14 植物的根
◆教学目标
1．通过对植物根部形态的观察，了解根的形态。
2．探究根的分布特点，了解根能固定植株的作用。
3．通过探究根的分布，学习运用模拟实验的方法探究根的作用。
◆教学重难点
【教学重点】
通过对植物根部形态的观察，了解根的形态。
【教学难点】
通过探究根的分布，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
◆教学过程
一、导入新课
【教师】展示情境：葱和大豆是比较常见又容易栽培的农作物。在学校的生物园进行劳作，学生把大豆和葱拔起来的时候，发现大豆和葱这两种植物的根长得不一样。
【教师】提出问题：观察植物根的外部形态一样吗？有着怎样的不同？
【学生】根据自己的生活经验和已有知识说出这两种根长得怎样，有哪些不同之处。
二、讲授新课
（一）活动1：观察植物的根
【教师】出示大豆和葱带根植物。
【教师】如何观察植物的根，如何描述和记录观察的信息。
【学生】观察葱和大豆的根。
【教师】引导学生利用各种感官，仔细观察根，并用适当的词语描述根的特征。
【教师】出示提前布置学生准备的带根植物。
【教师】通过看、摸等方式对植物的根进行观察，并完成学生活动手册。
【学生】分组展开观察活动。
【学生】用适当的词语描述根的特征。
（二）活动2：扎根土壤的秘密
【教师】提出问题：自然界中的植物为什么能在地面上站得那么稳？
【教师】植物的根分布很广，这与植物的生长有什么联系呢？
【教师】布置任务：用一些报纸制成一棵模拟的树，树冠大而且重，让学生想办法把这棵树固定在地面上。用身边的材料，探究植物的根是如何固定植株的。
【学生】用报纸卷成“树干”，顶端剪开成细长条状作为“树冠”。
【教师】引导学生给树做一些“根”，将“根”埋在土壤里或用石头压住，就能固定报纸树。【学生】交流分组讨论的结果并展示自己的成果。
【学生】对不同组的报纸树固定方法进行评价。
【学生】将最稳固的几棵报纸树进行展示，观察这些报纸树是如何站得稳固。
【教师】小结：当根比较多，拓展范围大，或者埋得较深时，植物较容易被固定。
（三）拓展：测量更多根的分布范围
目的：让学生通过对根系长度和宽度进行测量，发现植物的根往往长得很深，或分布得很广。
任务：选择带根植株，按原来的生长状态把根摆好，测量这株植物的根。
要求：让学生尝试通过数据分析来了解植物根系分布的情况：大多数植物的根系分布得较深、较广。
问题：植物根系的分布特点，与它的功能之间有什么联系呢？
