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四年级《设计生活标志》美术教案范例一、教学目标1. 让学生了解标志的基本概念和设计原则，培养学生对生活中标志的观察力和创造力。
2. 培养学生运用简洁的图形、色彩和文字来设计有创意的生活标志。
3. 提高学生审美能力，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 标志的定义：介绍什么是标志，它在生活中的作用和意义。
2. 标志的分类：分析日常生活中常见的标志类型，如交通标志、公共标识、企业标志等。
3. 标志设计原则：讲解标志设计的基本原则，如简洁性、辨识度、创意性等。
4. 设计方法与步骤：教授学生如何运用设计方法进行标志创作，分步演示设计过程。
5. 实践练习：学生分组合作，设计一组生活标志，并进行展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本原则和方法，培养学生的创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的标志，并将其运用到标志设计中。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种生活标志图片，准备设计工具和材料（如画纸、彩笔、剪刀等）。
2. 学生准备：带上一组生活标志的图片，了解其含义和作用。
1. 导入新课：教师展示一组生活标志图片，引导学生回顾生活中的标志，思考标志的作用和意义。
2. 讲解标志概念：教师介绍什么是标志，标志的分类和设计原则。
3. 分析实例：教师分析一些成功的标志案例，讲解设计方法和步骤。
4. 实践练习：学生分组合作，根据生活标志的图片，设计一组具有创意的标志。
5. 展示与评价：每组学生展示自己的设计作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
6. 总结课程：教师总结本节课的学习内容，强调标志在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创造。
六、教学评价1. 学生能理解标志的定义和设计原则，并能运用到实际设计中。
2. 学生能够观察生活，发现生活中的标志，并将其运用到标志设计中。
3. 学生的设计作品具有创意和实用性，能够准确传达标志的意义。
《标志设计》教案及反思《标志设计》是人美版七年级14册的设计应用课，全课分为两部分：一部分是标志作品欣赏，一部分是标志设计方法以及如何将标志设计应用到生活中。
下面是店铺为你带来《标志设计》教案及反思，欢迎阅读。
《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法;2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，学会设计标志;3、情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：彩笔、作业本等绘图用品。
教学过程：一、组织教学;二、启发讨论式导入新课：教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?学生回答：……教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
(板书课题)三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)(一)、标志的含义：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
(二)标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结(课件展示类别及图例)。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
大班美术设计标志教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术课程，教材为《幼儿园大班美术教育活动指导手册》。
本节课的教学内容为第四章“设计标志”，具体内容包括：标志的定义、标志的设计原则、标志的设计方法以及如何运用标志设计来美化生活。
二、教学目标1. 让学生了解标志的定义和设计原则，提高他们的审美能力。
2. 培养学生运用标志设计美化生活的意识，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握标志的设计原则和方法。
难点：如何让学生将这些原则和方法运用到实际生活中，设计出具有个性和美感的标志。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的标志，如交通标志、企业标志等，让学生观察并说出它们的特点。
2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上用粉笔讲解标志的定义、设计原则和方法，同时结合多媒体展示实例，让学生更直观地理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型的标志设计例题，讲解设计思路和过程，让学生学会如何运用所学知识进行设计。
4. 学生实践（10分钟）学生分组进行团队合作，运用所学知识设计一个具有个性和美感的标志。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组学生展示自己的设计作品，其他学生和教师对其进行评价，给出改进意见。
六、板书设计板书内容主要包括：标志的定义、设计原则、设计方法。
设计原则包括：简洁明了、寓意深刻、美观大方、独特创新。
设计方法包括：图形设计、文字设计、色彩设计、构图设计。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，为班级设计一个具有特色的标志。
答案：略2. 请学生分析一些生活中的标志，说出它们的设计原则和特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对标志的设计有了基本的了解和认识，但在实际操作中，部分学生对设计原则和方法的运用还不够熟练。
七年级美术《标志设计》教案人教新课标版标志设计教材分析：标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维，作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例，分析它们的独到之处，特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。
教学目标：1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法，并能独立的制作简单的标志。
教学重点：标志设计的表现形式及方法教学难点：标志设计的创意教学过程：一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。
（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣）提问：1、这是什么？2、看到图形想到什么？学生思考回答。
教师总结：这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。
此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问：除我们经常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？学生参看自己收集的资料思考回答。
总结：交通标志、公益标志、企业标志……二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问：寨桥中学的标志是什么？有什么含义？学生思考回答，并解释含义。
总结：寨桥中学的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义呢？2、请大家仔细观察教师收集的标志（教师挂出标志）然后告诉我①这是什么标志？②有什么含义？③用什么样的表现手法？学生小组讨论，并回答问题。
3、教师根据学生讨论结果板书。
用自己原有的知识探究标的含义及设计者的巧妙构思从而触发自己的创作灵感。
第4课标志设计教学目标：1.学习标志的分类及构成等知识，了解标志设计的创作方法；2.培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力；3.达到开阔眼界，增长知识，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教学用具：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学方法：引导法教学过程：一、视频导入2022年北京冬奥会标志创意二、新授1、什么是标志？标志又叫做标识，是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
2、标志的功能标志具有识别、象征、审美等功能。
3、标志的分类道路标志公共标志品牌标志4、标志的表现形式？组成？文字图形文字+图形5、标志设计原则造型简洁明了色彩简单鲜明6、北京冬奥会徽设计简介北京冬奥会会徽以汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的艺术形态,将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体，呈现出新时代的中国新形象、新梦想。
徽图形上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿。
中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日喜庆的视觉感受，也象征着北京冬奥会将在中国春节期间举行。
7、标志设计步骤创意构思设计草图精细刻画调整设色8、欣赏标志三、设计一个代表班级风貌标志四、作品展示与评价第2课时教学目标：1.认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
教学重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
教学难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
教学用具：作业纸、笔等绘画。
教学方法：引导法教学过程：一、标志设计的方法不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。
1、方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。
奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。
高中美术教案(优秀3篇)高中美术教案1[教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。
[教学过程]（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像。
城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志。
会议标志：奥运会标志。
商业标志：（2）从造型特点上分：具象型标志。
特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志。
抽象型标志。
特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为：南斯拉夫进出口金榜学案物理贸易公司标志。
字图型标志。
特点：运用广泛、传播速度快。
图例为：加拿大铁路标志。
3、标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然。
准：内容准确、形象直观。
（日本某建筑公司标志）奇：独树一帜、不能雷同。
美术标志设计教案美术课件教案教学名称：美术标志设计一、教学内容本节课选自《美术课程标准》中的“设计·应用”领域，结合教材第五章“标志设计”部分，详细内容主要包括标志设计的基本概念、分类、设计原则和制作步骤。
二、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、分类和设计原则，掌握标志设计的制作步骤。
2. 培养学生的创新意识和审美观念，提高学生的设计实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用设计原则进行创意构思和表现方法。
教学重点：掌握标志设计的基本概念、分类、设计原则和制作步骤。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：设计用纸、彩笔、尺子、圆规、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中的标志实例，引导学生关注标志设计在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍标志设计的基本概念、分类。
（2）讲解标志设计的设计原则，如简洁性、创新性、易识别性等。
（3）分析标志设计的制作步骤。
3. 实践操作（40分钟）（1）教师示范设计一个标志，边讲解边演示，让学生了解设计过程。
（2）学生分组讨论，进行创意构思，每人设计一个具有特色的标志。
（3）学生动手制作，教师巡回指导。
4. 展示与评价（15分钟）（1）学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
（2）评选出最佳创意奖、最佳设计奖等，给予表扬和鼓励。
（2）布置课后作业，拓展学生的设计思维。
六、板书设计1. 标志设计的基本概念、分类2. 标志设计的设计原则3. 标志设计的制作步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有特色的标志，要求符合设计原则，创意新颖。
2. 答案：学生完成设计的标志作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 鼓励学生参加校内外标志设计比赛，提高学生的实践能力。
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析标志设计这节课不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
2教学目标1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
3学情分析这堂课面对的是七年级学生,学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不好,学习本课比较吃力,应重点辅导,有个别学生可能会出现缺乏自信心,不敢下笔,教师要积极鼓励之外,要少指责,多引导,建立学生的信心。
在以前的美术课基础上,学生具备以下几种能力:1、具有一定的观察能力和表现事物的能力;2、具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力;3、理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间;4、标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望,能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解。
4重点难点教学重点:了解标志并掌握标志的表现形态和设计方法;教学难点:通过小组合作,对标志进行创意设计。
5教学准备。
美术教案《标志设计》【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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那么什么样的教案才是好的呢？以下是人见人爱的本店铺分享的美术教案《标志设计》【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
标志设计教案篇一活动流程：理解各种标志——学会运用标志——尝试制作标志——延伸活动活动过程：一，理解各种标志1，出示标志背景图，观察：1）这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志）2）小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二，学会运用标志1，认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
1）我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？（幼儿自由选择、讨论、讲述）2）幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3）归类：A,不准做什么事情的标志B,告诉人们这是什么地方的标志C，表示一些危险信号的标志。
2，幼儿张贴标志（在合适的场所贴上相应的标志）老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗？三，尝试制作标志1，幼儿园需要标志吗？2，那些地方需要标志呢？3，幼儿尝试制作标志。
4，幼儿讲述：我设计了什么标志？代表什么意思？四，延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。
活动要求：1，通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。
知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2，培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
活动准备：1，各种常见的标志。
家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2，背景图二幅。
3，纸、记号笔、蜡笔人手一份。
活动重点：了解各种标志的不同含义。
活动难点：能尝试制作生活中所需的标志。
标志设计教案篇二[课型]高中美术欣赏[教材分析]《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标)本店铺○(志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
[教学过程](一)导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
(二)基本知识1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2.标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志(特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志抽象型标志(特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
图例为：加拿大铁路标志(此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。
只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3.标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感4.标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。
相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。
同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。
下面介绍几种常用的方式。
（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）（2）运用联想、比喻的方式(采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明(（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。
我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。
大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。
这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。
德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。
曾获得19XX年诺贝尔文学奖的《约翰。
克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。
这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。
由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。
不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的。
却同样都是美的享受。
①①(三)用提问的形式使学生加深对知识部分的理解（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）着重介绍中国民航新标志（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。
②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。
是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）a.中国铁路标志介绍：①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。
③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。
可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。
它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。
b.加拿大毛纺织公司标志c.某皮鞋超大厂标志(四)指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）(五)小结以上看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。
