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《1120各数的认识》（教案)20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以《1120各数的认识》为主题，为大家展示一份一年级上册数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册第67页至第69页的“1120各数的认识”部分。
这部分内容主要介绍1120各数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读写方法，理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
难点：理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数、写一写的方式，让学生复习110各数的读写方法。
然后提问：“如果我们要数11到20的数，应该怎么数呢？”引导学生思考和讨论。
2. 教学内容的讲解与实践（15分钟）讲解1120各数的读写方法，例如：“十一”、“十二”、“十三”等。
然后，通过实践，让学生读写1120各数，纠正读写错误。
讲解数的顺序和大小比较。
用小棒代表1120的数，按顺序排列，让学生观察并说出哪个数大，哪个数小。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）举例说明数的顺序和大小比较的应用。
如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，谁的多？”让学生回答，并解释原因。
随后，进行随堂练习，让学生独立完成练习题，检测学习效果。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20答案：12 > 11，因为12在11的后面；15 > 14，因为15在14的后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对1120各数的读写方法掌握较好，但在数的顺序和大小比较方面，部分学生还存在困难。
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中11-20的数的能力。
3. 培养学生运用11-20的数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学难点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读法和写法。
2. 老师提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？二、探究（15分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20的数的规律。
2. 学生尝试读出11-20的数，并讨论如何写这些数。
3. 老师引导学生总结11-20的数的读法和写法。
三、实践（15分钟）1. 老师出示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生用11-20的数进行描述。
2. 学生分组进行练习，用11-20的数描述生活中的事物。
3. 老师选取几组学生的作品进行展示和评价。
四、巩固（15分钟）1. 老师出示练习题，引导学生运用11-20的数进行简单计算。
2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
3. 老师选取几道题目进行讲解和点评。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20的数的读法和写法。
2. 学生分享学习收获和感受。
3. 老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
教学反思：本节课通过数字卡片、生活图片等教学资源，引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了11-20的数的读法和写法。
同时，通过运用11-20的数进行描述和计算，培养了学生的数学语言表达能力和计算能力。
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。
三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。
五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。
在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。
六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。
答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。
2. 学生们对于20的写法的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计以及作业设计。
对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。
对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。
人教版一年级数学上册《11—20各数的认识》导学案课题二写数教学目标：１、使学生能看懂计数器上表示的数，认识“十位”、“个位”，初步了解进制。
２、能够正确、快速地读、写１１～２０各数。
教学重点：正确读、写１１～２０各数教学难点：初步了解进制教具准备：小棒、计数器教学过程：一、复习准备。
１、拍手数数。
（从１数到２０，从２０数到１）２、数一数下面的小棒有多少根？１１１１１１１１１１１１（１）一根一根地数。
（２）先把１０根圈起来，再看还有几根。
３、说说下面每组小棒中有几个十？几个一？（图略）４、导入：小朋友们，我们已经学会了数１１～２０各数，也知道１个十和几个一合起来就是十几。
我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。
今天这节课我们就来学习写数。
（板书课题：写数）二、新课教学。
１、动手操作，初步感知数位。
（１）学生拿出小棒，一根一根地放，一根一根地数。
“１根、２根、｀｀｀｀｀｀９根，再放１根是几根？”（２）教师：把１０根小棒捆成一捆，接着后面我们再放４根小棒，谁能告诉老师现在一共有多少根小棒？（板书：１４）（３）讲解数位。
右边的“４”表示什么？（４个一）我们把“４”所在的位置叫做“个位”。
（板书：个位）左边的“１”表示什么？（１个十）我们把“１”所在的位置叫做“十位”。
（板书：十位）２、写数。
教师：那么１４该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
（１）出示计数器。
这是计数器，请同学们仔细观察计数器，从右边起，第一位是什么？第二位是什么？（计数器右起第一位叫个位，第二位叫十位；十位上有几个珠子就表示药铺几个十，个位上有几个珠子就表示有几个一，合起来就是几十几。
）（２）写数方法。
在写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
写数时要先写十位上的数，再写个位上的数，要从“高位“写起。
（３）让学生写出１４，指名板演、矫正。
３、试一试。
写出下面个各数。
十二十七十九二十三、课堂作业。
指导完成书本第８６页做一做。
一年级上册数学导学案－6.1 1120各数的认识｜人教新课标教案：一年级上册数学导学案－6.1 1120各数的认识｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第六章第一节，内容是1120各数的认识。
我们将通过学习，让学生掌握1120各数的读写方法，理解它们之间的顺序关系，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 掌握1120各数的读写方法。
2. 理解1120各数之间的顺序关系。
3. 能够进行1120各数的简单加减运算。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，以及它们之间的顺序关系。
难点：1120各数的简单加减运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有几个学生，有几个座位。
2. 讲解：讲解1120各数的读写方法，例如：11读作“十一”，12读作“十二”，以此类推。
3. 例题讲解：出示例题，如1317的数列，让学生读出每个数，并指出它们的顺序关系。
4. 随堂练习：让学生练习读写1120的数，并找出它们之间的顺序关系。
5. 讲解加减运算：讲解1120各数的简单加减运算，如13+4=17，156=9。
6. 例题讲解：出示例题，如12+5=，让学生计算出答案。
7. 随堂练习：让学生练习1120各数的简单加减运算。
六、板书设计板书内容：1120各数的读写方法，以及它们的顺序关系和简单加减运算。
七、作业设计作业题目：1. 写出1120的数。
2. 找出1120各数之间的顺序关系。
答案：1. 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2. 11<12<13<14<15<16<17<18<19<20。
3. 17、11、19。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们掌握了1120各数的读写方法，能够找出它们之间的顺序关系，并在简单加减运算中表现良好。
11-20各数的组成和读法及认识数位、写数（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够准确地读出11-20各数，并能够理解各数的组成。
2. 培养学生对数位的认识，能够正确地写出11-20各数。
3. 通过对11-20各数的认识和学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的组成和读法2. 认识数位3. 写数三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成和读法，认识数位，写数。
2. 教学难点：理解数位的意义，正确地写出11-20各数。
四、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对11-20各数的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课导入：利用教具或图片，展示11-20各数的实物，引导学生观察和思考，让学生自己发现11-20各数的组成和读法。
3. 讲解与示范：教师对11-20各数的组成和读法进行讲解和示范，让学生明确各数的组成和读法。
4. 实践操作：让学生自己动手操作，通过摆弄实物或使用计数器，加深对11-20各数的理解和记忆。
5. 认识数位：教师通过教具或图片，引导学生认识数位，让学生明白个位和十位的概念，并能够正确地写出11-20各数。
6. 写数练习：让学生进行写数练习，巩固对11-20各数的认识，提高写数的能力。
7. 总结与拓展：教师对11-20各数的组成和读法进行总结，并进行拓展，引导学生思考更大数的组成和读法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生对11-20各数的组成和读法的掌握情况，以及写数的准确性。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与其他同学进行有效的交流合作。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对11-20各数的组成和读法有了较好的理解和掌握，但在写数方面还存在一些困难。
因此，在今后的教学中，需要加强对学生写数的指导和练习，提高学生的写数能力。
新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案第六单元一、内容：11-20个数的认识二、教学目标：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。
两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。
这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。
教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学难点是理解数位。
可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等四、学生基本情况：学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起6——10的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方法。
五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。
借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。
六、课时分配：6课时黄龙山小学导学案课题 11-20各数的认识课型新授课时1学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
一年级上册数学教案1120各数的数数、读数人教新课标教案：一年级上册数学教案1120各数的数数、读数人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是1120各数的数数和读数。
我们将通过实际的例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的数数和读数的方法，能够在实际情景中运用这些知识。
三、教学难点与重点重点：1120各数的数数和读数。
难点：如何在实际情景中运用1120各数的数数和读数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、练习册五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际情景引入，比如：“小朋友们，你们有10个糖果，你吃掉了3个，还剩下多少个糖果呢？”让学生回答，然后引导他们说出103的数数和读数。
2. 新课讲解：我会用教学卡片展示1120的数字，让学生跟着我一起数数和读数。
然后我会通过一些例题来讲解如何在实际情景中运用这些知识，比如：“小明有12个苹果，他给了小红3个，他还剩下多少个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计如下：11 十二12 十二13 十三14 十四15 十五16 十六17 十七18 十八19 十九20 二十七、作业设计作业题目：1. 数数和读数：1120答案：11 十二12 十二13 十三14 十四15 十五16 十六17 十七18 十八19 十九20 二十八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们在数数和读数方面掌握得比较好，但在实际情景中的应用还需要加强。
在下一节课中，我会通过更多的实际例子来让学生们练习和巩固这个知识点。
拓展延伸：除了数数和读数，我们还可以进一步学习加减法。
比如，我们可以让学生们练习一些加减法的题目，让他们在实际情景中运用所学的数数和读数知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注的是1120各数的数数和读数方法。
一年级上册数学导学案6.1 11～20各数的认识∣人教新课标一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册数学第六章的第一节，主要内容是11～20各数的认识。
这一章节通过生动的图片和生活实例，帮助学生理解和掌握11～20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 掌握11～20各数的读写方法；2. 理解11～20各数之间的顺序和大小关系；3. 能够运用11～20各数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11～20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
难点在于让学生能够理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 数字卡片：11～20各数的数字卡片，用于让学生们触摸和认知；2. 图片：一些与生活相关的图片，用于引导学生理解11～20各数的大小关系；3. 练习册：用于让学生们在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一篮子苹果，告诉学生们今天我们要来认识一些新的数字，然后逐个展示11～20的数字卡片，让学生们触摸和认知。
2. 讲解与演示：我分别讲解了11～20各数的读写方法，并通过图片和实物展示了它们之间的顺序和大小关系。
3. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们用数字卡片进行练习，巩固所学的知识。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生们运用11～20各数解决实际问题，如：我有12个苹果，你有多少个苹果？5. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们讨论如何用11～20各数表示小组里的人数。
六、板书设计11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用数字卡片写出11～20各数；2. 请用11～20各数表示你家的人数；八、课后反思及拓展延伸同时，我还将拓展延伸课程内容，让学生们了解更多的数，如21、22、23等，以提高他们的数学素养。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，学生们需要重点关注的是11～20各数的读写方法和它们之间的顺序及大小关系。
人教版《数数、读数、数序》教学设计
教学内容：人教版教科书第74页的内容。
教材分析：本课时教学例题1和例题2。
例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外10根小棒，把这10根小棒再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。
接着教学数的读法，教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是一个十；还有几根小棒，与前面的小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
例2教学的是数序，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
设计学生互提问题的活动，不但培养学生提问题的意识，而且在活动中强化学生对数序的认识。
学情分析：对于11～20的数数，读写11～20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。
这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
为此，本节课通过学具的操作，直观地使学生理解11～20各数的组成，把所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
教学目标：
1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教具、学具准备：
教师：教学情境图、学具小棒、11～20数字卡片。
学生：每人准备20根小棒，一根皮筋。
教学过程：
一、创设情境，导入新知：
1、同学们，我们又见面了，大家还记得我吗？昨天和同学们的短暂相处，让我感觉咱们班的同学可这聪明！我想歌声一定也很优美。
今天史老师就给同学们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听、唱一唱吧！播放歌曲《数鸭子》
2、课件出示主题图，引导学生观察：歌曲中的小朋友遇到了什么困难呢？（数不清到底有多
少只鸭）你们能不能试着数一数有多少只小鸭吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）
3、揭示课题。
图中小鸭的数量超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，今天我们就来学习比10大的数。
这里可是含着许多小奥秘呢！（板书课题：11～20各数的认识）【设计意图：根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设数数的生活情境，让学生在数数过程中，发现只学10以内的数在生活中是不够用的，体会到要学比10大的数的必要性，让学生带着这种需求主动参与教学活动。
】
师：指11只鸭这幅图，谁来说一说你是几只几只数的?
生：1只1只
师：还可以怎样数？
生：2只2只……
师：同学们的好办法可真多!老师把大家的方法整理出了一些。
师：这些都是我们数数的方法？你们知道远古时代的人是如何数数的吗？下面就跟随史老师
一起去看看吧!
师：古人的智慧太了不起了？（怎么样看过之后你有没有想到新的数法？）看一看古人的数法和我们的哪一种数法最接近？我们这些数法中哪一种最容易看出来是11？
同学们的想法都有一定的道理，
其实在数学中是这样规定的：当物品的数量超过10的时候，我们把10个看作一份更清楚。
二、操作观察，探索新知。
1、教学11～20各数的数法和读法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：同学们看到盒子里的小棒了么？请用手指一指再指一指桌子上的小棒真不错，同学们听得真仔细。
现在请你和同桌两个人一起数一数桌子上的小棒有几根？10根是几个1根（10个1根）引导学生说出10根是10个1根，谁能像他那样来说一说。
10个1根就是1个一板书：10个一
师：现在老师要教大家变一个魔术，同学们大眼睛看仔细。
（课件演示十根小棒捆成一捆）谁来说一说这个魔术是把什么变成了什么？（把10根小棒变成了一捆小棒）
师：你能不能把你们的10根小棒变成1捆？同学们的魔术变得可真快呀！这一捆是一个？（1个十）板书：1个十
那谁能像这样说一说我把（）个一变成（）个十你们的魔法可真厉害呀！
指板书10个一1和个十到底是什么样的关系（相等）那我们就说10个一是1个十
（生动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。
）
师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。
（贴上一捆小棒，板书：1个十）
（2）学习11的组成。
（师：跟着老师一起变魔术把1个十的旁边摆1个一）变成多少？
生：11根。
师：1个十和1个一合起来是11。
（图11 读作：十一）
（3）教学12。
师：谁会变12
（学生个别汇报）
师：12里面有几个十和几个一？（12里面有1个十和1个一）
板书：（图）12 读作：十二。
（4）学生摆喜欢的数，学习其他各数的组成。
师：我们通过摆小棒认识了11、12，像这样20以内的数字宝宝，还有哪些你知道吗？（13、14、15、16、17、18、19、20）
师：如果让你用魔术变出13-20里的数，你最想变哪个数？
师：现在就在你的学习探究卡中的操作台里变出你喜欢的数，再填一填，最后和同桌说一说（学生操作，教师巡视引导会说）
（5）20的学习
师：刚才老师看到有的同学很厉害，都摆出20了，你愿意当小老师上来给大家说一说你是怎么摆的吗？重点指名到黑板前去讲解20，（明确：满10根了，又把这10根再捆成一捆，就有两捆，是2个十，即20。
）还有谁也能像他这样说一说
【设计意图：完全放手，让学生充分摆小棒，说过程，手、口、脑并用，激发了学生学习的兴趣，培养了学生动手操作、语言表达的能力，重视学生的情感体验，认识计数单位“十”，悟出数的组成。
】
在生活中还有许多物体可以用这些数来表示，我们一起来看一看。
2、教学11～20以内各数的顺序和大小。
师：同学们这节课我们不但学会了变魔术还认识了这么多数字宝宝你们高兴吗？这些数字宝宝在尺子也有自己的位置，快来看看吧！
（1）、（出示直尺）填数。
师：在心里默默的读一读尺子上的数，想一想你发现了什么？（从直尺图上可以看出，10前面的是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
尺子上的数越往后数越大，越排在前面的数越小。
）
（2）、集体齐读，加强对20以内的数的顺序和大小的整体感知。
【设计意图：学生读直尺上的数活动，直观地感知理解20以内数的顺序和大小比较，强化学生对数序的认识。
】
三、巩固练习，拓展提升。
1、师：看小火车开来啦！小火车一路急速奔驰赶到我们的课堂上，由于速度太快，有些车厢上的号码牌脱落了，乘客们没办法找到自己的车厢了，谁愿意帮帮他们把车厢号重新贴回去？同学们可帮它们解决了一个大难题，这乘火车的旅客看到号码就能很快的找到自己的车厢了。
【设计意图：强化学生对数序的认识。
体会数序在生活中的应用】
2、扮演角色猜数游戏。
现在火车上有几名旅客朋友看到同学们这么能干，想下车来考考我们呢？（黑板上贴出小老
虎、小兔、小牛、小猴卡通头饰）师扮演小牛
提问：1、这个数由1个十和4个一组成猜猜它是几？（14）
2、这个数由6个一和1个十组成（16）
3、谁愿意扮演这些小动物当小考官像小牛这样提出问题让同学来猜吗？
同学们可真会学习，不但自己能解决问题，还会当小考官来给别人提问题。
3、拓展。
现在有更高更难的挑战等着大家，你们敢挑战吗？
先读一读再猜一猜小花后面的数字是几。
（❀）（❀）15 16
20 19 （❀）（❀）
10 12 14（❀）（❀）（❀）
（❀）19（❀）
什么样的问题都难不倒你们，你们可真厉害呀！
【设计意图：通过形式多样的练习，帮助学生从实际应用中加深对数的组成和数序的理解和认识，培养学生应用数学的意识。
】
四、生活中的数学。
师：同学们生活中你们见过11-20的数吗？说一说都在哪里见过？
其实，除了今天学习的这些，生活中还有许许多多蕴藏藏着奥秘数在等待着我们去探索，去发现呢！今天的学习虽然结束了，但数学探索之路是永无止境的，同学们加油吧！。
