口语交际《珍惜资源》教学设计

珍惜资源一等奖教学设计“资源〞是指一国或肯定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。

分为自然资源和社会资源两大类。

下面是我为大家整理的珍惜资源一等奖教学设计5篇，期望大家能有所收获!珍惜资源一等奖教学设计1学习目标1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2.结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3.通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

课前预备老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。

教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇特的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。

(可针对一课，也可针对整个单元谈感受)小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能任凭铺张资源，破坏环境。

今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源〞和“怎样珍惜资源〞。

组内沟通争辩(一)：“为什么要珍惜资源〞1.同学按要求进行预备。

可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通。

2.进行组内沟通。

3.示范带动，沟通评价⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑴将同学收集的资源有限资料用呈现台呈现沟通。

⑴评议。

对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑴老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料。

⑴开展看后感受沟通。

组内沟通争辩(二)：“怎样珍惜资源〞1.同学开放乐观争辩，认真听取别人的意见。

2.留意发言标准，集思广益达成全都意见。

六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案一、教学目标1.让学生了解自然资源的有限性和人类过度开发资源的严重后果。

2.培养学生珍惜资源、节约资源的意识。

3.提高学生的口语表达能力，增强团队合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生认识到资源的重要性，学会珍惜和节约资源。

三、教学准备1.课件、视频、图片等教学资源。

2.分组讨论准备。

四、教学过程1.导入（1）展示图片：地球上的自然资源，如森林、水资源、矿产等。

（2）提问：你们知道这些资源的重要性吗？为什么我们要珍惜资源？2.知识讲解（1）介绍自然资源的种类和特点，如可再生资源和非可再生资源。

（2）讲解过度开发资源的危害，如森林砍伐、水资源污染等。

（3）分享一些我国在珍惜资源方面的政策法规。

3.案例分享（1）分享一些浪费资源的典型案例，如餐饮浪费、过度包装等。

（2）引导学生思考：如何从身边的小事做起，珍惜资源？4.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选取一个组长。

（2）讨论主题：如何在生活中珍惜资源，节约资源？（3）每组派代表分享讨论成果。

5.角色扮演（1）设置情景：家庭生活中，家长和孩子在讨论如何节约用水、用电。

（2）学生分组扮演家长和孩子，进行对话。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）让学生谈谈自己对本节课的收获，以及如何在生活中实践珍惜资源。

五、作业布置2.观察家庭生活中浪费资源的现象，提出改进措施，与家长分享。

六、教学反思1.知识讲解环节，可以适当增加互动，让学生更好地参与到课堂中来。

2.案例分享环节，可以让学生自己举例，提高他们的观察力和思考能力。

3.角色扮演环节，可以提前让学生准备，以便更好地进入角色，提高表演效果。

4.作业布置环节，可以增加一些实践性较强的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过实例让学生深刻理解资源的有限性和可再生资源的重要性，如通过展示地球资源分布图，让学生直观感受到资源的分布不均。

六语上册口语交际（四）教学设计珍惜资源学习目标：1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保，关爱家园。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备教师：搜集珍惜资源视频，制作课件。

学生：收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园等方面的资料。

教学过程一、揭题导入1、同学们，还记得吗？第四单元，我们学习了哪四篇课文？（《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》）谁来说说，这个单元的主题是什么？（珍惜资源，保护环境）2、是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它非常需要我们的保护。

可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

下面，让我们来观看一段视频《爱护我们的家园一一地球》。

3、看了这段视频后，你有什么感受？（学生谈感受）4、小结过渡：对呀，这个单元的课文和刚才这段视频，都让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

［意图：唤起学生对单元课文的回忆，并通过视频进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系］二、自读提示，明确要求1•请大家自由读读71页口语交际的要求，看看这次口语交际的主题和交谈内容分别是什么。

2.谁愿意来说说这次口语交际的主题是什么？（珍惜资源，保护环境）那我们可以交谈哪些内容呢？（一、可以谈珍惜资源的重要性。

二、可以谈应该怎样珍惜资源。

三、可以谈生活中你是怎样珍惜资源的，或做得不够好的地方。

四、可以提出问题，大家一起讨论解决的办法。

）3、教师明确：这四个交谈内容，其实我们可以归纳为两点，一是为什么要珍惜资源？二是怎样珍惜资源？这节课，我们就围绕这两个问题来进行讨论与交流。

［意图：通过阅读口语交际的要求，明确主题和交谈内容，提高学生的审题能力。

《珍惜资源》口语交际教学设计与反思教学目标：1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2、通过口语交际，进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关，密不可割。

明白珍惜资源与保护环境的重要性。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备：教师：准备关于全球、我国目前资源，生态环境情况的资料。

学生：收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教具准备：图片、文字资料。

教学过程：一导入揭题：这一组，我们学习了四篇课文，让我们深切的感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，并懂得珍惜资源关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二明确本次口语交际的内容和要求出示：主题：珍惜资源问题：你知道目前有哪些资源？内容：（1）为什么要珍惜资源？（2）谈谈怎样珍惜资源。

1 齐读以上内容，明确要求。

2 提问：同学们，你们知道目前有哪些资源吗？出示温馨提示（1）说的同学：声音洪亮清晰，语言流畅规范。

（2）听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。

（3）听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什么感受。

三开展交流讨论（一）为什么要珍惜资源？（1）学生准备，结合资料和课文谈。

（2）进行组内交流（各组分工交流）第一组：水资源、大气资源第二组：森林、煤炭、矿产资源第三组：电力、石油、其它资源（3）全班交流汇报（4）听后评议（5）展示相关图片和资料（教师读）（6）你们有什么话要对人类说吗？（学生说）（二）我们应该怎样珍惜资源。

1 小组讨论交流2 全班交流汇报3 评议、补充出示：（一）金点子（1）用笔尽量用可以换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费。

（2）实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。

（3）倡导消费者对商品重复性、耐用性消费,减少一次性消费。

（4）建议家人或朋友购买汽车时,应购买低耗油、小排气量的汽车，或将染有汽车改装成燃气车。

（5）建筑、装修用环保材料。

六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案（通用8篇）六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案篇1教学目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程：一、谈话导入，揭示题目同学们，今天老师给大家带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。

塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。

这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

（板书课题）( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。

)二、自读提示，明确要求1．自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。

2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

（板书）( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。

)三、交流讨论，汇报评价（一）为什么要珍惜资源1．组内交流“为什么要珍惜资源”。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．汇报评价（1）展示汇报。

每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。

汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。

（可以利用PPT或实物投影）（2）评价补充。

倾听的同学对展示汇报的同学进行评价补充。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《“珍惜资源”口语交际》教学设计《珍惜资源口语交际》 1、资料。

（（1 ）世界地球日的由来。

1970 年 4 月 22 日，在美国爆发了有 2019 万人参加的公民环保运动，这一天被命名为地球日，它作为人数现代环保运动的开端，失去了西方国家环境法规的建立，并促成了 1972 年联合国第一次人类环境会议的召开，此后各国的政府环保部门和民间环保组织纷纷建立。

地球日也成为一百四十多个国家的民众进行大规模环保活动的共同纪念日。

（（2 ）治沙女杰牛玉琴 1985 年起牛玉琴以家庭承包形式在毛乌素沙漠南部沙区种草种树，治沙绿化，从一棵树到 2700 万棵，从 11 万亩茫茫荒沙到林草覆盖率达 80%，把沙漠真正建成绿色家园。

23 年来，牛玉琴凭着战胜沙害的坚强信念，矢志不渝地和沙魔斗争。

在她的带动影响下，周围 1904 户家庭在毛乌素沙漠南缘的茫茫沙海里植树 2019 多万株，将 7300 多公顷荒沙变成了绿洲，将风沙逼退 10 多公里，为当地农牧业的发展创造了有利的环境条件，牛玉琴被誉为治沙女杰。

这片在陕西北部沙漠地区开辟出的绿洲，成为国内外著名的治沙1 / 4典范区，得到国家及有关国际组织的高度关注和重视。

联合国开发计划署曾将牛玉琴的治沙奇迹拍成电视片，向世界各地推广介绍（（3 ）世界每分钟发生的环境灾难耕地：每分钟损失耕地 40 万平方米森林：每分钟消失森林 21 万平方米沙漠化：每分钟 11 万平方米土地沙漠化污水：每分钟排入江河污水 85 万吨人类：每分钟因环境污染而死 28 人中国环境现状一、水污染1、我国水资源状况：我国大小河川总长 42 万公里，湖泊 7.56 万平方公里，占国土总面积的 0.8%，水资源总量 28000 亿立方米，人均 2300 立方米，只占世界人均拥有量的 1/4，居 121 位，为 13 个贫水国之一。

《口语交际·珍惜资源》教学设计【设计理念】口语交际作为语文新课程的一个全新领域，其重要性已为广大教师所认同。

在中低年级口语交际教学实践中，教师们总结了许多宝贵的经验。

进入高年级，又当如何开展口语交际教学？笔者将围绕语文课程标准和人教版小学语文实验教材，解读高年级口语交际教学目标和教材编排，并提出一些教学建议。

高年级口语交际的目标是：（１）与人交流能尊重、理解对方；（２）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；（３）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；（４）表达要有条理，语气、语调适当；（５）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；（６）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

较之中低年级，高年级口语交际的目标出现了以下变化。

（一）倾听的要求，抓住要点，体现了课标对倾听内容的要求从粗放、泛化向精炼、概括转化的特点。

（二）表达和应对的要求。

高年级的目标不仅提出了表达逻辑的要求，还提出了表达技巧的要求；要“稍作准备，做简单的发言”。

（三）情感态度的要求。

情感态度要求的变化，首先表现在口语交际的态度要求上。

高年级的要求是“与人交流能尊重、理解对方”。

“尊重”既表现在“倾听”时“认真耐心”，尊重对方的表达习惯，不随便打断别人的讲话，对别人的讲话作出恰如其分的反应；也表现在自己说话时注意交际环境和对方身份，尊重对方的人格。

“理解”既表现在对表达内容的理解，也表现在站在对方的角度，设身处地去听去想，去体谅对方的心情，这不仅是尊重，更是一种宽容。

高年级口语交际情感态度要求显然要远远高于低中年级。

【教材编排】1、本次口语交际的主题是“珍惜资源，保护环境”，与生活息息相关，1并且是后面习作的延伸。

习作的要求是针对生活中存在的“浪费资源和污染环境的现象”，“写一份建议书”，“提出自己的看法和建议”。

口语交际和习作的主题高度一致，联系密切，教学时可以在口语交际的基础上指导学生习作。

有些口语交际没有专门的训练内容，与习作要求浑然一体。