《植物的根》优质课教案
【教学目标】
1、能认真观察植物的根,并能利用简单的表格进行记录;在研究植物根的作用时,能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法,体验到合作交流可以更好地完善实验设计;尊重实验中观察到的事实证据。
3、通过实物识别和多媒体展示,知道植物的根根据形状主要分成两大类:直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
【教学重点和难点】
教学重点:识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。
教学难点:探究“根吸收水分”的实验设计。
【教具、学具】
教师准备:多媒体课件。
学生准备:
1、课下实践活动:拔草、晃一晃树(体验根的作用),要求不要晃动刚栽的小树,以免影响其生长。
2、材料准备:葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、创设情境,提出问题师
学生分组观察,根据植物的跟的形状和数量分类
二、探究植物的根的分类
1、认识直根和须根。
(1)师出示菠菜和葱两种植物,让学生说出它们的名称并提出问题:菠菜的根和葱的根有什么不同?
(2)学生以小组为单位,边观察边讨论,并填写观察记录表。
(3)学生小组汇报。学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”,按照记录内容汇报观察结
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师:崔云巧 活动名称:科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间:2017年11月10日 活动内容:观察认识植物的根、茎、叶,了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标:1。培养幼儿观察事物,主动思考的能力,以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物,让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备:PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片,一组手工操作贴片 活动过程:(一)导入部分: 1.教师提问:小朋友们知道哪些事物属于“植物”?幼儿回答,教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗?桌子属于植物吗?幼儿回答 2.图片导入:请小朋友们欣赏植物图片,看看你认识它们吗? 3.引出问题:通过观察图片,请小朋友们说说,植物有哪些部分组成? 小朋友回答,教师总结植物的组成部分。 (二)活动部分: 一、通过结构图,认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解(1)植物的根分为:直根系、须根系两类(出示实 物观察)。植物的根具有吸收贮藏养分 和水分的 作用,以及固着植株的作用。 (2)植物的茎:形态一般呈管状(观察图片)。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 (3)植物的叶子:形态各不相同(观察图片)。植物 的叶子在阳光的作用下,能进行光合作用,产生养 料。 三、教师提问:小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗?你们知道这些都是植 物的哪个部分呢? 四、实验1:请小朋友们拿出一组植物图片,观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分?思考并讨论。教师总结。 (土豆属于块状茎,莲藕属于根状茎) (萝卜属于根,人参属于根) 2:观察图片,说说它们又是植物的哪个部分?教师总结。 (芹菜吃的是茎和叶,白菜吃的是茎和叶,葱吃的是茎和 叶) 五、实验1:请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片,进行动手操作,将植 物的各个部分粘贴到正确的位置,并且说一说,植物各个 部分的作用是什么?小朋友回答,教师总结。
【课题】《植物的根》教案 【课型】观察课 【教材分析】本课是在学生对植物的身体各部分有了感性认识的基础上,对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动,目的是进一步培养学生的观察和实验能力。 【教学目标】 1、能认真观察植物的根,并能利用简单的表格进行记录;在研究植物根的作用时,能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法,体验到合作交流可以更好地完善实验设计;尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示,知道植物的根根据形状主要分成两大类:直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点:识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点:探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备: 1、多媒体课件。 2、实验材料:烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备: 1、课下实践活动:拔草、晃一晃树(体验根的作用),要求不要晃动刚栽的小树,以免影响其生长。 2、材料准备:葱、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,提出问题 视频:植物的根深入泥土,(观看并提出疑问)引入新课,板书课题。
二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。 (1)师出示菠菜和葱两种植物,让学生说出它们的名称并提出问题:菠菜的根和葱的根有什么不同? (2)学生以小组为单位,边观察边讨论,并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 (3)学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”,按照记录内容汇报观察结果。 (4)教师小结: ①直根:菠菜的根中间比较粗壮,周围比较细,这样的根叫做直根。同时板书:1、根的分类:直根。 ②课件出示直根的特点:直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长,从主根上生出侧根,主次分明。 指名读一读。 ③须根:像葱这样各条根的粗细都差不多,像一把胡须,我们称它为须根(板书:须根) ④课件出示须根的特点:须根的特点是根像人的胡须一样,没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 (1)提出活动要求:以小组为单位,观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。 (2)小组观察、讨论、分类。 (3)组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法,教师适时引导。 预设1:由于季节的原因,同学们搜集到的根可能不是很多。
兴仁县第三中学 体育优质课教案 课题:篮球“三步上篮” 任课教师:钱育金 任课班级:八(2)班 时间:2017年3月21日 星期二下午第一节 篮球“三步上篮”教学设计 一、教学设计指导思想 本课以中学新课标为依据,以学生身体练习为主要手段,坚持“健康第一、以人为本”的指导思想,课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式,充分调动大部分学生的主动参与性,培养学生自主、探究、合作能力,发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展,关注学生的个体差异,落实因材施教,区别对待的教学原则,使每个学生学有所得,学有所乐,学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能,关注学生的个体差异与进步,使每一位学生都能体验到成功的喜悦,促进学生的全面发展。 二、教材分析 篮球是同学们喜欢的体育项目,其集体性强,具有强烈的对抗性和趣味性,能满足青少年身心发展的需要,对于培养机智,灵活,勇敢顽强,合作精神以及锻炼身体,锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术中的基本技术之一,也是初学者容易掌握,较为实用的技术,对于其它技术的掌握也有衔接作用,掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。 三、学情分析 本课的授课对象是八年级的学生。共有43人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法,以提高学生学习兴趣。 四、教学目标 1、认知与技能目标:通过教师的引导,学生积极参与三步上篮的学习和练习,发展学生的协调性、灵敏性,提高健康水平,养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。 2、过程与方法目标:通过篮球三步上篮技术的学习,大多数学生能完成这一技术动作,大半的学生能做出高质量动作,让学生体验成功的快乐。 3、情感态度与价值观目标:培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能
奇妙的图形密铺 教学内容:教科书86-87页 教学目标: 1、通过观察生活中常见的密铺现象,初步理解密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆密铺的特点,认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力,进一步发展学生合理推理能力,能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺,经历欣赏数学美、创造数学美德过程,从而激发学生学习数学的兴趣,享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点: 教学重点:掌握密铺的特点,知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。 教学准备: 1、交互式电子白板和课件。
2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程: 一、分析比较,认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片:(多媒体播放) 师:同学们,在我生活中随处可见这样的画面,你能在上面找到哪些我们学过的图形? (学生回答) 它们是由正方形、长方形拼接而成的,这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师:老师这有一副用圆形铺的画面,和上面两幅图形比一比,有什么不同?(出示用圆形铺的画面) 师:那这样呢?(演示圆重叠效果)就会重叠。 3、小结定义 师:像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面
上,这种铺法数学上称它为“密铺”。(板书:无空隙、不重叠铺在平面上) 屏幕演示正方形密铺。看,像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活,揭示课题 师:在我们生活中,还有很多密铺现象,(出示:蜂窝、龟壳、棋盘、水立方)找到密铺的图案了吗?播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。(板书课题) 二、操作实践,体验密铺 (一)一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师:刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢?(长方形、正方形)出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺?(圆形) 1、下面几种图形也能密铺吗? 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形
2017年体育优质课 水平二小足球——脚内侧踢球教案 授课教师:杨晨 单位:王褚中心小学
教师简介:杨晨,男,中共党员,毕业于云南师范大学体育教育专业,硕士学历。2015年8月参加工作,中小学二级教师。 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,根据《义务教育体育与健康课程标准(2 011年版)》的要求,在教学中结合小学生对足球运动喜爱与拓展的需求,从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律出发,在尊重足球项目运动规律的前提下,结合简中、高效、有趣的“花头精”游戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中,力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围,并通过新颖的“花色球托”教学器具,激发学生的学习兴趣,调动学生主观能动性,培养学生坚强的意志品质,形成合作意识与能力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进仃学列、锻炼和思维开发。在游戏中去体验锻炼的价值,享受足球带来的乐趣,从而达到教与学的和谐统一。 二、教材分析 本课选人民教育出版社义务教育教师用书《体育与健康》三至四年级小足球单元的第一课时脚内侧踢球。脚内侧踢球是一项非常重要的足球技术,它的技术特点是脚与球的接触面积大,出球平稳而且准确,是众多足球技术中最常用,
也最易掌握的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力量、耐力、灵敏、协调、反应等能力,在克服困难的过程中,培养勇敢顽强的意志品质,建立自尊与自信,促进心里健康。 三、学情分析 本课教学对象为水平二年龄段的学生,这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷,观察、分析和动手能力逐渐成熟,竞争意识也逐渐增姒,同时在体能方面也处于一个上升期。学习“脚山侧踢球”,对只有浅显足球经验的水平二学生来说会山面临相当大的难度,最主要是来自于踢球时的脚型控制、触球部位是否准确以及支撑脚的站位等等。综上所述,教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球,熟悉球性,且提供简单易行活泼有趣的课堂组织形式,再结合教师设计的“花头精’课堂理念和游戏竞赛的方式,更好地来满足学生的学习需求,活跃课堂气氛,使之能在不知不觉中达成学习的目标。 四、教法、学法 本课采用直观教学法、领会教学法、谈话启发法、分层递进法、游戏竞赛法等教法。 五、教学重难点 教学重点:用正确的部位踢球。 教学难点:踢球动作的连贯协调。
《友谊的回声》教学设计 教学目标: 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让学生在音乐的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲,体会自主学习的快乐。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中,学会“f ”、“pp ”强弱记号,并能自信的,自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点: 掌握力度记号;有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。 教学难点: 前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。 教学方法: 听唱法、模唱法、对唱法、练习法、谈话法等 教学准备: 教学课件、电钢、教材、彩纸、磁铁等 教学过程: 课前律动 一、组织教学 上课:师生问好! 师:很高兴和同学们一起走进今天的音乐课堂,今天老师还特意邀
请了我的小伙伴一起来和大家完成今天的任务,瞧,他们在欢声笑语中来了(播放小猪佩奇的回声那一集) (如果学生不安静,提示学生仔细看,你会发现什么有趣的现象?)师:同学们刚才观看的可真认真,为什么山谷也会唱歌呢?谁能告诉老师。 生:是一种自然现象, 师:是一种什么自然现象 生:回声! 师:那么羚羊老师发出的原声和回声有什么区别呢? 生:原声声音大,回声的声音小(你听的可真认真) 音乐里面我们常用强弱来表示声音的大小,强用这一个符号来表示(出示f,贴板书),弱用这一个符号来表示,(出示p)很弱用两个这个符号来表示(出示pp,贴板书),回声我们就可以用很弱的力度来演唱,面对着连绵起伏的大山老师忍不住也想向大山问声好,下面和老师一起做个友谊,向大山打个招呼吧!老师来唱原声,你们来表现回声。大山你好!(切分节奏)生模仿回声(在这里老师布置任务要明确,师唱原声,生唱回声,提示学生回声的力度很弱,师并示范一个)找个学生来向大山问好,其余的学生表演回声。 通过力度对比,我们感受到了美妙的回声,那么今天我们来学习一首和回声有关的歌曲——《友谊的回声》(写板书) 二、学唱歌曲。 1.初听(身体可以跟着音乐轻轻地动)
那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音,认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字,在语境中,注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言,读出它期待的心情。 3.通过填写表格,感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程,了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思,感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论,比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐,想象丰富。 【重点难点】 重点:了解故事内容,抓住“那一定会很好”,感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点:对比阅读,比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备:教师准备:多媒体课件学生准备:熟读课文,借助拼音自主识字,思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事,大家齐读课题: 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文,相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒:你认为这些词语中哪个字不好读,能给大家讲一讲吗? 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分,注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了,相信课文大家一定会读的更好,请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文,让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢?(出示阅读要求)默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。
3.这段话给我们提出了几个问题啊?先来看看第一个问题,默读课文,想一想,从一粒种都经历了一段怎样的历程?有的同学想好了,有的同学还需要再思考一下。大家看,要想解决这个问题,就应该(师画)对,一边读一遍想,下面就请同学们根据老师的阅读提示,我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们,你们跟他填的一样吗?还有补充吗? 三、朗读感悟 同学们,让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师:一粒种子它被泥土紧紧的包裹着,这多难受啊。种子想——(请你来读)要是能站起来,大口大口的呼吸空气,那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望(指名读),对呀,成长是件多么快乐的事情啊,于是他努力生长,钻出地面,长成了——一棵大树。 师:它长成一棵大树,他又想(指名读)正巧,农夫经过这里,他把大树砍下来,拖到家里做成了——手推车,手推车在山路上跑来跑去,听着耳边的呼呼声,多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗?(生回答)是啊,做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊,请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师:手推车为农夫服务了很多年,当他变老了的时候,他就想——(生读) 它已经老了,动不了了,师范读,你再来试试,于是农夫和儿子把他拆了,做成了椅子。师:这椅子一待就是很多年,它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力, 1.默读课文,画出种子变化的关键词语。 2.填写表格,完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲,种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀,请你读——最后,农夫的儿子把它拆了,锯成木片,铺在阳台上,它变成了木地板。同学们,让我们看看这段历程中,你发现了什么在变化? (时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变)什么没有变呢? (那一定会很好)大家发现了吗?每一次想法,后面的“那一定会很好”,这一句没有变,你从这句话中读出了一种怎样的心情? (快乐的、美好的、充满希望的)大家看,这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板,就像连环画一样,向我们展现了它这样一段生命历程,如果让你用一个词来概括这段历程,你想用什么样的词语。
第3节植物的根与物质的吸收(第一课时) 一、活动准备: 实物材料::青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆 萌发的大豆和豇豆种子 放大镜、显微镜、玉米根尖纵切永久装片 二、教学目标: 1、知识与技能: 通过观察不同植物的根系,区别直根系和须根系。 掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。 2、过程与方法: 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。 3、情感态度和价值观: 通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。三、教学重难点: 教学重点:根据根的形状特征分类。 教学难点:植物根的结构和功能。 四、设计理念 1.实验设计环节,要充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法,鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进,以培养学生的创新精神和实践能力,并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶,体验成功的愉悦。 2.为帮助学生理解根的结构特点,努力使本节的教学活动源于生活,服务于生活,帮助学生构建“身边的科学”,从而顺利突破教学难点,我在课前做了大量的准备工作。一、从大棚蔬菜入手,准备根系完整的植株,为学生呈现两类根系的主要区别。二、“根毛观察”活动中“豌豆根毛”和“大豆根毛”提前五天培养,将种子浸在温水中,等露出“芽点”后移植到装有脱脂棉的小烧杯中,每隔几小时用喷雾器撒清水,三四天后即可以通过烧杯壁观察
种子长出的根及其上密布的根毛。 五、教学过程 教学 环节 学生小组活动教师引导二次备课 新课 导入 讨论得出:应该移植幼苗 学生个别发言:需要保护根,因为具有吸收和固 定的作用。春天是一个播种 的季节,让我们 去田野看看农民 伯伯都在忙些什 么?PPT展示大 棚里面各种植物 幼苗,提问:随 着密集的幼苗不 断成长,农民伯 伯下一步应该干 什么呢? 进一步提问:移 植的时候应该注 意保护哪个器 官?为什么? 导入部分, 联系生活 实际,学生 较感兴趣, 但由于生 源来自城 区,对植物 幼苗的辨 别度不是 很高。需要 教师边展 示边讲解 该植株的 显著特征。 过渡植物的根是如何 来适应它的功能 的,让我们来看 看它的形态特点 任务一: 认识根系小组活动: 观察青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆,找出 它们根系形态 ..和数量 ..上的区别,对根系进行分类 .. 并写出分类的依据 ..。分类的结果记录在导学案的 表格中。 小组展示:请组长展示分类的结果和依据,其他 组可以对此进行改正和补充 教师随时关注组 内的讨论,对分 类困难或错误的 小组进行适时引 导。 强调直根系和须 根系的主要区别 是有无明显发达 的主根。 由于选取 的植株是 导入部分 所出现的 植物幼苗, 根系较为 幼嫩,学生 在确定根 系种类时 出现了一 定的分歧, 需要更将 根系舒展 开再进行 仔细的观 察。
《茎和叶》教学设计 【教材简析】 《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。 这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。教科书从观察一株完整的凤仙花入手,聚焦到茎和叶的作用上。本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察,并通过实验现象,推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验,引发学生的科学思维,通过对比实验的分析与推测,得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用,培养学生的观察、想象能力,并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。 【学生分析】 四年级的学生对身边的植物并不陌生,也积累了一些观察经验,已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的,但存在对植物观察、描述不够具体的现象。因此老师在进行教学前,要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化,利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动,引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机,激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖,知道茎和叶具有一定的特殊功能,从而更进一步认识植物的生命特征,增强学生热爱植物、热爱科学的情感。 【教学目标】 科学概念目标 ●茎和叶是植物体的营养器官。 ●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。 ●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。 ●叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。 ●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 科学探究目标 ●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子,发现其生长规律。 ●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
●能够利用实验收集证据验证推测,得出结论。 科学态度目标 ●对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。 ●尊重事实,能依据事实调整自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标 ●意识到环境影响植物生长,具有保护环境的意识。 【教学重难点】 重点:知道植物的茎和叶的作用。 难点:1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。 2.通过观察探究,引发学生科学思维,推测叶的作用。 【教学准备】 1.选取一段浸泡过红墨水的凤仙花的茎,一把小刀。 2.课前一周,在凤仙花植株上选一片叶子用黑卡纸遮住。 3.选一种叶片较大的植物,在其中一片叶子上套上干燥的塑料袋。 4.课前导学:学生观察凤仙花形态特征记录表。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,我们种植的凤仙花,茎越长越高,叶越来越多,你们想过茎为什么会长高,叶为什么会越来越多吗?它们对植物生存分别有什么作用呢? 今天,我们带着这些疑问来探究植物的茎和叶。 1.学生汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征。 2.教师引导学生推测茎和叶的作用。 二、学习新知 (一)探究茎的运输作用 1.同学们,课前老师让你们把植物的茎浸泡在红墨水中。现在,请你们仔细观察一下,茎有什么变化? 2.学生回答:茎的内部变红了。 3.提问:茎为什么会变红?这个红色是从哪里来的? 4.学生猜想。 5.我们怎样才能观察到茎的内部呢?
植物的根教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
【课题】《植物的根》教案 【课型】观察课 【教材分析】本课是在学生对植物的身体各部分有了感性认识的基础上,对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动,目的是进一步培养学生的观察和实验能力。【教学目标】 1、能认真观察植物的根,并能利用简单的表格进行记录;在研究植物根的作用时,能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法,体验到合作交流可以更好地完善实验设计;尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示,知道植物的根根据形状主要分成两大类:直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点:识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点:探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备: 1、多媒体课件。 2、实验材料:烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备: 1、课下实践活动:拔草、晃一晃树(体验根的作用),要求不要晃动刚栽的小树,以免影响其生长。 2、材料准备:葱、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,提出问题 视频:植物的根深入泥土,(观看并提出疑问)引入新课,板书课题。 二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。
(1)师出示菠菜和葱两种植物,让学生说出它们的名称并提出问题:菠菜的根和葱的根有什么不同? (2)学生以小组为单位,边观察边讨论,并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 (3)学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”,按照记录内容汇报观察结果。 (4)教师小结: ①直根:菠菜的根中间比较粗壮,周围比较细,这样的根叫做直根。同时板书:1、根的分类:直根。 ②课件出示直根的特点:直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长,从主根上生出侧根,主次分明。 指名读一读。 ③须根:像葱这样各条根的粗细都差不多,像一把胡须,我们称它为须根(板书:须根) ④课件出示须根的特点:须根的特点是根像人的胡须一样,没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 (1)提出活动要求:以小组为单位,观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。 (2)小组观察、讨论、分类。 (3)组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法,教师适时引导。 预设1:由于季节的原因,同学们搜集到的根可能不是很多。 (4)教师补充:老师给大家搜集了部分植物的根的图片,请大家给它们分分类。 ①课件出示图片:玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。指名说出根的分类。
怎样听到声音教学设计 一、谈话导入 以前我们学过声音的产生及传播,同学们还记得吗?(学生回答)知道了声音的产生与传播,我们又是怎么样听到声音的呢?这节课我们来共同探讨这个问题。(板书课题) 二、探究新知 1、我们听到声音使用哪个器官?(学生回答)观察耳朵的结构。逐步讲解:外耳、中耳、内耳 外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 2、鼓膜的振动 为了便于观察, 我们可以在纸板前悬一个小球 在纸板前敲击小鼓, 仔细观察有什么现象? 观察一 A.保持小鼓与纸板的距离不变 B.用不同的力敲击小鼓 观察二 A.用相同的力敲击小鼓 B.小鼓距离纸板远近不同
仔细观察小球的振动有什么不同? 总结: 距离不变 发声强:鼓膜振动厉害 发声弱:鼓膜振动微弱 相同的力 距离近:鼓膜振动厉害 距离远:鼓膜振动微弱 三、小结 声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。 四、拓展 在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢? 1、尽量避开噪声。 2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。 3、听到巨大响声时要张开口。 4、鼻、咽发生炎症时,要及时治疗避免引起中耳炎。 介绍各种耳朵。 五、课堂练习 1.耳朵分为外耳中耳内耳三部分。 2.中耳和内耳在头的内部,我们看不见。
3.外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 4.声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。 5.耳朵是人体的听觉器官,如果受到伤害,人的听力就会下降,甚至丧失
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学《植物的根》教学设计 教学过程一、谈话导入,揭示课题师: 我们已经知道,植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质,才能茁壮成长。 那么植物是通过什么器官获得营养物质的?这些营养物质又是通过什么器官被运送到植物体的各个部位呢?今天我们就来学习《植物的根》。 (板书课题)师: 课前,老师让同学们采集各种植物的根,你们都带到课堂上了。 同学们先互相交流一下,你们找到了哪些植物的根?交流的时候可以离开座位,争取到每个组去看看。 (学生交流,然后汇报)生: 我们找到了香菜、大葱、胡萝卜、白菜、小麦、 ......还有一些不知道名字的植物的根。 生: 我们找到的有油菜、菠菜、稗草的根,还有从某某那里要来的玉米根。 师: 看来同学们的收获真不少,找到了这么多不同的植物,但是你们看这些植物被你们杂乱地摆放在桌面上,很不雅观,你们能帮老师根据这些植物根的形状对这些植物进行分类整理吗?生: 1/ 7
当然能。 师: 老师还有一个要求,对这些植物的根进行分类整理后,要给它们取个形象的名字,听明白了吗?生:听明白了。 (学生活动,教师巡视指导)师: 你看。 经过同学们的分类整理后,桌面上显得有秩序多了。 你们给这些植物的根取了什么样的名字?生: 我们把这些植物的根分成了两大类,像葱这样的根叫多根,其余的叫稀根。 生: 我们把狗尾草这类根叫拖布根,把这些植物根叫掸子根。 生: 像香菜、菠菜这样的根我们叫硬根,像葱这样的根叫软根,其余的根叫不软不硬根。 师: 这些根的名字取得还真够形象的,老师知道你们多是根据根的稀疏、稠密等特点给植物的根进行分类,科学家们也给植物的根取了名字。 像这种植物的根有明显的主根,在主根的周围有一些侧根的我们就叫它直根。 像这类植物的根没有明显的主根,每一条根都像胡须一样粗细,
第四单元繁殖 13用根、茎、叶繁殖 教学目标 1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官——根、茎、叶来繁殖。 2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学重点 知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。 教学难点 分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学准备 教师材料:能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。 学生分组材料:红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。 教学过程 一、导入新课 1.上一课,我们了解到植物依靠种子繁殖后代,植物除了依靠种子繁殖后代之外,还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.出示句子: 植物除了用种子繁殖外,还可以用营养器官来繁殖。 3.今天这节课,我们就来研究这个问题。板书课题:13用根茎叶繁殖 二、学习新课 活动一:交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.教师引导:刚刚我们知道,植物除了用种子繁殖之外,还可以用营养器官来繁殖。那么,植物的营养器官有哪些呢? 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢? 2.出示课本39页上面的6幅图片,学生仔细观察这6幅图片,了解这六幅图片上的植物分别是什么?再读一读旁边的文字,了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的?图片1:红薯的块根可以长出新的红薯苗; 图片2:蓟的根钻出地面,长成一株新的植物; 图片3:生姜块茎上的小芽能继续萌发; 图片4:把水仙的球茎浸入水中,水仙就能生根、发芽、开花; 图片5:落地生根的幼芽,落到土里就能长出新苗; 图片6:长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导:这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的? 预设: 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代,第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代,第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论:除了书上列举的这6种植物之外,还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖? 预设: 用根繁殖的植物:蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物:紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……
教案第五章植物的一生 第二节植物根的生长 教学目标: 知识目标: 1. 识别根尖的基本结构,能说出各部分的主要功能。 2. 描述根生长的部位及生长的原因。 能力目标: 1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖,培养学生的观察能力。 2. 测量比较根的生长,培养学生科学探究能力。 情感态度与价值观: 1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。 2. 培养学生爱惜植物的情感,增强环保意识。 教学重点: 1、识别根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。 2、探究根尖的生长部位,描述根生长的原因。 教学难点: 1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 教学过程: 教学环节教师活动学生活动 导入骆驼刺与黑麦,资料展示。提问:你们有些什么疑问吗? (如:1、根有些什么结构?2、植物的根具有什么样的 功能呢?3、根为什么会生长得这样旺盛?)阅读资料,提出自己的疑问。 新课 一根的作用 二根尖的结构与功无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树,他们都 是由一粒种子萌发成长的。种子萌发后首先突破种皮的 是什么结构,又发育成为什么呢?这对植物体的生长起 什么作用呢? (胚根,根) 1 出示玉米根的图片和萝卜、山芋,想一想,植物的根 有什么作用? 思考回答问 题
能 1.根尖的结构 2.根尖结构的功能 三根的生长 探究实验 实验结论四根生长2 总结根的作用。(固着、支持、吸收、输导、贮藏等 功能) 实验过程介绍:取一些培养大蒜,一部分去掉根尖 端,另一部分保留有根尖,但是其他条件保持一致,培 养一天后,看根是怎样变化的?你能得出什么结论? (去除根尖端的根不再伸长,而保留有根尖根继续伸 长) 1.根尖的概念: 根尖对植物根的生长有着直接的影响。为什么去掉 根尖以后就不再生长了?是不是根尖上有些什么特殊 的结构呢? 2. 根尖的结构 出示小麦根的图,分别完成任务: 1)、观察放大镜下的小麦根尖图,请描述它的外形。 2)、对照课本中根尖模式图,在显微镜放大的图中, 你能找到根冠,分生区,伸长区,成熟区吗? (根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠,再上部稍稍 发暗的是分生区。分生区的上部,白色光滑的部分是伸 长区。幼根上距离顶端一段距离的地方,长着密密的根 毛,多得数不清,这就是成熟区) 内部结构如何? 3.根尖细胞的特点 观察图片,比较各区的细胞在形态,大小,排列等 方面有什么特点,并思考他们分别有什么作用。归 纳填入表格。 总结根尖的结构与功能。 大蒜的实验说明根尖与根的长长有关,根尖的什么部位 与此有关呢? 提出问题, 1、如何比较根的不同部位同一时间内的长度变化 2、选取怎样的根? 3、怎样划线?从什么地方开始划?各线条间距离怎 样? 4、实验过程中如何观察和记录?结果会怎样? 视频播放 得出结论:根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区 与老师一同 总结 思考并回答 问题 按照由外向 内,先宏观在 微观的顺序 观察。 讨论归纳总 结 思考回答问 题 看视频,了解 实验过程和
设计特点说明 指导思想 以“健康第一”为指导思想,以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体,发展学生个性,创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨,改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,打破传统,并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生,充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索,培养学生的自学、自练、自评的能力。 教材分析 二年级的跳跃和投掷内容,都是最简单最基本的动作,技术比较简单,专业性不强,立定跳远主要是教会学生如何双脚踏跳双脚轻巧落地,投掷主要是教会学生自然挥臂投掷的方法。 教学目标 1、通过情景教学,使学生积极参与体育活动,培养其兴趣和爱好。 2、通过学生的想象、观察、模仿,培养学生的自学、自练、自评能力。 3、通过课堂教学,使学生基本掌握立定跳远和投掷的方法 4、通过游戏教学,巩固本节课内容,并培养学生团结友爱、协同合作的良好作风和勇敢顽强克服困难的优良品质。 教学重点立定跳远 教学难点上下肢协调配合 课堂结构 1、以轻松的提问开始,通过鼓励赞扬的语言拉近师生关系,提高学生兴趣在音乐的引导下,模仿课文小青蛙找家,提高学生参与兴趣。 2、进入正题,青蛙妈妈开始传授小青蛙跳远本领,对教学内容进行学习。
3、通过游戏《小青蛙找妈妈》,让学生在情景下进行跳远练习,并随机进行指导,对学生错误动作进行指正。 4、首先让小青蛙自己发言,怎样才能跳的远,找跳的好的和不好的分别进行示范,指出优缺点。然后小青蛙家的周围就是条小河,看看那只小青蛙能跳过小河(比比谁跳的远)。 5、给学生提供小纸片,发挥其动手能力叠纸飞机进行投掷练习。充分发挥学生的想象力和动手能力。 6、对投掷进行点评,通过纸飞机对学生进行爱护环境的思想教育。然后进行游戏《打击侵略者》,培养学生团结友爱,协同合作的精神。 7、放松部分在音乐伴奏下进行各种舒缓的自编的舞蹈的练习,让学生身心得到放松,使学生带着良好的精神面貌投入到新的学习中去。 教学实施 师:同学们好,今天呢,我们上课要进行的内容是小青蛙跳和扔小飞机,有的同学会问了,我们体育课还要学习这些东西吗?这些东西我们都会啊。呵呵,同学们我们今天学的东西就是这么简单,只要今天你把这些东西掌握好了,咱们的课上内容就完成了. 师:首先呢,我们要进行的是小青蛙跳,同学们是不是都学过小青蛙找家(语文)这节课啊?同学们都见过小蝌蚪吗?我给你们形容一下:左三圈,右三圈,脖子扭扭,尾巴扭扭,我是快乐的小蝌蚪,好,现在这个排球场地就是一个池塘,你们就是那快乐的小蝌蚪,看到那些小垫子了吗??那就是池塘大大的荷叶。来,游游,扭扭,穿过这些荷叶,活动活动吧. 师:小蝌蚪慢慢的长大了,变成了小青蛙,来,大家跳跳.好了,都跳到我这来,我告诉你们的家在哪里,看见那大大的荷叶了哈,小青娃要依次跳过每个荷叶,最后就是你们的家了.到家后你们站在圆圈上,一会青蛙妈妈就要给你们传授本领了. 师:好了,小青蛙们都到家了,没有一个掉队,现在妈妈开始提问,小青蛙怎样跳才能比别的小青蛙跳的更远,你是怎么跳的啊,出来示范一下.,来,看看谁跳的远. 师:大家跳的都不错,但是,大家看看1.小青蛙有单脚跳的吗?? 2.小青蛙有跳了一下坐在地下的吗??(手不能触地) 跃起后应该展骻,身体完全伸展开.轻巧落地. 师:现在看见你门脚下圆圈外是不是还有一条线啊,那中间就是条小河,小青蛙要跳过小河,看看谁的本领强,你们之间距离是相等的,你们可以比一比谁跳的远,谁是一只厉害的小青蛙。.
她是我的朋友教学设计 学习目标: 1.有感情地朗读课文。 2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 教学重难点:抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情。 课前准备:1.多媒体课件,包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。2.学生课前了解关于抽血和输血的知识。 教学过程: 一、导入新课。 师:请同学们看大屏幕,让我们一起来听一首小诗。(多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》)朋友,是一棵大树。围在我们的身边,用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候,为我们保暖。朋友,是一把雨伞。下雨的时候,为我们挡风遮雨。有一种爱很小很小,可它,却在你需要的时候,为你付出一切,这就是朋友的爱。 师:这是一首写朋友的诗,今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事,齐读课题。 生(齐读课题):她是我的朋友
【意图:创设情境,让学生在走进文本之前就能够自然而地怀有对真挚友谊的向往之情,为感受主人公内心世界做好铺垫。这样,既让学生很快地进入了课堂,又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。】 二、初读课文,整体感知 师:读了课题,你能提出什么问题吗?生:她是谁?我是谁? 生:她和我之间发生了一件什么事? 师:同学们动脑筋提出了问题,只要你们认真阅读、仔细考,就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题,自由读读课文,还要注意读准字音,读通句子。(学生自由读课文)师:课文读完了吗?那词语大家都会读了吗? (课件出示词语:草垫啜泣呜咽拳头竭力阮恒迫在眉睫噢流血输血血型血管抽血献血) (1)指名认读词语。 (2)正音、巩固练习。区分“血”字的读音:“血”用在合成词和成语中,属于书面语用法,应读成xuè。“血”单独使用或用在短语(词组)中,属于口头语用法,应读成xiě。师:词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗?生:解决了。 师:课文中的“她”指的是?生:小姑娘。师:“我”指的是?生:阮恒。师:这篇课文讲了一个什么故事,谁能用自己的话来概括一下?生:这篇课文讲的是在战争时期,有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了,但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。
教学过程 一、谈话导入,揭示课题 师:我们已经知道,植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质,才能茁壮成长。那么植物是通过什么器官获得营养物质的?这些营养物质又是通过什么器官被运送到植物体的各个部位呢?今天我们就来学习《植物的根》。(板书课题) 师:课前,老师让同学们采集各种植物的根,你们都带到课堂上了。同学们先互相交流一下,你们找到了哪些植物的根?交流的时候可以离开座位,争取到每个组去看看。(学生交流,然后汇报)生:我们找到了香菜、大葱、胡萝卜、白菜、小麦、......还有一些不知道名字的植物的根。 生:我们找到的有油菜、菠菜、稗草的根,还有从某某那里要来的玉米根。 师:看来同学们的收获真不少,找到了这么多不同的植物,但是你们看这些植物被你们杂乱地摆放在桌面上,很不雅观,你们能帮老师根据这些植物根的形状对这些植物进行分类整理吗? 生:当然能。 师:老师还有一个要求,对这些植物的根进行分类整理后,要给它们取个形象的名字,听明白了吗? 生:听明白了。(学生活动,教师巡视指导) 师:你看。经过同学们的分类整理后,桌面上显得有秩序多了。你们给这些植物的根取了什么样的名字?
生:我们把这些植物的根分成了两大类,像葱这样的根叫多根,其余的叫稀根。 生:我们把狗尾草这类根叫拖布根,把这些植物根叫掸子根。 生:像香菜、菠菜这样的根我们叫硬根,像葱这样的根叫软根,其余的根叫不软不硬根。 师:这些根的名字取得还真够形象的,老师知道你们多是根据根的稀疏、稠密等特点给植物的根进行分类,科学家们也给植物的根取了名字。像这种植物的根有明显的主根,在主根的周围有一些侧根的我们就叫它直根。像这类植物的根没有明显的主根,每一条根都像胡须一样粗细,就叫它须根。 植物的根按形态可以分为直根和须根两大类。刚才同学们在自己分类整理的时候有人把植物的根分成了三类、四类,下面同学们根据直根和须根的定义重新对植物的根进行分类整理。(学生活动)师:这些植物的根哪些是直根?哪些是须根?(出示课件上的图片) 学生讨论 师:能说说原因吗? 生:应该用直根和须根的定义去判断。 师:对。 出示萝卜的图片 师:这是什么植物?(出示图片或实物) 生:萝卜
植物的茎 侯镇中心小学刘英慧 【教学目标】 1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验— —获得结论——表达与交流”的过程,自行探究茎的作用; 学会解剖茎的方法。 2、尊重证据,体验到合作与交流可以更好的完成认知。 3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 【教学重点】 掌握并了解茎的作用 【教学难点】 解剖并观察植物的茎,知道里面有一根“导管”。 【课前准备】 1、学生准备:桃树枝条,小刀,红墨水,放大镜,广口瓶 2、教师准备:在红墨水中浸过的枝条 3、学生实验:把一段桃树枝条,迅速放入滴过红墨水的水 里,并在阳光下照射3-4小时,当叶脉微红时,从瓶里 取出,用清水冲洗,留作课堂观察。 【教学过程】 一、导入新课 检查学生课前的准备活动状况,进行恰当的评价。 二、开展探究活动
(1)提出问题:根吸收的水分是怎样到达植物的叶和花的? 你是怎样认为的? (学生猜想,并进行汇报) (2)大家的猜想很有道理,接下来我们用实验来验证你们的猜想。 大家认为应该怎样来做这个实验呢? (学生汇报,全班达成一致的实验方法:先横切,再纵切。提醒学生使用小刀要注意安全。观察时可借助放大镜观察剖面) (3)下面请大家进行实验,仔细观察,认真记录。 哪个小组来汇报一下你们观察到的现象? (学生汇报) 引导学生讨论: 1、横切枝条后,你观察到了什么现象?(让学生回答) 横切后,能够发现横切面上有红色水点。 这是因为将运输水分的管子割断后造成的。 2、纵切后,先让学生汇报看到的是什么? 教师可以告诉学生,植物体内的这种管子叫做“导管”。 茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。 小结:植物的茎内有“导管”,它起着运输水分的作用。(4)大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示