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小学生健康心理辅导的基本内容小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，提高心理素质，因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的，主要包括以下内容。
(一)学校生活的心理适应辅导儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。
心理辅导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识，感到自己长大了”，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活，以利于身心健康地成长。
为此，自20世纪80年代初以来，心理学工作者和幼教工作者就有关幼儿园大班到小学一年级的教育教学内容的衔接及心理上的适应问题做了大量的试验研究工作。
到目前为止，各种形式的学前班已相当普及，为儿童入学做好了充分的心理准备和良好的行为训练，绝大多数入学儿童都能顺利适应，同时近年来有关方面的辅导材料也较充分，因而本书不拟专章介绍。
(二)学习心理辅导temperature piping and equipment, avoid oil pipeline, avoiding vibration equipment, principles of construction of beautiful and neat easy to install. 5.1.5.2 from field instrumentation and valves field junction boxes to the single line slot cable using pipe, 220VAC power cord shall be full pipe laying, indoor coaxial cables concealed and outdoor wear buried. 5.1.5.3 bending cold bending method should be used to protect pipe, bending angle should not be less than 900, when wearingnon-armoured cable and laid, bend radius should not be less than 6 times the pipe diameter, when while wearing armored cable and concealed, bend radius should not be less than 10 times the pipe diameter. Bend protection tube there should be no dents, cracks, single right-angled bend protection tube should not be more than two. 5.1.5.4 between protective tube and between protective tube and connector, threaded connections should be used, it tube end screw thread length should not be less than 1/2 of the fitting, and ensures the electrical connection.5.1.5.5 protection tube should line up, ... 5.1.7 5.1.7.1 check tubing for pressure piping laying pipe, components, materials andspecifications meet the design requirements, and have quality certificates, before laying should be cleared by welding and bending the welding slag, rust, chip or a foreign body, and preservative treatments.5.1.7.2 in pressure piping welding welder must have a valid welder certificate. 5.1.7.3 tubing under the conditions to meet measurement requirements should be as short as possible, General length should not be more than 15m, pipe bending cold bending, cutting machine, minimizing bending and cross, and there shall be no sharp and complex bending, bending radius of not less than 3 times the pipe diameter. 5.1.7.4 pipe and process equipment, piping, or building surface distance is greater than 50mm, not be laid parallel to the oil, combustible, explosive 学习是小学生的主要任务，也是小学生心理社会化的主要途径，乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一。
小学生面对学校适应问题的心理辅导心理辅导在帮助小学生应对学校适应问题中扮演着重要的角色。
学校适应问题是指小学生在新的学校环境中所面临的挑战和困惑。
这些问题可能包括与同学的相处、与老师的关系以及学习压力等方面的困扰。
通过有效的心理辅导，小学生可以更好地应对这些问题，建立积极的学习和社交技巧，并在新的学校环境中获得成功。
1. 学校适应问题的影响学校适应问题对小学生的身心健康和学习成绩都有着深远的影响。
小学生面对新环境时可能感到焦虑、孤独和不安。
这种不适应感会对他们的学习积极性产生负面影响，使他们难以全身心地投入到学习中。
同时，适应问题还可能导致小学生与同学之间的矛盾和冲突，进一步加剧他们的心理困扰。
2. 心理辅导的重要性心理辅导在帮助小学生应对学校适应问题中起到至关重要的作用。
首先，心理辅导师可以通过与小学生的交流和倾听，帮助他们理解自己的感受和情绪，并找到适应新环境的积极方式。
其次，心理辅导可以提供一系列的心理训练和行为技巧，帮助小学生发展积极的学习态度和社交技巧。
最后，心理辅导还可以为小学生提供心理支持和情感安抚，促进他们的自信心和心理健康。
3. 心理辅导的方法与技巧心理辅导的方法和技巧应根据小学生的年龄和具体问题而定。
以下是一些常用的心理辅导技巧：3.1 倾听与理解心理辅导师应该倾听小学生的想法和感受，并尽量理解他们的困扰。
通过倾听，小学生可以得到情感上的支持，感受到他人的关心和理解，从而减轻焦虑和孤独感。
3.2 情绪管理心理辅导师可以帮助小学生学会有效地管理自己的情绪。
例如，通过教授一些情绪调节的技巧，如深呼吸、积极思考和寻找解决问题的策略，帮助他们更好地处理学习和生活中的困难。
3.3 社交技巧训练心理辅导可以提供一系列的社交技巧训练，帮助小学生提升与同学的相处能力。
这些技巧可以包括积极表达自己的意见和需求、尊重他人的观点和感受以及解决冲突的方法等。
3.4 学习技巧教育心理辅导可以帮助小学生建立积极的学习态度和学习方法。
学生开学适应新环境的心理辅导一、了解学生的心理状态每年开学，学生都会面临新的环境和挑战。
在给予心理辅导之前，了解学生的心理状态十分重要。
有些学生可能对新环境感到紧张和不安，而另一些学生可能抱有期待和兴奋。
通过观察和与学生的交流，了解他们的情绪和心理需求，可以更好地为他们提供相应的支持。
二、提供温暖的欢迎在学生进入新的学习环境之前，学校和教师可以做一些准备工作。
可以通过布置温馨的教室环境、准备欢迎礼物或小活动等方式，向学生传递欢迎的信息。
这种欢迎不仅能够减少学生的不安感，还能促进他们更好地适应新环境。
三、建立良好的师生关系师生关系对学生的适应和学习起着重要的影响。
教师可以主动与学生交流，关心他们的学习和生活情况。
同时，教师还可以提供支持和指导，帮助学生克服困难和调整心态。
通过建立良好的师生关系，学生能够更加愿意倾诉自己的问题，获得更好的心理支持。
四、教育学生面对挫折在新环境中，学生可能会遇到各种挫折和困难。
教育学生面对挫折，树立正确的心态和解决问题的能力是十分重要的。
通过培养学生的适应能力和心理素质，他们能够更好地面对挑战，不断成长和进步。
五、提供必要的适应培训学生适应新环境需要一定的技巧和知识。
学校可以开设适应培训课程，教授学生如何建立新的社交圈子、管理时间和应对学业压力等技能。
这些培训不仅能够帮助学生适应新环境，还能提升他们的自信心和解决问题的能力。
六、倾听学生的声音学生的身心健康是学校关注的重点。
学校可以定期组织座谈会或心理咨询活动，倾听学生的声音和反馈。
通过与学生的互动交流，学校可以了解学生的需求，及时调整和改进心理辅导措施，提供更加有效的帮助。
七、建立良好的学习氛围除了适应新环境外，学生还需要适应新的学习氛围。
学校可以营造积极的学习氛围，鼓励学生互助合作和积极参与。
通过组织学习小组、开展团队活动等方式，培养学生的学习兴趣和学习动力，促进他们更好地适应新的学习环境。
八、引导学生积极参与社交活动社交活动是学生适应新环境的重要途径之一。
一年级新生入学适应不良心理辅导案例一、背景分析随着社会的不断发展，孩子们面临的学习和生活压力逐渐增大，一年级新生在刚刚步入学校时，往往会出现适应不良的心理现象。
为帮助这部分学生尽快适应校园生活，提高其心理健康水平，特制定本心理辅导案例。
二、案例对象本案例针对的对象为一年级新生中存在适应不良心理的学生。
三、适应不良心理表现1. 分离焦虑：学生离开父母，进入学校后，表现出过度担忧、害怕、哭闹等情绪。
2. 学习压力：面对新的学习环境和要求，学生可能出现紧张、焦虑、自信心不足等心理状况。
3. 人际交往困难：一年级新生在与人交往时，可能表现出害羞、紧张、沟通能力差等现象。
4. 依赖心理：部分学生在遇到困难时，过分依赖家长和老师，缺乏自主解决问题的能力。
四、心理辅导策略1. 建立良好的师生关系：教师要以关爱、尊重、理解的态度对待学生，让学生感受到温暖和安全感。
2. 创设轻松愉快的学习氛围：教师运用生动有趣的教学方法，降低学生的学习压力，提高学习兴趣。
3. 开展心理健康教育：通过心理辅导课程、主题活动等方式，帮助学生掌握心理调适方法，提高心理素质。
4. 家校合作：加强家长与学校的沟通，共同关注学生的心理状况，为学生提供良好的家庭支持。
5. 个体辅导：针对存在特定心理问题的学生，进行一对一的心理辅导，帮助学生解决问题。
五、心理辅导实施步骤1. 了解学生：通过观察、谈话、问卷调查等方式，全面了解学生的心理状况。
2. 制定辅导计划：根据学生实际情况，制定针对性的心理辅导计划。
3. 实施辅导：按照计划开展心理辅导活动，关注学生反馈，及时调整辅导策略。
4. 评估效果：在辅导过程中，定期评估学生的心理变化，检验辅导效果。
5. 总结经验：在心理辅导结束后，总结经验教训，为今后工作提供借鉴。
六、注意事项1. 尊重学生隐私，保护学生自尊心。
2. 关注学生个体差异，因材施教。
3. 加强与家长的沟通，形成家校共育。
4. 坚持长期关注，注重心理辅导的持续性。
学生开学心理辅导案例开学对于学生来说是一个新的开始，他们面临着新的环境、新的学习内容以及新的人际关系。
然而，有些学生在面对这个新的阶段时可能会感到焦虑、紧张甚至抑郁。
为了帮助这些学生顺利度过开学期，学校通常会提供心理辅导服务。
以下是一则学生开学心理辅导案例，旨在帮助学生在新的学期中更好地调整心态。
1. 第一天的压力开学的第一天，学生会面临许多压力，例如与陌生同学相处、适应新的学习环境等。
这时，学校的心理辅导师可以和学生一起探讨他们的担忧和恐惧，鼓励他们积极参与校园的各种活动，并建议他们与同学建立友谊。
2. 适应新的学习内容在新的学期开始后，学生可能会觉得学习内容相对较难。
学校的心理辅导师可以与学生一起制定学习计划，帮助他们掌握学习方法和技巧。
同时，辅导师还可以提供额外的学习资源和辅导，以帮助学生更好地适应新的学习内容。
3. 建立良好的学习习惯开学后，很多学生会面临学习习惯的问题，例如拖延症或者缺乏集中注意力等。
心理辅导师可以通过与学生一对一的交流，帮助他们认识到自己的学习习惯不良，并提供相应的建议和指导，以帮助他们培养良好的学习习惯。
4. 压力管理学生在新学期中可能会面临着来自家庭、学业和社交方面的压力。
心理辅导师可以帮助学生识别并应对压力，教他们一些压力管理的技巧，例如深呼吸、听音乐或参加运动等。
此外，心理辅导师还可以鼓励学生与家长、老师和朋友分享自己的感受，以减轻他们的内心压力。
5. 树立自信心有些学生在开学期间可能会感到自卑或缺乏自信。
心理辅导师可以通过与学生的沟通与互动，帮助他们认识到自己的优点与潜力，并鼓励他们尝试新的事物，提高自己的自信心。
6. 接纳失败与挫折学生在新的学期中可能会遇到一些挫折和失败。
心理辅导师可以指导学生如何面对失败与挫折，帮助他们从中学会反思、调整和改善。
这样的经历将有助于学生的成长和发展。
7. 提高情绪管理能力开学期间，学生可能会面临来自同学和老师的批评或冷漠。
学生心理健康辅导方案——解决学生心理困扰导语：随着现代社会的发展，学生心理问题日益凸显，学校和社会应该共同努力，制定有效的学生心理健康辅导方案，帮助他们解决心理困扰，促进他们的健康成长。
一、加强学校心理健康教育学校应该加强心理健康教育，从小培养学生的心理适应能力和自我调节能力。
通过心理学的知识普及和课堂教育，帮助学生了解自己的情绪、情感和行为，并提供相应的解决方案。
二、提供专业的心理咨询服务学校应该配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生可以通过预约或者走进心理咨询室进行咨询，咨询师能够倾听学生的困惑和烦恼，并给予恰当的指导和建议。
三、开设心理咨询热线为了方便学生在任何时间获取心理支持，学校可以开设心理咨询热线。
学生可以通过电话或者网络平台与心理咨询师进行交流，获得及时的帮助和支持。
四、组织心理辅导活动学校可以定期组织心理辅导活动，例如心理讲座、心理工作坊等。
这些活动可以增加学生对心理健康的关注和认识，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
五、建立学生互助小组学校可以鼓励学生组建互助小组，让他们在相互支持中找到心灵的港湾。
互助小组可以定期开展心理分享和互动交流，帮助成员共同成长。
六、推广心理健康APP随着科技的进步，学校可以借助心理健康APP帮助学生解决心理问题。
这些APP提供了各种心理测试、文章和音频资源，帮助学生了解自己的心理状况，并得到相应的建议。
七、加强家庭与学校的合作学校和家庭应该保持密切的沟通与合作，共同关注学生的心理健康。
学校可以定期举办家长心理健康讲座，分享一些育儿经验和心理知识，帮助家长更好地照顾孩子的心理需求。
八、提供学业辅导学习压力是学生心理困扰的重要因素之一，学校可以提供学业辅导，帮助学生制定学习计划和解决学习问题，减轻他们的焦虑和压力。
九、关注学生人际关系人际关系问题也是学生心理困扰的常见原因，学校应该加强对学生人际关系的关注和引导，鼓励学生积极参与社交活动，培养良好的人际交往能力。
学生开学心理疏导计划一、了解学生心理健康问题的重要性学生心理健康问题日益凸显，对他们的成长和学业发展产生了深远影响。
因此，制定一份全面的学生开学心理疏导计划至关重要。
二、建立良好的开学氛围在学生返校的第一天，学校可以组织座谈会、开展互动活动，让学生重新感受到校园的温暖和归属感。
通过团队合作和社交互动等活动，帮助学生们建立良好的人际关系。
三、提供开学前心理准备的指导在开学前，学校可以组织心理健康讲座或举办座谈会，向学生宣传心理健康的重要性，并提供一些应对压力的方法和技巧。
这有助于学生做好心理准备，迎接新学期的挑战。
四、关注新生心理适应问题新生对新环境适应能力较弱。
学校可以组织导员、辅导员等来帮助新生解决心理适应问题，提供心理咨询和支持，使他们更好地适应新的学习和生活环境。
五、开设心理援助热线学校可以开通心理援助热线，提供学生心理咨询服务。
学生可以通过电话或在线方式咨询心理问题，得到及时的指导和支持，减轻他们的心理压力。
六、组织心理健康活动学校可以组织一些心理健康活动，如心理讲座、心理测试和心理辅导课程等，帮助学生了解和提升自己的心理健康水平。
这样的活动不仅可以增加学生的心理知识，还可以加强他们的自我认知和自我管理能力。
七、培养学生的情绪管理能力学校可以开设情绪管理课程，教授学生如何正确理解和调节自己的情绪。
通过情绪管理的训练，学生能够更好地应对压力和负面情绪，提高自身的心理韧性。
八、加强家校合作学校和家长之间的合作非常关键。
学校可以定期与家长交流，了解学生的心理状况和需求，并与家长共同加强对学生的关注和引导。
九、设立心理健康辅导室学校可以设立心理健康辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务。
辅导室可以配备专业的心理咨询师，帮助学生解决各种心理问题，提供针对性的辅导方案。
十、制定学业压力缓释计划学业压力是导致学生心理问题的重要原因之一。
学校可以制定学业压力缓释计划，合理安排学生的学习任务，提供必要的辅导和支持，减轻学生的学业压力。
小学生面对学校转学的心理适应与辅导方法学校转学是小学生可能会面临的一个重大转变，对于他们而言，这是一个新环境、新同学和新老师的开始。
面对这样的转变，小学生常常会出现心理适应困难的问题。
为了帮助他们更好地适应新学校的环境，提供有效的心理辅导方法就显得尤为重要。
一、理解小学生转学的心理适应过程小学生面对学校转学，常常会面临情绪波动、焦虑和恐惧等问题。
这是因为他们要离开熟悉的环境，熟悉的同学和老师，进入一个陌生的环境。
这个过程中，小学生可能会感到孤独和不安全。
在这个阶段，家长和老师应该理解并关注小学生的心理状态，给予他们适当的帮助和支持。
二、心理辅导方法1. 提前沟通和准备在小学生要进行转学之前，家长和学校应提前进行沟通，向他们解释转学的原因和好处。
排除小学生因为无知而产生的恐惧感，让他们了解新学校的相关信息，如学校的位置、老师的名字和同学的情况等。
这样做可以帮助小学生提前熟悉新学校的环境，减少他们在转学后的不适应感。
2. 与新同学和老师建立联系小学生适应新环境的关键在于与新同学和老师建立良好的关系。
家长可以帮助孩子了解新同学并找到共同的兴趣点，鼓励他们主动参与到新学校的活动中去。
同时，与新老师建立紧密关系也是非常重要的。
家长可以与新老师沟通，了解孩子的日常表现和需求，让老师能够更好地关注和帮助孩子适应新环境。
3. 提供情绪宣泄的机会转学对小学生来说是一种改变，他们可能会感到疑惑、不安和愤怒等情绪。
在这个时候，家长应耐心倾听孩子的心声，提供安全的环境和机会让他们宣泄情绪。
同时，家长也要对孩子的情绪变化做出正确的反馈，给予积极的支持和鼓励，帮助他们更好地调整心态。
4. 适应新环境的培养为了帮助小学生更快地适应新环境，可以从以下几个方面进行培养：首先，培养孩子的自我认知能力，让他们更好地了解自己的优点和特长；其次，培养孩子的合作和交往能力，鼓励他们参与集体活动，与同学之间建立友谊；最后，培养孩子的解决问题的能力，鼓励他们主动面对困难，寻找解决问题的方法。
学生开学心理健康辅导计划在面对开学这一新的起点时，学生们常常会经历各种心理困扰。
为了帮助学生们更好地适应学校生活，提高他们的心理健康水平，学校应当制定一套全面有效的开学心理健康辅导计划。
第一，了解学生心理状态的调研。
在制定开学心理健康辅导计划之前，学校应当先进行一次对学生心理状态的全面调研。
这可以通过问卷调查、心理测试等方式进行。
通过了解学生们的主要问题和心理需求，学校才能更好地制定相应的计划。
第二，建立学生心理辅导团队。
学校可以邀请专业心理学家、学生导员、班主任等组成心理辅导团队，为学生提供全方位的心理辅导服务。
这些人员应当具备良好的专业素养和丰富的实践经验，能够帮助学生解决各种心理问题。
第三，开展心理健康教育课程。
学校可以在开学前、开学后的班会活动中安排心理健康教育课程。
通过教育课程，学生可以了解到心理健康的重要性，学习一些应对情绪问题、解决压力的方法。
此外，学校还可以邀请专业心理学家为学生进行心理健康讲座，提升学生的心理健康意识。
第四，建立心理咨询服务机制。
学校可以设置心理咨询室，为学生提供私密、专业的咨询服务。
学生可以在心理咨询师的指导下，倾诉内心的烦恼，寻求解决问题的方法。
同时，学校还可以开设网上心理咨询平台，方便学生随时随地获取帮助。
第五，组织开展心理健康促进活动。
学校可以组织各类心理健康促进活动，如心理咨询师的讲座、心理健康知识竞赛等。
这些活动可以帮助学生们增强自信心、培养积极的心态，促进学生的心理健康发展。
第六，关注高考压力防范。
对于高中生来说，高考是一次重要的人生关卡。
学校应当重视高考压力对学生心理健康的影响，及时采取相应的辅导措施。
可以组织高考心理辅导讲座，开设备考压力缓解课程，帮助学生调整心态，提高应对考试压力的能力。
第七，积极倡导家庭关注。
学校可以通过家长会、家访等方式，倡导家长们对孩子的心理健康进行关注。
组织家长心理健康教育讲座，帮助家长了解孩子的心理需求，更好地与孩子进行沟通和交流。
解决小学生学校适应问题的心理辅导技巧小学生进入学校环境后可能会面临一系列适应问题，如分离焦虑、社交问题和学习困难等。
这些问题需要得到家长和学校的关注和支持，同时采用适当的心理辅导技巧帮助他们顺利适应学校生活。
本文将提出几种有效的心理辅导技巧，帮助小学生解决适应问题。
一、建立稳定的日常生活规律稳定的日常生活规律对小学生的适应非常重要。
建立起固定的起床、吃饭、上学、放学、完成作业和休息等时间，有助于他们形成安全感和自律性。
家长可以参与到日常规律的制定中，与孩子共同建立一个可靠的学习和生活节奏。
二、培养积极的学校态度小学生对学校的态度往往受到家长的影响，家长应该树立起对学校的正面态度，让孩子感受到学校是一个有趣和有益的地方。
家长可以与孩子分享一些积极的学校经历，鼓励他们积极参与学校的活动和社交，让他们逐渐融入学校环境。
三、提供适当的情绪支持小学生在适应学校过程中可能会出现担心、紧张、沮丧等情绪。
家长可以与孩子建立良好的沟通渠道，耐心倾听他们的烦恼和担忧，并给予情绪支持和鼓励。
同时，家长还可以引导孩子表达情绪，教他们寻找解决问题的积极策略。
四、鼓励积极的社交互动社交问题是小学生适应学校生活的常见挑战之一。
家长可以通过鼓励孩子参与团队活动、组织社交聚会以及与同学互动等方式，帮助他们逐渐建立起良好的社交关系。
此外，家长还可以通过角色扮演和讨论小组等方法教导孩子有效的交际技巧和解决冲突的方法。
五、提供学习支持和鼓励小学生在适应学校的过程中可能会面临学习上的困难，如不适应新的学习内容、学习方法等。
家长可以提供适当的学习支持，如陪伴孩子完成作业、与孩子一起制定学习计划等。
同时，家长还应该给予孩子积极的鼓励和奖励，让他们保持学习的动力和信心。
六、建立有效的沟通渠道与老师和学校保持有效的沟通非常重要。
家长可以参加家长会，了解孩子在学校的表现和问题，与老师合作解决适应问题。
同时，家长还可以与孩子的老师保持密切联系，及时掌握孩子在学校的动态，共同关注孩子的适应情况。
【关键词】学生；学校适应；心理辅导【中图分类号】G448【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2018）56-0028-03【作者简介】吴俊琳，上海市浦东教育发展研究院（上海，200125）心理教研员，高级教师。
适应和发展是人生每个阶段都可能面临的任务，是青少年成长过程中的一项重要能力。
学校适应不良在中小学生中具有一定的普遍性，据统计，约有7%~12%的学生有严重的适应不良，主要表现为适应学校环境的能力弱，不能通过积极调整自己的行为方式和心理，使其符合学校规范，没有良好的师生关系和同伴关系，不能愉快地参与学校生活，无法取得良好的学业成绩。
学校适应不良不仅会影响学生个体潜能的发挥，影响个体的课业成绩和人际关系，还会对个体的身心健康产生危害，甚至会影响和妨碍他们形成正确的价值观和良好的品格，影响他们今后的社会适应。
一、学校适应问题的成因分析学校适应的影响因素归纳起来主要有人际关系因素、家庭因素和个体自身因素。
1.人际关系因素。
在人际关系方面，师生关系、同伴关系在影响学生学校适应上起着重要的作用。
研究表明：师生关系与学生的早期学校适应显著相关，亲密的师生关系与学生积极的适应结果（如学校喜好、班级参与、学业能力）有关；冲突的师生关系与学生的消极适应结果有关。
在学习成绩方面，有研究表明，教师对学生更多的关心、指导、帮助和支持，可以提高学生的学习兴趣和学习动机，与学生的学业成绩呈正相关。
同伴关系是衡量学生人际交往的主要指标，包括同伴接纳和友谊两个方面：同伴接纳反映的是个体与群体间的单向关系，是指群体对个体喜欢或者排斥的态度，以及个体在群体中的角色和地位；友谊反映的是个体和个体之间的相互或者双向关系。
有研究表明，在学校有过欺负经历和被欺负经历的学生更容易对学校产生消极、厌烦和逃避情绪，也更容易出现情感上的问题。
如经常被欺负的青少年，常伴随着厌学、逃学、课业成绩下降、上课注意力不集中等问题。
2.家庭因素。
家庭中父母的教养方式，是指父母在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种相对稳定的行为方式和行为倾向。
心理学家对父母教养方式与学校适应关系进行了有意义的探索，如：专制型和放任型的教养方式与学生的课业成绩呈负相关，权威型教养方式与成绩呈正相关，且教养方式与成绩的相关不受性别、年龄、父母受教育水平的影响。
接受权威型教养方式的青少年，在心理社会发展方面的得分最高，在心理与行为适应不良方面的得分最低；接受专制型教养方式的青少年的自我概念水平较差。
学生学校适应心理辅导/吴俊琳责任编辑包俊莉E-mail：jsjyxljk@ 283.个体自身因素。
个体自身因素，包括学习方法、学习能力水平、自尊、自我概念、社会支持、个体身心发展特点、个性以及性格特点，都会影响到青少年的学校适应。
二、典型案例1.自闭的男生。
小高，男，高一新生，借读，身高1.92米。
因为班级总人数是单数，所以小高独自坐在教室最后一排的角落里。
上课时，他眼睛始终盯着前方，面无表情。
遇到老师提问，他会木然地回答：“我不知道。
”除了上厕所，小高其余时间都呆坐着，不怎么与其他同学交流。
师生对他的评价是“像个木桩子”。
最让老师头痛的是他从不交作业，问他为什么，他回答“不会做”。
若老师继续追问“不会做为什么不问？”，他就说“我不想学！”。
2.寻找突破口。
小高唯一的爱好是看漫画。
据他妈妈反映，最近他看的漫画的主角死了，他心情低落。
我想这是个好机会，于是中午约了小高单独见面。
我：“小高，听说你最近看的漫画的结局让你很伤心，是吗？”小高沉默。
我：“我也遇到过这样的事情，最喜欢的连续剧角色在剧终时死了，我心情很沮丧，总觉得那个人物还应该做点什么。
所以，我决定重编剧情，按照自己的想法重新安排了人物的命运，心情就渐渐好起来了。
”小高抬了抬眼皮，想说什么，但是最后还是什么也没有说。
3.惊喜的发现。
接下来的一个月，一下课，小高就埋头写东西。
老师说小高的眼神不再空洞，他好像在思考和课堂内容无关的事情。
我猜，他在重编剧情。
终于有一天，小高来找我，我仔细读了他写的故事。
故事叙述的是死去的主角被仙人所救，起死回生，卧薪尝胆，终于在朋友们的帮助下打败了更强大的对手。
故事叙事思路清晰，文笔流畅，情感描写丰富，故事结构完整且跌宕起伏。
我把想法如实告诉了他，看到他脸上流露出羞涩和欣喜的表情，我感到我们终于有交流的内容了。
我请小高推荐几部漫画，他欣然答应，还介绍了他最喜欢的漫画人物。
4.认知的调整。
我注意到小高喜欢的漫画的主角都是男性，都是最强大、最智慧和最成功的。
这会不会预示着什么？我提出了疑问。
小高愣了好一会儿，说这些人物的特质是他对自己的期望。
我：“小高，你觉得自己何时能具备这样的特质？”小高：“不会吧！”我：“你有尝试过吗？”小高：“有。
我小时学习成绩不错。
只是从我记事开始，爸妈就分居，爸爸偶尔回来，每次都说我只长个不长脑。
妈妈说那是因为爸爸希望我能做得更好。
所以，每次我都对自己说，下次我一定做得更好。
但是，爸爸还是一次次地贬低我，渐渐地，我开始痛恨自己长这么高，我越来越觉得自己是个四肢发达、头脑简单的人。
到了初中，我的学习越来越差，我妈妈是个女强人，她做什么都很成功，唯独我不争气，中考一塌糊涂。
妈妈托了很多关系才让我到这个学校借读，她说换个新环境，有个新开始。
但是我知道自己很笨、学不好，特别是在这样一所重点学校。
所以我干脆不学，大家会觉得我学不好是当然的。
如果我学了，结果还是学不好，那大家就知道我是个傻子了。
”我：“学习不好的人就是傻子吗？”小高：“是的。
”我：“在我们班上有这样的同学吗？”小高：“一时之间还找不到。
”我：“开学至今，已经月考两次了，成绩靠后的都有哪些同学？”小高：“我没怎么注意，好像两个体训生的成绩跟我一样差。
”我：“有同学说他们是傻子吗？”29小高：“没有。
”我：“和你比较，他们的学习态度怎么样？”小高：“我属于自我放弃的，他们肯定比我好。
”我：“他们成绩和你一样，为什么没人说他们是傻子？”小高：“因为他们篮球打得好，男生们常找他俩切磋球技，女生们也爱看他们打球，所以他们人缘挺不错的，没人会这么说他们。
”我：“这么看来，学科学习能力不是评价一个人傻不傻的标准。
”小高：“应该吧。
”我：“你觉得到底什么样的人会被别人认为是傻的？”小高：“我也说不准，我想有一技之长的人不会被别人说成是傻子。
”我：“你有没有什么特长？”小高：“我初中的时候也代表班级参加校篮球比赛，我的球技也很好，我们班最后夺得了冠军。
”我：“除了球技，你还有身高优势。
下次在体育活动的时候你也露一手吧！”小高的表情明显缓和下来，听到我的提议，他犹豫了一会儿，回答“好的”。
我：“小高，虽然你说选择放弃，但我相信你心里还是希望自己能有所作为，能得到大家的认可。
否则，你不会为漫画中那个主角的命运而伤心，也不会花那么多时间续写故事，让他重新站起来，不是吗？”小高沉默了许久说：“谢谢老师！我会努力的。
”这次谈话之后，同学们惊讶地发现班级里还藏着这样一个“篮球高手”，他们因此更期盼校级篮球赛的开始，憧憬着班级篮球队在学校大放光彩。
5.逐渐的改善。
或许是谈话的作用，或许是得到了同学们的认可，小高不再自暴自弃了。
上课时，他的目光开始追随老师，作业也开始尝试做。
因为基础太差，他在学习上还是很吃力。
根据他的情况，我们一起制订了高一学期的总体目标和近期目标，最后细化到每天的学习。
虽然计划在实施过程中发生了诸多变化，小高的状态也有起伏，但是总体来看，小高的状态好多了，不再“自闭”，对自己有了一定的自信心，人际关系大大改进，学习主动性增强了，学习成绩也在慢慢上升。
三、辅导干预措施1.营造和谐的班级环境。
班级是学生在校学习和生活的主要场所，如果学生在充满活力、互相帮助的班级氛围中，有助于其更好地融入学校的学习生活。
建立良好的师生关系、建立融洽的同伴关系，有助于学生找到集体归属感。
2.指导学生正确认识自我。
指导学生多途径、多层级、多方面地认识自己、接纳自己，发现自己的优点和缺点，有意识地培养自己积极的自我概念。
对自己存在的问题进行合理、正确地归因，对自己有合理的认识和定位，引导学生对自己在校的学习和生活表现进行纵向的自我比较。
3.制订适当的学习目标。
引导学生根据自己的兴趣、特长，从长处入手，制订适当的学习目标，分阶段地完成学习目标，帮助学生逐步摆脱受挫的心理阴影和感受。
4.家校合作。
家校合作可以优化学生的学习和教育环境，使学校和家庭在教育问题上形成一致认识。
通过家庭和学校之间的相互协调、沟通与合作，使学生的成长处在一个协调一致的教育氛围中。
5.加强学生社交技能的指导。
对学生进行必要的人际交往技能的指导，包括如何与人相处和沟通、与人相处持什么态度、如何参加团体活动、如何理清自己的角色、如何领导别人和接受别人领导、在什么情况下妥协、在什么情况下合作等。
这样，既有助于学生获得同伴的接纳和认可，又有助于学生肯定自我，获得学习方面的成功。
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