“新工科”教育背景下工程测量教学改革研究

新工科建设背景下土建类《测量学》课程改革研究作者：刘斌来源：《科学大众·教师版》2021年第02期摘要：新工科建设背景对土建类专业测量学基础课程教学提出了新的要求。

面对新工科建设背景下土建类专业培养卓越工程科技人才的要求，分别针对《测量学》理论课程、实践教学环节和现代测量技术引入三个方面进行了综合改革探讨与研究，以满足测绘新理念、新技术的发展和土建类专业新工科建设的需求。

关键词：新工科; 土建类; 测量学; 教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号： 1006-3315（2021）2-174-002一、引言测量学是测绘工程专业的一门专业核心基础课，同时也是土建类相关专业的必修基础课程。

随着社会的发展和测绘相关科技的进步，测绘学科的研究范围，研究对象和研究手段均发生了重大变化，测量学在土建类相关专业的教学中也被赋予了新的历史使命[1][2]。

针对土建类专业开设好测量学课程，一方面有利于提高各大专业的毕业生对现代测绘技术理论及仪器的掌握能力;另一方面有利于向社会各单位提供更多土建类专业为主，以测绘专业为辅的复合型人才，拓宽现代测绘技术的应用领域[3-5]。

新工科建设是基于国家战略发展新需求而提出的我国高等工程教育改革的新方向[6-8]。

为贯彻落实相关精神，各大高校深化人才培养模式改革，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，这对测量学教学也提出了新的要求。

测量学是一门理论与实践并重的课程，通过理论教学环节让学生掌握测量基本知识原理和基本测量方法，通过实践教学环节让学生能联系实际运用测量知识解决相关问题。

在此背景下，本文在针对现代化测绘系统下土建类相关专业的特点，对土建类相关专业的基礎课程之一测量学进行教学综合改革，具体研究其理论教学、实验教学和现代测量技术引入几个方面的内容，在提高测量学课程的教学效果的同时，加强土建类专业学生测绘技能和对现代测绘技术的应用掌握能力，为高质量实施“新工科”建设打下坚实基础。

新工科背景下《工程测量》教学改革探索摘要：新工科背景下，随着测绘技术的飞速发展，国家对高校测绘人才培养提出了新的要求。

《工程测量》作为基础课程，是园林、土木等多个专业的工程实践启蒙。

传统的以教师为主、理论为重的教学模式逐渐满足不了社会对复合型测绘毕业生的需求。

本文总结了目前黄山学院《工程测量》教学现状，以创新性、复合型人才培养为目标，从课程设置、教学环境和教学方法三个方面进行改革探索，力争为我校测绘相关专业建设提供基础支持。

关键词：新工科；复合型人才；工程测量；教学改革0 引言2016年，“新工科”概念提出后，全国高校深入研讨，形成了新工科建设三部曲：复旦共识、天大行动和北京指南，在新的形势背景下我国工程教育的培养目标有了新思路、新方式[1]。

围绕新工科建设的内涵：立德树人，继承与创新，培养多元化创新型卓越工程人才，高等学校的工程教育启动了一系列的教学改革。

近几十年来，遥感技术、卫星定位技术以及无人机测绘技术的飞速发展与普及，为测绘行业的发展带来了新的变革，实现了数字化和信息化的新型测绘模式[2]。

测绘学科的任务也不再局限于地形测量与图纸绘制，而是在此基础上发展应用于国土资源调查、生态环境保护、城乡规划、数字城市、智慧交通等国民经济建设行业的综合测绘任务[3]。

工程测量作为各行各业的基础性学科，是工程建设领域的“先头兵”[4]，在工业科技快速发展的形势下，在日趋激烈的国际竞争趋势下，国家对测绘工作者的综合素质要求越来越高，传统的工程测量教学模式已不能满足新时期人才培养要求，工程测量课程的改革也势在必行。

本文在总结归纳传统教学模式的弊端基础上，探索并设计符合新工科智慧型测绘人才的培养模式。

1 教学现状及存在的挑战目前黄山学院共有6个专业开设《工程测量》课程，包含工科专业城市规划、建筑学、土木工程和工程造价，农学专业园林和林学。

按照培养方案每个专业均设置了测量理论课程和实验课程，其中土木工程和园林、林学专业安排了一周的教学实习。

工程测量课程实践教学改革研究工程测量是土木工程、建筑工程等工程学科中的重要分支，为工程设计、施工和监理提供了必要的数据和依据。

在工程测量课程的教学中，需要注重对理论知识和实践技能的教授，并且要紧密结合实际工程项目进行案例分析，使学生能够真正理解和掌握测量的理论和实践。

一、理论教学与实践教学相结合工程测量课程中的理论知识重要，但仅靠理论知识无法完成实际测量工作，需要将理论与实践相结合。

因此，在教学过程中，不仅要讲授相关理论知识，还要组织实际操作，以培养学生的实际操作能力和判断能力。

对于一些常见的测量工具和测量方法，可以通过视频演示和模拟操作加深学生的印象和理解，从实际中感受问题，培养学生的实际操作能力。

二、注重案例教学在工程测量课程教学中，应注重案例分析，讲解实际工程中测量的应用、测量数据的处理和分析、测量误差及处理方法等实际问题。

通过案例教学的方式，可以使学生更好地领悟测量的理论知识，增加对测量在实际工程项目中的实际应用认识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、采用现代化教学手段在工程测量课程的教学中，应采用现代化的教学手段，如利用教育软件、实验室教学、网络教学等，提高教学内容的可视化和可感知性。

通过运用现代化的教学手段，不仅可以使理论知识更加生动直观，同时可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

四、建立实验教学体系在工程测量课程中，实验教学是非常重要的组成部分。

因此，应该建立完整的实验教学体系，将实验教学作为工程测量课程教学的重点。

通过实验教学，可以让学生更深刻地理解测量理论，提高实际操作能力，加强学生对测量数据分析和处理，为未来的工程测量工作打好基础。

五、和工程实践结合紧密工程测量与其他建筑、土木学科密切相关，因此，在工程测量课程教学中，应本着学以致用、理论实践相结合的原则，瞄准实际工程项目，将工程实践和课堂教学结合起来。

通过实践，让学生在实践中学习，将理论知识转化为行动，进而提升学生的工作能力。

工程测量课程实践教学改革研究一、引言随着社会发展和科技进步，工程测量作为土木工程领域中的重要学科，对于工程建设和设计具有至关重要的作用。

而如何开展有效的工程测量教学，培养学生的实践能力和工程素质，一直是教育工作者们所关注和探讨的课题。

本文旨在就工程测量课程的实践教学改革进行研究，探讨如何更好地提高学生的综合素质和实践能力，为工程测量课程的教学改革提供一些参考和借鉴。

二、工程测量课程的教学现状与存在问题工程测量课程作为土木工程专业的重要课程，一直以来都受到广泛重视。

在教学实践中，我们也发现了一些问题。

传统的工程测量教学方式主要以理论讲授为主，实践环节较少，学生的实际操作能力较弱。

由于技术设备和场地的限制，学生的实践机会较少，很难真正掌握测量技术和方法。

教学内容过于理论化，缺乏实际工程项目的案例分析和综合应用。

传统的教学模式容易形成“灌输式”教学，学生的主动性和创新性得不到充分发挥。

针对以上问题，我们认为可以通过开展工程测量课程的实践教学改革，从而提高教学质量和培养学生的实践能力和创新精神。

三、工程测量课程实践教学改革的策略与方法1. 增加实验实践环节在传统的工程测量课程中，实验实践环节的内容较少，学生很难真正掌握测量技术和方法。

我们建议在课程教学中增加实验实践环节，通过模拟实际工程项目的测量任务，让学生亲自动手去操作和测量，从而提高他们的实际操作能力。

2. 强化技术设备和场地的支持为了保障实验实践教学的顺利进行，我们需要加强对实验室和实践场地的建设和支持，配备先进的测量设备和软件工具，为学生提供良好的实践环境，让他们能够熟练运用测量仪器，掌握测量方法和技术。

3. 注重案例分析与综合应用工程测量涉及到很多实际的工程项目和案例，因此我们建议在课程中引入实际工程项目的测量案例，并进行深入分析和讨论。

通过案例教学的方式，可以让学生更好地理解测量原理和方法，并将理论知识转化为实际操作的能力。

4. 推崇探究式教学在教学过程中，我们强调采用探究式教学的方式，让学生在实践中自主探索和学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

工程测量实践课程教学改革的探讨随着工程测量技术的不断发展和应用，工程测量实践课程在培养学生工程测量实践能力方面起着重要作用。

目前的工程测量实践课程在教学内容和教学方法上存在一些问题，需要进行改革。

工程测量实践课程的教学内容过于理论化，与实际工程项目存在一定的脱节。

传统的工程测量实践课程主要侧重于测量原理和方法的讲解，缺少实际工程项目的应用。

为了解决这个问题，可以引入实际工程案例作为教学内容的一部分，让学生通过实际操作来学习测量技术，增强实践能力。

工程测量实践课程的教学方法单一，缺乏互动与参与。

传统的实验室教学模式主要以教师为主导，学生被动接受知识，缺少实际操作和实际问题的解决能力。

为了改变这种情况，可以采用项目化教学方法，让学生参与到工程测量项目中，通过团队合作完成实际工作，提高实践能力。

工程测量实践课程的评估方式不合理。

目前的评估方式主要以实验报告为主，注重对学生理论知识的掌握程度，而忽视了对学生实际操作和解决问题的能力的评价。

为了改变这种情况，可以引入综合评价的方法，结合学生的实际操作和实际问题解决能力进行评估，如实地考察、实际测量项目评估等。

工程测量实践课程的师资力量和教学设施也需要加强。

目前工程测量实践课程的师资力量相对薄弱，缺少实际工程测量经验丰富的教师。

实验室设施也需要进行改进和更新，以适应新的教学需求。

工程测量实践课程的教学改革是必要的。

通过引入实际工程项目、采用项目化教学方法、改进评估方式以及强化师资力量和教学设施，可以提高学生的实践能力和解决实际问题的能力，培养适应工程测量实践需求的人才。

工程测量课程实践教学改革研究摘要建筑工程测量的实践性非常强。

在进行教学的过程中，积极完善实践教学环节，有利于学生掌握基本测量技术知识，培养学生的实际操作能力。

同时，在这样的教学环境中，学生分析问题的能力、解决问题的能力、工程测量技术的应用能力都将得到提升。

本文对工程测量课程实践教学改革进行了深入探讨。

关键词工程测量；实践教学；改革措施引言现阶段，建筑工程测量教学中，学生很少有机会自己操作仪器，只能做一些简单的从旁协助工作。

同时，部分教师在实践活动中不能全方位、及时地解答学生提出的问题，妨碍了实践教学的效果。

此外，部分高校倾向于采取使用“2+1”教学模式，从而致使实践课时数不足。

在这样的背景下，有必要积极探索教学改革的可行路径。

一、重视实物示范教学实物演示是教学改革中重要的实践教学方法。

这种教学模式，需要先对对象进行详细的讲解，让学生了解仪器的结构和基本功能，然后借助现场操作演示让学生直观地了解。

仪器的具体操作程序。

最后在老师的指导下，安排学生自己操作设备。

这样，学生将有机会参加实际测量环节，借助参加实际操作培养良好的实践能力。

其中，在“精准关卡”的教学中，为丰富学生的实践经验，可采取使用实物演示的教学方式。

在实际教学中，先向学生对望远镜、水准仪的重要组成部分进行讲解，然后结合水准仪详细讲解各组成部分的名称和作用。

在学生初步掌握水平仪的构成后，以实物演示的形式向学生讲解精密水平仪的具体操作步骤。

第一步，打开三脚架，调整高度，在三脚架上安装水平仪；第二步，固定三脚架，调平水平仪；第三步，对准调平杆，做好对光工作；第四步是阅读；组织结果的五个步骤。

为学员进行实物演示后，学员们受邀走上讲台，亲身体验精密级的具体操作流程。

在这个过程中，给学生一些必须的指导，提醒他们在实际测量时要保证仪器和尺子之间没有障碍物，注意清洁仪器和尺子，注意检查三脚架是否松动。

借助这种实物演示教学方式，学生将积累一定的实际操作经验，牢牢掌握实际操作方法。

工程测量课程实践教学改革研究随着社会的发展和技术的不断进步，工程测量在现代工程中的作用越来越重要。

然而，传统的工程测量课程教学存在一些问题，例如内容过于理论化，不够贴近实践；实际测量操作步骤不够清晰，容易出错等。

为了更好地适应现代化测量技术的要求，提高工程测量教学的质量和效果，我们需要进行一定的改革与探索。

一、强化理论联系实际工程测量教学要立足于学生的实践需求，将理论联系实际。

通过追求测量理论与现实测量方法相结合，以实验、工程为重点，充分挖掘理论知识的实用性和实践适用性，加深学生对于工程测量的实际运用与应用场景的认识学生方可真正掌握工程测量的实际应用方法。

二、注重实验操作测量实验是工程测量课程重要的环节，它具有较高的操作性、直观性和实验性，是检验学生掌握和应用理论知识的重要手段。

因此，在工程测量课程改革中，应将实验操作作为重要的教学手段，注重实验上机操作和实验操作环节的严格控制，确保实验操作数据和实验原理相对应。

三、建立完善的实践环节合理安排工程测量课程教学使实践环节与理论教学相平衡，以实施教学方案为准绳，不断完善工程测量实践教学体系。

在教学内容的指导下，使学生能够收集样品、处理数据、测量模型和分析结果，同时创新性地应用这些内容在现实中实现。

四、灵活应用多媒体技术采取适合工程测量学习需要的教学手段和教学工具，灵活应用多媒体技术，将实际测量场景理论化为数字化，引导学生通过模拟实验和虚拟实验操作以及大量实际操作训练中不断提高能力的过程，提高学生学习工程测量的兴趣。

五、增强实践能力培养工程测量课程实践教学改革不仅注重课堂教学形式，而且要加强实践课程教学，培养学生具有系统的工程实践能力。

同时，学校应该提供实验场地、器材、软件等支持平台，让教师和学生得以更好地体验在现实中进行工程测量操作的过程。

在教学改革中要体现教学内容是否与工程测量实际需求相适应。

注重学生的参与度,让学生获得参与的乐趣；建立有趣的测绘实践，让学生有更多的机会在实践中提高技能，从而更好地掌握工程测量的技术。

工程测量实践课程教学改革的探讨随着社会的快速发展和技术的不断革新，工程测量技术在工程项目中的重要性日益突显。

而工程测量实践课程作为培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要课程，也应该与时俱进，进行教学改革，以适应时代发展的要求。

我们可以从课程设置上进行改革。

传统的工程测量实践课程主要以室内讲解和室外实习为主，但这样的教学过程存在一些问题，比如容易使学生在纸上谈兵，缺乏实际操作的机会。

可以增加实际项目操作的机会，例如与一些工程项目合作，让学生亲身参与工程测量实践，提高实际操作水平。

可以引入一些前沿的测量仪器和技术，让学生接触和熟悉最新的测量设备和方法，提高他们的测量水平。

针对学生的能力培养，我们可以在教学方法上进行改革。

传统的工程测量实践课程主要以讲授和实施为主要方式，但这样的教学方式容易使学生被动接受知识。

可以引入一些互动式的教学方法，例如小组合作学习、问题解决学习等，让学生积极参与到教学过程中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

可以结合实际工程项目的需求，设置一些实际问题，让学生进行实践操作和解决问题，提高他们的实际应用能力。

我们还可以借助现代化的教育技术来改善教学效果。

可以使用虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境下进行工程测量实践，提供一个更真实的实践场景，同时可以避免因为实际项目限制所带来的一些问题。

还可以使用在线教学平台，将课程的学习材料、教学视频等资源进行集中管理和发布，方便学生随时随地进行学习。

这样可以提高课程的灵活性和学习效果。

为了保证教学改革的持久效果，还需要加强对教师的培训和教学评估。

教师作为课程教学的主导者和实施者，需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。

需要加强教师的培训，提高他们的教学能力和教学水平。

还需要建立完善的教学评估机制，对教学改革的效果进行科学评价，及时发现问题和不足，进一步完善教学改革的措施和方法。

工程测量实践课程教学改革是一个复杂而繁琐的过程，但这也是一个必要而重要的过程。

工程测量实践课程教学改革的探讨随着现代化建设的不断发展，人们对工程建设的要求也越来越高，要求建设工程的质量、安全、效益和环境保护能够得到充分保障。

工程测量是工程建设中的一项重要工作，直接关系到工程质量和工程效益。

因此，对于学习工程测量的学生来说，掌握工程测量理论和实践技能是非常重要的。

本文从工程测量实践课程的教学改革出发，探讨如何提高学生的测量实践能力和创新能力。

一、教学目标的修订传统的工程测量实践教学主要以理论知识的讲授和实验操作为主，重视学生的技能培养，忽视学生的思维训练和创新能力的培养。

为了解决这一问题，需要对教学目标进行修订，将理论和实践相结合，强化学生的思维训练和创新能力的培养。

1.理论和实践相结合工程测量实践课程应该以理论和实践相结合的方式进行教学，不仅注重学生的实验操作能力的培养，而且要把理论知识和实践相结合起来，让学生学会如何将测量理论知识转化为实践能力，提高测量实践的效率和准确度。

例如，在整个教学过程中，可以让学生首先了解测量原理和方法，了解测量仪器的使用方法和注意事项等。

然后，让学生进行实践操作，运用所学知识操作测量仪器进行实验，完成测量任务，对测量结果进行分析和讨论，从而使学生更好地领会测量原理并掌握测量实践技能。

2.强化学生的思维训练和创新能力的培养在教学过程中，要注意强化学生的思维训练和创新能力的培养，引导学生关注测量过程中的细节、可能出现的问题和解决方法。

例如，在教学过程中，可以提供几组工程测量实例，让学生在理解测量原理的基础上，对不同的测量任务进行设计方案，采用不同的测量方法和测量仪器进行测量工作，同时发挥学生的主动性，鼓励学生寻求合理的解决方案，提高学生的创新思维和实践能力。

二、教学方法的改革教学方法在教学过程中起着至关重要的作用。

为了提高学生的学习效果，应当根据教学实际情况适时调整教学方法，采用更加灵活多样化的教学方式，切实提高学生的学习积极性。

1.启发式教学法启发式教学法是一种以问题为导向，以学生积极探索和互动为特色的教学方法，具有良好的启发性和趣味性。