部编版语文教案(三上)搭船的鸟 课堂实录

三上《搭船的鸟》教学实录一、单元目标体会作者是怎样留心观察周围景物的。

二、具体教学目标1. 理解内容：把握文章主要内容，了解作者所观察到的景象。

2. 感受情感：体会作者对自然景物的喜爱之情。

3. 学习方法：领悟作者细致入微的观察方法。

【教学过程】一、朗读课文，了解内容师：同学们，我们一起来朗读这篇文章。

（全班朗读）师：读得很好。

现在请大家告诉我，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生回答，预期学生可能会有零散的回答）生：写了作者和妈妈搭船回家。

生：还写了下雨天。

生：有一只鸟停在船头。

师：很好，还有吗？生：作者还想了一些事。

生：最后写了一只鸟在捕鱼。

师：太棒了！你们观察得真仔细。

让我们一起来梳理一下，这篇文章主要写了五个内容：1. 作者和妈妈搭船回家2. 雨天的天气3. 一只鸟停在船头4. 作者的思考5. 一只鸟在捕鱼二、探索作者写作意图师：同学们，你们觉得作者为什么要写这篇文章呢？（学生思考片刻，可能会有些犹豫）师：让我们来想一想，作者在文中描述的这只鸟，给他带来了什么感觉？生：我觉得作者很喜欢这只鸟。

生：这只鸟可能让作者觉得很惊奇。

师：说得好！还有吗？生：这只鸟好像很特别。

师：非常棒！你们说得都对。

作者写这篇文章，是因为他发现了一些很喜爱、很惊奇、很特别的事情。

那么，妈妈说这是一种什么鸟？生们：翠鸟！师：对，这是一只翠鸟。

它有什么特别之处呢？生：它会捉鱼。

生：它停在船头，好像在搭船。

师：没错！这只翠鸟确实很特别。

现在，让我们再看看文章中的五个内容，哪些是比较重要的？（引导学生思考）生：我觉得鸟停在船头很重要。

生：作者的思考也很重要。

生：鸟捕鱼也很重要。

师：说得太好了！大家觉得作者和妈妈搭船回家，还有下雨天这两个内容重要吗？生们：不太重要。

师：对，这两个内容相对来说不太重要。

所以，我们可以看到，作者主要想写的是：1. 一只鸟停在船头2. 作者的思考3. 鸟在捕鱼这三个内容才是文章的重点。

三、深入理解师：现在，让我们再仔细读一读第一自然段。

部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。

教法：自主学习法。

教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。

重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。

组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。

揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。

想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。

板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。

2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。

3、将画出的生字再在课文中读两遍。

4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。

5、指名读，其他同学认真听，全班评价。

6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。

三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。

2、指名读生字。

3、读生字卡（单个字）。

四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

它捕鱼又很敏捷、迅速。

这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案第【1】篇〗设计说明本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。

在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。

2．准备翠鸟的。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。

人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。

(课件出示)引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。

2．看了这些，你有什么感受呢？3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟) 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，检查预习效果1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。

2．教师范读，学生注意听准字音。

3．指名分段朗读课文，师生共同评价。

4．引导学生互助学习生字、新词。

(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。

fù lā yīnɡ wǔ qiāo qiāo外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄(2)学生小组内交流识字方法。

(3)每组指派一名学生汇报学习结果。

利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。

多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。

部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇7一．教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。

3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。

二．教学重难点：能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。

三．教学过程：（一）导入1.出示“搭船”一词。

同学们，今天我们来学习第15课，请同学们齐读课题（搭船的鸟）。

哪位同学知道“搭船”的意思。

（顺便乘坐船）你有过搭船或搭车的经历吗？（有）我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？通过预习，我们知道这是一只（翠鸟）。

2.出示翠鸟图片。

我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。

——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介（二）学习字词师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。

1.出示翠字。

请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。

（上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。

）2.请同学们拿出你的指板，跟老师书空。

在你的练习本上写两个。

注意你的坐姿和执笔姿势。

同桌检查并修改。

3.翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。

①现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。

同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。

（排火车儿歌）②刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗？向你的同桌介绍一下他们吧！（三）翠鸟外形1.同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢！请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟？2.让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢？请同学们先看阅读提示。

（课件：用你自己喜欢的方式读课文）可以在旁边做批注，简单写一写你的感想。

3.找一位同学来读一读他找到的句子。

4.请你观察图片，来夸一夸翠鸟吧！这只小鸟给作者带来了视觉上的震撼，所以作者忍不住感叹：多么美丽啊！板书：翠鸟外形美5.你喜爱这只翠鸟吗？请一位同学来读一读，读出翠鸟的美丽。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。

文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。

如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。

要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。

2、形象思维过渡到逻辑思维。

我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。

第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。

所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。

通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。

交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。

3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。

两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。

同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。

在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。

4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。

让学习能力在课堂中生长。

第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。

比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。

如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。

所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。

1.利用向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。

板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

]二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。

5.学生利用生字卡片小组内互读。

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。

小组内说认字好方法，学生互助识字。

[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

]7.检查识字，小组之内互查。

（开小火车读）三、初读课文，识记生字。

1.学生自由书写会写字，教师巡视。

2.投影学生写字作品，师生评议。

3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。

第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。

1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。

小学语文《搭船的鸟》课堂实录教案（一）导入1.挑战师：好，同学们，上课之前，各学习小组之间先相互看看是否准备好了语文书，还有本课需要的文具，都准备好的同学请举手示意。

都准备好了，那咱们就开始上课吧。

师：上课，同学们好，请坐。

今天我们要进入到新的一个单元的学习。

首先老师要提一个问题，这个问题有可能会很难，同学们，有没有谁在不知道问题是什么的情况下就敢举手的？还真有，来，你大家注意看。

我的问题是，请问这个字读什么？（课件出示“美”字）你笑什么？是啊，没想到问题这么简单。

师：同学们，很多时候难倒我们的不是问题本身，而是看看你有没有勇气举手挑战。

来，请坐。

那么第一个问题很简单，那第二个问题可能要难一些，谁敢来对你看这一会儿这么多同学都参与进来了，请你。

2. 给“美”组词师：第二个问题是，请你给美组一个词，也很简单，是吧？对，美丽，如果你的词跟它不一样，请继续。

师：美好、优美、甜美、美人，美轮美奂、美不胜收。

看来同学们的词汇量非常非常的丰富。

第三个问题，请你说一说你发现的生活当中的美的事物。

来，你说。

师：噢，春天来了，花语里的花很美。

你呢？师：夜空中五彩缤纷的烟花很美。

师：是的，百灵鸟唱着优美的歌。

看来同学们在生活当中就都发现了许许多多的美的事物。

这不禁让我想起了法国著名雕塑家罗丹先生的一句话，读，是啊，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

师：唉，同学们，什么叫缺少发现美的眼睛，你说。

生：不会观察就没有眼睛。

师：不是，噢，对的，告诉我们生活当中需要我们去留心观察。

(二)梳理字音字词1. 进入新课，随文识字；师：今天我们要学习的这篇课文就是一个和你们差不多大的小朋友，他留心观察而写的文章。

那么这节课我们要学习的课文叫搭船的鸟，来，我们一起写课题，注意“搭”字下的“合”字，“船”，我们以前讲过是小舟，小舟坐不住，一横变提不出头，左右要基本一样宽。

师：注意，每一只小鸟都有一双明亮的眼睛。

来读课题——生：15搭船的鸟。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】一、教材分析主要教学内容1、对儿童认知自然和美的分析小学三年级学生已经有了对美的初步追求，以及对自然的热爱。

2、对教材选择的思考本章节课程导入，是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”是一个留心观察周围事物，发现点滴美的章节。

大自然中，人与动物相处也贴近孩子生活内容，在授课过程中，邀请孩子把自己与动物(宠物）相处的有趣事进行分享，并且可以让愿意的孩子回去和家长合作，为自家的萌宠来拍一个特写，让学生通过自己对自家宠物的爱来升华到与自然和谐相处的大爱，并通过无意搭船的鸟为“我”单调旅途添色的简单生活场景来感知世界上美的存在关键在于是否发现。

3、对教学目标、重难点的思考对生活场景做细致观察，能和同伴交流自己发现的生活之美，培养对生活的热情。

小鸟搭船来展现人与自然和谐相处，由自家宠物的爱上升到与自然和谐相处大爱。

二、学情分析1、知识基础情况——学生学习本节知识前已学过哪些相关知识？哪些相关知识薄弱？2、能力基础情况三年级是培养孩子学习能力关键期，是良好学习习惯定型和培养的最后关键期，是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键期。

对孩子进行教育不仅是增长知识，还包括形成融入社会意识和增强适应社会的能力，学会热爱生活与自然和谐相处。

3、分析本班学生（包括习惯情况思维习惯学习习惯以及学风）设计理念:热爱生活，发现美热爱自然，和谐相处教学目标1、掌握教材中的重点，生字、生词以及阅读方法2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱，和谐相处3、通过对一些简单生活场景作细致观察，发现生活之美，热爱生活教学准备1、教具准备2、对最近天气进行简单记录。

通过天气变化来感知心情是否因此改变，初步感知美3、提前了解学生家里养宠物的情况，并征求家长同意，合作为其拍几个镜头进行展示教学重点、难点1、针对教材内容，对文章进行整体脉络梳理，会读、写文中生字、生词；掌握语文课文阅读方法，通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读2、针对学生，通过语文故事来领略生活美，并与自然和谐相处教学方法依据教材特点和学生认知规律，主要通过问答，激发学生兴趣，教师引导学生积极思考，启发诱导，学生组成小组讨论或独立思考，贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。

三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3、正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。

教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。

生自由谈观后感受。

师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。

创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。

生：我还看到了船头上站着一只鸟。

师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。

师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。

师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。

师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。

师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。

3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。

【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。

自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。

2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。

3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。

《搭船的鸟》优秀课堂实录（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。

师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。

阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。

你们知道这是为什么吗？生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。

师：说的真好。

正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。

在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。

生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟……师：你们觉得和它们在一起快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。

今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。

看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。

二、初读课文，认识字词师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。

（学生读课文，认识生字）师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）三、再读课文，理解内容师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。

还想不想再合作？生：想！师：好。

那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？（学生读课文，后结组互相讨论）学生汇报生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。

生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。

生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。

生4：它生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。

生6：我知道这只鸟还会捕鱼。

《15.搭船的鸟》名师课堂实录（第二课时）一、课前导入，字词引领1.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

这句话告诉我们观察很重要。

2.上节课我们认识了一只搭船的鸟，今天这节课让我们继续走进这篇课文，去深入认识这只搭船的鸟。

一起大声地读读课题。

3.在学习新的内容之前，老师要先来考考你们。

(1)出示第一行词语，谁能大声、正确地朗读?小老师领读一遍。

谁能用上这些词语帮我们回顾一下课文讲了一件什么事呢?指两学生说一说，再一起说。

(2)出示第二行与船有关的词语，谁能读好它们?(3)出示第三行词语，这一行词语当中有多音字，哪位同学能读好多音字?二、精读感悟1.老师的小难题没有难到你们，接下来，请同学们轻轻打开书本，翻开到第65页，看看书中为我们提出了什么要求。

(请生读要求)请同学们带着这个要求自由朗读课文。

2.谁来说说你找到了哪些事物?(板书)预设:雨、船夫、板书翠鸟(一)精读课文第一自然段1.在哪一段找到了写雨和船夫的句子?自由地朗读第一自然段。

找出写雨和船夫的句子。

用横线画下来。

2.谁为我们读一读写“雨”的句子?3.听音乐，沙啦沙啦给你什么感觉?轻轻地。

这个词是作者用耳朵听到的雨声，那么作者在观察雨的时候，除了用耳朵，还用上了什么?是呀，可见作者观察的十分细致，谁能带着这份细致读好这句话?齐读这句话。

4.谁为我们读一读写“船夫”的句子?5.作者写船夫抓住了什么来写?作者细微地观察了船夫的动作。

谁来把船夫的动作读好?先指生读，再齐读这句话。

6.在这一段，我们一起和作者观察了雨中的风景，这风景多么美好啊，让我们一起读出这美好的雨景。

齐读第一段。

7.欣赏完了雨中美景，我们再去观察一下翠鸟，那么老师有疑问了，作者在哪些自然段中描写了翠鸟?预设:2和4自然段(二)学习“我”对翠鸟外貌的观察（第二自然段）。

1.过渡:没错。

本文的2和4自然段描写了翠鸟。

那么，就先让我们去看看这只翠鸟的样子吧，请同学们轻声地读课文第二自然段，想一想:翠鸟给你留下了怎样的印象。

部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。

2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。

3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。

教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：初步体会留心观察的好处。

课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。

4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。

5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”教师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们的老师。

指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。

《搭船的鸟》是一篇描绘自然和人与动物和谐共生的文章，是统编版语文三年级上册第五单元的第一课。

针对这篇文章，以下是一份教案和课堂实录：一、教案：1. 教学目标：- 学习生字词，理解课文内容。

- 分析课文，了解翠鸟的特点及其捕鱼技巧。

- 培养学生对自然和动物的热爱，提高观察力和写作能力。

2. 教学重点：- 分析课文，了解翠鸟的特点及其捕鱼技巧。

- 培养学生对自然和动物的热爱，提高观察力和写作能力。

3. 教学难点：- 分析课文，了解翠鸟的特点及其捕鱼技巧。

- 培养学生对自然和动物的热爱，提高观察力和写作能力。

4. 教学过程：- 引入课文，让学生了解文章背景和主题。

- 学生自主阅读课文，了解故事内容。

- 教师引导学生分析课文，了解翠鸟的特点及其捕鱼技巧。

- 教师组织学生进行写作练习，提高观察力和写作能力。

二、课堂实录：1. 教师：同学们，今天我们要学习一篇关于翠鸟的文章，名叫《搭船的鸟》。

你们知道什么是搭船吗？2. 学生：搭船就是乘坐别人的船。

3. 教师：对，搭船的鸟就是一只翠鸟。

现在，大家打开课本，我们一起阅读这篇文章。

4. 学生阅读课文，教师引导学生理解课文内容。

5. 教师：翠鸟是一种美丽可爱的鸟类，它有一双敏锐的眼睛，善于捕捉鱼类。

在文章中，作者详细描述了翠鸟捕鱼的过程，我们一起来看看。

6. 教师组织学生分析课文，了解翠鸟的特点及其捕鱼技巧。

7. 教师：同学们，现在我们来做一个小游戏，模仿翠鸟捕鱼的过程。

8. 教师组织学生进行写作练习，提高观察力和写作能力。

通过以上教学过程，教师引导学生了解课文内容，分析翠鸟的特点及其捕鱼技巧，培养学生的观察力和写作能力。

搭船的鸟全国一等奖教学实录《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文，以下是这篇课文的全国一等奖教学实录，希望对您有帮助：一、导入1. 师：同学们，今天我们要来学习第五单元的第一篇课文《搭船的鸟》，请大家齐读课题。

2. 师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：鸟为什么要搭船？生2：这是一只什么鸟？生3：它是怎么搭船的？3. 师：同学们都很善于思考，提出了这么多问题，那我们就带着这些疑问一起走进今天的课文。

二、初读课文，整体感知1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了一件什么事？2. 生读，师巡视。

3. 检查字词。

（1）师：老师发现同学们都读得非常认真，现在老师要来检查一下你们的字词掌握情况。

请这一排的同学开火车读，其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。

（2）生读。

（3）重点强调“啦”是多音字，在文中读轻声。

4. 概括课文内容。

（1）师：字词我们已经掌握了，那谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文主要讲了“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，发现了一只翠鸟，这只翠鸟搭“我们”的船捕鱼吃的故事。

（2）师：你概括得既准确又简洁，非常棒！三、再读课文，深入理解1. 学习第1 自然段。

（1）师：请同学们齐读第1 自然段，想一想这一段主要写了什么？生：这一段主要写了“我”和母亲乘船去外祖父家。

（2）师：你从哪里看出的？生：我是从“我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去”这句话看出来的。

（3）师：你真会读书！作者在这一段里还写了什么？生：还写了天气。

（4）师：对，作者写了天气，那是什么样的天气呢？生：是雨天。

（5）师：你是从哪里看出来的？生：我是从“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响”这句话看出来的。

（6）师：你能不能给我们读出这种下雨的感觉？（生读）（7）师：读得真不错，老师从你的朗读中感受到了雨的大小。

除了写雨，作者还写了什么？生：还写了船夫。

三年级上册搭船的鸟课堂实录
一、课前准备
1.备好挂图、实物图，在课前让学生对搭船的有一定的认知。

2.准备课堂游戏的用具，如：纸船、垃圾桶等。

二、引入搭船的相关知识
1.用挂图结合实物图让学生能识别船只，如：渔船、大马士革、军舰等；另外，让学生能够辨别出水上的一些交通标志。

2.引进船舶结构的知识，如船头、船身、船尾、舵、甲板等内容。

三、启发式学习
1.播放一段船上开舵的视频，帮助学生理解舵的重要性，以及船停留正确位置的必要。

2.从地图上示范船和船的搭配方式，让学生辨别出每种船的准确位置，加深学生的知识认知。

四、实践操作
1.给出是实物图，让学生用纸带连线将每种船类型对应起来，增强学生对船舶结构的认知。

2.实地演示拼积木船，让学生们积极参与，熟悉甲板和舱内的结构，了解每种船的作用。

五、小结提示
1.让学生每人带一把垃圾桶，以小组形式表演保护海洋的小剧场，提醒学生要爱护海洋，避免水中污染。

2.总结本次教学的重点，向学生解释不同的船的结构及功能，以及在水上的重要作用。

三上《搭船的鸟》教学实录（二）教学过程1. 还原翠鸟形象师：同学们，现在让我们来仔细看看，作者是怎么描写翠鸟的。

请大家再读一遍第二自然段。

（学生默读第二自然段）师：根据这段描写，你看到了一只怎样的翠鸟？生：我看到了一只翠绿色的鸟。

生：它的翅膀带着一些蓝色。

生：它比鹦鹉还要漂亮。

生：它长着一张红色的嘴。

师：很好！现在我给大家看几张鸟的图片，你们来选一选，哪一只是翠鸟？（展示翠鸟、鹦鹉、蜂鸟等鸟类图片）（学生选择）师：为什么你们选这只是翠鸟呢？生：因为它的颜色和课文描述的一样，翠绿色带着蓝色。

生：它的嘴是红色的，又细又长。

师：太棒了！你们通过文字就能准确地识别出翠鸟，这说明什么？生：说明作者观察得很仔细。

生：作者把翠鸟描写得很准确。

师：没错！作者通过仔细观察，用准确的文字描述，让我们仿佛亲眼看到了这只美丽的翠鸟。

2. 学习翠鸟捕鱼师：接下来，我们来看看翠鸟是怎么捕鱼的。

请大家读一读第四自然段。

（学生默读第四自然段）师：根据课文，翠鸟是怎么捕鱼的？生：它先钻到水里。

生：然后叼出一条小鱼。

生：最后一口把鱼吞下去。

师：说得很好！现在我有两个问题想问问大家。

第一，翠鸟不怕水吗？生：不怕。

师：你怎么知道翠鸟不怕水？生：因为课文说它冲进水中，过一会儿又飞起来了。

师：非常好！第二个问题，翠鸟吃鱼的时候不用牙齿咬吗？生：不用，它是直接吞下去的。

师：对，那么什么是"吞"呢？谁来示范一下？（一名学生示范"吞"的动作）师：很好！"吞"就是不用咀嚼，直接咽下去。

3. 体会作者的观察方法师：同学们，如果你们也遇到了新鲜有趣的事物，你们会怎么做？生：我会多看几眼。

生：我会仔细观察，看得很细很全。

生：我会边看边想。

生：如果不懂，我会问别人。

师：太棒了！这些都是很好的方法。

作者在第三自然段也表现出了他的好奇心，我们一起来读一读。

（全班朗读第三自然段）师：作者还会想些什么？谁来补充一下？（学生自由发言）4. 积累语言师：最后，我们来读一读第一和第五自然段，学习一些新的词语。

搭船的鸟第二课时课堂实录
课堂实录：
1.老师介绍了本节课的主题“搭船的鸟”，并向学生展示了一张“搭船的鸟”的图片。

2.老师进行了对话练习，要求学生用英语说出“搭船的鸟”的情景。

3.老师布置作业，要求学生描述“搭船的鸟”在海上的情景，并把描述写下来。

4.老师分组进行小组讨论，要求学生根据自己的描述，用英语编一段故事。

5.老师点评学生小组讨论的成果，引导学生总结“搭船的鸟”的故事情节。

6.老师与学生一起讨论“搭船的鸟”的故事背景，引导学生思考“搭船的鸟”的意义所在。

7.老师结束课堂，复习本节课的主题，总结本节课的内容，并预习下节课的内容。