校企合作办学模式下学生管理的现状、问题及对策

观等的培训教育 ，帮助学生建立健康的思想政治理论体系 ，树立正确的世界观、人生观和价值观。有道德 、 有理想 、 有信念 ，提高服务观念 。通过讲座 、座谈会等进行理论辅导 ， 让学生得到正确思想的引导。
４转变管理的职能。高校应更新学生管理的理念 ，从 “ ． 管理”学生转变为 “ 服务”学生 ，在服务 中教 育学生 ，树立 “ 以人为本”的管理思想 。要尊重学生 ，促进学生的 自 我实现 ，结合合作办学学院的学生特
第 ３ 卷第 ５期 １
Ｖ０ － １ Ｎｏ５ ｌ３ ．
长春 师范 学院 学报 （ 人文社 会科 学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎ ｃｕ ｏｍ ｌ ｎ ｅｓｙＨ ｍａｉｅ ｄ ｏｉ ｃ ｎｅ） ｏｒａｏ ａ ｇｈ ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒｉ（ ｕ ｎｔ ｓ ｎ ｃ ｌ ｉ ｃｓ Ｃ Ｎ ｖ ｔ ｉ ａ Ｓ ａＳ ｅ
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１ ５・ １
二 、校企 合作 办学 学 院的学 生管理 对策
学生管理要给学生创造一个 自由的环境 ，提供一种真正 自由的教育 ， 从而使每个学生身体健康 ， 心智得
到发展 ，并具 有 良好 的 品德 。反 对对 于学生 的压 抑和摧 残 ，主张学 生 的 自由发展阁 。校企合 作 办学要 结 合校
学生管理问题 ，对提高学生综合素质 ，促进合作办学学院的持续发展具有重要意义 。
【 考 文 献】 参
【 蔡文锐． １ １ 基于校企合作 的高职教育人才培养模式研究 ［． Ｊ 清远 职业技术学院学报， ０ ９ ５ ． ］ ２０ （ ） ［ 金文涛． ２ ］ 高校学生管理 的传统与现代理论基础【． Ｊ 教育研究，Ｏ １） ］ ：ｌ（ ． ２ １ ８ 【 周利玲． ３ 】 基于 “ 校企合作”共同构建高技能人才培养新平 台【． Ｊ 人力资源开发，０ １２ ） 】 ２ １ （７ ．
大 ，出于对成本 的控制 ，企业方 不得不 削减对 行政 人事 资本 的投入 ，致使合 作办 学学 院学生管 理 队伍 中辅导
员人数和学生人数 比例在短期内难 以达到教育部的要求 ，造成学生管理难度增加 ，大大降低了管理效率。 ２管理制度 的缺失 。目前校企合作办学 的模式 尚处在探索阶段 ，在学生管理上缺乏专业性管理人才 ， ． 学生工作 队伍 的建设 比较滞后 ，学生管理制度不完整 、不健全 ，主要体现为三个方面：一是学生管理过程
年 来 ，合作 办学 作 为一 种新 的人才 教育 模 式 已获得 了一定 的发 展 ，对 加快 我 国教育 改革 的步伐 起 到 了积极 的作用 。
一
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校 企合作 办学模式 下 学生 管理 中存在 的问题
１办学主体多元化 的矛盾 因素 。因办学双方共 同拥有管理权和支配权 ，在缺乏第三方机构有力干预的 ． 情况下 ，学院的办学经费往往要受 限于企业的投入 ，尤其在学 院发展初期 由于教学软硬件设施建设投入较
［ 关键词】 校企合作；学生管理；现状 ； 对策
【 中图分类号】 ６ ７ Ｇ ４ ［ 文献标 识码】 Ａ 【 文章编号】 ０ ８ １８ （０ ２ ５ ０ １— ２ １０ — ７ Ｘ ２ １）０ — １５ ０
校企合作教育模式是一种以培养学生的全面素质 、综合能力和就业竞争力为重点 ，利用学校和企业两 种 不 同教 育环 境 和教 育 资 源 ，采 取课 堂 教学 与 专业 实 践有 机 结合 ，培养 应 用 型 人才 的特 殊教 育 模 式 ｆ １ 知识水平的人员 ，有高度 的自我管理 、组织、发展能力 ；在管理过程 中必须 发挥 自己 的 自我组 织 管理 的能 力 。同 时培养 学生 自主 管理 的能力 ，注重 团学干 部 队伍 的建 设 ，打 造 建立一 支有战斗力的学生干部队伍 ；建立 “ 以老带新 ”的机制，提高学生 自 主管理的意识和能力 ，积极开 展第二课堂活动 ，营造 良好的校园文化氛 围。另一方面 ，依托企业资源 ， 通过与企业建立学生实习基地等 ， 搭建学生实习实训的新平台：通过切身体验企业文化 ，参加企业户外拓展 、团队训练等活动 ，增强学生人
难 被量化 或 物化 ，考评存 在 实 际困难 。
４ 学 生 管 理 的理 念 落 后 。受 传 统 的 学 生 管 理模 式 的 熏 陶， 作 办 学 学 院 的 学 生 管 理 者往 往 只 强 调 了 ． 合 “ ”学生 ， 忽略 了学 生本 身 和环 境变 化 、家庭 影 响等 因素 ，更 没 有 “ 管 而 服务 ”学生 的意 识 。随着 社会 的不 断 发展 ， 大学 生 在思 想 和行 为等 方 面呈 现 出多元 化 的特 点 ， 生之 间个性 差 异 大， 学 而传 统 的 教育 式 容 易使 学
系 ，统 筹双 方 优势 资源 ，指 导和 协调 校企 合作 的有 序 开展 ；协调 解决 校企 合作 中 的矛 盾 ，构建 有力 的组 织 保 障体 系 ，监督企 业在 学 院的各项 投入 ［ ３ １ 。另一方 面 ，学 院必 须践行 “ 以人 为本” 的理念 ，重 视学 生工作 队
伍 的建设 ，理顺党政关系 ，完善辅导员的激励制度 ，落实绩效工资 ，提高辅导员政治和经济待遇 。同时 ， 借助企业方优秀的管理人才 ，为各班配备班导师 ，配合辅导员共同搞好学生管理工作。 ２ 建立健全规章制度 ， ． 依法规范学生行为。学生管理工作有很强的规律性和灵活性 ，因此 ，建立科学 、 规范 、完整的学生工作规章制度是提高学生管理效率的必要前提 。首先应参照母体学校 的学生管理规定 ， 明确学生管理的工作职责 、工作规程 。再结合学院实际情况 ，培养一支专业化的学生管理人才队伍 ，对学 生管理面临的问题进行研究 ，针对管理过程 中出现的难点、热点以及共性 问题， 提出解决办法 ，在条件成熟 时以规章的形式予以规范 ，提高管理效率和增强管理 的透明度 ，逐步探索一套科学 、可操作性强的程序 、 步骤和规章制度 ，并以此规范学生的行为 ， 行使有效的管理。此外 ，在制定相关制度规章时 ，还应充分强
际交往 和沟通 的能力 ；通过 实践企 业运作 模式 ，培 养学 生对市 场竞 争 的认识 。
三 、结语
随着高等教育改革的不断深入 ， 高校学生的培养模式呈现出多元化 、市场化的特点 ，以 “ 、学 、研” 产 相结合 的校企合作办学模式成为时下众多综合类高等学校人才培养的创新之举 。与此同时 ，特殊模式下 的 思想政治教育工作与学生管理所 凸显的新 问题 、 新情况也越来越大 ，研究和探讨高校校企合作办学模式下
点 充分满 足 不 同 区域 和个 性 以及不 同家庭 的学 生 的现 实需 要 ，要从 细节 人 手进行 人 文关 怀 ，从 而 为学 生成 长提 供 优质 的学 习环 境 、生 活设施 。与此 同时 ，要充 分发 挥家 庭教 育在 学校 教 育 中 的重要 作用 ，建 立 家庭 和学 校共 同教 育学 生 的机 制 ，增 强学 校教 育 的力 量 。 ５ 培养学 生 自主管理 能力 。学 生 自主管 理是 高校 学生 管理 的一 个重 要组 成 部分 ，它侧 重 于调 动学 生 的 ． 主体意识 ，在整个学生管理过程 中起着补充和完善的作用［ ４ １ 。在高等教育管理中 ，自我管理有着特殊的意
２１ ０ ２年 ５月
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校企合作 办学模式下学 生管理 的现状 、 问题及对策
张 杰
（ 重庆工商大学长江传媒学院 ，重庆
【 摘
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要】 校企 合作 办学是推进教育改革 、实现办 学方式多样化 的重要体 现 ，而学生管理是 实现合作双
方共 同 目标 的关键 。本文结合合作 办学 学院学生管理的现状 ，梳理了学生管理过程 中出现各 种问题的 原 因，并提 出了相关应对措施 。
企合作模式的特殊性和学生管理工作的实际问题 ，形成科学管理，从而推动合作办学学院全面可持续发展。 １构建有力 的合作保障体系 ，整合双方优势资源 ，重视学生管理工作 。一方面 ，引入政府干预 ，政府 ． 应为校企合作增加经费投入 ，支付一定的机会成本 ，实行专项补助政策 ，建立政府主导的校企合作管理体
中 的 “ 空 区 ”较 多 ，以至 于无 章可循 ，给 管理 工作 带来 很 多 困难 ；二是 一些 临时性 、应 急性 的措施 与 规 真 章制 度并 存 ，朝令 夕 改难 以避 免 ，致 使 学生 管理 制度 缺乏 严 肃性 、连 续性 和 持久 性 ；三是 由于制 度本 身不 严密 和人 为 因素 的干扰 ，执行 力不 到位 ，最 终使 管理 制度 失去权 威性 。 ３学 生 的思想 教 育工 作受 重 视程 度不 够 。高 校不 断扩 大 招生 规模 ，高等教 育 也 由原来 的精 英 型教 育 向 ． 大 众教 育 逐 渐转 变 ，大 学生 的思想 观 、价值 观 发 生 了 巨大 的 变化 。而 学 校 的工 作 重 心 却 长期 停 留在 跑 项 目、做课 题 、引 团队之 上 。加之 学生 思 想教 育工 作 本身 有着 投人 大 、收效 慢 的特 点 ，学 生 的思想 素 质也 很
【 方文彬． ４ ］ 独立学院大学生 自主管理现状 与对策【． Ｊ 教育与职业，ｏ ｏ １ ） Ｊ ２ ｌ（ ２ ．
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相 互 协调 和 双 向统一 管 理 的模 式 。不会 合 理 规 划 大学 生 活 ， 自主协 调 学 习和 娱 乐 时 间 ，无 故 旷课 现 象 普 遍 ，学 生心 理 问题 严重 ，集 体 主义意 识淡 薄 。
［ 收稿 日期】 ０２ Ｏ — ０ ２ １一 １ １ ［ 作者简介】 张 杰（９ ４ ，男，重庆人 ，重庆工商大学长江传媒 学院硕士研 究生，从事思想政治教 育工作 。 １８ 一）
生产生抵触情绪， 使学生的教育本末倒置。 ５ 学生 自我 管理 能力 不 足 。校企 合 作办 学学 校 学生 生源 基本 上是 本科 三 批 ，文化 基 础相 对薄 弱 ，个 体 ． 差异大 ，学习积极性和 自我约束能力也较差 。大部分学生家庭经济条件较好 ，个性强 ，依赖心理较为严 重 ，习惯 中学阶段保姆式的被动管理模式 ，不能适应以管理者为主导 、教育管理者和被管理者共 同参与 、