口语交际——珍惜资源

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示一些关于资源浪费和节约的图片、视频，让学生直观地感受到资源浪费的严重性。
2.设计一些生活场景，让学生扮演不同角色，模拟生活中节约资源的实践，提高他们的实际操作能力。
3.创设一些有趣的游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习珍惜资源的知识。
（二）问题导向
2.引导学生归纳节约资源的方法，并强调在日常生活中要积极践行。
3.总结本节课的口语交际目标，让学生明确如何在实际生活中运用所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于珍惜资源的短文，可以是自己生活中的实例，也可以是对于资源浪费现象的见解。
2.要求学生在撰写作业时，运用本节课所学的口语交际技巧，表达清晰、连贯。
3.向学生介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解我国资源现状，让学生认识到珍惜资源的重要性。
2.引导学生学习节约资源的方法，如节约用水、节约用电、减少塑料制品使用等。
3.通过讲解实例，让学生了解珍惜资源的意义，如珍惜粮食可以减少饥饿人口、珍惜能源可以减少环境污染等。
本节课的教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养他们的环保意识和珍惜资源的习惯。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的口语交际能力。通过本节课的学习，学生对珍惜资源有了更加深刻的认识，并在日常生活中逐渐形成了节约资源的良好习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握珍惜资源的相关知识，了解我国资源现状，明确珍惜资源的重要性。
3.鼓励学生在作业中提出自己对于珍惜资源的建议和行动计划，培养他们的环保意识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以生活实例为导入，让学生举例说明身边存在的资源浪费现象，从而引起他们的共鸣。这种教学方式贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解和接受所学知识。

么 不 自带 购 物 袋 ？ 顾 客 应 答 时 ， 既 要 积 极 回 应 ，又 要 注 意 恰 当 的体 态语 言 。
师 ：从 同 学 们 刚 才 展 示 资 料 的 过 程 中 ，我 看 到
了 大 家 对 家 园 的 关 注 和 保 护 环 境 的 真 情 。 老 师 也 搜 集 了一 些 资料 ，一 起 交 流 交 流 吧 。
要 为 地 球 上 濒 于 灭 绝 的 动 物 说 话 ，因 为 它 们 已 经 没
龄 、 身份 的 “ 客 ” 和 “ 顾 收银 员 ” 进 行 多 元 的 互 动 。 ４全 班 互 动 。推 选 出 色 的 “ 愿 者 ”代 表 ， 与全 ． 志
班 的 “ 客 ” “ 银 员 ” 进 行 多 元 交 流 ：教 师 可 以 顾 收
２新 闻 发 布 会 。 各 组 派 代 表 上 台展 示 资 料 。教 师 ． 强 调 ：表 达 时仪 态 要 大 方 ，说 话 要 有 条 理 。 如 ，可 以 介 绍 “ 是 我 什 么 时 间 ，什 么 地 点 ，通 过 什 么 途 这 径搜 集 来 的 ” ，让 大 家共 享 搜 集 资 料 的 方 法 。
环节 ２ 新 ： “ 闻 １１ ＋”
２角色 扮 演 。要 求 ：志 愿 者 、 收 银 员 、顾 客 事 先 ． 想 好 符 合 各 自 身份 的 话 ，认 真 倾 听 ，并 围 绕 中 心 有 条 理 应 答 ，举 止 得 体 。 （ 角色 可 以 轮流 担 任 。 ） 志 愿 者 与 顾 客 对 话 ：您 买 塑 料 袋 要 花 钱 ， 为 什
１ 姓 民谣 。 “ 十 年 代 淘 米 洗 菜 ，六 十 年 代 洗 ． 百 五
志 愿 者 与 收 银 员 对 话 ：超 市 为 什 么 要 提 供 塑 料

80个国家严重缺水。 10亿人口受到荒漠化威胁。
• 我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治 理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。
主要表现为：
• 水土流失严重。 • 沙漠化迅速发展。 • 森林资源锐减。 • 生物物种加速灭绝。 • 地下水位下降，湖泊面积缩小。 • 水体污染明显加重。 • 大气污染严重。 • 环境污染向农村蔓延。
球失去了我们人类生存的条件，那我们的子 孙后代将生活在哪里呢？以前地球妈妈给予 我们的大森林，现在有些可恨的人们随意砍 伐树木，不顾后果地滥用化学品，不但使森 林在渐渐地消失，还造成了一系列生态灾难。
叔叔阿姨、同学们，为了我们的地球妈妈，为了给我 们的子孙后代留下一个良好的居住环境，为此我有几个小 建议：
那么，今天就让我们拿起手中 的笔，写一写这些不良的现象， 向有关部门呼吁环保吧！
无情的洪水
无情的洪水
无情的洪水
无情的洪水
无情的泥石流水
无情的洪水
无情的洪水
ห้องสมุดไป่ตู้样珍惜资源？
一、手洗衣物
生活中的衣物，尽量 手洗。不要过度依赖 洗衣机。这样，不仅
环保低碳， 而且节约。
低碳环保生活，
就是指生活作息时所耗用的能量 要尽力减少，从而减低碳，特别是 二氧化碳的排放量，从而减少对大 气的污染，减缓生态恶化，主要是 从“节电”、“节气”和“回收” 三个环节来改变生活细节。
不加节制地开采，加速了地球上矿产 资源的枯竭。
随意毁坏森林资源，影
不顾后果地滥用化学品，
响了再生资源的再生。
造成了一系列生态灾难。
干旱正威胁着地球的沙漠化
这水吧？这可是他的饮用水啊！而且还要————
这水浑浊吧？这可是他们的饮用水啊！而且还要排着队来领。

人教版小学语文六年级上册第四单元《口语交际：珍惜资源保护环境》教学反思本节口语交际是人教版小学六年级语文上册第四单元的内容，是紧密结合本组四篇课文展开的，是对学生学习了本组课文的一个升华。

通过本组课文的学习，学生已能深刻该受到人类的生存与周围环境有着密不可分的关系。

对生活中存在的各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，学生也能深刻地意识到。

第一次磨课反思这节“珍惜资源”口语交际活动，在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。

既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。

因此，我通过各种渠道让学生尽情说，先四人小组交流各种资源现实情况，并让学生说说自己的感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，保护环境的意识。

然后进行汇报。

接着是小组内一个一个地轮着说，然后组内讨论“为什么要珍惜资源”、“怎样珍惜资源“，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。

而其他的同学也能各抒己见，这倒是形成了一种良好的自主交流的场面。

但是，学生在表达过程中，总是时不时地出现一些口语中常见的语病。

而教师为了不影响学生表达的连贯性，没有及时予以纠正，有的帮助学生纠正过来了，可还有一些忘记了。

以后如果再发现学生这样，应该及时纠正。

第二次磨课反思在经历过第一次磨课反思后，我对这次口语交际的教学要求和目的理解得更为透彻，所以这次口语交际就重在引导学生联系生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。

为了激发学生说的欲望，在课前就让学生自己收集整理有关各种资源的资料，了解他们的现状。

同时，紧紧抓住了与我们生活密不可分的水资源的现状入手，让学生试想：如果地球上没有了水，我们会怎样？并能从日常生活中，人们浪费各种资源的现象入手，激发学生表达的欲望，曾倩学生的环保意识，为节约资源提出自己宝贵的意见。

在教学过程中，四个环节层层推进、环环相扣，学生被带入了交际的情境中，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”两个话题进行了充分的交流。

2.角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，运用所学知识解决资源问题，提高口语交际能力。
3.课后实践：鼓励学生课后参与资源保护活动，如开展家庭节能比赛、调查社区资源浪费现象等，将所学知识付诸实践。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，培养自我反思能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示我国资源现状的图片、视频等，让学生直观地感受到资源问题的严重性，从而引发他们的关注和思考。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，激发学生的表达欲望。
3.角色扮演：设置角色扮演活动，让学生模拟实际场景，运用所学知识解决资源问题，提高学生的实践能力。
2.互评互鉴：组织学生相互评价，借鉴他人的优点，学习他人的经验，共同提高。
3.教师评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，针对存在的问题提出改进建议。（五Βιβλιοθήκη 作业布置课后作业布置如下：
1.完成一份关于家庭节能的实践报告，让学生将所学知识应用到家庭生活中，培养节能意识。
2.撰写一篇关于资源保护的心得体会，让学生反思自己在课堂上的学习过程，巩固所学知识。
1.板书主要内容：包括资源种类、分布、利用现状、保护措施等核心知识点，以树状图形式呈现，突出知识间的层次关系。
2.板书风格：采用简洁明了的线条、符号和关键词，避免冗长的文字描述，以利于学生快速理解和记忆。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识体系，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁，我将采取以下措施：
2.合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和互助，共同完成学习任务。这一方法基于社会建构主义理论，强调学习者在社会互动中共同建构知识。

我国的人均耕地面积只有世界水平的五 分之一。 我国的人均森林面积只有世界水平的五 分之一。 我国的人均淡水资源石油世界人均水平 的四分之一， 而且分布不均匀，大多数重要资源我国 人均占有水平都在世界水平之下。
我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部
在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤 字逐渐扩大。主要表现为： 水土流失严重。 沙漠化迅速发展。 森林资源锐减。 生物物种加速灭绝。 地下水位下降，湖泊面积缩小。 水体污染明显加重。 大气污染严重。 环境污染向农村蔓延。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸
制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染， 不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
世界环境日：每年6月5日，呼吁世界各国保护并
改善人类赖以生存的环境 世界林业节：每年3月21日 世界水日：每年3月22日 世界地球日：每年4月22日 世界防止荒漠化和干旱日：每年6月17日 世界动物日：每年10月4日 国际爱鸟日:4月1日 植树节:3月12日
交流完后：综合大家的意见，每组派 一个代表到全班交流
各个小组利用不同的形式展现身
边资源遭破坏的状况：
大气污染是怎样造成的
1、工业排放
2、
汽车尾气
3、农垦烧荒
4、森林失火
5、路边烧烤
6、建筑工地
水污染的主要危害
用受污染的红色地下水 灌溉，农作物遭到绝产。
水污染导致上 万条鱼的死亡
水污染
生存环境的污染—塑料

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
美景的曾经和现在（罗布泊）
美景的过去和现在（月牙泉）

六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案一、教学目标1.让学生了解自然资源的有限性和人类过度开发资源的严重后果。

2.培养学生珍惜资源、节约资源的意识。

3.提高学生的口语表达能力，增强团队合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生认识到资源的重要性，学会珍惜和节约资源。

三、教学准备1.课件、视频、图片等教学资源。

2.分组讨论准备。

四、教学过程1.导入（1）展示图片：地球上的自然资源，如森林、水资源、矿产等。

（2）提问：你们知道这些资源的重要性吗？为什么我们要珍惜资源？2.知识讲解（1）介绍自然资源的种类和特点，如可再生资源和非可再生资源。

（2）讲解过度开发资源的危害，如森林砍伐、水资源污染等。

（3）分享一些我国在珍惜资源方面的政策法规。

3.案例分享（1）分享一些浪费资源的典型案例，如餐饮浪费、过度包装等。

（2）引导学生思考：如何从身边的小事做起，珍惜资源？4.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选取一个组长。

（2）讨论主题：如何在生活中珍惜资源，节约资源？（3）每组派代表分享讨论成果。

5.角色扮演（1）设置情景：家庭生活中，家长和孩子在讨论如何节约用水、用电。

（2）学生分组扮演家长和孩子，进行对话。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）让学生谈谈自己对本节课的收获，以及如何在生活中实践珍惜资源。

五、作业布置2.观察家庭生活中浪费资源的现象，提出改进措施，与家长分享。

六、教学反思1.知识讲解环节，可以适当增加互动，让学生更好地参与到课堂中来。

2.案例分享环节，可以让学生自己举例，提高他们的观察力和思考能力。

3.角色扮演环节，可以提前让学生准备，以便更好地进入角色，提高表演效果。

4.作业布置环节，可以增加一些实践性较强的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过实例让学生深刻理解资源的有限性和可再生资源的重要性，如通过展示地球资源分布图，让学生直观感受到资源的分布不均。

珍惜资源
珍惜资源，保护环境，完全可以从身边 的小事做起。如：尽量不使用一次性物品， 实行垃圾分类，注意节水节电节约纸张…… 请你结合生活实际和掌握的资料，就这个主 题跟同学交流：（1）可以谈谈珍惜资源的 重要性；（2）可以谈谈应该怎样珍惜资源； （3）也可以谈谈生活中你是怎样珍惜资源 的，或做得不够好的地方；还可以提出问题， 大家一起讨论解决的办法。
我们要怎样珍惜资源呢？把自己的做法 或建议写下来。 要求： （1）积极发言，声音响亮，大方得体。 （2）认真倾听他人发言。 （3）每组推荐一位同学上台汇报。
让我们从自己做起，从身边小事做起， 从现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份 资源，少开一天车，少用一度电，节约一滴 水，把节约资源体现在日常生活的每个细节 中，成为我们的生活习惯。
把大自然留给我们吧， 我们一定格外爱惜， 因为， 我们还要把她们留给我们的孩子， 留给我们的子孙，留给未来的地球人！
爷爷奶奶小时候, 满眼是广阔的原野， 然而我们天天见到的是， 来来往往的汽车，拥挤不堪的马路。
爸爸妈妈小时候， 闻到的是丁香花的清香， 听到的是小鸟的歌唱， 然而我们总是闻到刺鼻的汽油味， 总是听到刺耳的噪声。 啊，请留下，留下一条小溪吧， 一条清澈见底的小溪。 让鱼的天空。 让鸟儿在空中自由飞翔， 不要让太阳的脸上布满黑烟. 不要让我们的眼泪, 成为世界上最后一滴水。
《只有一个地球》
《大瀑布的葬礼》
《这片土地是神奇的》
《青山不老》
珍惜资源
珍惜资源，保护环境，完全可以从身边 的小事做起。如：尽量不使用一次性物品， 实行垃圾分类，注意节水节电节约纸张…… 请你结合生活实际和掌握的资料，就这个主 题跟同学交流：可以谈谈珍惜资源的重要性； 可以谈谈应该怎样珍惜资源；也可以谈谈生 活中你是怎样珍惜资源的，或做得不够好的 地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决 的办法。

1.采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观环保企业、垃圾处理场等，使学生更直观地了解环保工作的实际情况。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强学生的环保意识，使学生自觉承担起环保责任。
2.教师可通过思维导图、列表等方式，帮助学生梳理知识点，形成系统化的知识结构。
3.强调环保在日常生活中的重要性，激发学生践行环保的决心。
（五）作业小结
1.教师应布置具有实践性的作业，如“设计一个家庭环保计划”，“调查身边的环保实例”等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.鼓励学生主动参与环保活动，如参加垃圾分类、节能减排等，将环保理念付诸实践。
（三）小组合作
1.教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。如分组讨论环保问题，共同完成课题。
2.教师应引导学生充分发挥各自的优势，互相学习，共同进步。在小组合作中，鼓励学生表达自己的观点，提高口语交际能力。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予反馈和指导，确保学生能在合作学习中充分发挥自己的潜能。
3.结合实际生活，提高学生实践能力：教师在教学过程中，将环保理念与学生的生活实际紧密结合，设计具有实践性的作业和活动，如家庭环保计划、垃圾分类等，让学生在实际生活中运用所学知识，培养了学生的实践能力。
4.多种教学方法相结合：教师根据学生的认知特点，采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识，真正实现学以致用。

生物物种加速灭绝 地下水位下降，湖泊面积缩小 水体污染明显加重 大气污染严重 环境污染向农村蔓延
不加节制地开采，加速了地球上矿 产资源的枯竭。
随意毁坏森林资源，
不顾后果地滥用化学品，
影响了再生资源的再生。 造成了一系列生态灾难。
干旱正威胁着地球的沙漠化
这水浑浊吧？这可是他们的饮用水啊！而且还 要排着队来领。
编故事。
第四步：思路(以范文为例) 题目：段木头里一定有虫！开头：交代环境，点明树木的作用 中间：伐木人砍伐树木，啄木鸟惩罚伐 木人 结尾：表达美好的愿望 第五步：方法 展开合理想象，恰当运用外貌描写、动 作描写等描写方法，运用拟人、排比等修辞 手法。
佳作欣赏：
这段木头里一定有虫！ 这是一个晴朗的上午，太阳暖暖地照着，啄 木鸟医生梳理好它美丽的羽毛，张开翅膀，飞出 了家门。 森林里可真美丽，棵棵大树高大挺拔，绿色 的叶子在风中高兴地拍着巴掌。它们一排排整齐
二、倡导市民节约纸张，节约粮食，节约 用水，节约用电，节约燃料，共同节约我们有 限的资源。
三、加强对排污工厂的监管。倡导市民出 行环保，多步行、骑自行车，多乘坐公共交通 工具，少开车。
四、设置专门的回收部，及时回收并合理 利用垃圾。
五、引导市民购买有环保标志和绿色标志 的商品。
六、倡导市民保护野生动物，不采摘花朵， 不砍伐树木。
了解漫画
漫画是一种艺术形式，画家从生活中 取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。 也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往 往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者 所虚拟的世界与规则）两种。
漫画欣赏
想一想
1、图上主要有哪些人和物？ 2、他们之间有什么关系？ 3、漫画家画这幅漫画的意图是什么？ 4、他要揭露什么？ 5、讽刺什么？

想一想
1、图上主要有那些人和物？
2、他们之间有什么关系？
3、漫画家画这幅漫画的意图是什么？ 4、他要揭露什么？
5、讽刺什么？
想一想
关注漫画中出现的这句话：“这 段木头里一定有虫……”这“虫” 是在木头里，还是在漫画中人物 的脑子里？这“虫”到底指什么？ 由这幅漫画你联想到了什么？
展开合理想象，充实画面内容
有些人说：“哎呀，保护环境算什么？ 珍惜资源又算什么？自己开心就可以了， 不管它什么保护环境还是珍惜资源，以 后就没有让自己随意的机会了！”但是， 有没有人想过，如果世界上没有了树， 我们怎么生存？我们将会被沙尘暴所侵 害，世界上将没有了绿色的生命，地球 将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会 多可怕呀！
怎么写建议书
建议书的内容是什么？
生活中还存在不少浪费资源和污 染环境的现象，我们可以针对这些不 良现象，写一份建议书，提出自己的 看法和建议，并向有关部门反映。
书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因 3）最后提出解决的问题的建议
建议书格式
标题：一般在第一行中间写“建议书”。有的 建议书还写上所建议的内容。 称呼：在标题下面一行顶格写明接受建议书的 单位名称或个人的 ，后面写冒号。 正文：在称呼下面一行空两格写，转行顶格写。 一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题 的原因，最后提出解决问题的建议。 结尾：一般运用感情色彩浓郁的带有鼓动性的 语句，提出倡议或希望。 署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议 者的名称及提建议的日期。
根据漫画的内容，写自己的理解和感受 或借助漫画写一个故事。
设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法， 赋予事物人的情感和体验。
不妨以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述， 将啄木鸟当做智者的“化身”，以它的所为、所 想、所说来表达我们对漫画的理解和感受，从而 唱响保护环境的主旋律。

交流二：
该怎样保护环境？
珍惜资源 保护环境
从小事做起
为了呵护我们 赖以生存的地球， 我们在生活中的很 多方面都可以做到 低碳环保。
一、手洗衣物
生活中的衣物， 尽量手洗。不要 过度依赖洗衣机。 这样，不仅环保 低碳，而且节约。
二、减少使用一次性筷子和杯子
减少使用一次性 筷子和杯子：拒绝环 境污染，保护森林资 源。
（3） 减少一次性消费，倡导消费者对商品 重复性、耐用性消费。 （4） 建议家人或朋友购买购买耗能低的电 器和耗油低、排气量小的车子；种庄稼尽量 少施农药。
保护地球，是我们每个人的责任
三、节约用水
节约用水，用完水后及时关掉水龙头。增强节水意识
四、随手关灯
离开房间时， 随手关电灯，节 约用电。
五、使用节能灯
使用节能 灯，也是节能 减排的重要之 举。
六、减少使用电脑
尽管我们生活的 时代已经和互联网不 可分离，但并不代表 我们必须时刻使用电 脑。电子产品产生的 电子垃圾对环境的污 染是可怕的。减少使 用电脑，更不要一味 追新，延长你的电脑 使用寿命吧。
短时间内离开电脑可以关闭电脑或待机。
七、使用购物袋
外出购物时，自备购物 袋，减少使用塑料袋。
八、乘公共交通工具出行
乘公共交通工具出行
骑自行车出行
应有 无车 车一 日族 活， 动积 。极 响
金点子
（1） 用笔尽量用钢笔或可以换芯的,减少各 类笔外壳的浪费。
（2） 实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。
交流主题：
珍惜资源
交流内容：
保护环境
1、为什么要珍惜资源？ 2、我们该怎样珍惜资源？
七嘴八舌：
你知道目前有哪些资源？

口语交际〃珍惜资源保护坏境学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、明确目标1．自读“口语交际”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、讨论交流组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容，和主题阅读四《保护我们的家园》进行交流，也可以结合收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

（2）评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（4）梳理总结。

指名对同学们刚才的发言进行归纳，用一两句话概括出珍惜资源的重要性。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保金点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

教师随机板书。

⑵将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。

①作业纸正反面用。

②在需要传达问候和祝福时，使用电子贺卡。

③不使用一次性物品。

④电器不用时拔下电源插头，减少电耗。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……（3）评比环保建议金点子。

你认为哪个点子最好，理由是什么？评出全班的环保建议金点子。

六年级口语交际四《珍惜资源保护环境》海原四小李耀花通过学习《只有一个地球》，我了解到地球虽然美丽壮观，但太容易破碎了。

科学家研究证明：至少在以地球为中心的40万千米范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

也就是说，地球是唯一适合人类居住的星球。

这说明了，我们只有保护地球，地球才能无私地养育着人类，孕育着万物。

这说明了地球对人类来说非常重要。

从《这片土地是神圣的》印第安酋长饱含深情的演说“一切生物需要空气。

空气与它滋养的生命是一体的。

清风给了祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

”中，我体会到：人类及万物的生命离不开空气资源。

酋长指出：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

我们和大地上的山峦河流、动物植物等共同属于一个家园。

”这让我体会到，我们只是大地万物中的一个群体，人类生命的成长离不开大地上各种自然资源的给予。

这说明了人类生存与周围环境及万物之间休戚相关，密不可分。

可是，《只有一个地球》这篇课文中，让我们认识到：“地球所拥有的自然资源也是有限的。

”一些不可再生资源，如各种矿产资源，需要经过几百年，甚至于几亿年才能形成。

如果我们不加以合理的开发利用，如果不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。

既就是可再生资源，也是因为人们随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

（就拿我们“水资源”来说，当我第一次看到海的时候,还很小，浩瀚的大海使我惊叹，我心中自然而然地生出一个概念：水是源源不断的，是取之不尽，用之不竭的。

的确，在人们的印象中，水无处不在，为人们的生产、生活服务。

它是工业的血液，农业的命根子，生活中最不可缺少的小助手······所以，水是我们赖以生存的宝贵财富，“水,是生命之源”，是毫不夸张的。

如果人们不珍惜水资源，那么世上的最后一滴水是人的眼泪。

但，水是取之不尽，用之不竭的吗？我们可以肯定地回答：不是的。