《荷叶母亲》教案

《荷叶母亲》公开课教案4一、教学目标1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。

2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

四、教学过程(一)导入新课----走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。

歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。

(引入作者简介)(二)初步阅读-----感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。

用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。

(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲----------荷叶护莲)(荷叶----母亲红莲----我)2、指导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。

通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的'文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-----感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?(2)找出本文作者情感变化的关键词。

(烦闷→不适意→散尽→感动)2、集体诵读，合作探究(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?明确：四看红莲。

(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法--------(借景抒情)(四)拓展延伸-----感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。

七年级语文《荷叶母亲》教案5篇《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。

它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。

下面是小编为大家整理的七年级语文《荷叶母亲》教案5篇，希望大家能有所收获!七年级语文《荷叶母亲》教案1教学设计教学目的⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。

重点难点：⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

课时安排一课时互动流程一、情景导入。

歌曲《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学一个永恒的主题。

泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?二、字词积累。

并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。

瑞：吉祥的。

菡萏(hàndàn)：荷花。

徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。

欹(qī)：倾斜。

荫蔽：遮蔽。

三、走近作者。

冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。

诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

四、感知阁。

⒈把握文章大意。

明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。

写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。

是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。

荷叶母亲教学设计荷叶母亲优秀教案《荷叶母亲》教学设计一一、教学目标知识与能力：把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。

过程与方法：1.朗读、品析、讨论。

2.合作、探究。

情感态度与价值观：体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。

二、教学重难点教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

教学难点：1.联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

2.领会层层铺垫的写法。

三、教学策略本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路;要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情;教学要引导学生多读、多说。

四、教学过程(一)情境导入导入语：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。

”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。

提到母爱，你也一定有很多话要说。

那么，怎样写母爱呢?是写冷暖问候，还是写病痛关爱?有没有一种新颖的写法呢?下面我们一起来读冰心的《荷叶母亲》，看她是如何写母爱的。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

(二)感知学习1.指导朗读。

播放情境课文荷叶母亲。

作听读指导：注意体会朗读时的语调及感情的变化。

引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。

2.组织讨论。

设计相关问题：(1)作者围绕荷叶一共写了哪些事?展现了哪几幅画面?出示随文赏图。

总结写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲展现的画面有：凋谢的白莲盛开的红莲雨中的红莲(2)题目是“荷叶母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的?引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。

【设计意图】1.营造情境，引导整体感知*内容。

训练概括能力。

2.引导感知画面间的内在联系，培养分析能力和联想能力。

(三)品读鉴赏1.引导理清层次结构。

(1)根据*的内容填空：*从写起，接着触景生情，回忆九年前 ;从第四段开始，重点写的情景;由产生了联想，想起了母亲，抒发了对伟大母爱的赞颂之情。

《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案1学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。

她就是作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：__适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表交流展示，教师点评。

（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。

）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。

这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。

《荷叶·母亲》经典教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2. 学习托物言志和借景抒情的写作手法。

3. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：1. 指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2. 品味具体语句中所包含的思想感情，理解托物言志和借景抒情的写作手法。

教学难点：学习托物言志和借景抒情的写作手法，理解文章的主旨。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，你们知道每年六月的第二个星期日是什么节日吗？（母亲节）是的，母爱是世间最伟大最无私的一种感情，她表现在日常生活中的方方面面，既表现在和风细雨式的母爱中，也表现在轰轰烈烈式的母爱中。

今天，我们要学习的课文《荷叶母亲》，就是一篇表现母子深情的散文。

二、作者简介冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代作家、诗人、散文家、翻译家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

冰心的作品包括诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《往事》、《南归》等。

她的作品充满了对母爱、童真和自然的歌颂。

她的文笔清新、典雅，语言明快、流畅，具有独特的艺术风格。

三、感知内容1. 学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

2. 学生分角色朗读课文，注意把握感情基调。

3. 学生思考并回答以下问题：（1）课文主要写了什么内容？（2）作者的情感是如何变化的？（3）找出表达作者思想感情的句子，并谈谈你的理解。

四、探究写法1. 学生思考并回答以下问题：（1）文章题目是《荷叶母亲》，为什么重点写莲和荷叶？（2）作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？（3）文章的重点是写荷花，为什么要在前后文中多次写到雨？（4）文章结尾一段运用了什么修辞手法？有什么作用？2. 教师总结：（1）写莲是为了写荷叶，写风雨中荷叶保护红莲是为了抒发对母亲的感激之情，所以重点是写荷叶。

七年级语文《荷叶母亲》教案5篇第一篇：七年级语文《荷叶母亲》教案散文诗两首《荷叶〃母亲》教案设计一、教学目标（一）知识与技能1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。

2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。

3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大。

（二）过程与方法1、品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。

2、运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。

（三）情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。

（四）教学重点难点教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。

教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。

一、课堂导入母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。

在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。

说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。

生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。

生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。

师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。

二、了解作者冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。

原籍福建福州长乐横岭村人。

著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。

中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。

她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。

三、教学过程1、分段朗读。

请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。

《荷叶母亲》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷叶母亲》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者冰心的相关背景，感受作者对自然的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察荷叶，激发学生对荷叶的兴趣。

（2）采用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

（3）设置写作任务，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）引导学生学会感恩，体会母爱的伟大。

（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷叶母亲》。

（2）理解课文内容，体会作者对自然的热爱和对母爱的赞美。

（3）运用课文中的词语和句式进行写作。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。

（2）学会关爱他人，体会母爱的伟大。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及注释。

（2）与课文相关的图片、视频等资料。

（3）生字词卡片。

（4）写作纸张和文具。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）准备好课本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。

（2）邀请学生分享他们对荷叶的了解。

（3）简介作者冰心，引导学生了解作者的写作风格。

2. 朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）分角色朗读课文，体会课文的情感。

3. 学习生字词（1）引导学生自学生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。

4. 理解课文（1）引导学生分析课文结构，概括课文大意。

（2）讨论课文中的比喻和象征手法，如荷叶象征母亲等。

5. 情感体验（1）引导学生想象自己就是课文中的小荷叶，体会母爱的伟大。

（2）分享自己身边的感人故事，感受亲情的伟大。

五、作业布置：1. 抄写课文，加强记忆。

2. 运用课文中的词语和句式，写一篇关于大自然的作文。

3. 预习下节课内容，准备参与讨论。

《荷叶母亲》教案完美版第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《荷叶母亲》的基本内容，理解作者通过荷叶比喻母爱的深刻含义。

培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文的阅读兴趣。

1.2 技能目标培养学生朗读、背诵课文的习惯，提高他们的口语表达能力。

培养学生通过课文学习，运用词汇和句型进行写作的能力。

1.3 情感目标培养学生热爱自然、珍惜亲情的美好情感。

培养学生学会感恩、孝敬父母的传统美德。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《荷叶母亲》是著名作家冰心的散文作品，以荷叶比喻母爱，表达了对母亲的感激和敬爱之情。

课文通过描绘荷叶护佑小鱼的生动场景，展示了母爱的伟大和无私。

2.2 教学重点让学生理解课文中的比喻手法，体会荷叶母亲的形象。

让学生通过朗读、背诵，感受课文的韵律和美感。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解荷叶母亲的形象和寓意。

教师通过讲解课文中的生词和句型，帮助学生提高阅读和写作能力。

3.2 互动教学法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对荷叶母亲的感悟。

教师鼓励学生提出问题，引导学生主动探究课文的意义。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示荷叶的图片，引导学生关注自然界的美好。

教师简要介绍课文作者冰心，激发学生对作者的好奇心。

4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。

教师指导学生正确停顿和重音，提高朗读效果。

4.3 讲解课文教师详细讲解课文内容，引导学生理解荷叶母亲的形象和寓意。

教师讲解课文中的生词和句型，帮助学生提高阅读和写作能力。

4.4 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对荷叶母亲的感悟。

教师鼓励学生提出问题，引导学生主动探究课文的意义。

第五章：作业布置5.1 朗读作业让学生回家后朗读课文给家长听，培养他们的口语表达能力。

让学生选择一段自己喜欢的课文，进行朗读录音，下一节课分享。

5.2 写作作业让学生写一篇关于“我的母亲”的短文，表达对母亲的感激和敬爱之情。

2024年《荷叶母亲》公开课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，第六单元《荷塘月色》一课中的《荷叶母亲》部分。

详细内容包括：对散文《荷叶母亲》的阅读与理解，分析作者的思想感情，掌握散文的写作技巧，体会文中描绘的荷塘美景及母爱的伟大。

二、教学目标1. 理解并领会《荷叶母亲》的内容，感受作者对母爱的赞美；2. 掌握散文的阅读方法和分析技巧，提高学生的文学素养；3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然和亲情的关注。

三、教学难点与重点教学难点：分析散文《荷叶母亲》的写作技巧，理解作者的思想感情。

教学重点：阅读理解《荷叶母亲》，体会母爱的伟大。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《荷叶母亲》课文朗读录音、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：播放荷塘月色的图片和《荷叶母亲》课文朗读录音，引导学生感受荷塘美景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读效果。

3. 例题讲解：分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，讲解作者如何通过景物描绘表达母爱。

4. 随堂练习：学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔。

5. 小组讨论：分组讨论课文中表达母爱的语句，分享各自的理解和感悟。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课学到的写作技巧，以“我的母亲”为主题，写一篇作文。

六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 内容：a. 作者：朱自清b. 散文主题：母爱c. 写作技巧：比喻、拟人等d. 母爱的伟大：荷塘月色、荷叶、荷花等七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为主题，写一篇作文。

2. 答案要求：运用本节课学到的写作技巧，表达对母亲的感激和赞美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对散文的阅读和理解能力有所提高，但对写作技巧的掌握还有待加强。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等，进一步了解作者的写作风格和思想感情。

荷叶母亲教案篇一学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

重难点：难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

课前准备：课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。

她就是作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表交流展示，教师点评。

（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。

）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。

这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。

母爱的伟大，战胜了暴雨。

在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。

播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。

正如高尔基说“母亲，是能使死神屈服的力量。

”4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。

四、悟“荷”，感诗情2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。