《搭船的鸟》教学课例

搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

搭船的鸟优秀教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。

本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。

【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。

学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。

2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。

【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。

难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。

【教学过程】一、导入（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、说教学重难点。

本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

四、说教法学法。

我采用不同的教学方法。

1.情境导入法。

兴趣是最好的老师。

开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。

部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

牛牛范文的小编精心为您带来了6篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。

自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知（知道了翠鸟的样子很美丽、了解了翠鸟会捕鱼……），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。

2、学生自主朗读，教师提醒他们注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。

3、检查学生自主朗读情况：（1）认读生字小游戏：教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形，教师引导他们注意利用已有生字认知经验进行个性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。

（3）课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。

教师根据学生的交流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价，教师适时进行修正与范写指导。

提醒学生注意：“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度；“嘴”左边的“口”较小，右边上半部分的“此”写得略扁而宽；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”则要写得扁而阔。

部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案优秀10篇《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了10篇《部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。

小学三年级语文《搭船的鸟》原文篇二我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

整体感知，认识翠鸟篇三1、引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。

（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳（第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟）。

（2）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程）。

2、过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。

《搭船的鸟》公开课教案教学目标：1、认识“船橹、蓑衣、沙啦、鹦鹉、外祖父、静悄悄”，理解“船橹、蓑衣”两个词语的意思。

2、学习作者细致观察，感受翠鸟的色彩美，并且通过自己的观察对翠鸟的外形做更加细致的描写。

3、圈画文中的动词，并且通过有感情地朗读，充分感受翠鸟捕鱼时的快和准，再现捕鱼时的精彩瞬间。

4、学习作者的细致观察，并且在今后的生活中留心周围事物，做生活中的有心人。

教学准备：生字卡片、船图、翠鸟图片、视频、学习单。

教学过程：一、谈话互动导入以“下雨啦”游戏热身，进而引起同学们的学习积极性。

以雨中乘船这种新奇的体验来引出搭船之旅。

二、自由朗读课文，多种方式识记字词1、学生读文，读准字音，读通句子。

2、出示词语，学生自己读，找生读并正音。

3、卡片游戏读词。

4、看图猜词，并解释“船橹”“蓑衣”。

三、感受翠鸟色彩美，丰富翠鸟的美过渡句：认识了字词，才能读好课文。

现在让我们搭上作者的船出发啦。

1、通过图片，音乐渲染，读好第一自然段，将孩子们带入情境，尊重孩子们的个体感受。

2、观察翠鸟，体会它的色彩艳丽，可见作者的观察细致，并且通过朗读展现翠鸟的美。

3、有色彩，引出“翠绿”，理解绿色，并且写好翠字，细致指导书写。

有写有评。

4、学习作者细致观察，并且按照从上到下的顺序对翠鸟进行更加细致地观察和描写。

此为读写结合点。

四、学习第四自然段，读好翠鸟捕鱼的精彩瞬间过渡语：这只鸟站在我们的船头，它站在那里做什么？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（以课文第三自然段作为过渡语）1、学生找到捕鱼段落，通过自己的理解，体会翠鸟捕鱼快，并且相机圈出时间词和动词。

2、通过换字等方法，读好捕鱼段落，再现精彩瞬间。

3、观看视频，激发兴趣，体会作者观察的细致，用词的准确。

学生再读文，达到情感的共鸣。

五、总结在平凡的旅途中，正是有了作者的---细致观察，让我们认识了这么一位色彩艳丽，捕鱼技术高超的朋友---翠鸟。

同学们，希望你们在今后的生活中，留心观察周围的事物，相信你也会有美好的收获。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案范文推荐３篇〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案范文第【1】篇〗《搭船的鸟》教学设计【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。

文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。

“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。

让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。

翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。

小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。

文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。

”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。

“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

【设计理念】出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。

搭船的鸟教案搭船的鸟教案范文（通用5篇）搭船的鸟教案1［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。

2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。

［语文要素］3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

［语文要素］［教学重难点］感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。

（重点）一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

（课件展示，学生欣赏、评价。

）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。

它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。

（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。

（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。

（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。

（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。

（4）以小组为单位汇报自学成果。

2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。

3.指导生字书写。

（1）分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

如:搭——答悄——消吞——吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。

如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。

三、整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。

《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》教学设计(集合15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《搭船的鸟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《搭船的鸟》教学设计1教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。

诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。

思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。

拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。

教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。

教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义《搭船的鸟》教学设计2教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者所观察到的事物，初步体会留心观察的好处。

3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼时不同的情景，感受作者观察的细致。

教学重点品读翠鸟的外形和动作描写，感受作者观察的细致。

教学时间2课时。

教学过程第一课时模块一：初读课文，激发观察兴趣活动1：直接揭题，关注题眼1.揭示课题：今天我们来学习第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。

2.观察生字：“搭”字，怎样书写才美观呢?(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。

)看来，只要留心观察，学习中就会处处有收获。

3.了解词义：这个字可以组什么词呢?能联系生活说一说吗?搭积木、搭桥、搭配、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费的)、搭船(顺便乘坐别人的船)……活动2：观察课题，设问质疑1.观察课题，学生自主质疑：这只鸟为什么要搭船呢?搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢……2.学生带着问题，轻声读课文。

部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案第【1】篇〗设计说明本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。

在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。

2．准备翠鸟的。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。

人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。

(课件出示)引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。

2．看了这些，你有什么感受呢？3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟) 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，检查预习效果1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。

2．教师范读，学生注意听准字音。

3．指名分段朗读课文，师生共同评价。

4．引导学生互助学习生字、新词。

(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。

fù lā yīnɡ wǔ qiāo qiāo外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄(2)学生小组内交流识字方法。

(3)每组指派一名学生汇报学习结果。

利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。

多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。

小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。

3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。

四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。

2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。

听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。

（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。

（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。

再次指名读，教师指导读出喜爱之情。

3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。

7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。

8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。

师指导朗读第5自然段。

（四）扩展延伸指导写作手法的'运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。

2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。

三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3、正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。

教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。

生自由谈观后感受。

师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。

创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案第【1】篇〗【教材分析】作者留心周围事物，并细致观察，认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。

本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。

在确定教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。

【教学目标】1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。

【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学方法】引导法、点拨法、情境教学法。

【学习方法】体验法、自读自悟法、合作学习法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时一、课前谈话引“观察”出示单元导语。

有位法国的艺术家罗丹，曾经说过这样一句话，来读——“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——[法国]罗丹”说一说罗丹想告诉我们什么？板书：留心观察，用心感受）2.是呀，生活中的美原来是靠我们留心观察，用心感受才发现的！这是第五单元的主题——观察，这节课让我们再次来重温第十五课《搭船的鸟》，一起去学习作者是怎样留心观察周围事物的？3.板书课题。

（设计意图：兴趣是最好的老师，深度学习强调在情境中教学，建立观察与生活的联系，明确学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。

）二、初识课文识“观察”自由地朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？在文中圈一圈。

学生汇报：大雨、雨点、船夫、翠鸟（一个画面，就是一个场景，一个场景接着一个场景。

搭船的鸟教学设计(优秀6篇)搭船的鸟教学设计篇一教学目标1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。

2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。

教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。

教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。

（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。

读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。

2.引入课题，理解“搭船”。

3.激趣、再读课题。

二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。

1.学习生字词。

（1）认读词语。

（2）教学多音字“啦”。

（3）指导书写“翠”。

2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。

在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段。

2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。

预设：（1）从整体到部分。

作者先总写这是一只彩色的'小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。

（板贴：从整体到部分）（2）抓住特点。

抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。

《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息1. 课题名称：《搭船的鸟》2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年X月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解翠鸟的特点和作者对大自然的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会观察自然，感受大自然的美好。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生学会感恩、珍惜生活中的美好时光。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解翠鸟的特点。

2. 教学难点：（1）课文中生僻字、难懂句子的理解。

（2）如何引导学生体会作者对大自然的热爱。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的自然情境。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的特点。

（2）板书课题《搭船的鸟》，简介课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生分享阅读心得，讨论翠鸟的特点。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生僻字、难懂句子。

（2）分析课文结构，引导学生体会作者对大自然的热爱。

4. 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生分角色朗读，体会课文情感。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，回顾翠鸟的特点。

（2）引导学生思考如何保护生态环境，珍惜自然资源。

第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对翠鸟特点的掌握。

（2）引出本节课的学习任务：深入了解翠鸟的生活习性。

2. 课堂讲解（1）讲解课文中关于翠鸟生活习性的描述。

第1篇课时：2课时年级：三年级教材：《语文》人教版三年级上册教学目标：1. 知识与技能：会认“舟、梅、鹅”等8个生字，会写“鹅、鹅、鹅”等12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

2. 学习生字，积累词语。

教学难点：1. 感受作者观察的细致。

2. 理解“船”在这里指的是什么。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 出示课题，提问：你们知道搭船的鸟吗？它是什么样子的？2. 学生回答，教师总结：今天我们就要学习一篇关于搭船的鸟的课文。

二、初读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查字音，纠正学生易读错的字。

三、学习生字1. 出示生字卡片，学生认读。

2. 教师讲解生字，引导学生掌握生字的结构和易错点。

3. 学生练习书写生字。

四、精读课文1. 学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么？2. 学生回答，教师总结：课文主要写了作者观察搭船的鸟的过程。

五、体会作者情感1. 出示问题：作者为什么说“我爱这鸟！”？2. 学生讨论，教师引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。

六、背诵课文1. 学生自选段落背诵。

2. 教师点评，指导学生背诵。

第二课时一、复习导入1. 回顾课文内容，提问：课文主要写了什么？2. 学生回答，教师总结：课文主要写了作者观察搭船的鸟的过程。

二、精读课文1. 出示问题：作者在哪些地方观察到了搭船的鸟？2. 学生回答，教师引导学生分析课文，体会作者观察的细致。

3. 出示问题：课文中的“船”指的是什么？4. 学生讨论，教师引导学生理解“船”在这里指的是水面上漂浮的物体。

三、拓展延伸1. 出示问题：如果让你去观察一种动物，你会观察哪些方面？2. 学生分享自己的观察方法，教师点评。

《搭船的鸟》教学设计15篇《搭船的鸟》教学设计1教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

它捕鱼又很敏捷、迅速。

这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

在教学时，要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。

教学目标：1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学媒体：教学PPT教学过程：一、激趣导入1.师：眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。

有一个小朋友有一双敏锐的眼睛，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习15课《搭船的鸟》。

师板书课题，生齐读题。

二、出示学习目标1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、精读课文，品味感悟1.认识翠鸟。

2023年三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计5篇三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计11.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，相识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者细致视察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。

相识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的宠爱之情。

体会小鸟与人之间相互信任的关系，感受人与大自然的和谐美妙。

2课时第一课时1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，相识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流畅地朗读课文，相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。

课件一、创设情境，导入新课。

1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、相互亲近的照片或图片供学生观赏，生自由谈观后感。

2. 老师导入：一只翠鸟就搭上了一位小挚友的船，他要干什么呢？小挚友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜爱的方式自由读课文。

（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，沟通识字方法。

（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静静静吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表竞赛读。

订正读音：留意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜爱的方式认读课文。

要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

《搭船的鸟》教案《搭船的鸟》教案1【教学目标】1.生疏“鹦、鹉〞等4 个生字，读准多音字“啦〞，会写“搭、亲〞等13 个生字，会写“母亲、外祖父〞等21 个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我〞对翠鸟的外貌、动作等所做的观看，感受“我〞观看到的细致，初步体会细致观看的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，生疏翠鸟，感受大自然的秀丽惊奇，感受人与动物和谐共处的惊奇境地，培育学生亲近自然、宠爱自然、保护自然的惊奇情感。

【教学重点】学会文中的生字词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我〞留心观看四周的事物并做细致观看。

【教学难点】初步体会细致观看的好处，感受人与动物和谐共处的惊奇境地。

【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课4 个生字，会写13 个生字，生疏多音字“啦〞理解生字组成的词语。

3.初步感知文意，了解课文内容。

〔难点〕【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频〕【教学过程】一、导入课导入类型：谜语导入。

教师口述：身体小巧玲珑。

羽毛明媚特别。

鸣声动听动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎〞。

(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。

)学生沟通，教师小结――翠鸟。

鼓舞学生依据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，呈现图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。

常栖息于溪涧边，以鱼为食。

主要分布于我国中部和南部，为留鸟。

翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清亮而缓流的河溪、湖泊以及浇灌渠等水域。

性格孤独，寻常常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

中国南方的翠鸟生殖期为每年4～7 月。

翠鸟羽毛秀丽，头顶羽毛可供作装饰品。

但喜食鱼类，对渔业生产不利。

今日我们来学习一篇的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去生疏一下它吧！〔板书课题：搭船的鸟学生齐读课题。

〕【设计意图：以学生宠爱的谜语入手，既拉近了学生与课本的距离，又自然地引入了课，使孩子在轻松、自由的气氛中开头了学习，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。