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高职工程测量实践教学反思1 引言党的十八大报告中指出：要努力办好人民满意的教育，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，推动实现更高质量的就业。
如何为社会培养高水平技能型人才，是高职类院校教育教学改革应重点考虑的问题。
我国的施工技术在不断的进步和发展，现代化的测量技术是提高施工精度、保证施工质量的重要手段。
高职院校工程测量课程的实践教学是培养学生测量水平最为重要的环节，通过有效的实践教学改革，建立系统的实践教学体系，将成为为社会输送高水平测量员的基本保证。
2新形势下社会对高职学生测量能力的需求我国进入二十一世纪后，建筑建设行业高速发展，对高精度、高水平的测量技术需求越来越高，事实证明，以岗位对接为目标，以校企合作为手段，通过学校系统的培养及专业技能培训，能够有效减少企业的二次培训。
所以新的市场形势下社会对高职院校测量类学生培养的基本要求是：能培养出符合社会和市场的要求，能够独立完成施工现场必需的专业测量操作的毕业生。
（1）掌握全面的测量理论知识从工程测量的基本任务，到具体施工工程项目的测量方法，包括水准测量、角度测量、距离测量、小区域控制测量、地形图测绘等，具体的施工项目如民用建筑测量、工业建筑测量、建筑变形观测及竣工测量等。
通过系统的理论学习，应该掌握全面系统的理论知识体系。
（2）精准熟练的测量技能对于测量所使用的仪器：水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等，做到测量精准，操作熟练。
对于测量时涉及到的数据能够正确的处理、计算。
能够适应不同的地形、建筑对象的变化。
（3）严谨的测量态度建筑测量的准确性跟测量人员的素质密切相关，学生在学校学习中就应该养成严谨的测量态度，认真对待测量中的每一个数据。
（4）必备的资格证书取得国家认定的资格证书，如测量员初级资格证书。
学生在校期间就通过努力取得国家认定的相关资格证书，可以提高企业对学生知识水平的认知。
3工程测量实践教学改革思路（1）强化师资建设所谓"工欲善其事必先利其器"，测量实践教学中第一要求教师有过硬的专业素养，有足够的测量实践经验，第二要求测量使用的仪器与建设工程实际相吻合，让学生的实践学习跟工程实际对口。
《工程测量》实训教学改革的探讨摘要：本文从实训内容、进程、方法及考核四个方面入手，对当前职业教育《工程测量》实训内容的改革作了初步的探讨。
通过学生实训反馈及就业调查来看，实训改革取得了良好的效果，值得职业教育类学校借鉴。
关键词：测量；改革；探讨中图分类号：o353.5文献标识码：a 文章编号：前言随着现代经济建设的高速发展，工程建设向测量方面的人才提出了更高的要求（即要求更多的“实用型人才”）。
所谓“实用型人才”即具有高素质、实际操作能力强、能活学活用的人才。
而《工程测量》作为土建类专业的基础课程，更应密切关注测绘学科的发展及其在工程建设中的应用，与时俱进，不断探索。
而针对测量实训，应该更有针对性，达到社会对测量人员的要求。
虽然已有很多教学改革的文章[1、2、3]，但本文就高等职业技术教育《工程测量》实训的改革，谈几点看法。
实训改革探讨1.1 实训内容长期以来，《工程测量》教学主要面向土木、水利、农林等建设[4]，在实训过程中，实训内容主要集中在：①测量基础知识的实训，包括角度测量（水平角、竖直角）、距离；②控制测量实训，包括平面控制和高程控制，如纯角网、纯边网、边角网平面控制；高程控制中三角高程和水准测量等；③数据处理实训，包括所涉及的测量方面的外业数据处理，包括软件使用和报告编制；④工程常用知识的实训，包括放样、填挖方、断面测量、线路测量等。
实训的内容不是保罗万象的，但要有针对性，针对性强了，就避免了盲目性实训。
1.2 实训进程实训进程应有先后顺序，循序渐进，这主要是防止测量知识的脱节，比如如果不进行角度和距离测量的基础知识，而直接跳入控制测量或者断面测量等是开展不力的实训工作的。
个人认为实训进程应安排如下：①基础知识学习；②校园常规实训，包括角度测量、距离测量、水准测量等；③控制测量实训；④野外实训。
1.3 实训方法实训方法主要包括以下几个方面：①课堂算例计算实训，可采用作业或者课堂测验的方式；②校园实训，包括仪器操作和专业知识学习，也可进行实际数据处理；③野外实训，包括学校安排的实训、暑期实训以及校外实训，通过实训课可以更有针对性的对专业知识的学习、技能的提高等。
高职工程测量专业教学改革的探索与实践
[摘 要] 根据我校高职工程测量专业人才培养的实际情况和教
学改革实践，探讨了在新的历史条件下，如何优化教学计划，强化
技能训练，改进教学方法，以培养适应市场经济需要的、高素质的
高职工程测量人才的具体作法。
[关健词] 测量教学 教学计划 教学方法 技能训练
改革 实践
教学质量是教学改革、发展、提高的核心问题，是高等职业技术
学院的生命线。提高高职工程测量专业教学质量，是落实以教学为
本、以就业为导向、以质量立校办学思想的必然选择，也是扩大办
学规模、在激烈竞争中求生存、求发展的办学实践的经验总结。为
此针对我校的具体情况，我们对高职工程测量专业的教学改革与实
践进行有益的探索。
一、优化教学计划，拓宽专业口径
教学计划是实现培养目标、提高人才素质的关键。现代社会对测
量专业人才的知识结构和技术能力的要求,已经从掌握传统的测量
技能转变为既要有坚实的现代测量理论基础,又要具有多学科广泛
知识、管理能力、商业头脑和法律意识的新型复合型人才。测量教
学的改革应以现代的内容对传统内容进行深化拓宽及调整删减,以
新内容为主,将新技术、新知识与传统内容有机结合。
（1）计算机信息科学内容增添
目前计算机在测量数据处理、信息管理、地图绘制等方面得到了
广泛的应用，测量技术正向自动化、智能化的方向发展，当前gps
特别是rtk技术及其相应的处理软件发展很快， dps 、rs、gis 、
es系统也在逐步完善，因此在课程设置上,应当形成计算机应用基
础、高级计算机语言设计、软件工程、系统工程、数字图像处理、
工程预结算软件的运用等系列教学内容，使计算机知识和专业知识
紧密的结合起来，同时让学生能了解到专业发展的最新的进展。
（2）增设相关学科的课程教学
目前测绘科学技术涉及的领域不断增加,如全球定位系统gps已
广泛服务于农业、工业、服务业和信息产业等行业；全站仪数字测
图系统、航空摄影测量系统和已有地形图数字化系统,其成果与计
算机辅助设计系统相结合，可进行交通,水坝、桥梁等工程设计、
工程土方量计算、水库淹没区域计算、三维可视化规划设计，因此
根据测绘应用领域的扩大增设土建施工管理类等相关课程的内容
以扩大学生的就业面势在必行。
优化后全新的教学计划的建立，使学生在掌握测量科学的基本理
论、基本技能的基础上，了解了当代最新的测量技术，具有更多的
工程知识和管理知识，拓宽了专业口径，显著提高了学生解决生产
实际问题的能力。
二、加强实践教学环节，提高学生综合能力
高等职业教育是一种面向职业岗位的职业性高等教育，注重培养
学生的岗位能力和动手操作能力，强调人才的应用性和技能性，为
此，我们突出实践教学环节，注重实践教学环节的管理：
1．建立多种形式的测量实习实训场地
通过在校园内建立测图控制点，使学生们在校园内完成了1：500，
1：1000的地形图、地籍图的测绘实习，所测的图纸等为学校的校
园规划、道路设计及校园绿化提供了可靠的资料；同时利用学校实
验楼的东、西两个楼梯作竖井，顶层作为地面，一层作井下，通过
在楼梯井处悬吊钢丝等，可进行井下定向实验；此外在南宁六景工
业园区建立了固定的校外实习基地，使老师对测区的地形、地貌等
情况更加全面熟悉及掌握，指导学生时就会“脑中有图”，得心应
手，同时学生通过把自己实习的成果与学长的结果进行比照，找出
优势和差距，达到预期的实习目的。校内校外实习基地的设置使学
生的岗位能力和动手操作能力大大增强，保证人才的应用性和技能
性。
2、调整测量教学实习的传统安排，提高实习效果
将原来分段进行的《地形测量》和《控制测量》实习合并，这一
调整使得测量作业的全过程即由控制测量→建立图根控制网→地
形测图等基本作业组成的基本流程有机的联系在一起，使学生能够
全面的掌握整个测量作业流程及其各作业之间的相互联系，激发了
学生的求知欲，同时由于各个作业之间的紧密联系使得任何一个作
业的错误都会导致最终结果的错误，增强了学生的责任感，提高了
学生独立开展工作的能力。
3、改革毕业实习的作法
工程测量专业毕业实习以前多为 “走马观花”参观式，即教师
带领学生集中在厂矿实习，这种形式由于厂矿的实习场地、仪器设
备有限，学生独立动手机会不多，实习效果不佳。目前我们试行了
“顶岗式”实习方式，针对不同的学生按照其发展方向安排顶岗实
习的岗位，聘请实习单位经验丰富的技术人员作为校外指导老师，
要求学生带着任务出去，带着成果返校。顶岗实习要求学生综合运
用所学的专业知识，独立完成职业岗位工作及解决工程实际问题，
进一步巩固和加深所学的专业理论知识，开阔视野，扩大学生的知
识面，为毕业后迅速适应职业岗位要求创造有利条件。
4、实现“双证制”，加强职业能力考核。
在加大专业实习的基础上，实践教学体系中引入“双证制”，即
在获取文化素质证书（含英语、计算机、普通话等级证）的前提下，
学生毕业前还应获取土建施工员、土建造价员、材料员、质检员等
职业资格证书和钢筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上岗证书。为
毕业生顺利走向工作岗位，并且在较短时间内能够顶岗打下良好基
础。
三、改进教学方法，提高教学效率
1、建立精品课程网页
构建了内容丰富的学习资源库，供学生课外自主学习。促进了教
学活动的开展，激发了学生的学习兴趣和提高教学效果。设计制作
了理论、实践教学内容的全部多媒体课件，在课堂教学中恰当、充
分地使用了现代教育技术手段。
2、课程教学录像和场景教学相结合
在讲解民用与工业建筑物的施工放样测量的内容时，我们通过播
放现场录制的施工场地的录像片，让学生了解施工放样测量的全过
程，同时组织学生到周边的施工现场进行场景教学，理论联系实际，
有效的提高了教学效果，现场教学结束后，回到课堂，教师引导师
生利用刚学到的知识分析、解决问题，加深对理论知识的理解。
几年来通过一系列的改革和实践取得了良好的效果，许多用人单
位反映我校学生基础扎实、动手能力强、适应性广、上手快后劲足，
我校高职测量专业的毕业生一次就业率高达90％以上。总之，通过
这几年教学改革的探索与实践，我们充分体会到：只要我们根据市
场需求，抓住．专业特点，优化教学计划，强化技能训练，改进教
学方法，就一定能够培养出适合市场需要的高素质的高职工程测量
专业人才。
参考文献：
[1]劳景寮．高职工程测量专业课程设置的探讨[j]．桂林工学院
学报，2001，(21).
[2] 魏锦辉 潘春风．高校土木工程专业测量学教学改革初探，
西部科教论坛，2010, (4).
作者简介：
肖飞：（1965-），男，讲师，硕士，研究方向：工程测量。
