2019三年级上册语文课堂实录15搭船的鸟 人教部编版教育

15.《搭船的鸟》教学实录执教者：胡璐指导老师：彭昌平教学目标：1.品读描写翠鸟外形和捕鱼的句子，感受翠鸟色彩的美丽和行动的敏捷。

2.体会作者对翠鸟的外形和色彩的细致观察，激发学生细致观察的兴趣。

核心目标：引导学生体会作者留心观察和细致观察的好处。

教学过程：一、导入——单元整体入手：师：同学们，今天咱们要学习一个新的单元，这是一个很特别的单元哦，特别在什么地方呢？请翻开语文书63页，仔细读读单元扉页的内容，你一定会有所发现的。

（PPT出现单元扉页的图片）生读。

生：我发现了这页有一句话：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——法国罗丹师：这句话什么意思？生：其实我们生活中有很多很多美丽的东西，如果你觉得生活不美，是因为你没有用眼睛去看。

师：你不仅观察到文字，还观察到文字背后的意思，真好。

生：我发现书上还有两句话：体会作者是怎样留心观察周围事物的。

仔细观察，把观察所得写下来。

师：这两句话中有一个词语出现了很多次，就是——生：观察。

（师板书“观察”，PPT出示“观察”一词。

）师：书上的三个句子，连起来读一读，你会明白什么呢？生读句子。

生：生活中有很多美好的事物，多观察就能发现，就能发现美。

（师板书：观察——美）师：今天我们一起聊聊观察的那些事儿，请读两遍这个词语。

生读。

师：“观察”是什么意思？生：就是用眼睛看。

师：你最近观察了什么？生：我观察了我家种的一棵橘子树，绿色的橘子慢慢开始变黄。

生：我观察了我们学校，我们学校的垃圾桶以前是一个，现在是四个了，因为我们开始垃圾分类了。

生：我观察了我家的小仓鼠。

师：我也很喜欢小动物，能和我分享一下吗？生：我家有两只，一只总是在吃东西和睡觉，另一只喜欢在转轮里跑、跑、跑。

他们也喜欢打闹，打闹的时候挤成一团，很可爱。

（PPT出示词典里“观察”的解释。

）师：在词典里，观察的意思是——生：仔细察看（周围的事物和场景）。

师：回忆一下你们刚刚说的“观察”，真的做到仔细察看了吗？我们走进本单元，看看作者仔细观察什么。

三年级上册语文教案 15 《搭船的鸟》人教部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用普通话进行复述。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，学生能够提高阅读理解能力，增强语言表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够理解人与自然和谐共生的道理，培养对大自然的热爱和保护的意识。

教学内容1. 课文阅读：学生阅读《搭船的鸟》，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱。

2. 生词学习：学生学习和掌握课文中的生词，理解其意义和用法。

3. 内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。

4. 写作练习：学生进行写作练习，表达自己对大自然的热爱和保护意识。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用普通话进行复述。

2. 教学难点：学生能够理解人与自然和谐共生的道理，培养对大自然的热爱和保护的意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示大自然的图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，引入课文《搭船的鸟》。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。

3. 生词学习：教师讲解课文中的生词，学生学习和掌握。

4. 内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。

5. 写作练习：学生进行写作练习，表达自己对大自然的热爱和保护意识。

6. 总结：教师总结课堂教学内容，强调人与自然和谐共生的道理。

板书设计1. 《搭船的鸟》2. 重点词汇：和谐，共生，热爱，保护3. 内容框架：课文阅读，生词学习，内容讨论，写作练习作业设计1. 朗读课文：学生回家后，向家长朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

2. 写作练习：学生写一篇关于自己对大自然的热爱和保护的文章，不少于100字。

课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入的理解，能够用普通话进行复述，写作练习也表现出学生对大自然的热爱和保护意识。

三上《搭船的鸟》教学实录一、单元目标体会作者是怎样留心观察周围景物的。

二、具体教学目标1. 理解内容：把握文章主要内容，了解作者所观察到的景象。

2. 感受情感：体会作者对自然景物的喜爱之情。

3. 学习方法：领悟作者细致入微的观察方法。

【教学过程】一、朗读课文，了解内容师：同学们，我们一起来朗读这篇文章。

（全班朗读）师：读得很好。

现在请大家告诉我，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生回答，预期学生可能会有零散的回答）生：写了作者和妈妈搭船回家。

生：还写了下雨天。

生：有一只鸟停在船头。

师：很好，还有吗？生：作者还想了一些事。

生：最后写了一只鸟在捕鱼。

师：太棒了！你们观察得真仔细。

让我们一起来梳理一下，这篇文章主要写了五个内容：1. 作者和妈妈搭船回家2. 雨天的天气3. 一只鸟停在船头4. 作者的思考5. 一只鸟在捕鱼二、探索作者写作意图师：同学们，你们觉得作者为什么要写这篇文章呢？（学生思考片刻，可能会有些犹豫）师：让我们来想一想，作者在文中描述的这只鸟，给他带来了什么感觉？生：我觉得作者很喜欢这只鸟。

生：这只鸟可能让作者觉得很惊奇。

师：说得好！还有吗？生：这只鸟好像很特别。

师：非常棒！你们说得都对。

作者写这篇文章，是因为他发现了一些很喜爱、很惊奇、很特别的事情。

那么，妈妈说这是一种什么鸟？生们：翠鸟！师：对，这是一只翠鸟。

它有什么特别之处呢？生：它会捉鱼。

生：它停在船头，好像在搭船。

师：没错！这只翠鸟确实很特别。

现在，让我们再看看文章中的五个内容，哪些是比较重要的？（引导学生思考）生：我觉得鸟停在船头很重要。

生：作者的思考也很重要。

生：鸟捕鱼也很重要。

师：说得太好了！大家觉得作者和妈妈搭船回家，还有下雨天这两个内容重要吗？生们：不太重要。

师：对，这两个内容相对来说不太重要。

所以，我们可以看到，作者主要想写的是：1. 一只鸟停在船头2. 作者的思考3. 鸟在捕鱼这三个内容才是文章的重点。

三、深入理解师：现在，让我们再仔细读一读第一自然段。

部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。

课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。

教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。

生：我还看到了船头上站着一只鸟。

师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。

师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。

师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。

师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。

师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。

3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。

【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。

学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。

师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。

《搭船的鸟》第二课时课堂实录——部编版第五册第十五课《搭船的鸟》第二课时教学实录执教：教学实录、评析：上课班级：三（1）班上课时间：录像拍摄：一、借肋词语，理清脉络：师：上一节课我们学习了《搭船的鸟》，认识了一些生字词朋友，你们还记得吗？火车火车哪里开。

生：（齐答）火车火车这里开PPT出示：羽毛长嘴衔着吞下去沙啦响鹦鹉生：认识，开火车读：生1：羽毛生2：长嘴生3：衔着师：“衔着”一起来一次，这个“着”是轻声。

生：衔着师：来，下一行生1：吞下去生2：沙啦响师：（亲切地指导读）沙啦响生3：鹦鹉师：看下面一组词语，哪一组来试试？PPT出示：母亲外祖父翠鸟悄悄捕鱼生1：母亲生2：外祖父生3：翠鸟生4：悄悄生5：捕鱼师：词语掌握得真好！最后这一组词语，你能不能把它连起来，成为课文的主要内容吗？师引导：课文讲的是我和生：母亲师：到生：外祖父家里去师：有一只生：翠鸟，悄悄地师：站在生：船头师：原来它是要生：捕鱼师：对了，那么这只要捕鱼的翠鸟，搭船的翠鸟，这个“翠”字，我们在写的时候要注意什么？板书：翠师：这个“羽”字头，师：板书“羽”（羽字头）师：谁有一双会发现的眼睛。

生：那两个勾不见了。

师：对呀，当它做部首或部件的时候，它的勾勾就不见了。

（老师一边说一边把整个“翠”字板书完毕），那么这勾勾什么时候会出来呢？师：板书羽毛师：什么时候会出来？这个男生生1：单独写这个字师：单独写羽字的时候，它的勾勾又会回来了。

对，真善于观察。

【教学评析】“温故而知新。

”通过词语的复习，让孩子们唤起对以往知识的回顾，在串讲词语中，教会了学生抓住重点词语概括文章主要内容的方法，在对比书写中，既深化了形近字的记忆，又促使学生形成类比思维。

二、想像感悟，读写结合。

（一）想像扩写学方法：师：这只翠鸟长得是什么样呢？请同学们打开语文书第64页，看到第二自然段，各自用自己最美的声音来读读第二自然段，我们说声能表情。

你只要一开声，你的读就要表达你的情感。

三年级上册语文教案：15搭船的鸟教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，掌握课文的主要内容和情感表达。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生理解人与自然和谐共处的意义，培养学生的环保意识。

教学内容1. 生字词的学习：使学生能够正确地读写本课的生字词，理解其在文中的含义。

2. 课文的理解：通过阅读课文，使学生能够理解课文的主要内容和情感表达，把握课文的结构和写作手法。

3. 课文的朗读：通过朗读课文，使学生能够正确地表达课文的情感，提高朗读能力。

4. 课文的拓展：通过相关资料的阅读和讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和创新能力。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达，掌握课文的结构和写作手法。

2. 教学难点：使学生能够理解课文中的生字词，把握课文的结构和写作手法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或视频等方式，引起学生对本课的兴趣，导入新课。

2. 自主阅读：给学生一定的时间，让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论课文的生字词、内容和情感表达，培养学生的合作学习能力。

4. 全班交流：让每个小组派代表发言，分享他们的讨论成果，教师进行点评和总结。

5. 课文朗读：让学生分组或个人朗读课文，提高学生的朗读能力。

6. 课文拓展：通过相关资料的阅读和讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和创新能力。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 课题：15搭船的鸟2. 结构：总分总3. 内容：课文的主要内容和情感表达作业设计1. 朗读课文：要求学生在家朗读课文，家长签字确认。

小学语文《搭船的鸟》课堂实录教案（一）导入1.挑战师：好，同学们，上课之前，各学习小组之间先相互看看是否准备好了语文书，还有本课需要的文具，都准备好的同学请举手示意。

都准备好了，那咱们就开始上课吧。

师：上课，同学们好，请坐。

今天我们要进入到新的一个单元的学习。

首先老师要提一个问题，这个问题有可能会很难，同学们，有没有谁在不知道问题是什么的情况下就敢举手的？还真有，来，你大家注意看。

我的问题是，请问这个字读什么？（课件出示“美”字）你笑什么？是啊，没想到问题这么简单。

师：同学们，很多时候难倒我们的不是问题本身，而是看看你有没有勇气举手挑战。

来，请坐。

那么第一个问题很简单，那第二个问题可能要难一些，谁敢来对你看这一会儿这么多同学都参与进来了，请你。

2. 给“美”组词师：第二个问题是，请你给美组一个词，也很简单，是吧？对，美丽，如果你的词跟它不一样，请继续。

师：美好、优美、甜美、美人，美轮美奂、美不胜收。

看来同学们的词汇量非常非常的丰富。

第三个问题，请你说一说你发现的生活当中的美的事物。

来，你说。

师：噢，春天来了，花语里的花很美。

你呢？师：夜空中五彩缤纷的烟花很美。

师：是的，百灵鸟唱着优美的歌。

看来同学们在生活当中就都发现了许许多多的美的事物。

这不禁让我想起了法国著名雕塑家罗丹先生的一句话，读，是啊，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

师：唉，同学们，什么叫缺少发现美的眼睛，你说。

生：不会观察就没有眼睛。

师：不是，噢，对的，告诉我们生活当中需要我们去留心观察。

(二)梳理字音字词1. 进入新课，随文识字；师：今天我们要学习的这篇课文就是一个和你们差不多大的小朋友，他留心观察而写的文章。

那么这节课我们要学习的课文叫搭船的鸟，来，我们一起写课题，注意“搭”字下的“合”字，“船”，我们以前讲过是小舟，小舟坐不住，一横变提不出头，左右要基本一样宽。

师：注意，每一只小鸟都有一双明亮的眼睛。

来读课题——生：15搭船的鸟。

《搭船的鸟》课堂教学实录《《搭船的鸟》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容课前聊天小游戏：猜姓氏(十八子在下，果实树上挂，人人都喜欢，桃来满天下)找不同一、开门见山，揭示课题师：今天，我们要随着一个小朋友和他的妈妈，去搭乘船，这艘船上有一只鸟儿，引起了他的注意，他进行了细致的观察<板书：观察>，写出了这篇故事——《搭船的鸟》，请孩子们拿出小手和老师一起板书课题。

(搭：左右结构，提手旁。

)<板书：15搭船的鸟> 师：请齐读课题。

二、聚焦课内，体会观察过渡：让我们跟着搭船的鸟儿，走进课文。

(一)初读师：请孩子们自由朗读课文，思考，作者看到了什么?听到了什么?<板书：听看>生：作者看到了船夫、雨、鸟，听到了雨的声音。

(追问，什么鸟?翠鸟)<板书：雨点船夫翠鸟>(翠：上下结构羽字头，注意羽在上面做偏旁的时候横折钩要变成横折)(二)品读1、学习第一自然段(1)师：作者看到的、听到的雨是什么样的呢?(PPT出示句子)请位同学来读。

抽生读。

(2)了解观察方法，指导朗读。

师：沙啦沙啦地响，是作者听到的，也就是说他观察雨用上了?——(指着耳朵)生：耳朵。

(听觉)师：你们看，作者用耳朵去聆听雨声，还听出了雨声是沙啦沙啦的，你们觉得作者观察得怎么样啊?生1：作者善于观察。

生2：作者观察得很仔细、细致。

(3)师：“我”和母亲坐在船舱里，小船行驶在烟雨朦胧的水面，雨点儿落了下来，读——(生齐读)雨点儿落在乌篷船上，发出了“我”从未听到过的声音——(生齐读)师：沙啦沙啦的雨声是那么动听，“我”不禁探出身子来，看到了——(PPT出示句子)生齐读：船夫披着蓑衣在船后用力摇着橹。

(4)师：作者看到的船夫穿着打扮是什么样的?生1：他看到了船夫披的是蓑衣。

师：什么是蓑衣呢?(PPT出示图片)孩子们请看，像这种用草编织成的，厚厚的像衣服一样能穿在身上用来遮雨的雨具，就叫——蓑衣。

教案：《搭船的鸟》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“搭”字组两次词；会用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话；会区别“船艄”和“船舱”。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

培养学生的学习能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。

教学内容：1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。

2. 教学内容：本课是一篇散文，描写了作者在一次搭船旅行中，与一只鸟的邂逅。

文章通过细腻的笔触，描绘了鸟的外貌、动作和神态，展现了鸟的美丽和可爱。

同时，文章也表达了作者对大自然的热爱和对鸟类的保护意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学难点：理解课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力。

教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，图片，视频。

2. 学具：笔记本，笔。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示鸟的美丽，引发学生对鸟的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 理解课文：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

4. 学习生字词：通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字词。

5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计：《搭船的鸟》1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。

2. 教学内容：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

3. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词。

作业设计：1. 抄写生字词。

2. 用“搭”字组两次词。

3. 用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话。

4. 区别“船艄”和“船舱”。

课后反思：本节课通过图片、视频等多种方式，激发了学生对鸟的兴趣。

通过阅读、讨论等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了作者对鸟的喜爱之情。

15 搭船的鸟（教案）教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（教学重点）3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。

（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ观察事物，导入新课1.阅读篇章页，了解学习任务。

师：篇章页上有法国雕塑家罗丹的一句话。

这句话是什么意思？说说你的理解。

引导：我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。

2.注意观察，了解篇章页新特点。

师：篇章页上有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（习作单元）3.齐读单元学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。

仔细观察，把观察所得写下来。

这节课我们就来体会作者是怎样留心观察周围事物的。

【设计意图】通过单元篇章页的学习，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。

4.观察事物，导入新课。

（1）师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和留心观察周围事物相关，请大家仔细观察这张图片，说一说你发现了什么。

（课件出示《搭船的鸟》一文的课文插图）预设1：有一只鸟停在一艘船上。

预设2：这是一只特别漂亮的鸟。

（2）师：那大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文，了解这只鸟。

（板书课题：搭船的鸟）（3）引导学生根据课题提出问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图】让学生联系生活实际，通过引导学生根据课题提出自己的疑问，培养学生的问题意识，这些问题同时指向本课的教学重点。

搭船的鸟全国一等奖教学实录《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文，以下是这篇课文的全国一等奖教学实录，希望对您有帮助：一、导入1. 师：同学们，今天我们要来学习第五单元的第一篇课文《搭船的鸟》，请大家齐读课题。

2. 师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：鸟为什么要搭船？生2：这是一只什么鸟？生3：它是怎么搭船的？3. 师：同学们都很善于思考，提出了这么多问题，那我们就带着这些疑问一起走进今天的课文。

二、初读课文，整体感知1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了一件什么事？2. 生读，师巡视。

3. 检查字词。

（1）师：老师发现同学们都读得非常认真，现在老师要来检查一下你们的字词掌握情况。

请这一排的同学开火车读，其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。

（2）生读。

（3）重点强调“啦”是多音字，在文中读轻声。

4. 概括课文内容。

（1）师：字词我们已经掌握了，那谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文主要讲了“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，发现了一只翠鸟，这只翠鸟搭“我们”的船捕鱼吃的故事。

（2）师：你概括得既准确又简洁，非常棒！三、再读课文，深入理解1. 学习第1 自然段。

（1）师：请同学们齐读第1 自然段，想一想这一段主要写了什么？生：这一段主要写了“我”和母亲乘船去外祖父家。

（2）师：你从哪里看出的？生：我是从“我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去”这句话看出来的。

（3）师：你真会读书！作者在这一段里还写了什么？生：还写了天气。

（4）师：对，作者写了天气，那是什么样的天气呢？生：是雨天。

（5）师：你是从哪里看出来的？生：我是从“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响”这句话看出来的。

（6）师：你能不能给我们读出这种下雨的感觉？（生读）（7）师：读得真不错，老师从你的朗读中感受到了雨的大小。

除了写雨，作者还写了什么？生：还写了船夫。

《15.搭船的鸟》名师课堂实录（第二课时）一、课前导入，字词引领1.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

这句话告诉我们观察很重要。

2.上节课我们认识了一只搭船的鸟，今天这节课让我们继续走进这篇课文，去深入认识这只搭船的鸟。

一起大声地读读课题。

3.在学习新的内容之前，老师要先来考考你们。

(1)出示第一行词语，谁能大声、正确地朗读?小老师领读一遍。

谁能用上这些词语帮我们回顾一下课文讲了一件什么事呢?指两学生说一说，再一起说。

(2)出示第二行与船有关的词语，谁能读好它们?(3)出示第三行词语，这一行词语当中有多音字，哪位同学能读好多音字?二、精读感悟1.老师的小难题没有难到你们，接下来，请同学们轻轻打开书本，翻开到第65页，看看书中为我们提出了什么要求。

(请生读要求)请同学们带着这个要求自由朗读课文。

2.谁来说说你找到了哪些事物?(板书)预设:雨、船夫、板书翠鸟(一)精读课文第一自然段1.在哪一段找到了写雨和船夫的句子?自由地朗读第一自然段。

找出写雨和船夫的句子。

用横线画下来。

2.谁为我们读一读写“雨”的句子?3.听音乐，沙啦沙啦给你什么感觉?轻轻地。

这个词是作者用耳朵听到的雨声，那么作者在观察雨的时候，除了用耳朵，还用上了什么?是呀，可见作者观察的十分细致，谁能带着这份细致读好这句话?齐读这句话。

4.谁为我们读一读写“船夫”的句子?5.作者写船夫抓住了什么来写?作者细微地观察了船夫的动作。

谁来把船夫的动作读好?先指生读，再齐读这句话。

6.在这一段，我们一起和作者观察了雨中的风景，这风景多么美好啊，让我们一起读出这美好的雨景。

齐读第一段。

7.欣赏完了雨中美景，我们再去观察一下翠鸟，那么老师有疑问了，作者在哪些自然段中描写了翠鸟?预设:2和4自然段(二)学习“我”对翠鸟外貌的观察（第二自然段）。

1.过渡:没错。

本文的2和4自然段描写了翠鸟。

那么，就先让我们去看看这只翠鸟的样子吧，请同学们轻声地读课文第二自然段，想一想:翠鸟给你留下了怎样的印象。

三年级上册语文课堂实录15（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶师：（微笑着摇头）答案是——小狗。

师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。

阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。

你们明白这是什么缘故吗？生：因为小狗喜爱阳阳，阳阳也喜爱小狗。

师：说的真好。

正是因为他们互相喜爱，因此小狗和阳阳之间才建立起了这么亲热的关系。

在你的生活中有没有专门喜爱的小动物？说说看。

生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟师：你们觉得和它们在一起欢乐吗？生：欢乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由悠闲地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。

今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。

看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。

二、初读课文，认识字词师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜爱的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们预备的小礼物。

（学生读课文，认识生字）师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行明白得）三、再读课文，明白得内容师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收成专门大。

还想不想再合作？生：想！师：好。

那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你明白了些什么，是从哪些词句明白的？（学生读课文，后结组互相讨论）学生汇报生1：老师，我明白了有一只彩色的小鸟站在船头。

生2：我明白了我和母亲坐船到外祖父家里去。

生3：我明白了这只鸟比鹦鹉还漂亮。

生4：它生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。

生6：我明白这只鸟还会捕鱼。

三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

学会本课的生字、新词，会用“搭”字组词，会用“母亲”一词造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情怀。

二、教学内容1. 课文《搭船的鸟》。

2. 生字词的学习：搭、船、鸟、母亲等。

3. 词语的积累与应用：搭船、搭车、搭伴等；母亲、母亲河、母亲般的爱等。

4. 课文的阅读与理解。

5. 想象与表达的训练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

2. 教学难点：如何引导学生深入体会作者的情感，培养关爱小动物的美好情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、课本。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，引出课题《搭船的鸟》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容。

3. 交流讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 精讲点拨：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 想象表达：学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的场景。

6. 情感体验：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养关爱小动物的情怀。

7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、关爱小动物的重要性。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 重点词语：搭、船、鸟、母亲3. 教学内容：课文内容、生字词学习、词语积累与应用、阅读理解、想象与表达4. 教学目标：朗读课文、理解内容、学会生字词、培养阅读理解能力、培养关爱小动物的情怀七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词，积累与应用词语。

2. 拓展作业：观察身边的小动物，用图画或文字记录下来，下节课分享。

搭船的鸟教学实录部编本三年级上册师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受迎接的人，如今你们猜一猜她下学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶师：答案是小狗。

师：它天天都在阳阳的身前身后跑来跑去，偶然还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。

阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。

你们知道这是为什么吗？生：由于小狗喜好阳阳，阳阳也喜好小狗。

师：说的真好。

正是由于他们互相喜好，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。

在你的生活中有没有分外喜好的小动物？说说看。

生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟师：你们觉得和它们在一路快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由从容地生活？生：应该！师：好！看来同窗们都有一颗爱心。

今天我们就来学习一篇新课文搭船的鸟。

看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。

以门生爱听的故事导入，既拉近了门生与课本的距离，又天然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习，既激发了门生的爱好，又为门生感悟人与动物的协调埋下了伏笔。

采用对话的情势让门生倍感亲切。

二、初读课文，熟悉字词师：下面请同窗们打开书，翻到36页，用本身喜好的体例读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面先生给你们预备的小礼物。

师：先生手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同窗们晤面呢！让门生以小组为单位，熟悉字词，既培养了门生互相合作的意识，又有利于激发门生自立学习，凸起了门生的主体地位。

三、再读课文，理解内容师：同窗们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。

还想不想再合作？生：想！师：好。

那就先本身读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些文句知道的？门生汇报生1：先生，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。

生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。

生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。

15、《搭船的鸟》课堂实录师：感恩的心，感谢有你，同学们好！请坐下。

上一节课的见面大家都已经知道我是杨老师，那谁知道老师叫什么名字？请你来说！生：杨忠萍。

师：你是怎么知道的？我们的课件上面写了对吧，好，请坐！小眼睛真会观察，会看还要会听哦。

现在闭上眼睛，安静的听，你听到了什么？好，听到什么啦你来说。

生：小溪的声音！师：小溪的声音哗啦啦，对吧？嗯，还有吗？生：青蛙师：还有青蛙的鸣叫哦，你听得非常仔细，青蛙的鸣叫怎么叫的？生：呱呱师：瓜瓜啊，对，还有吗？生：船的马达声师：船的马达声怎么样的？嘟嘟嘟的，嘟嘟嘟的，我们的船上还有吗？生：候鸟的叫声师：还有鸟的就是叫声。

啊是这样叫的，还有什么声音？生：下雨的声音师：下雨的声音是怎么样的？生：哗哗师：哗哗的怎么样，这个雨很大很大，我自己声音你们都听出来了，小耳朵真会听呢。

现在老师给大家读一段话，是我们课文的第一自然段。

想一想你听到了什么，作者看到了什么？我和母亲坐着小船到乡下外祖父家里去，我们坐在船舱里，天下着大雨，雨点儿打在船篷上，沙拉，沙拉的响。

船夫披着蓑衣，在船后用力的摇着撸。

作者听到什么？看到什么？你在说隔壁的吗，好像就看到了与渔夫叫传传伟划船，看到是划船的是渔夫吗？是什么？划船的应该是船夫。

你看到作者看到了船夫用力的划着鲁，再大雨中划撸确实不容易，但是留心观察，你们会有不一样的收获。

后来雨停啦，我有一个惊喜的发现。

你发生什么了？今天说一只彩色的小鸟站在船头。

唉，你发现了一只彩色的小鸟站在船头，今天啊老师也把这只可爱的小鸟请到了我们的课堂上。

谁想来用一个四字词形容一下他。

生：五彩缤纷师：五彩缤纷，可以五颜六色，你抓住了它的颜色！还有吗？生：色彩斑斓师：色彩斑斓，你能用一句话来赞美它吗？想让他去上。

一只绚丽多彩的鸟，非常美丽。

作者的感受啊，跟我们一样，这是一只彩色的小鸟。

这是一只彩色的小鸟。

多么美丽呀！他的感受跟我们一样，但也有共同请同学们读一读这段话。