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[键入文字] 2016 年中考生物复习时应注意的几个问题 1、先让学生明确生物学科加入中考的目的。 (1)、贯彻“ 基础教育课程改革纲要”精神,以促进学生全面发展和终身发展为宗旨。 (2)、侧重点是生物课程标准要求的,且与高中生物知识内容接轨。有利于高一年级选 拔人才,分流录取;有利于引导初中生物教学向着生动活动和提高素质的方向发展。 (3)、突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点,密切联系学生生活和 社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题,要求学生能够利用平时学到的生物学 知识来解决实际问题。 (4)、从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识 体系过程中,选择的内容,既体现基础性,有具有先进性和实效性,符合学生的发展和社会 的需求,全面提高学生的科学素养。 2、正确理解和把握考试内容和目标。 (1)、在组织学生进行复习每个内容之前,一定要帮助学生搞清楚该内容的考试目 标,(板书或列在学案中)不必要也不应该让学生面面俱到,一定要有主有次,重点内容多留 意,次要内容简单看,大体了解即可。避免复习的盲目性。 (2)正确把握学习目标中所使用的行为动词及各水平的要求。可参考《课程标准》。例 如:“概述生态系统的组成”,利用练习 1 明确生态系统的基础组成后,用下面五个实例来引 导学生分析,以提高学生解释、判断的能力,很好的把握知识的内在逻辑关系。 A 一片树林中所有的树 B 一条河中所有的鱼 分析:如何判断一个区域是否是生态系统? C 一座山上的土壤 D 一个花园 E 生物圈 这两个例子体现了生态系统的一个什么特点? 1[键入文字] 3、根据学生实际情况,合理的划分课时任务,注意知识的衔接,每节课要有达标检测的 时间。向课堂四十五分钟要质量,尽量减轻学生的课业负担。 4、帮助学生找记忆的方法,复习也要从激发学生的兴趣入手。例如:光合作用与呼吸 作用的区别可采用对对联的形式,而二者的联系可采用角色描述的方式进行,让所有的学 生都参与到活动中来。 1)上联:以光合作用为题 下联:以呼吸作用为题 光合作用在光下进行 呼吸作用有光无光都能进行 光合作用在叶绿体中进行 呼吸作用在线粒体中进行 光合作用的原料是二氧化碳和水 呼吸作用的原料是有机物和氧 光合作用的产物是有机物和氧 呼吸作用的产物是二氧化碳和水 光合作用制造有机物、贮存能量 呼吸作用分解有机物、释放能量 (学生最后加横批:光合作用与呼吸作用的区别) 2)角色描述: 如果你是植物,你有什么资格当生产者? 说明光合作用与呼吸作用 如果你是动物,你为什么只能当消费者? 相互依存的关系 如果没有分解者,自然界会是什么样子? 5、狠抓基础,时刻注意提高学生运用知识,分析问题和解决问题的能力。 6、精选题,多练习。紧扣目标精选题,练习检测要做到:测必收,收必判,判必评,评必 改。同时训练学生良好的考试习惯。 7、“探究”贯穿于整个复习过程中。 tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。仅供参阅！
沧州市2016年初中生物毕业升学文化课考试考试说明《沧州市2016年初中生物毕业升学文化课考试考试说明》依据2012年1月国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）、沧州市教育局下发的《2016年全市中考加试地理、生物工作实施方案》的要求；以及教育部审定的义务教育初级中学《生物学》教科书（冀少版、人教版），结合我市初中生物教学实际制定。
一、考试性质、指导思想和命题原则1.考试性质沧州市初中生物毕业升学文化课考试（以下简称为初中生物毕业考试），是义务教育阶段的生物课程的终结性考试；是检查、评价普通初级中学教育教学质量，考核初中学生学习生物学科是否能够达到《义务教育生物课程标准（2011年版）》所规定的生物学业水平的程度。
本考试主要检测学生是否具备基本的、必要的生物学知识和基本技能，是高中招生的重要依据。
本考试应具有适当的信度、难度和必要的区分度。
2.指导思想初中生物考试，注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况；同时也发挥促进学生积极活泼自主学习和全面和谐均衡发展的作用，着力体现新课改的精神和理念；坚持面向全体，促使所有初中学生都能达到合格要求；并有利于检验素质教育新成果，有利于引导师生转变教与学方式，有利于高一级学校录取工作的开展；力求适应考试评价制度改革的相应要求；并对我市今后的初中生物教学及课程改革工作发挥积极的导向作用；强化初高中教学的衔接，以确保我市基础教育的可持续发展。
初中生物毕业考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价、科学严谨、合理配题”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。
3.命题原则初中生物毕业考试命题以《课程标准》和学生使用的教材为依据。
试题不仅注重考查学生的生物学基础知识、基本实验技能、探究能力情况，而且注重考查学生对科学、技术与社会相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试生物学科考试说明一、考试性质初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物学科学业水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、命题依据以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以本大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。
三、命题原则贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。
命题时应注意以下几个问题。
1.导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。
以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
2.基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
3.时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。
4.科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。
试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
5.开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
四、适用范围全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
五、内容目标㈠对考试能力的要求1.识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
2.理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
3.实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
4.信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
5.应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
6.评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2016初中生物课程标准初中生物课程标准是指对初中生物教学内容和教学要求的规范和要求，是教育部门对初中生物教育的指导性文件。
2016年发布的初中生物课程标准对初中生物教学内容和教学要求进行了全面的更新和调整，旨在更好地适应当代社会的发展需求，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从课程标准的主要内容、教学目标和教学方法等方面进行分析和探讨。
首先，2016初中生物课程标准对教学内容进行了全面的更新和调整。
在生物学科的基础知识部分，增加了对生物科学发展史和生物技术应用的介绍，以及对生物多样性和生态环境保护的重视。
在生物学科的实验技能部分，强调了实验设计和数据处理的能力培养，以及实验安全和实验道德的重要性。
这些更新和调整使得初中生物课程更加贴近现实生活，更加符合学生的学习需求和兴趣爱好。
其次，2016初中生物课程标准对教学目标进行了明确的规定。
在认知目标方面，强调了对生物学科基本概念和基本原理的掌握，以及对生物科学发展和生物技术应用的理解。
在实践目标方面，注重了实验设计和实验操作的能力培养，以及实验数据处理和实验报告撰写的能力培养。
在情感态度价值观方面，强调了对生物多样性和生态环境保护的重视，以及对生命的尊重和珍惜。
这些教学目标的明确规定，有利于教师和学生在教学过程中更好地把握教学重点和难点，提高教学效果和学习效果。
最后，2016初中生物课程标准对教学方法进行了灵活的指导。
在教学内容呈现方面，提倡多媒体教学和实验教学相结合，以及教材内容与学生生活和社会实践相结合。
在教学过程设计方面，注重了任务型教学和探究式学习的开展，以及课堂教学和课外拓展相结合。
在教学评价方法方面，强调了综合性评价和能力评价的重要性，以及学生自主评价和教师引导评价的相结合。
这些灵活的教学方法指导，有利于教师更好地根据教学内容和教学目标设计教学方案，提高教学质量和教学效果。
综上所述，2016初中生物课程标准的发布对初中生物教学产生了积极的影响。
生物七年级上册复习提纲第一单元生物和生物圈生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科生物的特征：▲1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物 4.生物能对外界刺激做出反应 5.生物能生长和繁殖 6.都有遗传和变异的特性7.生物由细胞构成（病毒除外）调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。
▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流▲生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他。
生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物。
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物生物圈▲地球上适合生物生存的一薄层叫做生物圈。
▲生物圈的范围：大气圈的底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等）,水圈的大部（距海平面150米内的水层）,岩石圈的表面(是一切陆生生物的“立足点”).▲生物的生存的基本条件：营养物质、阳光、空气和水适宜的温度和一定的生存空间。
环境对生物的影响环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素分：生物因素和非生物因素。
非生物因素：光、温度、水、空气等。
生物因素：是指影响某种生物生活的其它生物。
▲生物因素对生物的影响最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系。
捕食关系（七星瓢虫捕食蚜虫）竞争关系（杂草、水稻争阳光）合作关系（蚂蚁合作搬食物）生物对环境的适应和影响：▲在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变，生物也不断进化，适应环境。
（生物与环境相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈）▲生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，在沙地上种植植物，可以防风固沙▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
▲生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。
生物部分：生产者、消费者、分解者。
非生物部分：阳光、水、空气、温度▲植物是生态系统中的生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者。
朝阳市九年级初中毕业学业考试生物试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共40题；共80分)1. （2分） (2016七上·垦利期中) 某同学用同一台显微镜观察同一涂片标本，通过更换目镜、物镜和调节准焦螺旋等，在视野内分别观察到了下面四幅图象，其中物镜镜头离装片距离最近的是（）A .B .C .D .2. （2分） (2015七上·高邑期中) 要了解植物在公园中的分布情况，常用的科学方法是（）A . 测量B . 调查C . 观察D . 实验3. （2分） (2016七上·铜山期中) 我们对校园的生物种类进行调查时，首先要确定（）A . 小组和小组长B . 目的和对象C . 范围和顺序D . 合理的调查方案4. （2分）(2017·青岛) 制作和观察人体口腔上皮细胞临时装片时，以下操作正确的是（）A . 制作人体口腔上皮细胞临时装片时，载玻片中央滴一滴清水B . 制作人体口腔上皮细胞临时装片的顺序是：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸C . 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降时眼睛应注视目镜D . 观察装片时，若物像在视野的右上方，应将装片向左下方移动5. （2分） (2016七上·邵东期中) 植物细胞结构区别于动物细胞是因为植物结构多了（）①细胞膜②细胞核③细胞壁④细胞质⑤叶绿体⑥液泡A . ①②③④⑤⑥B . ③④②C . ④⑤⑥D . ③⑤⑥6. （2分） (2017七上·孝南月考) 玉米的1个体细胞有10对染色体，经过两次分裂后形成的新细胞内含有染色体的数目是（）A . 5条B . 10对C . 40对D . 40条7. （2分） (2015七上·北京期中) 单细胞生物通过细胞分裂进行（）A . 生长B . 繁殖C . 发育D . 更新衰老死亡的细胞8. （2分）(2012·淮安) 下列植物类群中，具有真正根的是（）A . 蕨类植物B . 苔藓植物C . 藻类植物9. （2分）王红将社区生活的生物分为植物、动物和其他生物，她的分类依据是（）A . 生物的运动方式B . 生物的形态结构C . 生物的营养方式D . 对刺激的反应程度10. （2分）被喻为中国鸽子树的植物“活化石”是（）。
[内江]2016年中考说明生物（八年级）一、考试形式：闭卷。
生物、地理两科同堂同卷考试。
选择题合卷，非选择题分卷。
二．考试时间，两科共90分钟。
三、题型：选择题、简答题。
四、分值；共100分。
其中，选择题48分，简答题52分。
五、试卷长度：生物卷4页。
六、命题依据（1）课程标准。
（2）教材。
义务教育课程标准实验教科书《生物学》（济南教育出版社出版）七年级上册（2012年5月修订版）、七年级下册（2012年5月修订版）、八年级上册（2013年6月修订版）和八年级下册（2013年10月修订版）。
七、能力要求：坚持以能力立意为主导，在突出考查基础知识的同时注重能力考查，尤其注重考查学生读图能力、理解能力、实验探究能力、从新情境中获取信息的能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力。
八、命题原则：试题素材源于教材而不拘泥于教材；重点考查主干知识，侧重考查与学生生活密切相关的基础知识和基本技能；突出考查与高中生物学相衔接有关的知识；九.试题难度：容易题、中档题、高档题之比为7：2：1。
十、命题范围七年级上册：第一单元（奇妙的生命现象）中的第1章认识生命现象第2章观察生物结构第二单元（多彩的生物世界）中的第1章生物圈中的绿色植物第2章生物圈中的动物七年级下册：第三单元（生物圈中的人）中的第1章人的生活需要营养第3章人体的物质运输第4章人体内代谢终产物的排出第5章人体生命活动的调节第6章免疫与健康八年级上册：第四单元（物种的延续）中的第1章绿色开花植物的一生第2章动物的生殖和发育第4章生物的遗传和变异八年级下册：第五单元（生命的演化）中的第1章生命的起源和进化第六单元（生物与环境）中的第2章生态系统。
第七单元（生物技术）中的第1章生活中的生物技术教案绿色植物参与生物圈的水循环。
2016年朝阳市初中升学生物考试说明 一、命题依据 以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（2011年版）》（以下简称《生物课程标准》）为主要依据、兼顾江苏教育出版社和北京师范大学出版社义务教育教科书《生物学》内容，根据朝阳市教育局对2016年朝阳市初中升学考试的相关要求，结合我市初中生物教学实际情况进行命题。 二、命题原则 1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应该关注本学科高中新课程实验，在体现初中《生物课程标准》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。 2．命题应当注重对科学探究能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。 3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试也具有学业水平测试的意义。 4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；命题应当关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展；命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。 5.命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误。 6．命题的难度应当适中，不出似是而非、脱离实际的题目，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。 7.结合2015年中考调研结果,以及2016年依然网上阅卷要求,2016考试内容和分数分配基本稳定。 三、适用范围 全日制义务教育九年级学生生物科升学考试。 四、考试内容和目标要求 （一）生物与环境 主题概要及学习要求： 任何生活环境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。 本主题中，学生应形成以下重要概念： （1）生物与环境相互依赖、相互影响。 （2）一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。 （3）依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 （4）生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者,再结合分解者的作用,进行着物质循环和能量流动。 （5）生物圈是最大的生态系统。 学生应该学习观察和调查的方法，通过对生态系统成分、结构、功能的学习，通过对生态系统稳定性和有限的自我调节能力的分析，加深对生物与环境关系的认识。形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。 1．生物的生存依赖一定的环境 考试的内容和目标要求 复 习 要 点 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
举例说明生物和生物之间有密切的联系
生物与环境相互影响的关系： 环境对生物的影响：非生物因素：光、温度、水、空气等；生物因素：同种和不同种生物之间的互助及斗争、竞争关系 生物对环境的适应和影响：生物适应环境；生物影响环境
2.生物与环境组成生态系统 考试的内容和目标要求 复 习 要 点 概述生态系统的组成 列举不同的生态系统 描述生态系统中的食物链和食物网 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 阐明生态系统的自我调节能力是有限的 生态系统成分：（重点：分析生态系统各种生物所属的成分及功能）； 生态系统的结构和功能：（重点：分析和画出生态系统的食物链、食物网；分析能量流动逐级递减的特点）； 生态系统具有自我调节能力：（重点：生态系统稳定性的概念 ；结合实例分析生态系统具有有限的自我调节能力的原因；学会分析人为因素使生态系统受到破坏的实例，理解人类保护生态平衡的重要意义。
（二）动物的运动和行为 主题概要及学习要求： 动物运动和行为的知识对认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。 本主题中，学生应形成以下重要概念： （1）动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 （2）动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 （3）动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 学生在学习过程中应理解结构和功能的统一性，并注意到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。 1.动物的运动 考试的内容和目标要求 复 习 要 点 列举动物多种多样的运动形式 说明动物的运动依赖于一定的结构 以人为例说明运动的形成（骨骼为杠杆，关节为支点，骨骼肌为动力，神经系统协调，相关肌肉协作完成，消耗能量主要由骨骼肌细胞线粒体提供 。 2.动物的行为 考试的内容和目标要求 复 习 要 点 区别动物的先天性行为和学习行为 先天性行为和学习行为的概念及实例的分析判断 。 举例说出动物的社会行为 社群行为和学习行为的概念及实例的分析判断 。
（三）生命的起源和生物进化 生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。 本主题中，学生应形成以下重要概念： （1）地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为生物进化理论提供证据。 （2）生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
考试的内容和目标要求 复 习 要 点 描述生命起源的过程 能说出化学进化各阶段的主要特点；原始地球大气与现代地球大气的成分的区别及米勒的模拟实验； 概述生物进化的主要历程，列举生物进化的证据。 能说出地球上各动、植物类群出现的先后顺序； 能说出各类生物化石在地层中出现的顺序和规律 描述达尔文的自然选择学说，形成生物进化的观点 用自然选择的观点解释物种的形成及生物适应性和多样性的现象
．（四）生物的遗传和变异 考试的内容和目标要求 复 习 要 点 正确理解性状、相对性状等概念 性状表现形式；显行性状和隐性性状 描述染色体、DNA和基因的关系 重点：生物体细胞中染色体和基因存在的情况（成对）；配子中染色体和基因存在的情况（含每对染色体的一方和每对等位基因中的一方）；每对基因的显、隐性关系。 举例说出生物的性状是由基因控制的，说明其在亲子代之间的传递过程。 能用基因传递的原理、结合遗传图解解释生物性状（一对相对性状）的遗传。 解释人的性别决定 能用遗传图解解释人的性别决定。 识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系 知道禁止近亲结婚的遗传学原理。 举例说出生物的变异（可遗传及不可遗传的变异） 描述可遗传及不可遗传的变异的概念及区别。 基因型、表现性、环境的关系
（五）生物技术 主题概要及学习要求： 生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。 本主题中，学生应形成以下重要概念： （1）微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。 （2）发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。 （3）现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。 学生应联系和结合生活实际，丰富对生物技术的感性认识；并通过查阅丰富的资料信息，理解生物技术的作用；同时也要分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的负面影响，为参与有关的社会决策打下一定的基础。 考试的内容和目标要求 复 习 要 点 举例说出克隆技术的应用 了解克隆技术； 举例说出转基因技术的应用 了解转基因技术； 关注生物技术的发展对人类未来的影响 关注克隆技术引起的伦理之争及对人类未来的影
响；
知道如何评价转基因产品的安全性。
五、考试形式 生物科初中升学考试试题与物理、化学综合为一套试卷，采用书面闭卷笔答的考试方式，
大约用时20分钟。 六、试题难度 容易题：分值约占70%；中等难度题：分值约占20%；稍难题：分值约占10%七、试卷结构 1.题量： 共10个小题
2.题型：单项选择题 3.考试内容分布及占分比例 有关考试的五个内容主题中，生物与环境、生物的遗传和变异两个内容主题合占60%左右；动物的运动和行为、生命的起源和进化、生物技术三个内容主题合占40%左右。
具体各主题内容在试卷中的分布及占分数大体为： 内 容 占 分 生物与环境 6分左右 动物的运动和行为 4分左右 生命的起源和进化 2分左右 生物技术 2分左右 生物的遗传和变异 6分左右
