2019-窗前的气球教案十一(第二课时)教学实录word版本 (3页)

2020小学语文课堂实录《窗前的气球》教学实录二_01文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《窗前的气球》教学实录二_01文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】《窗前的气球》教学实录二小鱼语文网课前师生一起唱《歌声与微笑》师：带着你的微笑，我们一起写课题（师板书课题，生看）齐读课题师：窗前的气球想看吗？那就打开课文读吧！（生自由读课文）师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。

（同位合作读）师：谁来给大家读一读。

（指名读第一节课文）师：什么是传染病？生：就是能传给别人的病。

师：谁来读第二节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）师：你觉得他读得正确吗？生帮助读（正音）师：看，在伙伴的帮助下，同学们读得都有进步，生字都认识了吗？（生板书生字：科、亚，学生读）师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚。

师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

师：李老师这儿还有五个生字，你们能学会吗（能）出示：张病床户角指名读，齐读生字师：你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧！（生互相说）师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）（生无语）师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

师：接下来大家在书上描一个，写两个。

（生写字）课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

（生自由练说）生：科利亚躺在一张病床上。

《窗前的气球》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，理解诗歌的意境。

（2）采用分组讨论、分享感受的方式，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）引导学生运用诗歌中的句式和修辞手法进行创作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，丰富学生的文化底蕴。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）引导学生珍惜友情，学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的认读和理解。

（2）诗歌意境的感悟。

（3）运用诗歌中的句式和修辞手法进行创作。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）与诗歌相关图片或视频资料。

（4）写作纸张和文具。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟读诗歌。

（2）准备生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示与诗歌相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）简介诗歌的作者和背景。

（3）邀请学生分享他们对诗歌的认知和感受。

2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生跟读，模仿正确的发音和语调。

（3）学生自行朗读，体会诗歌的意境。

3. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。

（3）教师总结并板书重点生字词。

4. 理解诗歌（1）教师提问，引导学生思考诗歌的主题和寓意。

（2）学生分组讨论，分享各自的感悟和理解。

（3）教师总结，阐述诗歌所表达的思想感情。

5. 课堂小结（1）教师回顾本节课的学习内容，巩固学生对诗歌的理解。

（2）学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

（3）布置课后作业，要求学生背诵诗歌并运用生字词。

《窗前的气球》课堂教学实录与点评二年级语文教案教材分析：这是一篇描写同学间友情的课文。

课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。

科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。

小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。

科利亚看见了，高兴地笑了。

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

童心无价。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

设计理念：1．充分发挥教师的导学的作用，正确处理主导与主体的关系。

2．尊重学生的主体，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

鼓励学生从不同的角度谈出自己的认识，体现了阅读的个性化。

3.重视朗读的评价，通过在学生参与评价，激励情感，提高朗读能力。

4.重视语文的积累，扎实地进行字词的训练。

5．教语文也就是教做人。

教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2.通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

2．珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

实录与点评：第二课时一．激情导入师：同学们，你们还记得《识字6》的最后一句话吗？生：人人献出一点爱，人间永远是春天。

师：是啊，人人献出一点爱。

那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的红气球。

（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。

）点评：利用《识字6》中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱是什么？”这既是敏感又是抽象的话题。

教师没有让学生寻找答案，而是顺势点出“爱就是窗前的红气球”。

《窗前的气球》教学实录-师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。

（同位合作读）师：谁来给大家读一读。

（指名读第一节课文）师：什么是传染病？生：就是能传给别人的病。

师：谁来读第二节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）师：你觉得他读得正确吗？生帮助读（正音）师：看，在伙伴的帮助下，同学们读得都有进步，生字都认识了吗？（生板书生字：科、亚，学生读）师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚。

师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

师：李老师这儿还有五个生字，你们能学会吗（能）出示：张病床户角指名读，齐读生字。

师：你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧！（生互相说）师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）（生无语）师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

师：接下来大家在书上描一个，写两个。

（生写字）课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

（生自由练说）生：科利亚躺在一张病床上。

生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）师：把你们的感受都读出来吧。

（生读得很动情）师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。

接下来发生了什么事？生：科利亚看见气球飘上来了。

师：我们来演一演。

（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）学生分组讨论写话。

老师收上学生写的纸条，贴在纸上。

师：想一想，怎样送给科利亚呢？读３到５自然段，看看米莎是怎么做的？（生读书）生：米莎把气球放在窗户上了。

生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞。

师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段。

《窗前的气球》教学实录与点评二年级语文教案【教学过程】第一课时（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。

一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

）生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？生1：我想知道这个气球是哪儿来的？生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。

这节课，我们一起来学习。

（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

）［点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

］二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。

读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。

（生认真地自由地读课文，认生字。

）［点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

］师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

［点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

］师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生1：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

生2：科利亚的“科”就是科学的“科”。

生3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生4：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

生5：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。

窗前的气球课堂实录1、认识7个生字，会写“亚”字，能正确流利地朗读课文。

2、通过朗读体会生病的痛苦和同学关心的幸福。

3、初步懂珍视同学间的友情。

教学重难点：认识生字，读通课文，感悟生病的痛苦和同学关心的幸福。

教师：气球及有关课件。

一、话激趣，揭示课题。

师：大朋友们，语文课欢乐！生出现短暂的停滞，继而传来零零散散的不同问好声，“老师好”、“老师，语文课快乐”等。

师：大朋友们，语文课欢乐！生：老师，语文课快乐！师：大朋友们，你们讨厌玩玩气球吗？生①：气球很好玩。

（师：因为气球好玩呢。

）生②：因为气球能够吹到天上回去，较好看看。

师：这是一个非常好的理由。

生③：气球很像是一个软绵绵的垫子，摸上去很难受。

生④：气球还可以拿来拍。

（启课的模式非常多，例如情趣式、背景式、过渡阶段式等，本开罚儿童喜闻乐见的生活情景形式引入新课，既分散了学生的注意力，又唤起学生自学的兴趣。

）师：老师也非常喜欢玩气球。

今天我们学习的这篇课文也跟气球有关。

我们一起来把课题读一读。

（课件出具课题：窗前的气球后生齐读。

）教师制止“窗前”的读音。

（学生再次齐读）师：老师相信你们也会喜欢这个窗前的气球。

二、念课文，整体认知师：请小朋友把书打开，翻到105页，自己去读一读课文。

在读课文之前，哪个小朋友来说一说，读书时要注意什么？生①：必须抬头挺胸看电视。

（师：姿势必须恰当。

）生②：朗读课文要响亮。

（师：声音要响亮。

）生③：必须特别注意翘舌音、平舌音。

（师：爱读恰当。

）师：老师也提醒小朋友特别要注意课文中的“拴”字，咱们先记一记。

（学生拼读）（后面的教学证明，教师的预设就是合理的。

）师：现在我们就按刚才自己提出的要求把课文读一读。

学生民主自由念课文，教师巡查指导。

二年级语文窗前的气球教案二班级语文《窗前的气球》教案1《窗前的气球》一、教材简说：我今日说课的内容是义务教育课程标准教科书二班级上册，第22课《窗前的气球》表达了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面对孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导同学把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我依据二班级同学特点，定下以下课时目标：知识与技能：认识科、亚等7个字。

会写病猜两个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、立场与价值观：体会同学之间的真挚友情。

三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真实体会科利亚与同学之情的友情;难点为，真实体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具预备：课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法：阅读是高度性格化的心智活动，学校生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且同学之间又有差异，所以，这节课主要采用自主、合作的学习方式，给同学适宜的课堂学习自由度，给同学自主感受体验的时间和空间块，给同学独立阅读、思索的时间，让同学自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友情。

六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是表达了语文学科的人文性。

而这样情感充足的文章，最易打动孩子们的心。

所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。

详细的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病?在全班心情处于争论热时，我引出科利亚生病了。

由这一段径直引入课题。

2、在初读感知中悟情让同学带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采纳多种识字方法学习生字，为同学正确朗读课文打下基础。

同学能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流畅地朗读课文，在同学进行充分练读后，依据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。

二级上册《窗前的气球》第二课时课堂实录二年级上册《窗前的气球》第二课时课堂实录教学目标：１、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

教学重点：读懂课文内容，体会科利亚心情的变化，从而体会到他与同学之间的真挚情意。

教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什幺？教具准备：气球、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境、导入新课课前交流：师：同学们，我们大人初次见面要握握手，以表示友好，那我们初次见面，也来跟老师握握手，就算认识了。

好不好？（绕场一周和孩子们依次握手）师：同学们，这段时间天气转凉了，老师带的班就有很多同学都生病了，那同学们你们生过病吗？生：生过师：那你们生病的时候是什幺样子的呢？谁来说一说（学生回忆，畅谈感受。

）师：老师有个好朋友叫科利亚，他也生病了，住进了医院，（出示两幅插图）瞧，这就是躺在病床上的科利亚，请仔细观察，两幅图上的科里亚有什幺不一样？生：第一幅图他很难过、孤单；第二幅图高兴、开心。

师：究竟是什幺，让科利亚的心情发生了这幺大的变化，今天就让我们走进这个故事。

板书——《窗前的气球》二、复习生字师：1、同学们，老师这里有许多漂亮的气球，你们想要吗？生：想要师：上节课，我们认识了许多生字朋友。

现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上（依次出示“科、亚、始、呆、逗、猜、栓”）如果你们能读准上面的字词，这个气球就属于你了。

师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。

师：认识了生字，我们就能读课文了，请大家打开书本，翻到P105页，现在请你自己有感情的读一读课文，并在自然段前标上序号。

三、朗读全文，领悟真情（一）、感受“孤独、无聊、“真没意思”１、师：（出示躺在病床上的图）手指幻灯：同学们读得真认真，你们读懂了吗？躺在病床上的科利亚为什幺会如此伤心、难过？生：我知道科利亚病了生：我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。

《窗前的气球》教课方案二年级语文教课方案学情剖析：1、关于刚才升入小学二年级的学生来说，他们拥有激烈的好奇心和求知欲，拥有初步的识字、朗诵和合作学习的能力，但关于学习方法的掌握还有待逐渐提高，还需要教师加以踊跃有效的指引。

2、利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的感情，去感知课文，在朗诵、合作、沟通等活动中，达到对课文要点段落、要点词句的理解，获取对语言的深刻感觉和感情的美好体验，指引学生精神世界的成长。

教课目的：1．学会本课 8 个生字及由生字构成的词语。

会认“科、亚’等7个生字。

2．会用“可爱的”“快乐地”写句子。

3．朗诵课文，领会同学间的真情。

教课重难点：1．学会生字词语。

2．领会同学间的真清。

教课：两教课准：小黑板、件、气球教课程：第一教课内容：初文、生字教课步：一情境，激情入。

1、小朋友，你看，今日老大家来了什么？（出示：气球）想想，用气球能够做哪些游？（气球、气球、拍气球⋯⋯）气球除了用来做游，能够用来做什么？2、学生明确学任。

今日，我就来学 22 《窗前的气球》，来？一来一遍。

想知道窗前的气球的作用有多大？想就翻开本，文呀，了文就知道里面什么了，注意准生字的字音。

（学生自由朗文）二、整体感知。

1．自由朗文。

要求：准字音，通句子。

2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认犯难读的字画出来。

3．学生怀疑。

① 你标出了哪些字？② 对课文有什么想不理解的地方？4．初识生字。

读生字卡片，读生字在文中构成的词语。

三、识记生字。

1．检查字音掌握状况。

2．指导识字。

熟字加偏旁：台一始青—猜斗—科全一挂形近字比较：猜——请科一蚪3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

四、稳固识字、写字。

1．抓错游戏。

教师成心把字读错或把字写错，让学生判断对错并校正。

如把“开始”写成“开台”。

2．指导书写。

”‘3．学会临写课后“我会写”。

第二课时教课内容：理解课文、领会感情教课步骤：一、读中感悟。

1．学习第 1 自然段。

教学目的：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用可爱的快乐地造句。

教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的.方式来探望你呢？〔抽学生说一说〕今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用□勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己喜欢的生字组成词语。

〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

〔5〕抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画？4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：方法。

6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？〔能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱〕9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？〔四人小组讨论，抽生说说〕10、齐读课文。

第二课时一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。