普通高等学校本科教学工作审核评估方案

吉林大学本科教学工作审核评估工作方案吉林大学本科教学工作审核评估工作方案根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔〕10号）要求，按照教育部的统一安排，我校将于接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。

为做好审核评估迎评促建工作，特制定本方案。

一、指导思想与工作目标（一）指导思想审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导，以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领，结合吉林大学中长期改革发展规划纲要，贯彻落实学校人才培养这一核心任务。

评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。

（二）工作目标审核评估评建工作应以创办国内一流的本科教育为目标，经过评估建设，要使学校与学院的办学指导思想更加明确，办学特色更加鲜明，本科教学中心地位更加巩固；经过评估建设，要使学校的本科教学实现新常态，内涵建设实现新进展，综合改革实现新成效；经过评估建设，要使学校的教风学风出现新气象，教学管理达到新水平，教学成果获得新突破；经过评估建设，要使学校的人才培养体系进一步完善，人才培养模式改革进一步推进，人才培养质量进一步提高。

从而，促进学校的可持续发展，提升学生全面发展的素质与能力，实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标，培养出德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。

二、总体要求与工作重点（一）总体要求审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。

主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院的办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。

***件**大学本科教学工作审核评估整改工作方案2015年11月23日—26日，教育部本科教学工作审核评估专家组对我校本科教学工作进行了为期4天的实地考察与评估。

专家组通过审阅《**大学本科教学审核评估教学状态数据分析报告》、《**大学本科教学工作审核评估自评报告》和《**大学2015年度本科教学质量报告》等材料，以及实地走访、座谈、交流、听课、查看试卷和毕业论文等环节，紧紧围绕审核评估的范围及重点，分别从定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等六个审核项目及特色项目入手，对我校的本科教学工作进行了全面、细致地审核，为我校下一步本科教学工作的开展提出了宝贵的意见和建议。

现根据《普通高等学校本科教学工作审核评估专家组审核评估报告（**大学）》和《**大学本科教学工作审核评估自评报告》，按照整改工作全校整体统筹,各单位分工协作、各负其责的原则，制订本方案。

一、整改工作的指导思想与整改目标（一）指导思想贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）精神，深入贯彻落实十八大报告中提出的“推动高等教育内涵式发展”和学校“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，突出内涵建设和特色发展。

紧紧围绕审核评估的“五个度”，即办学定位和培养目标与社会需求的适应度、培养效果与培养目标的达成度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度，强化办学合理定位及人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

以重点解决专家组指出的问题和学校自评过程中发现的问题为主线，将本次审核评估整改工作与学校“十三五”发展规划以及当前的重点工作紧密结合，将整改工作与常规教学工作有机结合，逐步解决本科教学工作中存在的突出问题，进一步明确学校的办学定位及目标，加强师资队伍建设，拓展教学资源，注重学生培养过程，密切关注学生发展，建立健全教学质量保障体系。

本科教学审核评估工作实施方案根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）、《浙江省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（浙教高教〔2015〕33号）和《浙江省教育评估院关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估计划安排的通知》（浙教评院〔2015〕7号）等文件精神，我校将于2017年下半年接受教育部本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。

为做好审核评估迎评促建工作，特制定本实施方案。

一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，贯彻落实国家、省教育规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。

二、工作目标（一）通过审核评估，建立健全本科教学质量评价体系和保障体系。

大力提高办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度，全面提高人才培养质量。

（二）通过审核评估，强化学校特色发展。

深化人才培养模式改革，创新人才培养机制，凝练学校办学特色，彰显学校办学亮点，提高学校社会声誉。

（三）通过审核评估，优化专业结构。

构建专业动态调整机制，推进专业结构优化，提升现有学科专业竞争力，为学校申硕和建设有特色高水平区域性大学奠定扎实的基础。

三、评估范围审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况，学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。

四、评估重点审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。

附件扬州大学本科教学审核评估评建工作方案一、审核评估背景本科教学审核评估是教育主管部门继本科教学水平评估之后，对高校进行的新一轮全面评估，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量的重要举措。

审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点考察办学定位、人才培养目标与国家、省、区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。

二、工作指导思想以教育部、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估的文件精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量，加快实现与“建设国内一流、国际知名、特色鲜明的高水平地方综合性大学”的办学目标相匹配的“培养适应经济建设和社会发展需要的‘厚基础、宽口径、强能力、高素质’的应用、研究型高级专门人才”的人才培养目标。

三、组织工作机构（一）本科教学审核评估评建领导小组组长：夏锦文焦新安副组长：刘延庆叶柏森刘祖汉陈耀黄建晔胡效亚陈永平陈国宏洪涛职责：全面领导学校本科教学审核评估自评自建工作，研究、审议评估工作中的重大问题和相关措施，谋划、部署、指导、检查全校评建工作的组织和实施，审定评建工作的主要材料。

（二）领导小组下设本科教学审核评估评建工作办公室（以下简称“评建办”，挂靠教育教学评估中心）主任：胡效亚副主任：周建超缪昌武张清戴跃侬成员：各机关部门、直属单位、学院主要负责人秘书：张彦戴云龙黄友圣于凤云职责：贯彻落实评建工作领导小组的工作部署，向二级学院和职能部门传达学校评建工作的政策和要求；研究审核评估方案及其内涵，分解和下达评建工作任务，确定学校评建工作方案并组织实施，定期了解各项工作进展情况，并及时向领导小组汇报；协调解决评建工作中的有关问题。

某某大学迎接本科教学审核评估学生教育管理工作方案为切实做好迎评工作，培育良好的教育教学和生活秩序，展现我校大学生优良的精神风貌，营造和谐文明的校园环境，确保本科教学审核评估顺利进行，特制定本方案。

一、工作目标按照“抓核心正学风，强管理促文明，重引导育氛围，树榜样立标杆”的要求，通过扎实有效的教育管理工作，使学生的学习氛围更加浓厚，纪律意识进一步增强，文明程度进一步提高，精神状态进一步提升，以最佳的精神状态迎接本科教学工作审核评估。

二、工作内容1.开展全员培训，营造评估氛围通过学生干部会议、年级会议、主题班会等方式，组织全体学生认真学习本科教学工作审核评估基本知识，重点是认真组织学习《某某大学迎接审核评估大学生应知应做十题》，深刻认识评估工作对学校的重大影响，强调迎评期间的具体要求，规范日常行为，自觉承担迎评责任，自觉维护学校的声誉。

2.狠抓学风建设，严格课堂秩序严格执行上课点名和请销假等管理制度。

要教育广大任课教师，加强课堂管理，严格考勤纪律；要教育广大学生自觉遵守校级校规，杜绝迟到、早退、旷课等现象；做好学生课堂纪律检查工作，深入学生课堂抽查学生到课情况及课堂管理情况；提高课堂“抬头率”，杜绝课堂聊天、吃东西、睡觉、玩手机等不良现象。

3.加强基础文明建设，强化文明行为教育进一步加强校园基础文明建设。

将本科教学工作审核评估与文明校园建设相结合，不断提升学生文明素养。

强化对少数大学生自行车乱停乱放、逆向、超速、占道行驶和乱扔垃圾、占座占位、打闹现象、夜不归宿等不文明行为进行教育和管理。

强化文明习惯养成教育。

教育学生举止文明，穿着大方得体，男女交往文明有度，学习场所无抽烟、大声喧哗现象，出入楼门、上下电梯文明礼让，就餐自觉排队、无铺张浪费现象。

教育学生养成与老师、专家见面主动问好等基本礼仪，积极参加座谈访谈活动，学会积极主动发言和客观认识评价教育教学活动等。

4.“谁的垃圾谁带走”，确保教室整洁卫生教育引导学生自觉保持教室卫生，不带与学习无关的物品进入教室；在教学楼内不要将纸屑、果壳、饮料瓶和塑料袋等垃圾扔到地面上或桌斗内，要主动将这些垃圾放到垃圾篓内；课间下课后，自觉将散落在自己周围的纸屑、果壳、饮料瓶和塑料袋等垃圾捡拾起来，确保教室地面、桌斗的卫生整洁。

本科教育教学审核评估三年行动计划一、引言随着中国高等教育的不断发展，教育质量的提升已经成为各大学亟需解决的问题之一。

而教育教学审核评估是一种促进大学教育教学质量提升的有效手段。

为了更好地推动本科教育教学审核评估工作的深入开展，制定一份长期的三年行动计划至关重要。

本文将就本科教育教学审核评估三年行动计划进行详细的阐述。

二、目标设定本科教育教学审核评估三年行动计划的首要目标是确保学校教育教学质量的持续提升。

具体而言，将确保学校教学质量标准的不断提高、学生成绩表现和教学成果的进一步提升、师资队伍的不断强化以及教学资源的更好配置。

通过三年计划的执行，希望能够使学校在多个方面取得显著的教育教学成效。

三、三年计划内容1.第一年：明确目标、梳理资源第一年的主要任务是通过与师生沟通和交流，明确学校教学发展的方向和目标，制定评估指标和标准。

同时，梳理学校教学资源，明确资源配置的现状和短板，有针对性地加大教学资源的投入，提升教学设备和教学用品的完善程度。

2.第二年：建立评估机制、完善管理第二年将重点建立本科教育教学审核评估的机制，包括建立评估团队、确定评估周期、完善评估工作流程等。

同时，要进一步完善教学管理体系，完善教学管理制度和规范，提高教学管理效率和水平。

3.第三年：评估执行、提升教学质量第三年将迎来本科教育教学审核评估的首次执行，通过一系列的评估活动，全面掌握学校教学工作的真实状况，找出各类问题及时整改。

同时，积极引入国内外一流教育资源，提升本科教育教学质量。

四、实施方案1.制定详细可行的实施方案，确保每一项任务的顺利推进；2.完善组织架构和人员安排，明确各自的职责和任务；3.加强宣传，提高教职工和学生对三年计划的认可度和积极性；4.建立长效机制，保证评估计划的顺利进展和不断完善。

五、资源保障1.加大经费投入，确保评估计划的正常开展；2.加强评估团队的建设，提高专业水准和工作能力；3.引入外部专家，提高评估工作的客观性和公正性。

川省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系试行(一)近年来，随着教育的不断发展和改革，各地高校的教育质量和教学水平受到越来越高的关注。

为了保证高校本科教育教学质量的提高和保障，川省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系试行，以期能够有效的改善高等教育水平。

下面我将从几个方面来阐述川省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系试行的相关内容。

一、教学质量评估体系的建立本省如何完成评估任务?首先需要建立科学合理的评估机制，制定完备的评估方案。

在制作评估方案这一块，应将学科定位、特色定位、目标定位作为基础，并针对本地高等教育现状，分类考核，各有权重，加强组合，建立适合本地需要的评估体系。

根据川省的实际情况，建立了学科建设、师资队伍、科学研究、社会服务、人才培养等五个维度的评估机制。

二、评估指标标准的探索评估指标标准的探索是完善教育教学审核评估指标体系的重要内容。

必要的评价标准不仅要有科学的理论支持，还要和制订评估目标达成共识。

创新性、前瞻性、实用性是指标标准设置的重要原则。

三、评估结果的应用和推广对于评测结果的应用和推广，川省实行“评估与推动并行、推动与评估相响应”的方法，既能及时调整，也能根据既有的优势形成风向标高水平。

四、建立健全协调机制评估指标体系的实施需要各个部门的有序协调。

川省还建立了专家咨询委员会，通过从事对于高校教育的专项研究和开展学术交流等手段开展工作。

这既为评估指标体系提供了专业支撑，又为高校的发展奠定了理论基石。

总之，川省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系试行为高等教育提供了标准化和科学化的评估体系，能够有效的满足教育教学质量的需求，在全国高等教育领域具有一定的示范意义。

我相信，在各方面的共同努力下，这项工作一定会得以不断完善和发展，推动高等教育事业的持续发展。