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鄂教版四年级语文上册第七单元教案第七单元说明人与自然一、单元内容本单元围绕“锦山秀水”这个话题，安排了三篇课文，文体为写景状物，借景抒情的文章。
《观潮》让我们感受到钱塘江大潮的雄浑磅礴。
散文《听泉》让我们体验到鼎湖山泉水的美妙多变，《三潭印月》通过介绍“三潭印月”的来历，将我们带入一个自然之景和人造之物和谐统一的奇妙境界中。
三篇文章的阅读能让学生感受自然之美和语言之美。
古诗《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖山水的喜爱之情。
“语文乐园”基础部分安排了二类练习：一类是词语搭配；二类是积累词语、名言警句、优美语段。
“探究与发现”让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。
“口语交际”围绕话题，让学生在观察的基础上，真诚地抒发对景物的赞美之情。
“习作”以“我爱我的家乡”为题指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理的写出家乡的美，真实的表达自己的情感。
二、单元总体目标1、学会34个字，会认20字。
理解关键词的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住景物特点，结合重点词句，体会文本所表达的思想感情。
4、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、学习作者按一定的顺序、抓特点的观察和描写的方法。
第19课观潮一、教学目标：1、学会12个字，会认6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
4、初步学习作者有顺序、抓特点的观察方法，按照一定顺序记叙景物的写作方法。
二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：3课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时（一）吟诵古诗，导入新课：1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
鄂教版小学四年级语文上册教案通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。
学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。
下面由我为大家整理了鄂教版小学四年级语文上册教案，供大家参考。
鄂教版小学四年级语文上册教案1：伯牙断琴学习目标1.学会8个字，认识5个字。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
学习时间：两课时学习过程第一课时一、激情导入1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么?2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。
这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。
二、整体感知1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。
2.简单字词认读，反馈。
3.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。
课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。
三、学习课文伯牙的高超琴艺是怎样练成的?1.自读1-3自然段，思考;伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?2.学生交流自读心得。
3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。
(1)这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。
“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。
(2)乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。
试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么?4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。
5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。
”为什么伯牙很激动，而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。
鄂教版四年级上册语文全册教案鄂教版四年级上册语文全册教案1：四时田园杂兴教学目标：1.学会本课的3个生字。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。
3.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。
教学重点：1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思.2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教学过程：一、激趣入诗1.了解作者生平2.释题3.激趣师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!二、初读感知——原境之读1.师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流利。
(生自由读)2.师指名读并评价(师评价指向：1.字音读准。
2.能比较熟练的把古诗读出来。
3.找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。
采用鼓励表扬的方法。
)3.齐读4.解意师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
5、小组学习，师巡视，可参与其中。
6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。
师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。
准能把这首诗连起来说一说。
(生说)刚才同学们提出的问题.在后面的古诗学习中我们再一一解决;理解了意思，这样读起来就更加有味道了。
我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。
三、精读领悟——意境之读1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。
四年级上册第七单元教案设计范文一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生掌握基本的数学计算方法，提高解决问题的能力。
2.培养学生合作学习、自主探究的精神，激发学生对数学的兴趣。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.认识大数的概念，会比较大小，进行加减乘除运算。
2.学习统计方法，能对数据进行整理和分析。
3.学习可能性与概率的初步知识。
三、教学重点与难点1.教学重点：大数的认识、加减乘除运算，统计方法，可能性与概率的初步知识。
2.教学难点：大数的运算，统计方法的运用，可能性与概率的理解。
四、教学过程第一课时：大数的认识1.导入新课师：同学们，我们以前学过哪些数？今天我们来学习一种新的数——大数。
2.认识大数师：请大家观察黑板上的数，你能发现它们的特点吗？生：这些数都很大，有几位数。
师：对了，这些数都是大数。
那你们知道大数有什么作用吗？生：大数可以表示很大的物品，比如人口、面积等。
3.比较大小师：现在请大家比较一下黑板上的两个大数，哪个更大？生：第一个数更大。
师：那你们能告诉我，如何比较两个大数的大小吗？生：从最高位开始比较，相同位数时，看下一位。
4.练习师：下面请大家来做一道题目，比较下面两个数的大小。
（生独立完成，师点评）第二课时：大数的加减乘除运算1.导入新课师：上一节课我们学习了大数的认识，今天我们来学习大数的加减乘除运算。
2.加减运算师：请大家看黑板上的两个大数，你能告诉我它们相加的结果吗？生：相加的结果是……师：那它们相减的结果呢？生：相减的结果是……3.乘除运算师：现在请大家看黑板上的两个大数，你能告诉我它们相乘的结果吗？生：相乘的结果是……师：那它们相除的结果呢？生：相除的结果是……4.练习师：下面请大家来做一道题目，计算下面两个大数的乘积。
（生独立完成，师点评）第三课时：统计方法1.导入新课师：同学们，你们知道统计是什么吗？今天我们来学习统计方法。
2.数据整理师：请大家看黑板上的数据，你能发现它们的特点吗？生：这些数据都是关于某一项内容的。
鄂教版四年级语文上册教案教案标题：《鄂教版四年级语文上册教案》教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够熟练掌握《鄂教版四年级语文上册》中所涉及的课文内容，理解课文的主旨和情感。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的写作和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作活动，促进学生的互动与交流。
教学重点：1. 理解课文的主旨和情感。
2. 掌握课文中重要的词语和句子结构。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点：1. 帮助学生理解课文中的文化背景和情感。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 《鄂教版四年级语文上册》教材和课本。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作业本。
4. 课堂活动所需的小组讨论材料和合作活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与本单元主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对于本单元主题的了解和认识，激发学生的思考和讨论。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体设备展示本单元的课文内容，引导学生跟读和理解课文。
2. 解释课文中的重要词汇和句子结构，帮助学生掌握课文的基本意思和表达方式。
三、课文阅读与理解（20分钟）1. 学生个别或小组阅读课文，并回答相关问题，提取课文的主旨和情感。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受，促进学生的互动与交流。
四、写作练习（15分钟）1. 教师提供写作题目，鼓励学生用简单的语言表达自己的观点和感受。
2. 学生个别或小组完成写作练习，并互相交流和修改作文。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回答教师的问题，巩固所学内容。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的练习册和作业本的作业，巩固课堂所学内容。
2. 鼓励学生阅读相关的课外书籍，扩展阅读能力。
四年级上册第七单元教案设计范文注重指导学生在课前资料，为学生学好课文做好准备；注重采用多种方法在读中感悟课文言语的形象，意境，情感，让课文言语在学生的心里活起来；给学生创设问题的情境，让学生带着问题走进课堂，然后带着更多的问题走出课堂。
１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩罚、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华等词语。
２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学准备：学生课前有关周总理的资料、课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（激情导入、初读课文，整体感知、抓重点段研读课文、回读课题，体会中心）教师导语：老师让你们有关周总理的资料，你们有收获吗？学生自由谈谈有关周总理的资料。
课件出示周总理的资料。
我们知道了很多关于周总理的故事，那么，课文又和我们讲了周总理的什么故事呢？让我们一块来学课文1、板书课题：为中华之崛起而读书请同学们注意看老师的板书。
崛字是这篇课文的生字，请同学们把它书空一遍，学生书空。
2、学生齐读课题。
3：请你们清晰而坚决地读一读课题。
生读课题4能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。
第三次读课题（设计意图：通过资料，培养学生的语文学习能力；反复读课题，让学生对课题的理解加深。
）那时候的怎么样的呢？现在请同学们翻开书自由地朗读课文，用课文中的一个词来告诉大家。
注意还要把课文读通顺，读准确。
1、自学课文，教师巡视。
2、学习生字3：反响：中华不振，教师板书（中华不振），学生齐读。
4、同学们读了一遍课文，现在咱们再仔细地读一读，看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。
鄂教版科学四年级上册全册教案1.我们又长大了２．升旗台在哪里3．国旗是怎样升起来的4．旗杆的影子５．影子为什么会变化自由研究６校园里有哪些动植物7观察一棵树8 小动物的家９观察蚂蚁10更多的小动物１1.今天的气温是多少12.追寻风的足迹1３是谁制造了风14 云的观测1５下雨啦１6 雨下得有多大１7 明天的天气怎样18、运动前后19、运动于呼吸2０、运动与心跳21、运动与大脑１．我们又长大了教学目标：1．了解青少年身体生长发育的外部特征。
2．学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。
3．能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。
4.从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。
5.能与同学合作测量,在总结交流自己身体变化情况的过程中,交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法,体验合作的愉快,分享他人的智慧和成功的喜悦。
教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。
教学难点:运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。
教学准备：1.教具：皮尺。
２．学具：直尺，白纸,近期全身照。
教学过程:一．问题导入,引导学生确定研究项目。
与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化?这说明什么？生答后师归纳并板书课题。
二．观测研究，搜集整理数据信息。
１.介绍测量工具及其工作原理。
２.小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量?怎样测量来获取关于我们身体现状的数据?哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成?数据如何记录录？３.小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。
４.按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。
5.自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。
三．对照比较，归纳预测。
1．对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的? ２.小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。
鄂教版四年级上册语文教案语文是一门具有人文性和工具性特点的课程，是学生健康发展中不可缺少的一门课程。
为了大家学习方便，作者特地准备了鄂教版四年级上册语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!鄂教版四年级上册语文教案1教学目标：知识技能1.认识11个生字，读记有关生词。
积存词语。
2.默读课文，知道课文内容。
3.理清课文层次，了解作者的视察和表达方法。
4.感悟作者的语言美。
积存语言。
进程与方法1.借助工具书，认识生字，知道词语。
2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交换，理清课文内容，理清作者的叙述层次。
情感态度价值观培养学生发觉美、感悟美的能力，遭到美的熏陶。
激发对自然、对祖国的酷爱之情。
教学重点：理清课文层次，知道课文内容。
教学难点：感悟作者的语言美，学习作者的视察和表达方法。
教具准备：幻灯片课时安排：一课时教学方法：引导学生讨论交换、品读、美读。
教学流程：一、乐趣导入二、图片感知展现图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知那么作者是怎样向我们描画黄山云海日出的呢?1.学生朗诵课文。
(1)标出自然段。
(2)认读生字，同桌相互检查。
(3)联系上下文，知道重点词语。
(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。
2.默读课文。
想一想：作者是怎样来写的?3.理清文章层次。
四、合作探究师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。
请大家在浏览中感悟吧!1.默读“云海”和“日出”两部分，把爱好的句子画上记号。
(动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”)2.品读，感悟景物的特点。
(云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、美丽壮观)3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4.再次默读，感悟作者的表达方法。
(一是视察和描写有一定的顺序。
二是动态和静态描写相结合。
三是运用了大量的比喻句和拟人句。
)鄂教版四年级上册语文教案2教学目标：1、认识本课八个生字。
2、正确，流利，有感情地朗诵课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。
第七单元说明自然，人类的母亲。
她以雄浑磅礴的气势震撼着我们，以清新幽雅的景致陶冶着我们，以神奇多变的现象吸引着我们……让我们一起走进大自然，去感受她无穷的魅力吧！本单元以“锦山秀水”为话题组织材料，选编了3篇写景状物、借景抒情的文章，文辞优美而风格迥异。
《观潮》让我们感受到钱塘江大潮的雄浑磅礴，《听泉》让我们体会到鼎湖山泉的美妙多变，《三潭映月》则通过介绍“山潭映月”的来历，将我们带入一个自然之景与人造之物和谐统一的奇妙境界中。
抓住主要内容，从重点词句入手，感受自然之美和语言之美。
这是学习本单元的目标。
古诗《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖山水的喜爱之情。
语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。
“探究与发现”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。
美的感受孕育出了美的语言，美的语言写尽了泉声的美。
“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。
本单元的各个教学环节都体现了本单元的话题，因此，教师在教学时要体现整合的思想，加强阅读与说、写之间的联系。
要引导学生反复朗读，抓住景物的特点，联系个人生活实际，也可以运用多媒体，通过图片、音像资料，创设情境，展开想象，领悟文章表达的情感。
同时，教师还应引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作水平的提高。
119 观潮教学目的：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学会本课12生字，认识6个生字，注意多音字“号”的读法。
理解“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4自然段。
4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点：1、塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
2、理地说说江潮来时的情景。
教学准备：收集钱塘江大潮的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：学习生字，初读课文。
一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况1、检查生字。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
第二课时教学目标：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
背诵课文第3、4自然段。
一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
2二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（整段注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结板书设计声形潮来前平静闷雷滚动一条白线19、观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高（时间顺序）课后随笔：320、听泉教学目标：1、学会12个字，认识8个字。
2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、清纯、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦、古树参天、借宿、万籁俱寂、聆听、雄浑、流连、孕育、蓬勃生机”等词语。
在学生过程中体会理解词语的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第四自然段。
4、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。
教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：引导学生结合语言环境理解重点词句，感受泉声的美妙，体会作者的思想感情。
一、揭题。
1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。
谁会用它来组词？2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。
就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。
今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。
3、写题。
4、齐读课题。
5、师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。
那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。
你想，既然是听泉，主要听什么？6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？二、自学课文，思考问题。
我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？三、讲读第二节。
(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。
他听到了怎样的泉声？（二）教师小结：四、讲读第四节。
看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？1、出示：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（听泉声）3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。
齐读这段话。
4、注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。
一会把你的4感觉告诉大家。
（师配乐朗读）5、学生谈体会。
6、师相机播放乐器声，同时出示轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴7、读好这些词。
8、引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音；这清脆的声音其实是——涧水的声音；这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。
9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。
10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。
11、指读。
12、分角色读。
13、师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声——五、总结。
在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。
美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。
当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。
作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。
第二课时教学目标：理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习第20课——《听泉》（齐读）2、上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。
二、新授第二段——感受泉声多美响。
请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。
1、自读第二节。
2、交流各自想到的内容。
3、学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。
4、交流。
师相机指导理解。
（1）过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。
（2）进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。
草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。
有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得5寻找着垫脚的石块跳跃着前进。
（3）泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。
忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。
（4）愈往上走树愈密，绿阴愈浓。
湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。
第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦，古树参天，都是因为什么呀？（泉水的滋润）三、教学第四节。
借宿在庆云寺，作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第四节，体会体会，并画出描写泉声的句子。
1、生自读并画出句子，师巡视。
2、交流句子。
那像小提琴一样轻柔的……瀑急流跌入深潭的声音。
还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……3．配乐齐读第四节。
四、教学第五节。
鼎湖山的清泉只是给人美妙的享受吗？它还有什么作用呢？1、学生回答问题。
（滋润树木）2、师小结：是呀。
清泉让鼎湖山四季如春，绿树成阴，繁花似锦，让那儿充满了蓬勃的生机。
3、齐读第五节。
师相机板书：泉水润物五、总结课文。
1、今天我们通过自己的学习，解决了我们自己提出的问题。
（擦去课题下的问题）2、师：同学们，大家爱泉吗？作者也是如此。
