八年级语文上册 11《最苦与最乐》重点语段阅读 语文版
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3.11 最苦与最乐1.下列加点字注音有误的一项是( )A.契.约(qiè) 揽.住(lǎn) 悲天悯.人(mǐn)B.卸.却(xiè) 赔.礼(péi) 如释.重负(shì)C.恩惠.(huì) 缠.着(chán) 自投.苦海(tóu)D.坟墓.(mù) 大抵.(dǐ) 心安.理得(ān)【解析】选A。
“契”应读qì。
2.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )A.与其争得头破血流,不如各退一步海阔天空....。
B.近日我市曾一度达到四级重度污染,防霾治霾依旧任重道远....。
C.从坚决不收到不好意思不收,再到心平气和....地收,自称“不差钱”的局长收起钱来已经轻车熟路了。
D.投篮训练结束后,林书豪表示他会替补出场,他感慨等待一周后有了上场机会,感觉如释重负....。
【解析】选C。
“心平气和”指心里平和,不急躁,不生气。
不符合语境,应改为“心安理得”。
3.下列说法有误的一项是( )A.课文第1段的中心句是“人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任”。
B.课文第4段中“但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底还是乐,不是苦呀!”的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。
C.课文第4段中引用了孟子和曾子的话,孟子的话用作论据,曾子的话用作论点。
D.本文以“最苦与最乐”为题,而不以“苦与乐”为题,是因为本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理,“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大,所以,不以“苦与乐”为题。
【解析】选C。
孟子和曾子的话都用作论据。
4.课内阅读。
阅读课文4、5段,回答(1)~(5)题。
(1)这两段的中心论点是什么?(用自己的话概括)答:【解析】此题考查对论点的概括能力。
论点要简明正确,是两段文字的核心。
应从正反两方面进行概括。
答案:人应当勇于负责任,而不能逃躲责任。
最苦与最乐教案(语文版八年级上)一、教学内容本课是语文版八年级上册第十一单元的教学内容:《最苦与最乐》。
二、教学目标1.了解与体验生活中最苦与最乐的事情,认识人生的苦乐,并对人生有更深刻的理解。
2.掌握本文的关键词语和句型,提高阅读和写作水平。
3.培养学生的感悟、表达和批判思维能力。
三、教学重点、难点重点本文重点涉及人生的苦与乐,重点是如何感受、体验、认识并理解人生的苦与乐。
难点培养学生深刻理解人生意义的能力,并掌握运用适当的词语和句型。
四、教学方法本节课采用讲解法和讨论法相结合,注重学生自我发现和解释。
五、教学准备本节课需要展示一些生活中的苦与乐的事例,如一些图片、故事等。
六、教学步骤步骤一:导入通过以下问答来导入本节课:你认为人生中最苦的事情是什么?人生中最乐的事情是什么?你们都经历过哪些最苦和最乐的事情?请举例说明。
步骤二:阅读请学生们认真阅读文章《最苦与最乐》。
步骤三:了解与体验生活中的苦与乐现场播放一些事例录音,直观让学生感受生活中的苦与乐。
步骤四:小组讨论和分享将学生分成小组,组内成员互相分享生活中的苦与乐,自己如何面对,通过讨论来发掘人生乐的难忘瞬间和苦难中的正向价值。
步骤五:理解人生意义请学生就自己的体验和理解,回答以下问题:人生中“最苦”,可以带来什么样的力量?人生中“最乐”,又有何种特殊的意义?步骤六:总结通过总结,豁发学生对本文的理解和感悟。
七、课堂作业请学生把今天的思考和感悟写在笔记中,并展开思考:“在以后的生活中,我们需要学会如何更好地面对人生中的苦与乐?”八、教学反馈教师通过观察、笔记、评估等方式来反馈学生的表现和收获,及时纠正不足,回馈教学效果。
九、教学注意事项•教师需要清楚分析和解读本文,以便扎实教学。
•教师要尽可能地引导学生自主、深入发现本课的价值和意义。
•教师应该注重鼓励学生思考和表达,使教学过程更为高效和专业。
综合论证,说服力强——《最苦与最乐》一文的论证方法梁启超先生在《最苦与最乐》一文中,从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人生在世,必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。
文章语言亲切,态度真诚,综合使用了多种论证方法,使得论述十分有力。
★举例论证【剪辑一】答应人做一件事没有办,欠了人家的钱没有还,受了人家的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。
为什么呢?因为觉得对不住他呀!因为自己对他的责任,还没有解除呀!这里运用排比修辞,列举了生活中种种没有尽到责任的现象,使读者能够在诸多的事例中找到自己的影子,不仅真实有力,而且更容易感染读者,使读者接受。
★道理论证【剪辑二】①古语说得好,“如释重负”;俗语亦说,“心上一块石头落了地”。
人到这个时候,那种轻松愉快,真是不可以言语形容。
②然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?因为越是圣贤豪杰,他负的责任越是重大;而且他常要把这种种责任来揽在身上,肩头的担子从没有放下的时节。
句①引用古语,富有权威性地证明了“责任完了,算是人生第一件乐事”的观点,极有说服力。
句②引用孟子的话来说明圣贤豪杰忧心天下的大责任心,令人心生敬佩。
★正反论证【剪辑三】人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。
一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。
这里通过正反论证,进一步证明论点:尽责任虽苦却乐。
先从反面说:不尽责任,饱受良心责备;再从正面说:尽了责任,处处快乐。
其实,全文就是从正(尽责任)反(不尽责任)两方面来论证中心论点的。
说句心里话(歌词)说句心里话我也想家
家中的老妈妈已是满头白发
说句那实在话我也有爱
常思念那个梦中的她梦中的她
……既然来当兵
……就知责任大
你不扛枪我不扛枪
谁来保卫咱妈妈
谁来保卫她
说句心里话我也不傻
我懂得从军的路上风吹雨打
说句那实在话我也有情
人间的那个烟火把我养大
……话虽这样说
……有国才有家
你不站岗我不站岗
谁来保卫咱祖国谁来保卫家
谁来保卫家
……
你不站岗我不站岗
谁来保卫祖国谁来保卫家
谁来保卫家。
最苦与最乐(梁启超)备课笔记(紫金中学语文教研室:左增福)一、作家作品梁启超(1873——1929)。
字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人,清光绪举人,中国近代维新派代表人物,近代资产阶级改良主义者、学者,其著作合编为《饮冰室合集》。
梁启超主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等,1898年参加戊戌变法,变法失败后流亡。
晚年任清华学校研究院导师。
二、教学目标(一)、知识目标1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习文章流畅而又凝练的语言。
(二)、能力目标!1、领会作者对人生价值的思考。
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
(三)、情感目标树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
(四)、教学重点对人生观的思考,对责任的思考(五)、教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力(六)、教学方法自主、合作、探究三、.四、课文结构层次全文可分为三个段落(一)、第一部分(第1、2段):论述未尽责任是人生最大的痛苦。
(分论点1)。
第1自然段:运用设问引出论点,责任未了,痛苦是无法解脱得。
本段可分为三层:第一层:(从“人生什么事最苦呢到“莫若身上背着一种未了的责任。
”):运用设问引出分论点,人生最大的痛苦在于负了未了的责任。
第二层:(从“人若能知足”到“也不算什么苦”):论述人最大的痛苦不是贫困老死的理由。
第三层:(从“独是凡人生在世间一天,”到“要逃躲也没处逃躲呀!”):论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。
为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢正面:凡人生在世间一天,便有应该做的事。
反面:该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。
%从以上正反两方面推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲。
第2自然段:具体地说明责任未了痛苦是无法解脱的。
本段指出人生在世,无论对朋友、家庭、社会、国家乃至对自己,都有责任,一旦应尽的责任没有尽,这种痛苦无法解脱。
本段也分为三层。
第一层(从开头到“都像有他的影子来缠着我”):次层照应第一段“受良心责备而又无法逃躲”。
语文版八年级上册语文第三单元第11课《最苦与最乐》说课稿尊敬的评委老师:下午好!今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。
下面,我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计等几方面进行说课。
一,说教材1,教材的地位及教学目标《最苦与最乐》是语文出版社八年级上册第三单元中的第三课,是一篇议论文,作者梁启超先谈未尽责之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任。
”论证思维有很强的严密性,富有说服力。
本单元四篇课文均是议论文,且为本套教材唯一的议论文单元。
而本文是本单元最突出,最具议论文特点的文章,以这样一篇论点鲜明、讨论严密,论据充实的议论文居中,有助于学生总结,进一步了解议论文的一般特点,了解议论的观点和材料之间的统一关系,为培养严密的思维能力和以后进一步学习议论文知识打下基础。
完成本文的教学任务拟用两课时:第一课时侧重了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系以及文章的结构特点,培养学生逻辑思维能力。
第二课时侧重品析多种修辞手法的作用,富有灵性说服力的语言,拓展练习。
这里说明的是第一课时的教学内容。
针对以上分析,结合《语文理标》的基本精神,以及7―9年级对议论文阅读的要求:“能阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”,“写简单的议论文,努力做到有理有据”。
我把教学目标确定为:1)知识与技能了解议论文中观点(论点)和材料(论据)两大要素的关系及文章的结构特点,从而理清文章脉络;学会积累文中白语、俗语、名言佳句,并初步学会分析观点和材料。
2)过程与方法组织学生自主合作探究学习,引导学生提炼文章主要意思,理解重点语段为规范,推而广之。
3)情感态度价值观说课稿 2有意培养和提高学生的逻辑思维能力,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养对他人对社会对自己的责任感。
2,教学重点和难点本单元教学重点在议论文的三要素,重点也是难点。
《最苦与最乐》节选
人生什么事最苦呢?贫吗?不是;失意吗?不是;老吗?死吗?都不是。
我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。
人若能知足,虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望),虽失意不苦;老、病、死,乃人生难免的事,达观的人希得很平常,也不算什么苦。
独是人在世间一天,便有一天应该做的事;该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头,再苦是没有的了。
为什么呢?因为受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀。
答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来拉着我。
为什么呢?因为觉得对不住他呀,因为自己对于他的责任还没有解除呀,不独是对于一个人如此,就是对于家庭,对于社会,对于国家,乃至对于自己,都是如此。
凡属我受过他的好处的人,我对于他使有了责任。
凡属我应该做的事,而且力责能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自已立了一种契约,使走自己对于自己加一层责任。
有了这责任,郡良@u使时时刘刻监督在后头。
一日应尽的责任没有尽,到夜里头使走过的苦疙日子。
一生应尽的责任没有尽,使死也是带着苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死,可以达观排解得开。
所以我说,人生没有苦痛使罢;若有苦痛,当然没有比这个更重了。
翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好,"如释重负n;俗语亦说的是,"心上一块石头落了地"。
人到这个时候,那种轻松、愉快,真是不可以言语形容。
责任越重大,负责的日子越久长,到责任完了时,海阔天空,心安理得,那快乐还要加几倍哩。
大抵天下事,从苦中得来的乐,才算走真乐。
人生须知逝负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处。
这种苦乐循环,便是这有活力人问的一种趣味。
却定不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。
一翱过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。
快乐之权,操之在己。
孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。
有人说:“既然这苦是从负责任而生的,我若是将责任卸却,岂不走就永远没有苦了吗?”
是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
人生若能永远像两三岁小孩,本来没有责任,那就本长成,郡责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任,就得大快任,就是小快乐。
你若走要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。
1、用原文填空:
在作者笔下,贫而不苦的原因是_____________,失意不苦的原因是__________老、病、死不苦的原因是_____________。
作者认为真正的痛苦源自___________。
2、请从最后一段中找出与“快乐之权,操之在己”内涵相符的一句。
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3、你认为,文章最后所说的"卸却"责任与"解除"责任有何不同?
①“卸却”责任指_____________________ (10字以内)
②“解除”责任指_____________________(10字以内)
4、用精练的语言概括出本文的中心论点。
(10字以内)
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5.、本文以“最苦与最乐”为题,而不以“苦与乐”为题,为什么?
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6.、读完全文后,你对“责任”是怎样看待的?
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参考答案:
1、略
2、尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
3、①未尽责任,丢开不管廿推卸责任"和"逃避贡任"亦可)
②尽了贡任,再无负担。
4、人人必须尽责任(或"人必须对生活负责"尽责虽苦却乐")
5、本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理,“苦与乐”与本文的主要内容“谈责任”关系不大,所以,不以“苦与乐”为题。
6、①每一个人都有责任;
②尽责任是我们生活的全部内容;
③尽责任,就会快乐,否则,就会陷入痛苦。