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二年级科学下册教案第1单元身边的动物1、第 1 课菜叶上的蜗牛教学设计一、教科书分析“菜叶上的蜗牛”是科学二年级下册“身边的动物”单元中的第1 课。
本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，并了解动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
“菜叶上的蜗牛”以蜗牛为观察对象，由两个活动组成。
活动 1“观察蜗牛的身体”，先指导学生观察蜗牛并描述它的外形特征，接着让学生用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，了解它对外界刺激作出的反应。
活动 2“蜗牛是怎样运动的”，通过观察蜗牛的运动，引导学生了解它的运动特点。
二、学情分析蜗牛是学生熟悉但可能还没有细致观察过的小动物，学生对本课内容应该是比较感兴趣的。
二年级的学生已经2、初步掌握了观察的方法，但是对从整体到局部的观察方式还不太了解，教师可以多加指引。
在经历一年多的科学课学习后，学生已经能进行一些简单的实验操作和探究。
本节课的两个实验探究活动，都是基于学生现有的生活经验和动手能力进行设计的，学生应该能较好地完成操作。
三、教学目标1 认识蜗牛及其外形特征。
2 了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。
3 体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。
4 培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，学会爱护身边的小动物。
四、教学重、难点教学重点：认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。
教学难点：指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。
五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。
学具准备：蜗牛、放大镜、小棉棒、透明塑料片。
六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。
问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？交流：学生根据生活经验简单交流蜗牛长什么样子。
媒体：出示本课课题“菜叶上的蜗牛（二）活动探究（一）活动1:观察蜗牛的身体媒体：出示蜗牛的图片。
问题：蜗牛的外形有哪些特征？活动：学生进行观察蜗牛身体的活动，结合科学学生活动手册的提示，尝试找出蜗牛的壳、触角、眼、腹足等部分。
粤教版科学二年级下册第1课菜叶上的蜗牛教案一、教学目标：知识目标：让学生了解蜗牛的外部特征；技能目标：让学生知道蜗牛的运动轨迹；情感目标：培养学生对小动物和大自然的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生知道蜗牛的外部特征和运动轨迹；教学难点：培养学生的观察能力；三、教学准备：老师准备：课件、视频、蜗牛、小棉棒；学生准备：课本、记录手册；四、教学过程：一、激趣导入：师：有一种动物，虽然也叫牛但不拉车，并且还背着房子到处走。
大家能告诉我它是什么么？生：蜗牛；师：同学们真聪明，下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《菜叶上的蜗牛》。
二、蜗牛的外部特征：师：课件出示蜗牛的图片，请大家仔细观察后回答一个问题：蜗牛有几部分组成？并进行记录。
学生仔细观察后，分组讨论；老师巡视指导；师总结：同学们说的很好，你们观察的很仔细，蜗牛的身体分为(板书）：眼、口、足、壳、触角等部分。
三、蜗牛的应激反应：师：拿出事先准备好的蜗牛并用小棉棒轻轻的触碰一下蜗牛的触角，请同学们观察一下它的反应。
生：仔细观察。
生举手回答：用小棉棒碰一下它的触角后，蜗牛的触角马上缩回去了。
师：大家观察的真仔细，这是蜗牛自我保护的一种方式。
四、蜗牛的运动轨迹：师：播放蜗牛运动的视频，请同学们仔细观看后想一想：蜗牛是怎样运动的？并做记录。
生：仔细观看视频，然后积极讨论。
师：巡视指导；生：举手回答；师总结：同学们观察的真仔细，（板书）1、蜗牛的运动轨迹是波浪形的。
2、当蜗牛爬行时，它会分泌出一种粘液。
3、这种液体使得蜗牛的脚比较容易地向前滑行。
甚至当蜗牛倒悬在物体的表面时，这种粘液也能使它牢牢地粘在上面。
师：希望通过这一节课的学习，大家能够充分了解蜗牛，并且能够主动的去爱护小动物，热爱大自然！作业布置：1、在校园里寻找蚂蚁的家；2、用饼干、苹果、菜叶放在蚂蚁经常出没的地方，观察他们最喜欢吃那个。
《菜叶上的蜗牛》教学设计一、教学目标1．认识蜗牛及其外形特征。
2．了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。
3．培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，学会爱护身边的小动物。
二、教学重、难点教学重点：认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。
教学难点：指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。
三、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
四、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。
问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？交流：学生根据生活经验简单交流蜗牛长什么样子。
媒体：出示本课课题“菜叶上的蜗牛”（二）活动探究活动1:观察蜗牛的身体媒体：出示蜗牛的图片。
问题：蜗牛的外形有哪些特征？小结：蜗牛一般由壳、腹足、触角、眼、口等几部分组成。
蜗牛的头部有两对触角，前一对触角较短，后一对触角较长且顶端有眼。
问题：蜗牛会对外界刺激作出反应吗？媒体：出示靠近蜗牛触角的图片。
活动：让学生轻轻触碰蜗牛的触角，观察它的反应，教师应提醒学生在观察时要爱护蜗牛，不要太用力以至于伤害到它。
小结：蜗牛在行走时会伸出触角，当遇到外界刺激时，会迅速缩回触角，躲进壳里。
活动2：蜗牛是怎样运动的问题：虽然蜗牛能快速对外界刺激作出反应，但是它的运动却是十分缓慢的。
蜗牛是怎样运动的呢？媒体：教师播放视频，出示图片。
活动：学生观察蜗牛的运动，并把自己的发现与同学进行交流和分享。
小结：蜗牛腹足的强健肌体似波浪般移动着，这使蜗牛缓慢地向前运动。
蜗牛在爬行过程中会分泌一种黏性液体，这种液体有助于减小摩擦力，使得蜗牛比较容易地向前爬行。
小结：蜗牛和我们人类都是自然界的一部分，我们要珍爱小动物，保护小动物，与它们和谐共处。
五、板书设计菜叶上的蜗牛外形：壳、腹足、触角运动：靠腹足缓慢移动，分泌黏液。
《菜叶上的蜗牛》导学案第一课时导学目标：1. 了解并掌握《菜叶上的蜗牛》这篇诗歌的主题内容及背景故事；2. 分析诗歌中的意象、象征和意义，并理解作者的写作意图；3. 提升学生的诗歌解读能力，培养学生的想象力和文学鉴赏能力。
导学重点：1. 了解《菜叶上的蜗牛》的背景故事及主题内涵；2. 分析诗歌中的意象、象征和意义；3. 思考诗歌作者的写作意图及情感表达。
导学内容：一、背景介绍《菜叶上的蜗牛》是中国现代诗人余光中的作品，描写了一个蜗牛在菜叶上蜿蜒前行的情景。
这首诗凭借独特的意象和深刻的寓意，引发了读者对生命、存在和意义的深刻思考。
二、诗歌分析1. 意象分析：诗中的“菜叶”、“蜗牛”等形象，具有强烈的视觉效果，富有生活情趣。
2. 象征分析：菜叶象征着平凡的生活，蜗牛则是勤劳、坚韧的化身，通过它们的对比，展现了人生的平凡与坚持。
3. 主题分析：诗歌表达了作者对生活态度的思考，提倡勤劳、坚韧的品质，倡导珍惜当下、珍爱生活。
三、写作意图作者通过描绘蜗牛在菜叶上奋力前行的形象，传递了积极向上的生活态度。
他希望读者能从平凡的生活中找到快乐和满足，珍惜眼前的一切，不畏艰难，坚韧向前。
导学方法：1. 带领学生阅读《菜叶上的蜗牛》，指导学生理解诗歌的内容和意义；2. 引导学生分析诗中的意象、象征和主题，开展讨论；3. 鼓励学生发表对诗歌的感想和体会，培养学生的文学鉴赏能力。
拓展练习：1. 请学生选择一幅图片或一首诗歌，用自己的语言描述它，谈谈你的感受；2. 尝试用简短的语言写一首诗歌，表达对生活的独特见解；3. 阅读其他诗人的作品，分析其中的意象、象征和意义，拓展诗歌解读能力。
总结点评：《菜叶上的蜗牛》是一首饱含哲理的现代诗歌，通过简洁而生动的语言描绘了一个蜗牛在平凡世界中奋勇前行的形象，引发人们对生活的思考。
希望本篇导学案能帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，激发学生对文学的热爱和创作的激情。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解故事情节、分析主题思想、感悟生活哲理，提高阅读理解能力和审美情趣。
粤教版二年级下册科学全套说课稿（目录）1、菜叶上的蜗牛2、校园里的蚂蚁3、池塘里的鲤鱼4、家里的兔子5、我们离不开蔬菜6、动手种蔬菜7、谁的蔬菜长得好8、不倒翁9、小鸡啄米10、喷气小车11、纸陀螺12、说位置13、辨方向14、我们的校园粤教版科学二年级下册第1课菜叶上的蜗牛说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《菜叶上的蜗牛》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是粤教版二年级下册第1课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是让学生知道蜗牛的外部特征和运动轨迹，难点是对学生观察能力的培养，同时培养学生对科学的兴趣。
二、说学生:小学生接受新事物的能力强，可塑性强，个性鲜明，对事物具有初步的观察能力和浅显的辨别能力。
他们认识世界的方式是以直观形象为主，因此在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习效率，提升他们的学习兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生了解蜗牛的外部特征；技能目标：让学生知道蜗牛的运动轨迹；情感目标：培养学生对小动物和大自然的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生知道蜗牛的外部特征和运动轨迹；教学难点：培养学生的观察能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：观察法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:老师准备：课件、视频、蜗牛、小棉棒；学生准备：课本、记录手册；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：有一种动物，虽然也叫牛但不拉车，并且还背着房子到处走。
