部编语文三年级上15.《搭船的鸟》第二课时公开课赛课

小学语文人教版（部编）三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析
本课选自部编教材三年级上册第五单元，它以儿童的口吻描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

一次普通的探亲之旅，因为我留心观察事物，得以认识了一位可爱的新朋友—会搭船
的翠鸟，充分说明了留心观察的好处，这也是本组课文学习的重点，意在引导学生在生活中能用学到的观察方法观察感兴趣的事物。

（一）教学目标：
1、认会4个生字，会写13个生字。

2、通过反复朗读、想象等多种方式，感受翠鸟的外形美和捕鱼动作之敏捷，积累描写翠鸟外形和动作的段落。

3、学习看、听、闻等基本观察方法，引导学习课外读物，体会留心观察的好处。

（二）教学重点：通过反复朗读、想象等多种方式，感受翠鸟的外
形美和捕鱼动作之敏捷，积累描写翠鸟外形和动作的段落。

搭船的鸟公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》教学设计教学内容：部编版教材三年上册第五单元15课《搭船的鸟》（第二课时）教材分析：《搭船的鸟》是第五单元的第一篇课文，本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。

分为精读课文和习作例文两类。

本课为精读课文，重点是引导学生体会文章表达上的特点，学习习作方法。

本单元的主题是“留心观察、语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的二教学目标：通过多种方式朗读，能根据课文内容主动交流自己的想法。

小组合作学习描写翠鸟外貌、动作的语句，了解小作者的观察所得，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

培养留心观察、细心观察的意识，激发热爱自然，与大自然和谐相处的情感。

教学重点：合作学习第2、4自然段，体会小作者观察的细致。

教学难点：初步体会留心观察的好处。

教学准备：课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣。

1.同学们，动物是人类的朋友，我们应该与动物和谐相处。

（教师课件播放动物与人和谐相处的图片。

）2.看完这组图片，你有什么想说的《搭船的鸟》这一课中美丽、可爱的翠鸟同学们一定记忆深刻，这节课我们继续学习本课。

【设计意图：运用直观图片激发学生学习兴趣，感悟文章的情感,调动学生主动参与课堂学习。

】二、合作学习，品读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请你边读边思考：想想作者对哪些事物做了细致的观察？并说一说你是从哪儿看出来的？2.小组合作，通过重点段落体会“我”观察的细致。

在朗读课文的过程中，老师看到同学们都在认真听读，积极思考,下面请同学们小组合作：要求找出你们组认为作者观察细致的地方来汇报，注意：汇报的时候，要说清你在文中哪里找到的？读一读，并说一说你们的理解。

3.学生小组交流，教师巡视，并注意指导学生交流的内容。

4.品读课文第二段。

（1）出示课文的第2自然段。

学生小组汇报生1：我们小组来汇报，我们找到的是文章第2自然段，请大家一起看第2自然段。

生2：朗读第2自然段。

《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）搭船的鸟（第二课时）教学设计教学目标：1.复习巩固字词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者仔细观察、抓住特点的写作方法。

3.在迁移运用中学会抓住特点细致观察，体会细致观察的乐趣，尝试着写。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者仔细观察、抓住特点的写作方法。

教学准备：课件、观察记录单、小练笔教学过程：一、复习词语，导入新课1.上午的语文课，我们已经学习了课文的生字和词语。

先来考考大家掌握得怎么样？教师出示词语，学生开火车认读、齐读。

过渡：小朋友们很棒，生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！这节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。

3.一起读课题。

学生齐读课题。

二、学习第2自然段，感受观察的细致1.上午，我们已经完成了“观察记录单"上的部分内容了，已经了解了作者观察的对象是“翠鸟”，观察的时间是“旅行途中"，观察地点是在“船上”。

出示“观察记录单"，根据回忆填写部分内容。

（板书：观察）2.接下来，让我们近距离地去观察鸟的外形吧！出示课文第2段，请先自由读一读，等会儿来说一说：你看到一只怎样的翠鸟？学生交流。

3.再次默读课文第2自然段，继续填写“观察记录单”。

4.交流，并完善“观察记录单"。

（1）小作者描写了鸟的哪几个方面？是呀，描写了鸟的羽毛、翅膀和长嘴这三个方面。

（板书：羽毛、翅膀、长嘴）这三个方面分别是怎么样的？（板书：翠绿、蓝色、红色）（3）让我们来看看翠鸟是什么样子的，再来欣赏一下！这是一只彩色的小鸟，这是一只美丽的小鸟，你能连起来把这里说完整吗？让我们用朗读来展现小鸟的美丽吧！5.这么美丽的翠鸟，文中说比鹦鹉还漂亮，这是拿翠鸟和鹦鹉进行了对比，真棒！6.小结：作者抓住了颜色对翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴进行了描写，突出了翠鸟的特点。

《搭船的鸟》第二课时公开课设计（公开课教案配套课件见文库上传资料）教材分析：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的观察并认识翠鸟的过程。

课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

学情分析：童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。

小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。

文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

教学中我结合生动形象的翠鸟的图片激发学生的兴趣，学生一定会很有兴趣学习这篇课文设计理念：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，结合图片对照，帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。

通过动词（飞、冲、吞），对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

结合班级学生家里养的小猫的图片和视频，激发学生观察身边事物的兴趣。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。

突破策略：结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探究的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。

教学流程：一、揭示主题明确学标1.课前积累：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——法国罗丹学生快速背诵。

《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计15.搭船的鸟第二课时教学目标：1.紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。

2.能运用作者观察翠鸟的方法细致观察身边的事物，记录观察所得，在丰富的学习情境中有创意地表达。

3.激发学生对万事万物观察的兴趣，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

4.感受观察给生活带来的无尽美好，感受人与自热之间的相处智慧。

教学重难点：1.紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。

2.能运用作者观察翠鸟的方法细致观察身边的事物，记录观察所得，在丰富的学习情境中有创意地表达。

教学过程：一、形色化观察，当一个小画家，画一画翠鸟同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的“我和母亲"坐在船舱里，雨点打在船篷上，发出沙啦沙啦的声音，过了一会儿，雨停了，飞来了一位特别的客人，它是谁呀？这只翠鸟究竟长什么样呢？赶快到文章中去找一找。

（板贴：外形）找到了吗？这是一只怎样的翠鸟啊？从哪找到的？阅读得很仔细！如果我想画一画这只彩色的美丽的翠鸟，你们能帮帮我吗？请大家再去读一读第2自然段，看看我们应该先画什么，再画什么，最后画什么？画羽毛：同意吗？听你们的，我们先来画——羽毛。

咱们的颜料盘上有这三种颜色，你会选择哪一种来画羽毛？为什么？你真是位会选颜色的小画家！看着这像翡翠一般的翠绿色，你感觉？谁来美美地读读这个短语“翠绿的羽毛”。

还有谁也想美美地读一读？放到句子中，你还能读出这种美吗，谁来试试？翠绿色的羽毛可真好看，我们一起来美美地读一读。

（板贴：翠绿的羽毛）画翅膀：羽毛画好了，接下来，我们要画的是——翅膀。

我知道，要涂蓝色，所以我要用蓝色把翅膀都涂满，你也是这样的吗？那你觉得应该怎样画？我懂了，你说的是这样的吗？大家同不同意？掌声送给他，纠正出了我的错误，真是位细心的小画家！请你上去重新贴一下吧！下面，请你做小老师，带着大家读一读这个短语。

部编语文三年级上《搭船的鸟》第二课时公开课赛课教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会仔细观察、抓住特点的方法。

2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入 1、指名分自然段合作读课文。

2、师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。

2、小组同学互相交流，探究学习。

3、全班交流，教师小结。

师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。

师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。

（一）品读第2自然段后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的嘴。

齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。

（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。

（3）交流反馈，进行品读。

1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。

2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。

3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。

采用对比写法，突出“美丽”。

4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

5）写法小结和迁移运用。

师：把这只搭船的鸟写得这么美，离不开认真地观察。

部编语文三年级上册《搭船的鸟》第二课时公开课赛课教学设计教学设计：一、引入1.课前积累：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”——法国XXX。

2.小结：本节课将继续研究第五单元的主题——观察，通过《搭船的鸟》的故事，让学生了解作者是如何留心观察周围事物的。

二、研究内容1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注重语音语调和情感表达。

2.翠鸟的外貌特点：教师展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外貌特点，结合课文进行对比。

3.翠鸟的捕鱼姿态和动作：教师引导学生品读课文中翠鸟捕鱼的描写，让学生感受翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

4.人与动物和谐共处：教师结合动物视频，让学生观察身边事物，感受人与动物和谐共处的美好境界。

三、研究目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、教学重点和难点1.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

2.感受人与大自然的和谐美好。

五、教学策略1.结合课前搜集的翠鸟资料，运用小组合作探究的研究方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。

六、教学流程1.引入：引用法国XXX的名言，让学生了解本节课的主题。

2.研究内容：朗读课文，观察翠鸟的外貌特点，品读翠鸟的捕鱼姿态和动作，感受人与动物和谐共处的美好境界。

3.研究目标：明确研究目标，帮助学生掌握正确的朗读技巧和品读方法，培养学生对自然的热爱和亲近感。

4.教学重点和难点：重点在于让学生认识翠鸟和感受人与大自然的和谐美好，难点在于如何通过品读课文来抓住翠鸟的特点和捕鱼的动作。

5.教学策略：通过小组合作探究的研究方式，让学生在合作交流中理解课文，结合图片和动物视频激发学生对自然的兴趣。

七、总结通过本节课的研究，让学生了解了翠鸟的外貌特点和捕鱼的姿态，感受了人与动物和谐共处的美好境界，培养了学生对自然的热爱和亲近感。

《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、教学重难点教学重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我"对翠鸟的喜爱之情。

教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

三、教学准备多媒体课件（包括翠鸟的图片、视频等）生字词卡片学生预习课文四、教学过程（一）复习巩固1.指名分段读课文：检查学生的朗读情况，及时纠正发音和断句。

2.开火车认读生词，复习上节课学习的生字词，巩固记忆。

教师：（微笑）同学们，上节课我们初步认识了《搭船的鸟》这篇课文，今天我们将继续深入探索这个有趣的故事。

首先，我们来复习一下上节课的内容。

教师：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，注意发音和断句。

（学生依次分段朗读，教师适时纠正）教师：非常好，大家的朗读越来越有感情了。

接下来，我们开火车认读生词，看看大家的记忆力如何。

（学生依次认读生词，气氛活跃）（二）精读感悟1.学生自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？可以用铅笔画出自己喜欢的句子和词语。

2.学生分享自己的阅读感受，教师适时引导。

3. 重点句段指导（1）外形描写：①引导学生找出描写翠鸟外形的句子，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

"教师：很多同学都被翠鸟的美丽外形吸引了，谁能找出描写翠鸟外形的句子读给大家听？（学生朗读）②通过图片对比，加深学生对翠鸟外形特征的理解。

③指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

教师：（展示翠鸟图片）看，这就是翠鸟，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，还有一张红色的长嘴。

《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）三年级教研组语文学科教学设计单元人文主题学会留心观察阅读训练要素体会作者是怎样留心观察周围事物的仔细观察，把观察所得写下来习作训练要素能仔细观察生活中的场景，把观察所得写下来并与同伴分享自己的观察感受。

主备教师审核教师课时教学设计课题15.搭船的鸟课型精读指导课课时第二课时备课时间10.23教学内容解析《搭船的鸟》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文。

课文以第一人称，描写了“我"在去乡下搭船时观察并认识翠鸟的过程。

课文第二自然段重点描写了翠鸟美丽的外形，抓住翠鸟羽毛、嘴的特点，用颜色突出其美丽:“羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色、红色的长嘴”。

课文的第四自然段重点描写了翠鸟捕鱼的敏捷动作。

这个自然段运用了一系列的动作词写出了翠鸟捕鱼的过程:“冲、飞、衔、站、吞"，一连串动作生动形象，再现了翠鸟捕鱼时的一气呵成。

这一单元主题是“留心观察”，单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的"和“仔细观察，把观察所得写下来。

”选编《搭船的鸟》的目的，一是引导学生留心观察周围的事物，就会有新的发现：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一只会搭“顺风船"的翠鸟；二是引导学生观察要细致，因为细致的观察可以让我们对事物有更多更深的认识：翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

课后题一脉相承地体现了文本的语文要素。

第一题指向观察的多个角度，旨在引导学生了解“我"丰富的观察所得。

第二题引导学生从翠鸟捕鱼的动作变化体会作者的观察细致。

课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，既表现了课文大意，也有助于学生直观感受翠鸟外形的美丽，这是富有利用价值的教学资源。

学习目标确定1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。

2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

重点与难点1.整体把握文章的意思，理解题意。

《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》（第二课时）【教学目标】1.研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。

2.抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。

【教学重难点】1.研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。

2.抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。

【教学流程】一、立足起点，指向“写了什么"1.经过上节课的学习，我们知道船头的鸟引起了作者的注意，作者心里冒出一个又一个问题。

作者正想得入神，翠鸟开始行动了，它在干什么？（翠鸟在捕鱼）2.对比课文读一读，只用一个动作“捕”，这样写好不好？出示：A.我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

B.我正想着，翠鸟开始捕鱼。

预设：只用一个动作“捕”，没能把捕鱼过程写清楚。

3.那文中是如何将捕鱼过程写清楚的呢？请圈出表示动作的词。

（冲、飞、衔、站、吞）4.翠鸟有这么多动作，我们用手势来体验一下捕鱼的过程。

5.借助动作词，谁能说清楚翠鸟捕鱼的过程？二、揣摩语言，指向“为什么写”1.这么多动作，猜猜捕鱼的过程有多快。

别瞎猜，再读这段话，说说你的根据。

（预设：关键词“一下子"没一会儿”。

）2.视频验证：别眨眼，从翠鸟离开枝头到回到枝头，数一数一共有几秒。

（三秒）3.现场体验：请一位同学从教室这头“飞"到那头，模仿翠鸟捕鱼的过程。

点拨：这位同学气喘吁吁，所用时间还是超出了三秒。

再看翠鸟，三秒之内几个动作一气呵成，给你留下了怎样的印象？（动作敏捷）4.联系生活：如果让你下水抓鱼大概花多长时间？渔夫撒网捕鱼大概花多长时间？这样一对比，你觉得翠鸟技术怎样？点拨：将动作写具体，表现高超的捕鱼本领。

5.指导朗读：让我们再回味一下翠鸟动作的行云流水。

三、抓住节点，指向“怎么写的”1.这么多动作中，哪一个动作告诉你翠鸟捕到了鱼？（衔）2.有一个小马虎，把其他动作词打乱了。