本形式有:企业在校内建设校企合作实验室,由企业向学校提供所需的实训设备,企业派出熟练技工人员加强指导;企业作为学院的校外实训基地,让学生直接参与企业生产、管理及研发过程,熟悉企业运作流程和感受企业文化。

企业参与高职院校实训基地建设大多通过学校与企业的关系或教师个人与企业的关系或者学校信誉来维持。

从企业来看,合作的积极性不高。

企业作为市场主体,其追求的目标是以最小的成本最大限度地获取利润。

企业行为的动机和目的与教育行为的动机和目的不尽相同,不会主动承担为社会培养高技能人才的任务。

校内实习基地企业仅有短期投入,校外实习基地多数只能供参观实习,不能服务于学生顶岗实习等。

高职院校与企业共建实训基地是浅层次的合作,极不稳定。

因此,立足于企业的利益诉求,通过政府等支持,建立合作共建实训基地的长效机制,使合作的外在要求转而成为内在自觉,使双方资源、技术、资本、人才等生产要素加速流动,形成长期良性互动的格局,使实训基地的建设产生良好的经济和社会效益,是值得研究的重要课题。

2 企业参与实训基地建设的利益诉求(1)选择优秀的高职人才,利用高职院校资源对企业员工进行基本培训,开展继续教育,降低录用员工的风险、减少对正式员工培训的成本,促进企业职工素质的优化。

从长远观点,能以潜移默化的方式转化为学习型企业,提高企业竞争力。

(2)借助于高职院校的信息与技术服务,一方面对高职院校的有关实用性研究成果、产业项目、基础建设项目进行投资合作,进行新产品的研制开发、新技术的引进、设备的技术改造等,提升技术革新和传统产业的改造能力;另一方面为企业的投资经营行为寻求信息、咨询、研发的支持。

高职院校校企合作机制建设的思考与实践探讨随着我国经济的发展和高等教育的蓬勃发展，高职院校校企合作机制建设已经成为全国性的重要课题之一。

高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其职业教育必须与产业需求紧密衔接，积极参与校企合作，切实提高学生的就业能力和市场竞争力。

本文将从以下几个方面，对高职院校校企合作机制建设进行探讨。

一、校企合作的意义和目标高职院校与企业建立合作关系有利于加强校企联系，提高职业教育教学水平，增强学生的实践能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。

同时，校企合作还可以推动产业发展，提升企业竞争力，实现双赢。

高职院校与企业建立战略合作伙伴关系，可以实现资源共享，共同探索技术创新与产业发展。

并且，校企合作还可以促进社会就业和经济发展，为社会培养更多的高素质人才，提供多样的用人需求。

二、校企合作的推进机制建设为加强校企联系，促进校企合作的有效开展，高职院校需要建立完善的校企合作机制和平台。

校企合作机制建设的主要内容包括以下几个方面：（一）建立校企合作战略合作机制。

高职院校与企业之间应建立良好的战略合作伙伴关系，共同确定区域经济发展方向，优化产业结构，协同推进技术创新和人才培养计划。

同时，要抓住时代发展机遇，利用信息化技术，推动校企合作的深度发展。

（二）建立校企合作学生实践机制。

高职院校学生实践是提高学生就业竞争力和职业素养的重要途径。

学院应根据企业需求建立相应的学生实践机制，使学生能够实践岗位基本技能，增强实践能力和实际操作管理经验。

（三）建立校企合作人才培养机制。

作为高职院校的重要使命之一是为社会培养高素质人才，教育教学质量是保证的环节。

高校应根据企业需求，制定相关的人才培养方案，完善教学内容和教学方法，提高人才培养质量，为社会输送更多的高素质人才。

三、校企合作的实践探索校企合作机制的建设需要从实际出发，具体探索合适的校企合作模式。

高职院校可以根据实际情况采用不同的合作方式，例如：（一）建立联合实验室。

评 价 未 长 期 坚 持 ， 导致成效不明显。 二、 针对 问题 、 明确 方 向 ． 加 强学 生 党 建 工作 长 效 机 制建 设 高 职 院校 学 生 党 建 工 作 要认 清 形 势 ． 正视不 足 ． 主 动 适 应 校企合作 、 工学 结合 的 人 才 培 养 模 式 ， 切 实 加 强 和 改 进 学 生 党 员 的发 展 、 教育 、 管理 、 保 障等 长 效 机 制 建 设 。 １ ． 坚持 标 准 、 严格 程 序 ， 加 强 学 生党 员发 展 长 效机 制 建 设 发 展 学 生 党 员 是 吸 收具 有 马 克 思 主 义 信 仰 、共 产 主 义 觉
论 校学 吴 鸿 飞 陈 寿 兰 企生 （ 鹰潭职业技术学 院， 江西 鹰潭 ３ ３ ５ ０ ０ ０ ） 要： 文章 对校企 合作 、 教育 ， 却对职业理想教育 、 职 业 道 德 教 育 涉 及 不 够 。而 有 些 合党 工 学 结 合 人 才培 养 模 式 下 的 治 高职 院校 有 针 对 性 地 开 展 了 某 些 方 面 的 建 设 ，但 这 些 建 设 内
Ｉ
摘
高 职 院 校 学 生 党 建 工 作 长 效 机 制 建设 进 行 了积 极 探 索 ．提 出 了 高职 院校 学 生 党 建 工 作 应 以机 制 完善 、 管 理 规 范 、保 障到 位、 作 用 凸显 为要 求 ， 从学生 党员的发展 、 教 育、 管理 、 保 障 等 环 节着手 ， 建 立健 全 一 套 基 础 扎 实 、 相 互衔 接 、 相 互配套的 学 生党建工作长效机制 ， 切 实推 进 高职 院校 学生 党 建 育 人 工 作 。 关键词 ： 校 企 合 作 工 学 结合 高 职 院校 学 生 党 建 长 效 机 制 建 设
悟 和 中 国特 色 社 会 主 义 信 念 、 自觉践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观

高职院校校企合作机制建设的思考与实践探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校校企合作机制建设已经成为教育领域中一个备受关注的话题。

随着教育和产业的不断发展，校企合作已经成为高职院校培养人才、服务社会和促进经济发展的重要途径。

校企合作的建设不仅对高职院校的教学质量和学生就业率有着直接的影响，也对企业的技术创新和人才培养提出了新的要求。

由于高职院校与企业之间的联系紧密，双方的合作机制建设显得尤为重要。

校企合作不仅能够帮助学生更好地融入社会，也可以为企业提供更多的人才资源和技术支持。

如何完善和优化高职院校校企合作机制，成为了当前教育领域中亟待解决的问题之一。

本文将就高职院校校企合作机制建设的背景进行深入分析，探讨现阶段高职院校校企合作存在的问题，提出优化校企合作的建议，分析成功的案例，并提出具体的机制建设措施。

将总结当前研究的成果，展望未来发展方向，探讨高职院校校企合作机制建设的启示。

1.2 研究目的本文旨在深入探讨高职院校校企合作机制建设的思考与实践，通过对相关理论和实践经验的分析，旨在探讨如何建立和完善高职院校与企业之间的合作机制，以促进学校教育和企业实践的深度融合，为学生提供更加贴合实际需求的职业教育，从而提高毕业生就业率和就业质量，促进高职教育的发展。

本研究还旨在总结当前高职院校校企合作存在的问题和不足之处，提出相应的优化建议，为高职院校校企合作的深入开展提供参考和指导。

通过案例分析和具体措施的探讨，结合未来发展趋势和方向，为高职院校校企合作机制建设提供具体的启示和建议。

2. 正文2.1 高职院校校企合作机制建设的意义高职院校校企合作机制的建设对于高职教育和社会经济发展有着重要的意义。

高职院校校企合作可以有效促进高职教育与实际产业需求的对接，为学生提供更加贴合职业发展的培训和实践机会。

通过与企业的合作，高职院校可以更好地了解市场需求，调整办学方向，培养更符合市场需求的人才，提高人才培养的效率和质量。

从 理 想 化 走 向具 体 化 。 （ 一） 产 学研 联 合 的职 教 集 团
天 津 轻 工 职 业 技 术 学 院属 行 业 办 学 。天 津 轻 工 职 业 教 育 集 团 在 中 国 轻 工 业联 合 会 和 天津 市教 育 委 员
会 的大 力 支 持 下 ， 以天 津 轻 工 职 业 技 术 学 院 为 龙 头 ， 由 天 津 二 轻 行 业 内职 业 院 校 、 研 究所 、 鉴定站 ， 以 及 与 学 院专 业 及 专 业 群 相 对 应 的包 括 天 津 二 轻 行 业 之 外 的 行 业 协 会 、 有关 企业 ， 共４ ６个 单 位 组 建 。 职教 集 团
高职院校校企合作长效机制建设的探索与实践
安 薪 睿
（ 天 津轻 工职业 技 术学 院 ， 天津 ３ ０ ０ ３ ５ ０ ）
摘 要： 高 职 院校 校 企 合 作 长 效 机 制 是 培 养 生 产 、 建设 、 服 务、 管 理 第一 线 高 端 技 能 型 专 门人 才 ， 适 应 区域 经 济
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ８ ． ５
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３—５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ４—０ １ １ ５—０ ３
校企合作是高职院校培养“ 生产 、 建设 、 服务 、 管 理 第 一 线 的高 端 技 能 型 专 门人 才 ” 的根本途径 ， 校 企 合 作 办 学 已经 成 为 高 职 院 校 的 共 识 。经 过 多 年 的 持 续 探 索 ， 高 职 院校 在 校 企 合 作 方 面 取 得 了丰 富经 验 。但 是在“ 我国正处于从经济大国向经济强国 、 人 力 资 源 大 国 向人 力 资 源强 国迈 进 ” 的今 天 ， 高 职 教 育 要 自觉 承 担起“ 服 务 经 济 发 展 方 式 转 变 和 现 代 产 业 体 系 建设 的 时 代 责 任” ， 解决校企合作单一 、 松散 、 浅层 次、 低 水平 的 问题 ， 就 显 得 尤 为 迫 切 。天 津 轻 工 职 业 技 术 学 院 在 国 家 骨 干高 职 院校 建 设 的 ， 将 建 设 校 企 合 作 长 效 机 制

之 事。
一
高职 院校 ，但 是适应于 区域产业 结构调整状 况却不 怎么 明 显，高职院校服务区域经济的能力也较为薄弱 。因此 ，从整 体上来看 ，要么 培养 的人才 与 当地 企业和产 业结构不相 适 应，要么培养 的人才流入其他发达 的地 区，留不住人 才成为 整个 区域经济 的瓶颈 ， 致使 当地 高职 院校 为区域服 务的能力 相当薄弱 ， 达不到产业 的需求 ， 重阻碍 高职 教育和 当地经 严 济的平稳较快发展 。 二、创新思想 ，构建校企合作的长效机制 １ ．转变 思想 ，以利益机制 驱动校 企合作 高职 院校 和企业合 作培养 人才是一 个互利互 惠 的双 赢 工程 ，在进行合作培养时 ， 企业和 高职 院校都应 明确各 自的 责权 关系 。目前在企业急需 的三类人才 中，除技术研发型人 才外 ，复合型人才和技能型人才都能从高职 院校获得 。 以 所 企业更新观念 ，正确认识高职 院校 的重要作用 ， 把其作为重 要 的人才供给 渠道加 以建设。面对人才紧缺 ， 企业可通过 向
新思想，提 高认 识，深化 教育 教学改革，改革传统的理论教 学为主，摒弃唯教材化 、唯教师化 、注 重教 学的实践性，根
据 企业 用人需要适时灵活调整教学 内容和实践计划 ， 于现 鉴 代 企业 生产 流程所需，可灵活实行学制 ， 使得 学生的顶 岗实 习具有 连续性， 这可保证学生获得完整 的实践经验和企业获 得较好 效益 。 双方 自愿基础上 ， 习好 的学 生也可与企业 在 实 签订就业协 议，企业和高职院校均获得 了利益 ， 必然强化长
的就业 。
高职 院校提供合适 的实习基地 、 工作 岗位及相应 的经 费等支
持学校 的人才培养 ；同时，企业 内部员工和 中层干部 的再教 育 、再培训 ，也可利用高职院校完备 的教育 资源 ，由学校组 织专业教师对员工实施职业技 能轮 训及 鉴定， 这样可大大缓 解企业用人紧缺 的状况 ，同时也可 降低企业 的再培 训成 本。

89作者简介：张伟（1986—　），男，汉族，江苏苏州人。

主要研究方向：高职院校校企合作。

当前，信息化的发展已经渗透到人们生活的方方面面。

在教育领域，信息化所带来的改变也十分的明显。

在高职院校中，无论是从学生的校园生活还是教师的教学方式上，都随处可见信息化的手段[1]。

同时，在教学的发展与规划上，也利用当前信息化的优势，让校际之间，校企之间的合作得到不断的优化与提升。

从结合当前技术的发展以及目前教育领域的变化来看，未来在高职院校中信息化校园的建设方向主要有以下几个方面。

一、高职院校信息化校园建设的基本方向信息化校园是高职院校发展的必由之路。

因此，当前高职院校应当牢牢把握这个契机，从顶层开始设计发展方向以及制度，提升信息化对于校园建设以及发展的积极性影响。

结合当前技术的发展，高职院校在建设信息化校园上应当从以下几个方面进行统筹规划。

首先，利用信息化手段改善校企合作模式，校际之间的模式。

校企合作是高职院校的一种重要人才培养模式，并且在信息化发展日新月异的今天，这种模式在高职院校人才培养模式中发挥着越来越为积极的作用[2]。

通过信息化的手段来强化院校以及企业之间的沟通，院校与学生之间的沟通，学生与企业之间的沟通，同时更好的跟踪辅助学生校企合作课程学习过程，从而提升学生的学习效果，有效地促进高职院校的人才培养。

其次，利用信息化的手段改善当前教师的教学模式。

信息化的手段给教师实现各种教学效果带来更好的辅助工具，同时也提供教师更具有时效性的教学资源，让教师的教学手段以及教学内容得到极大地改善[3]。

因此，高职院校的信息化校园建设中必须将教学方式的提升作为重要的一个方向进行发展。

再次，信息化校园应当为学生服务，不仅为提升学生的学习体验，同时也要提升学生在校园中的生活体验。

因此，高职院校的信息化建设中重要的内容在于校园的学生生活基础设施建设以及信息化相关设备的配备。

这是学生顺利地接受并融入高职院校校园生活的基础。

中职学校校企合作长效机制的构建现状与对策探讨摘要：中职学校是教育体系中的重要组成部分，为社会发展培养所需要的人才。

但是随着学生就业难度的增加，中职学校需要不断的改革创新，以此更好的满足学生的学习、就业需求。

校企合作模式的应用能够极大的提升学生的就业能力，为社会发展培养所需要的人才。

本文重点阐述中职学校校企合作长效机制的构建现状与对策，以此推进中职学校的持续健康发展，提升学生综合素质。

关键词：中职学校；校企合作；现状；对策中职学校要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新，优化对学生的培养模式，强化校合作模式，引导学生更加积极主动的参与到知识学习之中，以此达到优化教育教学效果的目的。

为此，中职学校要注重做好校企之间的合作，基于校企合作，让学生在更加积极主动的参与到知识学习之中，也能够帮助学生灵活的应用所学习的知识，构建相对完善的知识体系，更好的满足后续学习和成长的需求。

一、当前中职学校校企合作现状（一）缺少政策扶持，缺乏自主性对当前校企合作的模式进行研究，可以发现缺乏校企合作相关的政策。

虽然校企合作模式已经发展了一定的模式，但是却相对缺乏与之相关的法律政策，这就导致校企合作的实施缺乏有力的支持，不利于校企合作的顺利落实，也就不能取得理想的教学效果。

当前一些具有自主办学资格的学校，一般都会由教育部分直接管辖，能够与企业合作的机会[1]。

但是对于中职学校来说，由于中职学校合作的企业，所需要的开支往往需要财务进行审批，中职学校本身带有一定的企业性质，在对教师的招聘方面也会受到企业的支配，会在一定程度上限制教师素质的提升。

正是因为中职学校本身缺乏自主办学资格，导致与企业之间的合作并不是那么顺利，也就不能很好的发挥校企合作之间的作用，最终导致教学效果不甚理想。

（二）企业责任感有待提升企业参与校企合作的目的是为了获得大量的劳动力，在具体合作的过程中，不可避免的会出现一些企业不会按照学校的要求开展相关的活动，并不能让学生真正的融入到企业实践中，以避免学生可能会带来的损失。