《建筑工程测量》教学改革的探索

高职高专建筑工程测量课程改革初探摘要：随着高职高专类教学改革的进行，项目化教学已经受到广泛关注。

本文就项目化教学提出了几个具有可实施性的建议。

关键词：课程改革项目化岗位能力目前高职高专类高校的教学改革已提上日程，以培养学生综合素质和专业综合能力为主线，建立具有职业氛围的教学环境，逐步实现高工专人才的高级性、知识和能力的职业性、人才类型的技术性和培养手段的多样性，以实现社会对人才需要的综合化和技术化。

建筑工程专业培养掌握建筑工程技术专业必备知识，具备相关领域工作的岗位能力和专业技能，具有较强的创新能力，服务于建筑行业的生产和管理第一线的高素质高技能应用型人才。

而《建筑工程测量》作为本专业的专业基础课程。

在目前的教学中，仍以讲授传统测量方法为主。

故有必要对现有教学内容和方法进行调整和革新，以适应市场需求，满足培养高级应用型人才的高职教育目。

一、传统教学中存在的问题近几年房地产行业迅速发展，建筑工程专业逐渐成为热门专业，招生规模不断增大的同时，几个问题也凸显出来。

①理论教学环节中普遍存在学生注意力不集中、对老师讲课的内容不感兴趣、厌学等。

②实践教学过程中普遍存在着学生分组多、指导老师少的现象，指导老师大部分时间忙于解答个别学生提出的疑问。

很难顾及到每一位学生；③课程结构不合理，内容重复、重点不明确，特别实用的知识往往得不到加强。

④教材及相关知识点陈旧。

随着新技术、新设备的不断应用，在建筑工程出现和应用的施工技术已远远超过了原课程和教材中的内容。

不能适应社会的需求。

⑤教学方法落后，建筑工程测量教学环节具有涉及知识面广、工程方法多、学科综合性强等特点，而学生接触施工现场的机会有限，缺乏必要的现场经验，故学习效果往往欠佳，不利于人才的培养。

⑥教学手段落后，过多依赖于传统的黑板粉笔式课堂教学，可提供的信息量少，因而教学效率低。

以下笔者将根据以上存在的问题和教学实践经验从几个方面解决存在的问题。

二、课改新思路1.课程教学目标的设置通过大量专业调研和企业的座谈，确定了建筑工程建设过程所需的测量工作任务，根据工作任务提炼出学生完成任务应其备的职业能力，根据职业能力的要求设置本门课程的能力目标和素质目标。

论“建筑工程测量”实践教学改革的探索与实践”论文摘要：实践教学是“建筑工程测量”课程的重要组成部分，是培养学生实际操作仪器和利用仪器工作能力的重要途径。

合理安排实践教学内容，改进实践教学方法，提高学生的动手能力，是测量实践教学内容的重点。

在“建筑工程测量”课程教学过程中针对存在的问题，进行了实践教学改革的一些探索与实践。

论文关键词：建筑工程测量；实践教学；实训室教育部在2006年16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才，学生应掌握从事本专业实际工作的基本能力和基本技能。

为实现这一培养目标，就必须做好理论教学与实践教学的良好结合。

“建筑工程测量”是高职建筑工程类专业中的一门专业基础课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。

建筑工程测量实践教学包括课内实践教学和综合实训两部分。

课内实践教学是在课程教学过程中帮助学生熟悉仪器的构造，掌握测量仪器的基本操作方法与步骤，了解测量工作的程序。

综合实训是在课程教学结束后，利用所学的测量基本理论和基本操作技能进行一次全面的、系统的综合训练，以巩固课程教学中所学的知识内容。

综合实训是课堂教学的继续和深入，是培养学生解决实际问题的最好方式。

盘锦职业技术学院建筑工程技术专业、建筑工程管理专业都开设了“建筑工程测量”课程。

如何在教学过程中通过实践教学培养学生实际操作能力和现场解决实际问题的能力是建筑工程测量教学的重中之重。

前教育部部长周济在第二次全国普通高校本科教学工作会议上曾说过：“大力加强实践教学。

知识来源于实践，能力来源于实践，甚至更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力尤其重要。

”这句话对高职学生同样适用。

因此，“建筑工程测量”课程的实践教学必须适合人才培养和社会的需要，合理安排实践教学内容，改进实践教学方法，提高学生的动手能力。

建筑工程测量课程的教学改进与实践探讨建筑工程测量课程的实践性较强，是一门十分重要的专业课程。

结合目前教学模式，为使学生的实践操作能力得到提升，同时增强自身的综合竞争力，必须不断改进当前课程的教学模式、教学内容以及教学实践。

基于此，本文主要阐述了建筑工程测量课程在教学改革中的重要性，对建筑工程测量课程的教学现状以及所存在的问题进行深入分析，并且提出了相应的课程改进方法以及实践措施。

标签：建筑工程测量;课程教学;教学改革随着建筑行业的快速发展，相应的建筑工程测量技术也在不断提高，为了使建筑工程测量技术顺应时代的发展，必须要不断改进建筑工程测量课程的教育模式、教学方法以及教学实践等内容。

建筑工程测量教学要求学生具有较强的操控测量仪器的能力，因此，学校必须要增加实际训练的力度，及时更新相应的测量仪器设施。

另外，教师在指导学生的过程中，必须注重对学生动手实际操作能力的训练，从而提升学生的综合素养[1]。

1建筑工程测量课程在教学改革中的重要性由于建筑工程测量这门学科过于重视知识的积累，从而忽略了学生能力的培养。

在教学过程中，过于重视知识的完整性以及系统性，注重传授理论知识而轻视了应用训练，导致知识越发僵化，无法满足现代社会的发展，使建筑测量技术不能快速反应出最新的科技成果，阻碍了社会经济的发展。

此外，缺乏充足的实践培训内容，使工程测量技术无法快速地适应社会发展。

因此，对建筑工程测量这门学科进行教学改革十分必要。

2建筑工程测量课程的教学现状与存在的问题2.1教学的测量仪器设施较为落后由于学校的经费有限，大多数学校所使用的测量仪器设施反复使用多年，设备系统较为落后，并且没有及时地引入先进的设备，设备的数量十分有限。

近几年，学校进行扩招，导致测量仪器设备不足以满足实际的需求。

学生的数量比以往更多，并且学生的实际操作能力有待改进，无法正确地使用测量仪器设备，往往容易导致测量仪器设备的损坏，严重的甚至直接报废。

即使对测量设备进行维修，在一定程度上也影响了设备的灵敏性[2]。

高职《建筑工程测量》课程教学的改革与探索[摘要]：结合当前高职“建筑工程测量”课程的教学现状，本文从笔者授课的过程经历来对高职高专《建筑工程测量》课程在教学过程中遇到的问题以及具体的解决措施进行探讨，提出了“建筑工程测量”教学改革的基本思路。

[关键词]：建筑工程测量；教学现状；探讨；教学改革1 课程特点“建筑工程测量”是高职建筑工程类专业中的一门专业主干课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。

建筑工程测量课程包括理论教学和实践教学两部分，并且实践教学还包括课内实践教学和综合实训。

由于城市建设不断扩大，各种大建筑物和构筑物的建设工程、特种精密建设工程等不断增多，使工程测量的服务领域不断拓宽，为适应市场需求，许多高职院校新办建筑工程的积极性很高。

其中大多数专业课实际上是以过去的工程测量学科为主，毕业后学生的去向也主要是到工程测量相关的单位。

这也就是说“建筑工程测量”对于建筑工程专业的主干专业课程地位显得更加突出，“建筑工程测量”教学过程中存在的问题应引起高度重视。

2 《建筑工程测量》课程在教学中存在的问题2.1 师资力量不足我院自建筑工程类的专业开办以来，教师就严重不足，通过这几年的发展，建筑工程类专业不断增多、学生数量急剧增长，然而教师的数量十分有限，大部分的教师都得承担两门课程以上的授课任务，但学院又没有安排专职的实训指导老师，在此情况下，笔者必须同时承担理论课及实践课程的教学工作，这样对于课程实践教学的安排带来很大的麻烦。

2.2 实训条件不足在工程测量教学中，实践教学占主导地位，实现实践教学目的的基本条件是要保证实训测量仪器的满足与实训场地的提供。

工程测量教学使用的测量仪器种类较多，除了常规的测量仪器，如水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪外，还有许多专用的测量仪器，如测深仪、垂准仪、陀螺仪、扫平仪等，一般只在工程单位才有，而学校一般较少或没有。

我院目前只有常规的测量仪器，并且数量上存在严重不足，像全站仪，只能安排15人共同使用一台仪器。

高职土建类“建筑工程测量”课程教学改革探讨[摘要]本文针对高职高专土建类《建筑工程测量》课教学中存在的问题，结合现阶段工程工程建设特点，从教学思路、教学内容方法和手段、教学仪器与场地、课程考核四个方面浅谈对建筑工程测量教学的改革探索，以期提高《建筑工程测量》课程的教学效果，培养出更加合格的应用型人才。

[关键词]建筑工程测量教学改革就业导向实践教学《建筑工程测量》课作为高职高专类院校土建专业的一门专业基础技能型课程，课程的最大特点就是实践性很强，既要掌握基本专业理论知识又要熟练掌握各种测量仪器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知识在工程建设实际中应用的能力。

同时，高职高专主要是以培养应用型人才为主的一种教育体系，招收的大多是基础较差、学习积极性不高的学生，加之建筑企业对岗位人才的需求也越来越急迫，要求进入企业的人才可以很快甚至马上就能承担起岗位责任。

这就要求建筑专业的高职学生应具备非常强的岗位适应能力，因此，在高职学生培养过程中如果还是遵循传统的教学模式，培养的学生必将不能适应现阶段建设工程需求，因此，有必要对土建类“建筑工程测量”课程教学方法进行改革。

笔者就目前测量教学现状及市场需求从以下几个方面进行了初步的思考。

一、教学思路改革《建筑工程测量》任务主要是学习建筑工程在勘测设计、施工和运营管理阶段所进行的各种测量工作的基本理论、技术和方法，应用测量手段解决实际工程问题。

课程的目的是让学生熟练掌握各种测量仪器的操作技能，掌握工程测量基本工作原理、方法，在建筑施工中能满足测量岗位需求。

依照工作需要，结合相关职业资格证书考核课程知识结构应从建筑工程测量的实际应用出发，以建筑工程测量的主要任务为核心，以市场需求为导向，在教学中结合新技术、新仪器、新规范。

通过课内实训使学生巩固理论知识，通过综合实习培养学生综合应用能力。

掌握常规测量仪器的操作，具有运用测量仪器进行施工定位、放线和高程传递的能力。

同时培养学生能吃苦、实事求是、科学严谨的职业精神；互帮互助、团结协作的集体观念；刻苦钻研、勇于开拓的创新意识；坚守岗位、爱护测量仪器的职业品德。

建筑工程测量课程改革探讨与实施摘要：根据中职建筑类专业人才培养目标，结合测量新技术和人才市场的需求，再结合多年教学的经验体会，提出建筑工程测量课程改革与建设的方法与措施，以利于改进教学效果和提高教学质量。

关键词：测量；课程改革；方法措施；教学效果建筑工程测量课程是建筑类专业的一门专业技术课程，也是一门实践性很强的课程，该课程的教学质量直接影响着高素质人才的培养。

目前，建筑工程测量还是沿用以前的教学大纲和教材体系，其教学内容没有实质性变化。

一、合理构建课程体系，制订相应的课程标准建筑工程测量课程体系应打破旧课程体系中课程内容多而杂，教材内容陈旧，实践内容少，教学方法和手段落后的现状，以适应建筑类专业的人才培养标准为目标，以技术能力培养为主线，构建起课程的知识、能力、素质结构。

知识结构应从建筑工程测量的具体应用出发，以测定、测设作为教学的切入点和核心，将新仪器、新技术、新规范纳入测量教学中，阐述其测量的基本理论和技术原理，强调按技术用途和工程类型来综合运用技术。

二、实施项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

项目教学以某一个具体的项目为对象，学生围绕该项目，充分选择和利用最优化的学习资源，通过实践体验、消化吸收、探索创新获得具体知识，形成专门技能并获得发展的一种学习活动，因此项目成为整个教学过程的一个核心载体。

该课程将以教师为中心的“灌注式”教学改变为以学生为中心的“主动探索式”学习为导向，根据制订的课程标准对教学进行重新设计，形成几个教学步骤：仪器的认识与使用；测量原理分析与理解；测量方法；工程具体应用。

在此基础上将几个教学步骤进行项目细化，由浅入深，在知识和技能上形成连贯的体系。

一般来说项目活动不能独立完成所有的教学任务，它只是教学中一个不应缺少的部分。

为了最大范围地让学生涉足各种各样的实际工程项目，每个项目的规模不要很大，知识点不要面面俱到，而是应该有明显的主题或突出的重点。