下载文档原格式
鲁教版小学语文四年级下册《口语交际·珍惜资源》教学设计【教学内容】：山东教育出版社四年级语文下册第八单元《口语交际·珍惜资源》教学设计【姓名】：郑孝花【单位】：【教学目标】1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【课前准备】教师：准备关于地球上各种资源的现状、关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字及重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
【教学过程】（一）揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系。
]（二）自读提示，明确要求1．自读“口语交际·珍惜资源”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
]（三）组内交流讨论一：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
了解地球上各种资源的现状。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价。
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
珍惜资源小学第三学段六年级口语交际教学设计教学目标：1、培养学生围绕话题与他人进行交流的方法、习惯和能力。
2、通过口语交际活动增强学生环保节能的认识和自觉实践的意识。
教学重难点：1、对学生进行交际方法和与他人合作交流能力的培养。
2、结合活动重点对学生进行节能和环保意识与实践方法的指导。
教学准备：学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备教学过程：一、游戏导入，激发兴趣：游戏《小猫钓鱼》，当有一天清清的河水被污染了，小猫再也钓不到鱼了，小猫伤心极了。
今天我们就来谈一谈怎样珍惜资源。
二、创设情景，切入主题：美术课上，一同学用铅笔刀在削铅笔，一会的时间一支铅笔就剩下一小截了；还有一名同学在美术本上乱花，画的不是很好就撕掉了，撕了一页又一叶；针对这种现象，你有何感想。
本节课我们的学习目标任务是：学习目标1、学习围绕话题与同学进行合作交流的方法，进行说话的练习。
2、通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。
我们可以从哪些方面展开自己的说话交流活动呢？下面请同学们按照老师的学习指导建议，先进行自学和讨论：自学指导阅读课本“口语交际”部分内容，通过读书、思考和与同桌讨论，弄明白以下问题：1、我们本次说话交流的主题是什么？2、围绕这一主题，我们可以从哪几个方面发言？3、你自己准备从哪一个方面作重点发言？三、示范指导、形成策略学生围绕“自学指导”看书、思考，跟同桌小声交流，完成自学任务。
教师在学生自学环节巡视，对学生的学习行为给以细心关注。
四、场景模拟、活化交际以小组为单位再现动画片《熊出没》里的光头强伐木的场景。
根据同学们的表演其他小组同学交流讨论，根据光头强的行为我们该怎样做。
五、总结收获：谈谈你本节课有什么收获。
六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案一、教学目标1.让学生了解自然资源的有限性和人类过度开发资源的严重后果。
2.培养学生珍惜资源、节约资源的意识。
3.提高学生的口语表达能力，增强团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识到资源的重要性，学会珍惜和节约资源。
三、教学准备1.课件、视频、图片等教学资源。
2.分组讨论准备。
四、教学过程1.导入（1）展示图片：地球上的自然资源，如森林、水资源、矿产等。
（2）提问：你们知道这些资源的重要性吗？为什么我们要珍惜资源？2.知识讲解（1）介绍自然资源的种类和特点，如可再生资源和非可再生资源。
（2）讲解过度开发资源的危害，如森林砍伐、水资源污染等。
（3）分享一些我国在珍惜资源方面的政策法规。
3.案例分享（1）分享一些浪费资源的典型案例，如餐饮浪费、过度包装等。
（2）引导学生思考：如何从身边的小事做起，珍惜资源？4.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选取一个组长。
（2）讨论主题：如何在生活中珍惜资源，节约资源？（3）每组派代表分享讨论成果。
5.角色扮演（1）设置情景：家庭生活中，家长和孩子在讨论如何节约用水、用电。
（2）学生分组扮演家长和孩子，进行对话。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）让学生谈谈自己对本节课的收获，以及如何在生活中实践珍惜资源。
五、作业布置2.观察家庭生活中浪费资源的现象，提出改进措施，与家长分享。
六、教学反思1.知识讲解环节，可以适当增加互动，让学生更好地参与到课堂中来。
2.案例分享环节，可以让学生自己举例，提高他们的观察力和思考能力。
3.角色扮演环节，可以提前让学生准备，以便更好地进入角色，提高表演效果。
4.作业布置环节，可以增加一些实践性较强的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过实例让学生深刻理解资源的有限性和可再生资源的重要性，如通过展示地球资源分布图，让学生直观感受到资源的分布不均。
六年级口语交际珍惜资源说课稿珍惜资源》说课稿一、说教材本次口语交际是九年义务教育新课程小学语文第十一册口语交际·作四的内容。
重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个重要切入口，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
教学目的是通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。
教学重点是感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。
教学难点是结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境。
课前准备包括准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字及相关材料，以及自己收集到的关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行为。
二、说教法本次口语交际话题贴近社会实际，引导学生关注现实，课前搜集了相关材料。
课堂上，教师充分施展主导作用，通过创设情境和提供材料，引导学生结合生活实际探讨珍惜资源的重要性以及如何珍惜资源，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，达到提高学生口语表达能力的目的。
三、说学法整堂课学生处于主体地位，通过课前的查找材料，课堂的合作交流的研究方式，学生展开积极的讨论交流，充分施展学生的自动性与发展性。
四、说教学过程1.创设情境，导入课题。
通过多媒体展示地球图，引导学生根据已有的知识简介地球。
师小结，导入课题，激发学生的研究欲望。
2.自读提醒，明确要求。
学生自读“口语交际·作四”的研究提醒，整体了解本次口语交际的内容。
师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
3.讨论交流，了解地球及我国环境状况（“为什么要珍惜资源”）。
学生按要求进行准备，可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的材料进行交流。
小组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。
每一组推举一名学生向全班汇报，评议听后的感受。
1.教师展示全球和中国生态环境状况的数字和材料。
六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案（通用8篇）六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案篇1教学目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：一、谈话导入，揭示题目同学们，今天老师给大家带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。
塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。
这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
（板书课题）( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。
)二、自读提示，明确要求1．自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。
2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
（板书）( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。
)三、交流讨论，汇报评价（一）为什么要珍惜资源1．组内交流“为什么要珍惜资源”。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．汇报评价（1）展示汇报。
每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。
汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。
（可以利用PPT或实物投影）（2）评价补充。
倾听的同学对展示汇报的同学进行评价补充。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《“珍惜资源”口语交际》教学设计《珍惜资源口语交际》 1、资料。
（（1 ）世界地球日的由来。
1970 年 4 月 22 日，在美国爆发了有 2019 万人参加的公民环保运动，这一天被命名为地球日，它作为人数现代环保运动的开端，失去了西方国家环境法规的建立，并促成了 1972 年联合国第一次人类环境会议的召开，此后各国的政府环保部门和民间环保组织纷纷建立。
地球日也成为一百四十多个国家的民众进行大规模环保活动的共同纪念日。
（（2 ）治沙女杰牛玉琴 1985 年起牛玉琴以家庭承包形式在毛乌素沙漠南部沙区种草种树，治沙绿化，从一棵树到 2700 万棵，从 11 万亩茫茫荒沙到林草覆盖率达 80%，把沙漠真正建成绿色家园。
23 年来，牛玉琴凭着战胜沙害的坚强信念，矢志不渝地和沙魔斗争。
在她的带动影响下，周围 1904 户家庭在毛乌素沙漠南缘的茫茫沙海里植树 2019 多万株，将 7300 多公顷荒沙变成了绿洲，将风沙逼退 10 多公里，为当地农牧业的发展创造了有利的环境条件，牛玉琴被誉为治沙女杰。
这片在陕西北部沙漠地区开辟出的绿洲，成为国内外著名的治沙1 / 4典范区，得到国家及有关国际组织的高度关注和重视。
联合国开发计划署曾将牛玉琴的治沙奇迹拍成电视片，向世界各地推广介绍（（3 ）世界每分钟发生的环境灾难耕地：每分钟损失耕地 40 万平方米森林：每分钟消失森林 21 万平方米沙漠化：每分钟 11 万平方米土地沙漠化污水：每分钟排入江河污水 85 万吨人类：每分钟因环境污染而死 28 人中国环境现状一、水污染1、我国水资源状况：我国大小河川总长 42 万公里，湖泊 7.56 万平方公里，占国土总面积的 0.8%，水资源总量 28000 亿立方米，人均 2300 立方米，只占世界人均拥有量的 1/4，居 121 位，为 13 个贫水国之一。
口语交际《珍惜资源》教学设计
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料。
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保金点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
第二课时
一、谈话导入，引起思考。
1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？
2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。
在这里，老师给你们带来了几幅漫画。
3、老师出示漫画，学生看后谈发现。
它们都有什么共同特点呢？
4、小结：是的，漫画非常有趣。
可是在笑过后往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。
5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文
二、习作指导。
1、集体交流画面内容。
A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。
同学们自己看看，说说画面内容。
B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？
C、再次整体说画面。
2、分组交流想象内容。
A、整体想象：你联想到了什么？
B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。
引发思考：由此，你又想到了什么？
C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。
并具体说明是怎样破坏和保护的？
3、把画面和想象内容结合起来。
三、审题，明确写作要求。
1、习作要求：
认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。
如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。
2、具体要求：表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。
3、引导方法：
这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。
也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。
那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
这里用了――。
在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。
又用了——。
还如：地球所拥有的自然资源是有限的。
拿矿物资源来说。
用了——。
我们在写作时也可以
●可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。
●也可以用上比喻、拟人等修辞手法。
●一定要联系生活实际思考问题
四、小结。
下课之后，请同学们习作。
注意想象合理，感情真实。
请联系实际进行作文。
