部编版八年级上册第十一课 1、答谢中书书

短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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八年级上册语文第11课短文两篇翻译
答谢中书书：山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

记承天寺夜：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如枳水空明，水中藻、有交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，十分美好，高兴地起来走到户外想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。

张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。

月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。

哪一夜没有光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。

其次，在修辞手法的教学中，我发现学生们对于理论知识的掌握相对较好，但在实际运用中却显得有些吃力。为了解决这个问题，我尝试通过更多的例句分析和现场写作练习，让学生在实践中掌握修辞手法。这种教学方法收到了一定的效果，但我也发现，学生们在创作过程中仍然需要更多的指导和鼓励。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力，他们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。然而，我也注意到，有些学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。因此，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
-情感体验的深入：引导学生深入体会作者的情感，这对于某些学生来说可能是一个挑战。
举例解释：
-在修辞手法的识别与运用方面，难点在于如何让学生在实践中理解和内化这些修辞技巧，例如通过写作练习来巩固学习。
-在古文句式的理解方面，难点在于帮助学生掌握古文的特殊句式，如倒装句、省略句等，教师可以提供更多例句和现代汉语翻译，以便学生对比理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的表达技巧应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《答谢中书书》中所体现的文学鉴赏和表达技巧。这篇文章是南朝梁时期文学家陶弘景写给友人的书信，表达了他对山川之美的热爱。我们要学习的是如何通过对比、排比等修辞手法来描绘美景，以及如何通过文字传达情感。

品读●语言情感
“ 请同学们以小组为单位，从具体的描写景物的 句子和词语入手，赏析这奇丽之景。
“我从
（句或词）发现奇丽之景，它奇在写出了
。”
可从以下角度来赏析：
动静 声色
视听 时空
远近 俯仰
请同学们小组讨论，时间为5分钟。
入：耸入 。 见： 看见。
高峰入云，清流见底。
“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练， 寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、 流水三种景物，境界清新。
预习检测
1、作者简介：
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和 文学家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘而不出 ，便常以书信的形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。
2、创作背景。
陶弘景一生历经宋、齐、梁三朝。政权交替频繁，时局动荡不安， 战争连绵不断，皇室内部也因为争夺皇位的斗争，时常发生宗室血腥事件。 一些文人墨客主张从自然美中寻求精神上的洒脱。
替：用现代汉 语词语替换古义词。
调：调整语序， 符合现代汉语习惯。
补：补出省略 句中省略的内容。
删：删去没有 实在意义的词。
选：结合文言 语境选择适合的意 项。
译读●文言翻译
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，
五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕
形容石壁色彩斑斓， 四季。
消散。
交相辉映。 神仙居住的美好世界。
日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
坠落。 指水中潜游的鱼。
能与其奇者。 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
译读●文言翻译
译：山川（景色）的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同 谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四 季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来，就再也没有 人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。