《工程测量》教学改革探索

工程测量技术教学改革探讨【摘要】工程测量技术是一门与实际密切相关的课程。

目前课程教学中存在理论与实际脱节。

本文从工程测量技术教学现状分析，探讨教学改革的思路。

【关键词】测量；仪器；考核1 课程性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业基础课程，课程教学目标是在具备工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用工程测量相关仪器完成路桥工程设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

本课程教学使学生达到施工员资格证书中相关技术考证的基本要求。

2 教学现状分析2.1 教学内容设计七个学习情境即：1）测量工作认知；2）高程测量；3）平面控制测量；4）公路地形图测绘；5）公路中线测量；6）公路纵横断面测量；7）公路施工测量。

主要围绕三大仪器使用展开教学：水准仪、经纬仪、全站仪。

水准仪主要练习普通水准测量和三四等水准测量，经纬仪主要练习水平角测量和竖直角测量，全站仪主要练习坐标测量和坐标放样。

另有专业相关的放样方法的练习。

在GPS全球定位系统广泛应用于工程实践的今天，高校教学却对此几乎空白，教学内容与实际严重脱节，使学生毕业后产生学不致用的心理。

2.2 教学方法采用理实一体化，项目教学方式，以工作任务引领提高学生学习兴趣。

有专用的多媒体教室并可在室内架设仪器学习。

校内有实训场地，可供学生进行课间实训项目练习。

因测量实训项目是以小组为单位完成，为使项目完成速度快，经常是仪器操作快的同学在操作，操作慢的同学更没有机会操作，造成每组都有一两个同学拔尖，一两个同学不会动手的情况。

虽然教师在课上反复强调需每人独立操作测站，但很难严格做到，防不胜防。

2.3 考核模式目前采用知识与技能相结合的考核模式，突出专业技能的考核，实训考核比例40%，知识能力考核过程中采用开卷与闭卷相结合的考核方式，对于基础知识的考核采用闭卷，对于能力提升考核采用开卷，在平时考核中注重笔试、口试、抽查、作业、设计等模式进行考核。

《工程测量》实训教学改革的探讨摘要：本文从实训内容、进程、方法及考核四个方面入手，对当前职业教育《工程测量》实训内容的改革作了初步的探讨。

通过学生实训反馈及就业调查来看，实训改革取得了良好的效果，值得职业教育类学校借鉴。

关键词：测量；改革；探讨中图分类号：o353.5文献标识码：a 文章编号：前言随着现代经济建设的高速发展，工程建设向测量方面的人才提出了更高的要求（即要求更多的“实用型人才”）。

所谓“实用型人才”即具有高素质、实际操作能力强、能活学活用的人才。

而《工程测量》作为土建类专业的基础课程，更应密切关注测绘学科的发展及其在工程建设中的应用，与时俱进，不断探索。

而针对测量实训，应该更有针对性，达到社会对测量人员的要求。

虽然已有很多教学改革的文章[1、2、3]，但本文就高等职业技术教育《工程测量》实训的改革，谈几点看法。

实训改革探讨1.1 实训内容长期以来，《工程测量》教学主要面向土木、水利、农林等建设[4]，在实训过程中，实训内容主要集中在：①测量基础知识的实训，包括角度测量（水平角、竖直角）、距离；②控制测量实训，包括平面控制和高程控制，如纯角网、纯边网、边角网平面控制；高程控制中三角高程和水准测量等；③数据处理实训，包括所涉及的测量方面的外业数据处理，包括软件使用和报告编制；④工程常用知识的实训，包括放样、填挖方、断面测量、线路测量等。

实训的内容不是保罗万象的，但要有针对性，针对性强了，就避免了盲目性实训。

1.2 实训进程实训进程应有先后顺序，循序渐进，这主要是防止测量知识的脱节，比如如果不进行角度和距离测量的基础知识，而直接跳入控制测量或者断面测量等是开展不力的实训工作的。

个人认为实训进程应安排如下：①基础知识学习；②校园常规实训，包括角度测量、距离测量、水准测量等；③控制测量实训；④野外实训。

1.3 实训方法实训方法主要包括以下几个方面：①课堂算例计算实训，可采用作业或者课堂测验的方式；②校园实训，包括仪器操作和专业知识学习，也可进行实际数据处理；③野外实训，包括学校安排的实训、暑期实训以及校外实训，通过实训课可以更有针对性的对专业知识的学习、技能的提高等。

《工程测量》课程项目化教学改革探索【摘要】本文探讨了《工程测量》课程项目化教学改革的实践与效果评估。

首先分析了项目化教学的理论基础，介绍了《工程测量》课程项目化教学的意义，探讨了项目化教学改革的实施策略。

然后详细描述了《工程测量》课程项目化教学的具体实践过程，包括课程设计、教学方法等。

最后对项目化教学改革的效果进行评估，并总结了实施项目化教学的好处和挑战。

结论部分展望未来项目化教学在《工程测量》课程中的进一步发展，提出了一些改进和完善的建议。

通过本文的研究，可以为其他工程类课程的项目化教学改革提供参考借鉴。

【关键词】工程测量、项目化教学、教学改革、实施策略、实践、效果评估、展望1. 引言1.1 引言工程测量作为土木工程领域的重要学科，对于培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。

传统的教学模式往往是以课堂讲授为主，学生主要通过听讲和笔记来理解知识。

这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生的学习效果不佳。

为了更好地促进学生的学习兴趣和创造力，我校对《工程测量》课程进行了项目化教学改革探索。

项目化教学是指将课程内容组织成一系列项目，通过项目实践来培养学生的综合能力和实践能力。

通过项目化教学，学生可以在实践中应用所学知识，锻炼解决问题的能力，提高自己的综合素质。

本文将从项目化教学的理论基础、《工程测量》课程项目化教学的意义、项目化教学改革的实施策略、《工程测量》课程项目化教学的具体实践以及项目化教学改革的效果评估等方面进行探讨，希望能够为学校的教学改革提供一些借鉴和参考。

2. 正文2.1 项目化教学的理论基础项目化教学的理论基础是建立在构建学生中心的教学理念上的。

项目化教学注重学生的参与和主动学习，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。

在项目化教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习过程的引导者和组织者。

项目化教学倡导以学生为中心，关注学生的学习兴趣和需求，通过项目设计和实践来激发学生的学习动力和积极性。

2009年3月第10卷　第1期 长沙铁道学院学报(社会科学版) M ar .2009Vol .10　No .1　土木工程测量教学改革的实践与探索3孙　晓(中南大学土木建筑学院,湖南长沙410075)摘　要:土木工程测量是土木工程专业一门重要的专业基础课,是土木工程技术人员从事工程建设的基础。

根据土木工程专业的人才培养目标,结合测量新技术和人才市场的需求,分析《工程测量》课程在教学内容、课程方法、教学设备等方面进行改革的内容。

指出课程教学改革是课程建设的重点,是提高教学质量的关键。

关键词:工程测量;教学改革;课程建设;能力培养 《工程测量》是土木工程等非测绘专业很重要的一门专业基础课。

随着专业课、专业基础课课时的减少和知识的更新,《工程测量》的教学改革和教学方法的研究愈来愈被关注。

在新形势下,土木工程专业由原先的“小土木”逐渐转变为“大土木”。

调整之后的土木工程专业测量学课程,如何适应新的专业要求,人才培养如何满足社会需求,如何建立一套与高速发展的科技相适应的教学体系和最优化的教学方法是目前测量学课程改革的重点。

一、工程测量学教学改革的必要性工程测量作为一门传统课程,其教学内容已经延续了几十年。

近几年,以空间定位技术、航空航天遥感技术、地面一体化技术和地理信息技术以及3S 集成技术为代表的当代测绘高新科学技术的发展,使得测绘的作业方式、生产手段、数据采集和处理向一体化、智能化的方向发展,标志着测绘科学技术已从手工机械时代向电子信息化、自动化、智能化发展。

面对测绘技术的迅猛发展,一直延续的工程测量学课程体系已经远不能适应现实需求。

毕业生在工作中暴露出了知识面窄、知识体系陈旧、适应能力差等问题。

因此,如何打破传统的教学模式,充实现代测绘技术,使工程测量与信息科学有机结合,成为当前土木工程专业测量学课程改革的重要工作。

二、教学改革的内容(一)教材及教学内容的优化近年来,经过多次探讨,大家对工程测量课程的任务和作用以及总学时已经取得了共识,即以40～80学时的课内学时加上4周左右的勘测实习为宜。

工程测量课程项目化教学改革探索前言工程测量课程作为工科专业的重要课程，旨在培养学生具备基本的测量技能，为日后的工作实践做好准备。

传统的工程测量教学注重理论知识的讲解，而项目化教学则更加注重实践的能力培养，可以更好地达到培养学生能力的目的。

项目化教学的优点1.强调实践能力的培养工程测量课程项目化教学模式可以更好地培养学生的实践能力，使学生逐步掌握实践技能，从而更好地适应未来的职业发展。

2.加强学术交流与合作能力工程测量课程项目化教学模式采用团队合作的方式进行，可以强化学生与团队的合作意识和交流能力，提高学生的学习效果和技术水平。

3.实践能力强工程测量课程项目化教学模式要求学生在实践环境中进行实质性的测量工作，从而提高了学生的实践操作能力。

项目化教学模式在工程测量课程中的应用1.教学设计方案在工程测量课程项目化教学模式下，需要针对学生掌握测量实践技能的能力进行科学的教学设计，选择合适的测量工程作为项目，利用相关工具和技术进行测量工作，从而达到提高学生实践操作能力的目的。

2.实践操作环节在教学过程中，将理论知识与实践操作结合起来，将实践操作作为课程的重点环节，让学生亲自操作测量仪器，完成项目测量任务，不断提升实践操作能力。

3.课堂互动环节在教学过程中，需要采用互动教学的方式，鼓励学生参与课堂讨论，分享经验，促进学生间的知识交流和团队协作，提高学生学习效果。

结论综上所述，工程测量课程项目化教学模式深受赞誉，对于学生的实践能力培养具有非常重要的意义，可以更好地促进学生的科学技术发展和未来的职业发展。

作为教师，应当根据学生的特点和自身的经验，灵活运用项目化教学模式，使学生掌握基本技能，提高实践操作能力。