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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：25 海上英魂板块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园五板块：教学设计—教案设计思路：这个单元的百花园依然分为四个部分（语海畅游、读读背背、语文大课堂、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：1.通过观察分析汉字的形态及书写规律，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，养成良好的书写习惯。
2.识记描写爱国精神的成语，培养学生的爱国热情。
3.了解扩句的定义，学会将扩句的方法运用到写作中，使所要表达的句式更加完整、具体。
4.读背《塞下曲》，了解作者情况、相关的文化背景和诗文大意。
5.借助工具书、图书馆和互联网查找革命传统故事，能复述故事要点，精彩部分能说得具体详细。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：25 海上英魂板 块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍邓世昌，导入（一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
交流收集的邓世昌的资料。
（二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。
（三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。
今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。
二、根据提纲，学生自读课文（一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。
（展示课件第四屏）（二）学生自学，教师巡视指导、点拨。
三、检查生字词的理解和掌握情况（一）指名读课文，教师相机正音。
（二）引导学生联系上下文理解下列词语：同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散（三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：25 海上英魂板 块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍邓世昌，导入（一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
交流收集的邓世昌的资料。
（二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。
（三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。
今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。
二、根据提纲，学生自读课文（一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。
（展示课件第四屏）（二）学生自学，教师巡视指导、点拨。
三、检查生字词的理解和掌握情况（一）指名读课文，教师相机正音。
（二）引导学生联系上下文理解下列词语：同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散（三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：25 海上英魂板 块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍邓世昌，导入（一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
交流收集的邓世昌的资料。
（二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。
（三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。
今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。
二、根据提纲，学生自读课文（一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。
（展示课件第四屏）（二）学生自学，教师巡视指导、点拨。
三、检查生字词的理解和掌握情况（一）指名读课文，教师相机正音。
（二）引导学生联系上下文理解下列词语：同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散（三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。
《海上英魂》教学设计◆教材分析《海上英魂》是语文S版五年级下册的第五单元的一篇略读课文，课文主要记叙了中日甲午战争这一重大历史事，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神，表达了作者对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。
本单元的训练重点是理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。
教学目标◆【知识与能力目标】、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会1 昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
2、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、3 乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
【过程与方法目标】引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】．了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
教学重难点【教学重点】想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
【教学难点】激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖崮的思想感情。
◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排课时1 教学过程◆教学目标：1、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
2、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
一、解题，导入新课1、同学们，我们在这一单元都学习哪些英雄的事迹？（爱国将领左宗棠、民族英雄郑成功等。
）今天我们再学习一篇介绍甲午海战中民族英雄邓世昌的课文。
板书：《海上英魂》2、引导学生展示资料，介绍邓世昌。
邓世昌（1849—1894），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：25 海上英魂板块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。
然后1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。
）3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）说明：课文采用的是借物喻人的方法。
（板书：借物喻人）七、总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：25 海上英魂板块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。
②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。
作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？四、联系上下文，体会题目的含义梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：25 海上英魂板块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
教学目标：1.指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2.正确使用标点符号。
3.掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。
3.理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。
4.指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。
5.能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。
重难点分析：教学重点：1.仿写。
2.口语交际。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：25 海上英魂
板块：教学设计—教案
设计思路：
这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇
精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，
在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，
再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的
动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课
文。
3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示
弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：
教学重点：
想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：
1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：。
海上英魂
教材分析：
这是一篇略读课文，文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）写日本侵略，战争爆发。
这是甲午战争的起因。
仅一句话指出时间为“1894年8月”，是由“日本侵略中国和朝鲜”引起。
第二部分（第2—6自然段）写黄海海战，激烈悲壮。
这是甲午战争的经过。
文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末，侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。
这里大体讲了三层意思：
第一层（第2、3自然段）讲日方军舰突然进犯，我方迅速出海迎战。
文中写日军依仗“军舰多、船速快、火炮强”的优势。
“妄想一举歼灭我军舰队”，而我“北洋舰队面对强敌，毫不示弱。
各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。
”当时的战斗场面十分激烈，正如作者描绘的：“一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。
”
第二层（第4自然段）讲我军“致远”舰伤弹尽，邓世昌驾舰撞敌舰。
文中写邓世昌先指挥战舰纵横海面，后为保护我军旗舰不幸遭重创，他毅然决定“以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽”。
当时的战斗进入白热化程度，作者描绘了那令人热血沸腾的场面：全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野！’撞沉‘吉野！’”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。
……
第三层（第5、6自然段）讲“致远”舰中鱼雷沉没，全舰将士壮烈牺牲。
文中先写“致远”舰“像一条火龙乘风破浪”，吓得敌军惊恐万状，后写它不幸被敌军鱼雷击中，“渐渐沉入水中”；最后描述了邓世昌落水之后的情景：他“仍不停地大喊杀敌”，他拒绝了爱犬和随从的救助，他实践了自己“与军舰共存亡！”的誓言……那一场面十分惨烈，十分悲壮，令人震撼，令人难忘！
第三部分（第7自然段）写我方失败，精神永存。
这是甲午战争的结果。
作者写这一小段用了三句话：第一句话既总结了我军战败的重要原因是：“由于敌强我弱，更由于清政府的腐败无能”，又肯定了我军将士的表现和战绩：“与敌军进行了顽强战斗，重创多艘敌舰。
”第二、三句话指出：我军将士虽败犹荣，他们“顽强作战、宁死不屈的精神，深深地感动了全国人民”；邓世昌虽死犹生，“人们永远怀念和学习这位舍身报国的民族英雄”。
本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，短小的题目《海上英魂》表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。
课文编排有两幅插图，一幅是邓世昌肖像，另一幅是我军“致远”舰图片。
课后列出了要求认识的6个生字，还有两道练习题。
第1题要求是：1．朗读课文；2．边读边想（课文中哪些段落使你最受感动）；3，交流感受。
第2题是联系上下文理解词语（“置之度外”、“同归于尽”），体会邓世昌舍身报国的崇高精神。
这两题都是为了落实本单元重点训练项目，是本课的教学重点。
练习题后的“词语采集”列出了文中的三个四字词语。
