复旦大学化学拔尖人才培养方案

复旦大学培养方案
目录
1. 复旦大学培养方案简介
1.1 专业设置
1.1.1 人文社科类专业
1.1.2 理工类专业
1.2 课程设置
1.2.1 通识教育课程
1.2.2 专业课程
1.2.3 实践课程
2. 大学生活
2.1 学习氛围
2.2 社团活动
2.3 校园文化
复旦大学培养方案简介
作为中国顶尖的学府之一，复旦大学的培养方案结合了传统文化与现代教育理念，旨在培养学生成为具有国际视野和创新能力的优秀人才。

学校提供了丰富多样的专业选择，涵盖人文社科类专业和理工类专业，让学生可以根据个人兴趣和天赋进行选择。

专业设置
在复旦大学，学生可以选择不同领域的专业，其中人文社科类专业注重思辨能力和人文素养的培养，而理工类专业则注重实践能力和科学技术知识的传授，学生可以根据个人兴趣和职业规划选择适合自己的专业方向。

课程设置
学校的课程设置非常丰富多样，包括通识教育课程、专业课程和实践课程。

通识教育课程旨在拓宽学生的知识面，培养其综合能力；专业课程注重学科知识的传授和实践能力的培养；实践课程则让学生
将所学知识运用于实际情境中，提升其解决问题的能力。

大学生活
除了学术学习，复旦大学还注重学生的全面发展，学校提供良好的学习氛围、丰富多彩的社团活动和充满人文气息的校园文化，让学生在学术之余能够拓展自己的视野，丰富自己的生活经历。

在这里，学生不仅可以获得优质的教育资源，还能结识志同道合的朋友，共同度过充实而难忘的大学时光。

基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“珠峰计划”，是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划，旨在培养中国自己的学术大师。

该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，已经选择清华、北大、复旦、浙大、南大、中科大等20所中国顶尖大学的数、理、化、信、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破。

拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，从而营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。

实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（亦称“珠峰计划”），是教育部为回应“钱学森之问”，培育21世纪科坛“三钱”即钱学森，钱伟长，钱三强而出台的一项顶尖人才培养计划。

截至2011年，山东大学、北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学、南开大学、武汉大学、西安交通大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、四川大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学19所大学入选。

其中，首批试点“珠峰计划”的高校共有11所，分别为：北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、中国科技大学、南开大学、南京大学、上海交通大学、四川大学、吉林大学、西安交通大学。

该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际交流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。

高校全国入选国家“珠峰计划”的20所高校包括：北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学、同济大学、南开大学、武汉大学、西安交通大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、四川大学，山东大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学。

复旦mse培养方案标题：复旦大学MSE培养方案引言：复旦大学材料科学与工程学院（MSE）的培养方案是为了培养具有优秀科学素养和创新能力的材料科学与工程专业人才。

本文将从不同角度介绍复旦大学MSE培养方案，以人类的视角进行叙述，使读者感受到真实的学习和成长体验。

一、学科概述复旦大学MSE学科是材料科学与工程领域的重要学科之一。

该学科涵盖了材料结构、功能性材料、材料制备与加工等多个方向。

学生在学习过程中将深入了解材料的物理、化学和工程特性，培养材料设计和应用的能力。

二、培养目标复旦大学MSE培养方案的目标是培养具有科学素养和创新能力的材料科学与工程专业人才。

学生将通过系统的理论学习和实践训练，掌握材料科学与工程的基本理论和实验技能，培养独立思考和解决问题的能力。

三、课程设置复旦大学MSE培养方案的课程设置丰富多样。

学生将学习材料科学与工程的基础课程，如材料力学、材料化学等，以及专业方向课程，如材料制备与加工、功能性材料等。

此外，学生还可以选择相关的选修课程，拓宽自己的知识领域。

四、实践训练复旦大学MSE培养方案注重实践能力的培养。

学生将参与实验室实践、工程实习和科研项目等实践训练，锻炼实际操作和解决问题的能力。

这些实践训练将帮助学生更好地理解理论知识，并为将来的科研和工程实践打下基础。

五、科研与创新复旦大学MSE培养方案鼓励学生参与科研和创新活动。

学生将有机会参与导师的科研项目，进行独立的科研工作。

通过科研与创新实践，学生将培养科学研究和创新思维的能力，为学术界和工业界做出贡献。

六、国际交流与合作复旦大学MSE培养方案鼓励学生参与国际交流与合作。

学生将有机会参加国际学术会议、交流访问等活动，与国内外优秀学者和同行进行学术交流和合作。

这将拓宽学生的国际视野，提高跨文化交流能力。

结语：复旦大学MSE培养方案致力于培养材料科学与工程领域的优秀人才。

通过系统的学习和实践训练，学生将掌握专业知识和技能，培养创新能力和解决问题的能力。

Univ. Chem. 2019, 34 (10), 71−7371收稿：2019-05-31；录用：2019-07-14；网络发表：2019-08-06*通讯作者，Email: lzfan@基金资助：2019中央教育教学改革专项项目-基础学科拔尖学生培养试验计划(311310004)•教育专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX201905085 “化学专业拔尖人才”国际化培养模式的探索魏朔，李运超，范楼珍*北京师范大学化学学院，北京 100875摘要：扼要介绍了北京师范大学化学学院在加强化学专业拔尖人才培养方面所开展的一系列国际化培养模式的探索，包括借鉴国际一流大学的先进培养模式(例如加入美国大学生科研训练计划)，推行连贯式分层次的国际化课程学习、科学训练、综合实践项目，以及开创基于慕课平台的中外合作混合教学等。

期望通过总结与反思探索出一种化学专业拔尖人才培养的有效模式。

关键词：拔尖人才；国际化培养模式；化学专业中图分类号：G64；O6Exploration of International Training Mode for “Top Talents” in Chemistry MajorWEI Shuo, LI Yunchao, FAN Louzhen *College of Chemistry, Beijing Normal University, Beijing 100875, P. R. China.Abstract: This paper briefly introduces a series of international training measures adopted by us for cultivating the top talented students in our college. Specifically, we learned some advanced training modes from the first-class oversea universities (e.g. joining the U.S. Summer Undergraduate Research Mentoring Experience Program), and implemented a coherent step-by-step internationalizing strategy for training our top students (including course learning, research training, and comprehensive practical training). In addition, we have also created a novel MOOC-based blended teaching mode between Sino-foreign academics. We hope these measures and experiences will benefit the establishment of an efficient cultivation mode for top talented students in china.Key Words: Top talents; International training mode; Chemical major为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010–2020年)》和人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖创新人才，促进我国基础科学研究水平的提升，北京师范大学从2010级本科生开始，实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“拔尖计划”)，成立励耘学院。

复旦大学本科生学术研究资助计划曦源项目实施总则（2020 年 5 月14 日本科生院院长办公会议通过）曦源项目为复旦大学本科生学术研究资助计划（Fudan's Undergraduate Research Opportunities Program，简称FDUROP）中的一个平台。

一、组织机构（一）复旦学院实验与实践教学办公室负责牵头协调院系开展曦源项目。

（二）各院系负责实施和管理，应制订《院系曦源项目管理办法》，明确过程管理、质量监控制度和经费使用办法等，提交实践办备案。

（三）院系应成立由教学院长负责的曦源项目工作管理委员会和由本科学生工作负责人牵头的曦源项目学生工作小组：管理委员会负责项目管理，学生工作小组协助管理委员会管理。

二、项目要求（一）学生应通过曦源项目学习按照一定的学术标准，对某一问题展开调查和研究的能力。

项目研究范围不限，但应有创新思想，研究过程符合学术规范，并能在一年内完成。

（二）可以由导师或学生提出课题。

若该课题是从属于导师研究课题的子课题，则该课题应具有相对独立性，且必须以申请学生为主完成。

三、导师要求（一）指导教师应具有副高级以上职称，全心全意对学生进行科研指导；（二）一位教师一年只能指导一个曦源项目。

（三）符合其他院系设定的条件。

四、申请者要求（一）申请者须为非毕业班学生。

（二）鼓励学生独立申报一个项目。

（三）参加其他学术资助项目而尚未结题的学生不能申请曦源项目。

五、实施流程建议院系实施曦源项目时，可分为申请、过程评估和结题三个阶段。

院系也可自主决定流程。

六、名额教务处在每年年底对院系曦源项目进行验收，根据院系在籍本科生人数、完成的曦源项目数量和质量，确定下一年度曦源项目名额。

七、经费（一）教务处在年初按核定的曦源项目名额向院系全额核拨课题经费，标准为10000 元∕项，可用于曦源项目的有关开支，如书籍费、打印费、实验材料费、使用实验仪器设备费，实验测试分析费、软件或数据库费、调研或。

复旦大学“望道计划”实施方案宗旨复旦大学“望道计划”旨在利用教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”所提供的资源，充分发挥学校各学科学术研究前沿教授云集、国内外知名学者往来频繁的优势，依托学校各教学和科研实验室，构筑基础学科拔尖人才培养平台，探索创新人才的培养模式，推动全校人才培养质量的进一步提高。

组织形式领导小组：由校长、分管本科教学的副校长以及教务处、研究生院、财务处、外事处、人事处、学工部等相关职能部门负责人组成。

专家组：由数学、物理、化学、生物等基础学科相关学科的学术带头人组成。

工作组：由数学科学学院、物理学系、化学系、生命科学学院院系分管本科教学的副院长（副系主任）及教务处等相关职能部门组成。

“拔尖人才”试点班：在数学、物理、化学、生物四个基础学科设立四个“‘拔尖人才’试点班”（以下简称“试点班”），选拔有志于基础学科研究的优秀学生参加。

学生遴选1.每年组织新生自愿报名，不限专业。

2.由专家组根据学生平时学业成绩、参加学术研讨课的表现以及面试情况确定入选学生，根据各学科情况每个“试点班”人数初选在40-60人左右。

“试点”班实行动态管理，学生可进可出。

3.每个学期末对“试点班”所有学生进行评估，同时也接受其他学生的申请，在综合考虑基础上，由专家组确定下一轮学生的名单。

培养模式1. 教学计划执行采取前期趋同的宽口径、厚基础的通识教育、在导师指导下逐渐明确专业方向，并在项目所规定的基础学科范围内自由选择专业。

2.为每一位同学配备学业指导教师。

指导教师由各学科资深教授担任，由学生和教授双向选择决定。

每位教授指导的同一届学生不超过二名，每位指导教授每周至少要和学生讨论一次，对学生进行学业指导以及科学研究指导。

3．在本科一年级始以“试点班”为单位，开展文献阅读或学术专题研讨活动。

每个“试点班”每个月至少安排一次研讨活动，每位导师每个学期至少要安排一次专题研讨，学生可以跨学科有选择地参加。

专题研讨内容多样化，每学期初由各学科专家组讨论专题研讨的内容和方式。

基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划（简称“珠峰计划”）是教育部为回应“钱学森之问”而出台的一项人才培养计划，由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，已经选择清华、北大、浙大、复旦、南大等19所大学的数、理、化、计算机、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，从而营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。

编辑本段珠峰计划-实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（民间俗称“珠峰计划”），是教育部为回应“钱学森之问”，培育21世纪科坛“三钱”即钱学森，钱伟长，钱三强，而出台的一项顶尖人才培养计划。

“珠峰计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动实施。

截至2011年，北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科学技术大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学，山东大学、武汉大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等19所大学[1]入选。

基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）其中，首批入围“珠峰计划”的高校共有11所，分别为：北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学、吉林大学、西安交通大学。

该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际交流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。

拔尖人才培养方案拔尖人才培养方案为实施教育部“基础学科拔尖学生培养计划”，学院经过讨论，拟从2015年起开始实施“数学学科拔尖人才培养计划”，期望在10到20年内为数学学科培养出具有国际一流水平的未来领军人物和拔尖创新人才。

初步确定具体方案如下：1．组织管理成立数学学科拔尖人才培养领导小组和工作小组：领导小组由学院院长负责。

成员为分党委书记、教学指导委员会正副主任、分管本科教学的副院长、分党委负责学生工作的副书记及各系系主任组成。

讨论并解决可能出现的重大问题。

工作小组由分管教学的副主任或教学指导委员会主任任组长、成员包括多名有丰富教学经验的教师，秘书为本科教务员。

工作组负责本项目的实施，包括起草数学科学拔尖人才的培养目标和方案及相关政策，负责学生选拔和考核，以及聘任学生导师及任课教师等。

政策和方案等重大问题报教学指导委员会及领导小组讨论批准，必要时提交教代会或学院本科教学工作会议讨论。

必要时设立院长助理，负责入选同学的日常管理工作。

2．学生选拔计划今后每学年第二学期在全校数学类专业大一学生中公开选拔热爱数学、成绩优异、有志于从事数学研究或数学应用的学生进入“数学科学拔尖人才培养计划苏步青数学精英班”(名字暂定)，人数为30人到40人，宁缺勿滥。

入选学生享受高于普通学生的奖学金，奖学金分为两类。

第一类作为作为拔尖人才计划人员，人数与国家计划的指标相符，其余同学编入第二类，其奖学金档次适当降低（但仍然高于普通班级的奖学金），作为入选拔尖人才的候补人员。

入选拔尖人才培养计划的学生保持一定的流动性，专家组将每年或每半年（具体根据实践情况加以调整），在对入选学生进行综合考核评估的基础上，对计划内学生进行相应调整，同时吸收计划外优秀学生（包括从其他专业转入的学生）加入其中。

最终确定10余名学生作为“数学学科拔尖人才培养计划”人选进入研究生阶段进一步培养。

我们也准备在一年级新生中选取适当数量的同学通过单独开班加强数学基础教学。

化学菁英班宣传材料 一、院系简介 化学与分子工程学院成立于2015年，其前身化学系成立于华东师大建校之初，是国内具有重要影响的化学研究、人才培养和师范教育的基地。学院拥有1个一级学科博士点，5个博士和硕士学位授予点，1个上海市重点学科；拥有上海市绿色化学与化工过程绿色化重点实验室，上海市分子治疗与新药创制工程技术研究中心，国家级教师教育化学实验教学中心和上海市级化学实验教学示范中心。 学院始终以培养创新型人才为核心，以切实提高人才培养质量为重点，通过“四高”（“高水平师资—高水平课程体系—高水平科学研究—高质量人才培养过程”）机制，推动高质量的本科创新人才培养，旨在培养具有良好科学及人文素养，基础扎实、实践创新能力突出的卓越化学教学和科研的人才。 截至目前，学院共有本科生634人（每年招生计划160人左右），其中公费师范生297人，菁英班学生101人，非师范生212人。在职教职工153人，其中专任教师111人，正高职称68人、副高职称41人。

二、化学菁英班介绍 自2016年起，学院与中国科学院上海有机化学研究所及大连化学物理研究所联合开办“化学菁英班”，培养具有优秀的人文及科学素养、宽厚扎实的化学理论基础和实验技能、富有创新精神和开拓意识的拔尖本科人才，为高校及重要研究机构输送优秀的科研后备力量。 1、师资安排 学院为化学菁英班学生的培养配备一流的师资，以“拔尖人才”培养“未来的拔尖人才”，杰青、优青等人才计划主讲专业必修理论课程。设置首席教授对学生进行课程选择、学习方法、学术方向等方面的指导；科研导师从科研设计、技术、总结等方面对学生进行科学研究的指导；学业辅导员负责引导试验班实践活动并及时把握学生的思想状态。 2、课程设置 全部课程采用小班化教学，课程学习中提高学生修读数理基础课程的难度和学分要求，夯实数理基础。专业必修课程选用国际一流教材，采用讲授与讨论相结合的教学模式，加强课外辅导和课外阅读，按照课堂教学:课外阅读:习题课（课外指导）的比例1:1:1的原则进行。目前，化学菁英班的专业必修理论课程均已申请为荣誉课程。专业选修课强调专和深，使学生对某一专业方向有全面的了解和深入；部分专业选修课与研究生课程衔接（研究生先修课程）。 3、科研训练 在加强基础课程、专业课程学习的同时，学院以上海市重点实验室、重点工程中心以及有机所、大化所国家重点实验室、教育部重点实验室为平台，采取“依托研究平台，参与科研项目，提升研究能力”的模式，培养学生的研究及创新能力。学生在一二年级的学期中及暑假科研训练期间，可在不同学科领域的实验室实行轮转，寻找兴趣点。学院通过流动组会、午餐会、终期总结报告等丰富多彩的活动，有机连接菁英班学生和各二级学科，增强学生对各学科领域的认识，增加学生与各学科领域导师的接触，开拓了学生的前沿学术视野。菁英班学生科研训练成果斐然，第一届菁英班学生荣获了“挑战杯”一等奖等各类奖项16项（国家级8项，省部级8项）；参与发表SCI论文21篇，其中韩欣悦同学发表高质量一作论文三篇，超过化学专业博士毕业要求；83%的同学继续深造。 4、国际交流 化学菁英班学生培养中注重加强国际交流，实施“国际化”培养。化学菁英班的核心课程采用国外原版教材，双语教学；聘请外国专家、教授讲学、讲座。利用国外优质资源开展合作育人，学院已与东京大学、东京工业大学、新加坡国立大学等世界一流大学建立了联合培养的国际合作关系。选派菁英班拔尖学生赴海外学习，通过研修实习、暑期学校、短期考察等方式，拓展其国际视野和对学科前沿知识的了解。

复旦本科生培养方案一、课程设置本科课程采用自由报志愿制，学生可根据自己的特长和兴趣选择各类课程，学院也会根据学生的实际情况推荐适合的课程。

具体的课程设置包括：1.通识教育课程通识教育课程是复旦大学本科教育中独具特色的课程。

通过这些课程，学生可以全面地了解人类知识的发展历程，增强自身的人文素养和综合素质。

通识教育课程包括：（1）人文与社会科学通识教育课程主要包括哲学、历史、文学、语言、政治、法律、经济、心理等学科，以及人类文化、文艺、伦理、社会问题等内容。

主要包括数学、物理、化学、计算机科学等学科，以及工程设计、科技创新等内容。

2.专业选修课程专业选修课程是本科生在学习专业知识的同时，可以选择根据自身兴趣和需要的课程。

这些课程可以进一步增强学生的综合素质和专业能力。

3.实践教学课程实践教学课程是本科生实践能力的重要训练。

包括实验、实习、毕业论文等，在这些课程中，学生可以学习专业技能和实践方法，以及提高解决实际问题的能力。

二、培养目标根据复旦大学的办学理念和文化传统，本科教育的培养目标包括：1.理论知识和实践技能的培养培养学生掌握本科专业知识和基本知识的同时，注重实践能力的培养，培养学生具有各种实用技能和职业素养，并形成适应社会发展的知识更新和技能更新能力。

2.综合素质和人文素养的培养培养学生具有优秀的人文素质和综合素质，包括思维方式、学术能力、人际交往能力、领导能力、团队合作能力等。

3.创新精神和创业能力的培养培养学生具有创新精神和创业能力，能够在复杂的社会环境中寻找机会，创造才能和创新成果，并提升自己的社会责任意识。

4.社会责任和个人发展的平衡培养学生具有人文关怀和社会责任感，同时也要注重个人发展和个人价值的实现，以提高创新和创造的能力。

三、评价体系本科生评价体系包括学业成绩、素质评价和实践评价三个方面。

1. 学业成绩学业成绩是本科生曲阜高质量发展的基础，也是学生毕业的必备条件。

学院对每门课程的学习要求非常严格，要求学生认真学习，遵守课程规定，认真练习，认真听取教师讲解，刻苦钻研理论知识和实际应用。