构建校企合作长效机制

对建立校企合作长效机制的探索与思考随着社会的不断发展，教育教学也面临着一系列的挑战。

特别是，随着人才需求的不断增加，企业对教育培训的需求也在不断增强。

为了更好地对接企业需求，促进学校与企业之间的交流与合作，建立校企合作长效机制成为一种重要的解决方式。

本文将探讨如何建立校企合作长效机制，并就此提出一些思考和建议。

一、建立长效机制的必要性目前，学校与企业之间的合作往往以项目合作的形式出现，无法形成长期、稳定的合作关系。

而且在一些合作项目中，项目完成后学校与企业之间的联系就会中断，各自回归到自己的领域，没有建立起长期的合作机制。

这种短暂、零散的合作形式很难发挥出校企合作的最大价值，而建立长效机制正是解决这一问题的重要手段。

建立长效机制的好处有以下几点：1. 提高学生实习、实践机会学校与企业建立长期的教育合作机制可以为学生提供更多实习、实践机会，让学生更好地沉浸于实践中，增强实际操作能力。

这不仅有助于学生毕业后更好地适应职场，还有助于促进学校与企业之间的深度合作。

2. 加强科研合作学校与企业之间的校企合作也会推动科研团队之间的交流与合作，有助于从理论到实际的转化，也可以切实促进科技创新。

3. 提高毕业生就业质量企业与学校合作可以降低企业的招聘成本，同时还可以为毕业生提供更多就业机会，进一步提高毕业生的就业质量。

4. 促进产学研深度合作建立长效机制也将促进生产、学习、研究三方之间的深度合作，推动技术成果的产业化，有助于提高企业的核心竞争力。

二、建立长效机制的措施和思路要建立校企合作长效机制，有以下几点措施和思路：1. 建设校企合作平台建设专门的校企合作平台，为学校和企业之间的交流提供一个明确的渠道，包括人才交流、信息发布、资源共享等功能。

2. 深化合作领域学校与企业之间的合作领域应更加广泛和深入，不仅包括人才培养领域，还应包括科研、创新等方面的合作，通过更加全面的合作，加强双方之间的联系。

3. 细化合作模式校企合作模式可以采用多样化的方式，包括共建实验室、联合研究课题、定期交流座谈等形式。

关于构建校企合作长效机制的思考在当前社会经济发展的背景下，高校和企业之间的紧密合作与良性互动已经成为很多国家共同关注和推动的事项。

校企合作，一方面可以使高校更好地为社会培养适应市场需要的人才；另一方面，也可以让企业更好地获取和利用高校的智力资源。

然而，当前我国的校企合作仍然存在一些问题，如合作方式简单粗暴、合作利益不对等等。

因此，构建一种校企合作的长效机制显得尤为重要。

首先，在构建校企合作的长效机制中，要发挥好政府的引导和监管作用。

政府作为一个权力机构，具备统筹协调的能力和资源配置的能力。

政府可以通过出台相关的政策和法规，规范校企合作的行为，保护各方的合法权益，为校企合作提供一个稳定的外部环境。

同时，政府还可以通过建立专门的监管机构，监督和评估校企合作的效果，确保校企合作能够发挥最大的效益。

其次，在构建校企合作的长效机制中，要注重双方的利益平衡和共赢。

校企合作应该是一种互利共赢的合作关系，既要让高校能够在合作中得到经济利益和技术进步，也要让企业能够在合作中得到人才和创新成果。

因此，在具体的合作过程中，双方需要坚持公平、公正、公开的原则，遵循市场规律和行业规范，优化资源配置，共同促进和推动校企合作的顺利进行。

另外，在构建校企合作的长效机制中，要注重培养创新意识和实践能力。

校企合作不仅仅是为了实现利益最大化，更重要的是要培养人才的创新精神和实践能力。

在合作过程中，高校应该加强对学生的创新教育，引导他们从理论到实践，从课堂到工作场所，开拓创新思维，提高实际操作能力。

同时，企业也要积极参与校企合作，为高校提供专业的实践培训和实践机会，帮助学生更好地将理论知识应用于实际工作中，锻炼他们的综合能力和创新意识。

最后，在构建校企合作的长效机制中，要注重建立稳定可持续的合作平台。

校企合作需要一个稳定、可持续的平台，才能保证合作的顺利进行。

这需要高校和企业建立长期的合作关系，通过双方的共同努力，逐步积累信任和经验，建立一个稳定可靠的合作机制。

有 的法律 的支 持 和利益 保 障。
２企 业 内需 不 强 烈 ． 企 深 度 对 接 不 足 ． 校
由于我 国经 济从 总体 上看 ， 学 技பைடு நூலகம் 发 展水 平不 科
４ ／ 教育 孥 ０ 苏
高 ． 汗 水 经 济 ” 分 大 。 有 不 少 企 业 特 别 是 一 些 中 小 “ 成
２２ ） 中对调 动 企 业参 与 发 展 职业 教 育提 出这样 要 ００ 》
求 ： 调 动行 业 企业 的积 极 性 。建 立 健 全 政府 主导 、 “ 行 业 指 导 、 企 业 参 与 的 办 学 机 制 ，制 定 促 进 校 企 合 作 办 学 法 规 ， 进 校 企 合 作 制 度 化 。 ” 要 实 现 这 一 促 ① 要求 ， 必须做到 ： 就
职 业 教 育 是 一 个 跨 越 经 济 、社 会 的 教 育 类 型 ． 是 以提 升 劳 动 者 素 质 为 直 接 目的 的 教 育 。 业 教 育 是 一 职
学 管 理 制 度 ， 索 半 工 半 读 的 多 种 实 现 形 式 ． 立 探 建
校 企 合 作 的 长 效 机 制 等 要 求 ，其 效 力 和 影 响力 不
足。
种专 业 教育 ， 而专 业教 育 又是社会 职业 的反 映 。社 会
分 工 决 定 了专 业 分 工 ， 业 结 构 决 定 着 专 业 结 构 。 专 产 业 教 育 与 社 会 职 业 如 何 匹 配 和 有 效 对 接 ． 能 在 较 大 并 程 度 上 对 产 业 发 展 起 引 领 功 能 和 促 进 作 用 。 摆 在 职 是 教 人 面 前 的 重 大 课 题 。 而 校 企 合 作 与 有 效 对 接 ， 解 是
１法 律 缺 失 和 政 府 引 导 不 足 ．

产教融合背景下高职院校校企合作长效机制构建探究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：产教融合，校企合作，长效机制，构建预期研究成果：论文集课题设计论证1 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1 问题的提出2019年2月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》中提出：“深化职业教育产教融合，健全办学体制机制，完善学校设置、专业教学、教师队伍、学生实习、经费投入、信息化建设等系列制度和标准。

深化产教融合成为当前高职院校加强内涵建设的重要战略举措，健全合作机制、完善相关制度是校企深度融合的关键。

我国职业教育在历经“工学结合”的人才培养模式和校企合作模式后，“十三五”期间产教融合正式步入“生产与教育交叉制度”的探索阶段。

与此同时，产教融合在实施过程还存在着多重阻碍：高职院校的综合办学实力不强，社会服务能力偏低；校企合作成效低，双方合作的积极性不强；产教融合外力支撑持续性不强，体制机制不完善等。

这些问题都制约着产教融合的深化发展。

在这种形势下，本课题以课题小组所在的高职院校机电一体化专业目前实施的校企合作模式为分析案例，秉承省教育厅倡导的结合实践深入研究“校企深度融合的创新路径”的要求，通过总结产教融合背景下校企合作已有的实践成果和面临的问题，探究校企合作长效机制构建的路径。

1.2 课题界定本课题研究是基于“产教融合”背景下，符合国家职业教育战略的新诉求。

“校企合作”乃校企深度融合的必由之路，更是推动产教融合的直接动力。

本课题以产教融合为背景，分析高职院校校企合作的长效问题，“长效”即合作的可持续性，从可持续角度来保障合作的质量、成效。

以产教融合为背景，在校企合作问题上，满足三方（政府、企业、高职院校）权益要求，重视发挥三方资源、平台等优势，旨在能长期的、长效的培养学生的综合实践能力，满足社会对职业人才不断升级的需求。

求进行修订。当前 ，应根据我 国的实际情况 ，积极借鉴 国外 经验 ，制定符合我国国情 的 、具有一定特色的 、有利于推动 校企合作办学发展 的一系列政策法规 。 ～方 面， 通过设立 ‘ 饺
促进高职院校师 资队伍 向 “ 双师型”转化。 政府——校企合作 的管理部 门。政府通过有关立法加强 对校企合作 的干预 ，在政 策上建立 激励机制 ，如 出台免税政
教育捐赠免税的基础上更进一步 ，允许把企业 的教育捐赠款
的 ５ ％或 ３ ％用 于 抵 扣 企业 所 得 税 ， 提 高企 业 向 职业 教育 ０ ０ 以 捐 赠 的 积 极性 。
府——行业组织——受教育者—— 市场” 的多方联动 ，才能 教育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的税 收减 免政策的相关实施细则 ，落实 ２ ０ ０ ２年 、２０ ０５
主动Ｊ Ｉ 生。另一方面 ，在制定有关法律时 ，如 《 企业法》 要有 ， 明确的条文规定生产条 件先进 的企业有为教育服务的责任和 义务。在政府政策 的支持和鼓励下 ， 企业方面也需提高认识 ， 重视 人才培养 和技术革新 ，把开展校企合作办学纳入企业发 展规划 ，以此推动 自身 的改革和发展 。历史经验表 明，政府
职 教 观 察
高职 教育校企合作长效机制的构建
揭 育通
【 要］ 企合 作 长效机 制是促进 高职教 育校企合 作 实现 由 “ 油不融” 到 “ 摘 校 水 水乳 交融” 转 变的根 本保 障。文章从 组织 构建 、动 力机 制 、运行机 制 、协调 机制 、保障机 制 等方面提 出 了 企合 作 长效机 制的构 建思路 。 校
策 ，鼓励 企业 深度参 与高职教 育过程 ，形成互动 、双赢的校 企合作机制 ，并在经费上给予支持。
企合作办学基 金” 等方式 ， 导和鼓励学校参与合作 教育 ， 引

科技信毫
构 建 校 芷 合 作 的 长效 栅 制
湖北国土资源职业学院
［ 摘
刘小波
冯 越
要］ 本文分析 了当前 高职院校 校企合作存在 的问题 ， 提 出了从利 益 、 激励 、 约束、 情感四个方 面去 构建校企合作 的长效机 制 ， 并
校企合作 机制
给 出 了具 体 可行 的操 作 办 法 。
［ 关键词 ］ 高职
教育 部 ２ ０ ０ ６ 年ｌ ６ 号文《 关于全面提高高等职业教育教学 质量的若 干 意见 》 明确指 出 ， 高职 院校 应“ 通过校企合 作 ， 加强 实训 、 实 习基地 建 设” ； 教 职成 ２ ０ １ １ 年６ 号文又就高职院校办学的“ 行业指导 ” 提 出了具体 要求 。各 高职院校也很重视此项工作 ， 校企共建实训基地 、 共 同培养 师 资 队伍 、 共促 专业 和课程建设 ， 掌握最前沿的行业信息成为高职 院校教 育 教学改革 的主题 。大部分 学校相应建立 了实 习实训 基地 ， 提 出了基 于工作过 程的人 才培养方案改革 ， 然而很多工作 只是停 留在 表面 ， 只是 为应对评估 ， 真正落到实处的不多 ， 效果 自然不 明显 。要使校企合作有 深度 ， 见实效 ， 就必须构建一种长效机制 。
三、 构建长效机 制。 促 进 校 企 有 效 合 作
产学研结合 ， 是高职院校培养适应生产 、 建设 、 管理 、 服务第 一线所 需要 的高技能 专门人才 的唯一途径 。高 职院校与企业 有效合作 ， 真正 实现产学研紧密结合 ， 必须构建 以下 四个方面 的长效机制 。 １ 、 利益机制 ， 驱动校企通力合作 企业 与高 职院校 都是利 益主体。企业最根本 的目标是盈利 。凡是 能够有助 于企业合法盈 利的行为与合作都会受到企业 的欢迎 ， 否则 ， 迟 早会被 企业拒绝 。高职院校应 以适应企业 需求 、 争取 给企业带来 利益 作为 出发点 与企 业进行合作。一是根据企业用人需要适 时调整 实践教 学计划 ， 解决企业 人力资源 紧张的燃眉之急 。二是适应 企业生产 流程 需要 ， 实行弹性学 制。学生顶 岗操作客观存 在一个 由不熟 练到熟练 的 过程 ， 如果 学生顶 岗操作时间过 短 ， 学生熟 练了就走 ， 只 能给企业带来 麻烦而不 能带来利益 ； 如果顶 岗操作 时间长 ， 既可以保证产 品质量 ， 又 可 以为企业 节约人 力成本 （ 企业 付给学 生 的报 酬远远 低于职 工报酬） 。 三是为企 业提供智 力支持 。如帮 助企业培训员 工和 中层干 部 ， 对员工 进行职业技能轮训与鉴定 ， 接受 企业委托的项 目研究与开发 ， 和企业一 起进行产 品开发 和营销策划等 等。四是提供优秀毕业生 。学院毕业生 优先让合 作企业选择 ， 进入毕业 实习阶段的学 生根据企业需要 和毕业 生意愿 ， 直接签订就业协议 。企业在校企 合作 中尝到了甜头 ， 获得 了利

校企命运共同体的构建与治理机制近年来，校企合作已成为高校教育与科研工作中不可或缺的一部分。

校企双方以利益共享、资源共享的理念为基础，积极开展合作，共同推动科研成果的转化与应用，为社会经济发展贡献力量。

而在校企合作中，校企命运共同体的构建与治理机制显得格外重要。

本文将对校企命运共同体的构建与治理机制进行深入探讨，以期为相关领域的研究与实践提供有益参考。

一、校企命运共同体的构建1.1 共同体理念的引入在校企合作中，共同体理念是构建校企命运共同体的基础。

共同体理念强调双方不仅在利益上紧密相连，更应在精神层面实现共鸣。

双方需相互信任、相互尊重，共同共享发展成果，形成命运共同体意识。

1.2 利益共享的机制设计在构建校企命运共同体过程中，必须建立起一套完善的利益共享机制。

双方需明确各自的权利与义务，协商确定利益分配方式，激励各方积极参与合作。

1.3 资源互补的合作模式校企命运共同体的构建需要依托资源互补的合作模式。

双方在科研、人才培养、技术转移等方面进行精细划分，实现资源优势互补，形成合作共赢的局面。

二、校企命运共同体的治理机制2.1 法律法规的约束在校企命运共同体的构建中，必须倚重法律法规的约束。

双方需遵守国家法律法规，明确双方权责，加强合作透明度，规避风险。

2.2 决策机制的建立校企命运共同体的治理机制必须建立科学的决策机制。

双方应设立联合决策机构，共同商讨重大事项，形成共识后进行实施，确保合作决策的科学性与民主性。

2.3 监督机制的健全在校企命运共同体中，监督机制是不可或缺的一部分。

双方需建立相互监督机制，实现合作过程的公开透明，健全风险防范机制，确保合作平稳进行。

三、校企命运共同体的发展路径3.1 加强交流互动校企命运共同体的构建需要双方加强交流互动，增进共识，拓展合作领域，推动合作关系持续深化。

3.2 优化资源配置校企命运共同体的发展路径需优化资源配置，提高资源利用效率。

双方需加强对自身资源的整合利用，降低成本，提高效益。

构建校企深度合作长效机制【摘要】随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立及不断完善，我国劳动力市场急需大批具有较强专业素质及综合能力的人才。

随着高校的不断扩招，高职院校的生存和发展都面临着巨大的挑战。

在这种情况下，校企合作成为企业及高职院校发展的一个必然选择。

建立校企深度合作的长效机制，不仅能够实现资源共享和互利双赢，更能有效推进当地经济的健康发展。

【关键词】校企；深度合作；长效机制一、理顺校企合作关系，创新合作模式，在组织上保障长效合作机制要想有效深入校企合作，必须理顺校企合作关系，创建新型的校企合作模式，也就是职教集团，从而达到互利双赢、资源共享目标，为校企间的深度合作打下坚实的基础。

例如，2006年8月，常州纺织服装职业技术学院、南通纺织职业技术学院、扬州市职业大学、苏州公益美术职业技术学院、盐城纺织职业技术学院等等5所高职院校，南通市中等专业学校、盐城技师学院等等14所中职学校，江苏省连发集团、悦达纺织集团、苏大生集团等等15家企业共同建立了江苏省纺织服装职业教育集团。

该集团通过人才培养及科研开发这一纽带，将企事业单位、服装职业院校、职业培训机构等等遵循平等的原则进行组建。

该集团建立以后，利用建立相应的教学管理委员会、职业培训及就业委员会、产学研委员会等等工作机构，有效探索出院校同企业在科研、教学、生产等多方面的资源优势上的整合同集成，实现了共创共赢的局面，获得了较好的效果。

例如经过盐城纺织职业技术学院同相应的越大纺织集团进行有效的协商，都同意在相应的互惠互利、优势互补、产学共赢、校企合作等原则基础之上建立起相应的研发中心。

通过大量的实践充分表明，职教集团为职业教育优势互补、资源共享，进行集约发展的一个重要手段，是进行校企间的深度合作，促进产学研进行深入融合的一个主要平台，是我国在职业教育方面的一个积极有效的创新办学模式。

二、坚持互利双赢的原则，保证校企合作动力校企进行合作的时候必须围绕高职院校的几个职能，即科学研究、人才培养和社会服务，校企进行深度合作的主要动力及支点就是双赢互利，因而双方必须坚持这一原则，积极建立并不断完善校企间的动力机制，从而提高高职院校及企业的主动性和积极性。

校企合作问题及解决方案校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学、科研、实践等活动的合作模式。

校企合作有利于学校提高教学质量和科研水平，促进学生就业和职业发展，同时也能满足企业的人才需求和科研需求。

在校企合作中，可能会出现一些问题，比如双方合作意愿不强、合作机制不够规范等。

为了更好地推动校企合作，需要找到解决这些问题的方案。

本文将从校企合作的重要性、问题、解决方案等方面展开阐述。

一、校企合作的重要性1.促进学校教学和科研水平的提高：校企合作能够为学校提供实践机会，帮助学生将所学知识应用于实际工作中，提高他们的实践能力和综合素质。

同时，企业资源的参与也能促进学校科研成果的转化和利用。

2.促进企业技术创新和发展：学校的科研力量和人才是企业技术创新的重要支撑，通过开展合作项目，能够帮助企业解决技术难题，推动企业的技术创新和发展。

3.促进学生就业和职业发展：校企合作可以为学生提供实习、就业机会，帮助他们更好地了解企业需求，并提高就业竞争力。

4.促进双方资源共享，互利共赢：学校和企业拥有各自的资源优势，通过合作可以实现资源共享，为双方带来更多的机会和发展空间。

二、校企合作中存在的问题1.合作意愿不强：传统的教学科研模式导致学校和企业之间合作意愿不强，学校更关注人才培养和科研成果，而企业更注重技术创新和市场应用。

2.合作机制不够规范：目前很多校企合作项目都是零散的，缺乏长期合作机制，导致难以形成稳定的合作关系。

3.合作成果不够明显：一些校企合作项目没有取得明显的成效，缺乏实际推动作用，导致双方难以维持长期合作。

4.人才培养与企业需求脱节：学校培养出来的学生与企业需求不匹配，导致学生就业难、企业用人不足。

三、校企合作的解决方案1.建立校企合作的长效机制（1）加强双方沟通与对接：学校与企业需加强沟通，了解双方需求和资源，共同探讨合作的方式和计划。

（2）制定合作协议和方案：学校与企业应共同制定校企合作的长效机制，明确合作内容、责任、权益等，确保合作方案的可持续性。

如何加强学校与企业的合作促进学生职业发展在当今竞争激烈的社会中，学校与企业之间的合作关系对于学生的职业发展至关重要。

有效的学校与企业合作可以为学生提供更多实践机会、拓展职业视野、增强就业竞争力。

因此，加强学校与企业的合作已成为教育界和商界共同关注的焦点之一。

一、建立校企合作平台为了促进学校与企业之间的合作，首先需要建立一个有效的校企合作平台。

该平台可以是一个线上平台或者是一个实体机构，旨在搭建学校和企业之间的沟通桥梁，为双方提供交流、合作的机会。

在这个平台上，学校可以发布实习、就业信息，企业可以发布招聘需求，学生可以了解企业的运作模式、职位需求等信息，从而更好地进行职业规划和准备。

二、开展双向交流与合作双向交流与合作是加强学校与企业合作的关键。

学校可以邀请企业代表来校进行讲座、主题沙龙等活动，分享行业最新动态、职业技能要求等信息；同时，学校也可以派出教师团队或学生团队走进企业，进行实地考察、实习实践，了解企业的运作模式、管理理念等。

通过双向交流，学校和企业可以更好地了解彼此的需求和特点，寻求合作的契机，共同推动学生的职业发展。

三、建立实习基地与产学研合作项目学校与企业可以合作建立实习基地，为学生提供更多的实践机会。

实习基地可以是企业内部的部门或者是与企业签订合作协议的实验室、研究中心等，学生可以在这些实习基地中参与项目、实践技能，提升自己的职业素养。

此外，学校还可以与企业开展产学研合作项目，共同进行科研项目、技术开发等工作，为学生提供更多的实践与创新机会。

四、建立校企合作长效机制要想实现学校与企业的深度合作，需要建立起长效的合作机制。

学校与企业可以签订合作协议，明确双方的合作内容、方式、责任等，确保合作的顺利进行。

同时，学校还可以建立校企合作委员会或者专门的合作机构，负责统筹、协调双方的合作事务，推动合作关系的深入发展。

五、加强人才培养与需求对接最终目的是为了更好地服务学生的职业发展。

因此，学校与企业合作的重点应当是加强人才培养与需求对接。

高职院校校企合作长效机制建设研究“校企合作”是高等职业教育发展的必然选择。

在系统总结了校企合作中存在的问题基础上，本文对近年来学院与企业构建的多种校企合作办学机制进行了全面解析，为今后校企开展深层次的合作提供了依据。

高职院校校企合作机制研究校企合作是高职院校培养高技能人才的唯一途径，目前许多院校在校企合作方面做了较多的探索和尝试，但往往仅停留在为了解决某一个具体问题而进行，没有形成一种可持续良性运作的合作机制。

随着职业教育发展步伐的不断加快，建立高职院校的校企合作长效机制，成了当下必须尽快解决好的核心课题。

白城职业技术学院，作为吉林省西北部的一所建校时间较短的高职院校，我们在办学初期，就和当地多家企业开展了校企合作办学的尝试，多年来学院在开展校企合作长效机制建设方面进行了积极的探索与实践，且已取得了一定的成效。

一、目前校企合作中存在的问题职业教育校企合作存在很多问题，比如很多校企合作都局限于浅层次合作，没能开展深入的合作；在合作中普遍缺乏有效的机制，合作双方的责任和义务模糊等，因而这种合作缺乏可持续发展的前提。

目前看，校企合作机制主要有以下问题：1.缺少政策法规规范目前，我国高职校企合作的政策法规尚不完善，缺少专项法律法规，对高职院校约束力较强，对行业企业约束力较弱，对地方政府的约束力更弱。

2.企业合作积极性不高由于企业与高职院校没有直接的利益关系，企业缺乏校企合作的驱动力。

校企合作的形式仅限于校外基地的设立、横向课题合作、实习参观、讲座等。

校企之间没有形成一种稳定的机制。

校企合作往往是学校从自身的办学需要出发，主动向企业寻求合作，企业的积极性不高。

3.高职院校服务企业的能力有待提高职业院校自身优势不足是制约校企合作的重要瓶颈，主要表现在办学条件还有待完善、师资队伍素质有待提高、教育教学改革需要加快、科研服务能力有待加强等，特别是人才培养水平还不高，较难适应市场变化和满足企业需要。

二、高职院校校企合作长效机制的建设1.构建外部保障机制外部保障机制，是校企合作顺利开展的前提条件。

构建校企合作长效机制存在的问题及对策建议作者：贾光宇来源：《河南教育·职成教》2014年第04期校企合作长效机制的构建是保证人才培养质量稳步提高和实现职业教育可持续发展的重要基础。

不少职业院校和相关行业企业不仅合作密切、成效良好，其中还不乏有益探索和典型经验值得借鉴与思考。

但是，校企合作长效机制的建立还远远谈不上完善，仍然有一些问题需要面对和解决。

一、共赢机制尚未完善共赢机制是校企合作的根本动力。

在校企合作的起步阶段，曾经在较长时间存在“一头热、一头冷”现象，其根本原因就在难以实现共赢这一点上。

曾经有相当一部分企业认为，所谓校企合作的过程纯粹是学校获益、企业付出的过程。

在诸多校企合作的实践中，基础不牢固、合作不稳定、企业积极性不高等问题仍然在一定范围和程度上存在着，有些甚至还比较严重。

说到底，仍然是共赢机制不完善，从而导致收益不对等。

当这种不对等所呈现的差距比较明显时，必然对合作的成效与前景产生不利的影响。

我们不得不承认，在市场经济条件下，企业不仅具有绝对的经营自主权，而且获取利益的最高目标是永恒的。

作为力主校企合作的职业学校，由于受到种种限制，相对于企业，实际上完全属于弱势群体，要真正实现对等共赢，付出的努力无疑是非常大的。

但我们没有别的路可走，只有主动承认这种差距，同时寻找问题的原因所在，设身处地为企业着想，一如既往地做出努力，才能争取合作的主动权。

尤其是中职学校，校企合作不能停留在帮助企业解决用工问题的简单层面上，要充分发挥自身优势，不断挖掘有效的合作领域，如帮助企业进行技术培训、加强技术指导、参与技术开发、开展科研合作等，让企业感受到在多方面的确有“利”可图。

除此之外，学校要做到四个主动：主动走出去，加强与企业的联系与沟通；主动加大宣传，让企业深入了解职业教育，了解职业学校，理解校企合作及其意义；主动深入调研，发现企业需求，寻求校企合作的最佳方式；主动发展自己，不断增强学校实力，提高对企业的吸引力。

（福特基金 项目申请书） 校企合作长效机制的构建——《职业教育法》修订的核心问题申请人：单强苏州工业园区职业技术学院2010-4目录1.摘要 02. 申请信 (1)3. 校方认可函 (2)4. 立项建议书 (3)4.1 背景介绍 (3)4.1.1 项目背景 (3)4.1.2 项目拟解决的关键问题 (5)4.1.3 项目目标和成果 (6)4.1.4 项目策略与方法 (7)4.2项目活动和方法 (8)4.2.1项目方案设计与论证 (8)4.2.2校企合作培训课程开发 (10)4.2.3宿迁校企合作团队培训 (12)4.2.4宿迁校企合作项目实施 (13)4.2.5校企合作管理信息平台建设 (15)4.2.6拟订《校企合作促进条例》和《职业教育法修订建议》 (17)4.3项目领导及参与者 (18)4.4项目成功的指标和监管措施 (20)4.4.1 项目成功指标 (20)4.4.2 监管措施 (21)4.5推广和沟通策略 (21)4.6工作计划和时间表 (22)5. 拨款时间 (23)6. 申请单位材料 (23)7. 人员编制表 (25)8. 理事会/董事会、主要负责人名单 (25)9. 税务属性确认表 (29)10. 项目预算（见附件） (29)校企合作长效机制的构建——《职业教育法》修订的核心问题1.摘要项目名称校企合作长效机制的构建——《职业教育法》修订的核心问题申请单位名称苏州工业园区职业技术学院项目周期2010年4月-2012年4月项目预算92303.7美元(汇率：1美元=6. 75人民币)项目活动⏹项目方案设计与论证⏹校企合作培训课程开发⏹宿迁校企合作团队培训⏹宿迁校企合作项目实施⏹校企合作管理信息平台建设⏹拟定地方《校企合作促进条例》和《<中国职业教育法>修改建议案》。

项目目标与成果■短期目标: 通过宿迁试验，提升宿迁职业教育中心校与当地企业合作的能力，激发当地企业与宿迁职业教育中心校合作的积极性，建立起比较稳定的校企伙伴关系；■长期目标: 通过项目运作，自下而上参与《校企合作促进条例》的起草和《职业教育法》的修订，建立政府、学校、企业等利益相关方广泛参与决策的机制。

完善校企合作长效机制
随着社会经济的迅速发展，校企合作已成为了当今社会的一种重要的合作形式。

为了进一步完善校企合作的长效机制，维护校企双方的利益，需要做出以下努力：
1. 加强人才培养方面的合作。

校企双方可以在共同研究人才培养计划、校企实习计划、校企联合招聘等方面合作，共同培养适应社会需求的高素质、高技能的人才。

2. 建立信息对接平台。

为了实现对校企信息的共享和互通，可以建立官方的信息对接平台，供校企双方进行交流和沟通。

这样可以更好地促进校企间的信息共享和资源整合。

3. 加强知识产权保护。

在校企合作中，知识产权的保护非常重要。

校企双方应该注重这一点，加强知识产权保护，确保双方权益得到充分的保障。

4. 加强质量管理。

校企合作可能会涉及到产品质量的问题，因此需要加强质量管理，确保产品的质量达到双方的要求。

总之，完善校企合作的长效机制需要校企双方的共同努力。

只有通过合作、沟通、共享资源，才能进一步推动校企合作的发展。

01
启示一
建立校企合作长效机制是推动科 技创新和人才培养的重要途径。
启示三
注重发挥市场机制作用，推动校 企合作向产学研一体化发展。
03
02
启示二
加强政策引导和资金支持，推动 校企合作向深度发展。
启示四
加强校企合作的组织协调，提高 合作效果和效益。
04
THANKS
感谢观看
制定和完善校企合作相关的法律法规，明确 学校和企业双方的权利和义务，为校企合作 提供法律保障。
制定实施细则和配套政策
制定详细的实施细则和配套政策，包括财政、税收 等方面的优惠政策，鼓励和支持企业参与校企合作 。
加强监督和管理
建立健全的监督和管理机制，对校企合作项 目进行全程监管和管理，确保合作项目的合 法、合规和有效实施。
校企合作的意义
提升学生实践能力和综合 素质
满足企业人才需求
推动教育改革
加强产学研合作
通过校企合作，学生可以在实际工作中了 解和掌握专业知识，提高实践能力和综合 素质，增强就业竞争力。
企业通过与学校合作，可以获得符合自身 需求的人才，提高人才选拔和培养的效率 。
校企合作可以促进教育改革，推动学校更 新教育理念、改进教学方法和内容，更好 地适应社会经济发展需求。
能力和创新意识。
构建多元化合作平台
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搭建校企合作信息平台
企业和高校应搭建校企合作信息平台，提供政策 咨询、合作对接、成果展示等服务，促进校企合 作信息的共享与交流。
建立校企合作实训基地
企业和高校应共同建立实训基地，为学生提供实 习和实践机会，提高其职业技能和实践能力。
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加强横向联合与协作
企业和高校应加强横向联合与协作，共同开展科 研项目、技术研发和市场开拓等活动，提高双方 的竞争力和创新能力。

高职教育基于互利共赢的校企合作长效机制的构建建立校企合作长效机制是高职院校适应社会经济发展的要求、提高人才培养质量的重大举措，是我国高等职业教育在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念指引下改革和可持续发展的基石。

我系近年来探索基于互利共赢的校企合作长效机制的构建，以作为广州市高职教育示范性建设专业的石油化工专业群为主力，已走出坚实的一步，得到良好评价。

以下是我们的一些体会和主要实践举措。

一、高职教育校企合作现状分析为推进职业教育校企合作，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第十五条明确要求“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”。

以上要求涉及学校、企业（行业）、政府三方，实质上是要求构建校企合作长效机制，实现校企多层次制度化不断深化的长期稳定合作。

当前，高职院校大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式，探索产学研结合的创新体制，取得可喜成绩。

但仍存在合作的深度、广度不足，主动性、自觉性、积极性不高，以及合作的稳定性和规范性不健全等问题，与构建校企合作长效机制还有较大差距。

究其原因，我们认为主要有以下三个方面：（一）学校方面的制约因素一是学校对“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念认识不清，创新课程体系和教学模式、改革教学方法进展缓慢，学生的综合职业能力未能满足企业不断提高的要求，使企业对合作（例如接受学生顶岗实习的合作，建立“订单式人才培养”通道的深度合作等）心存疑虑。

二是学校双师型教师队伍力量薄弱，科技创新能力不足，实验、实训条件欠缺，不能满足企业对培训员工的合作要求，也不能满足企业联合学校力量进行技术创新的合作需求，学校反哺企业乏力，损害企业合作的积极性。

三是有些学校本身无作为，觉得校企合作费时、费力，不如关在教室里按传统模式教学省事。

（二）企业方面的制约因素一是企业对发展职业教育的重大意义和企业在职业教育发展中应该扮演的角色缺乏深刻认识，未把参与职业教育发展、协助职业教育发展视为应尽的社会责任；二是企业未能看清或者低估其从校企合作中获益的事实，对“合作共赢”缺乏信心，甚至认为校企合作是企业的额外负担。

期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （０ ０ ２２ ２ １— ００年 ） 中提
团。集 团是 以人 才 培养 和科 研开 发 为纽 带 ， 内纺 省
织、 服装类职业教育院校 、 企事业单位 以及职业培 训机构按照平等原则组成。集团组建 以来 ， 通过建
立 教 学管 理 工 作委 员 会 、 学 研 工 作 委 员会 、 业 产 职
牌 、 色 、 势 的重 要手 段 ， 特 优 也是 中国特 色职业 教 育
、
理顺合 作关 系 ， 新校 企合 作模式 ， 创
为 长效 合 作提 供 组 织保 障
要深入开展校企合作 ，就应理顺合作关系 ， 建
立新型校企合作模式——职教集 团，实现资源共 享、 互利 双赢 的 目的 ， 为校企深度合作奠定坚 实基
（ ０ １ Ｊ ８ ０ ７ 的 研 究 成 果之 一 。 ２ １ Ｓ Ｂ８ ０ ３ ）
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其的财政支持 ， 以此来促进企业与学校间的相互合
势、 资源调控优势和公共管理优势， 建立以政府为 Ｉ
主导 ， 行业协会 、 学校和企业共 同参与的校企合作
校企 合作 、 学共 赢 的基 础上 建立 江 苏悦 达家 纺研 产 发 中心 。 常州纺 织服 装职业 技 术学 院与 江苏 晶 阳集
到： 职业教育要把提高质量作 为重点 ， 实行 工学结 合、 校企合作 、 岗实习的人才培养模式。 顶 要调动行 业企业的积极性 ， 建立健全政府主导 、 行业指导 、 企 业参与的办学机制 ，制定促进校企合作办学法规 ， 推进校企合作制度化 。因此 ， 高职院校必须学 习领 会国家对职业教育改革发展的要求 ， 正确把握高职