六年级上册科学教案电铃响叮当 冀教版

结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__。 电磁铁是一种将_电__能转化成_磁__能的装置。
电磁铁的磁性可以改变:
通电时产生磁性， 切断电流磁性消失。
不同的电磁起重机产生的磁场 一样强吗?
活动2：研究电磁铁 磁力的大小
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？
提示：采用对比实验，即在两组实验中， 只改变一个条件（如线圈的匝数），而保 持其他条件不变。
现象 增加电池，磁铁吸引 的曲别针数目_增__多__。 结论 电池的数量越_多___,电磁铁的磁力_越__大__。
(2)研究电磁铁的磁力大小跟线圈匝数的关系
实验 改变线圈匝数
现象 匝数越___多___, 磁力越__大____.
结论 当电池数量一定时，电磁铁线圈的匝数 __越__多__,磁力_越__大___。匝数_越__少___,磁力__越__小__。
猜 想：
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？
是否带铁芯 影响因素： 线圈匝数的多少
电流的大小
……
实验探究
实验目的： 影响电磁铁磁性强弱的因素
实验器材： 两个电磁铁（一个15匝，一个30匝。） 电源、开关、导线、大头针。 实验方法：
控制变量法、转换法
（1）研究电磁铁的磁力大小跟电池数量的关系
实验 改变电池数量
• 电磁铁与以前学习的永磁体相比有哪 些优点?
１、磁性有、无可以由通、断电控制； ２ 、 磁性的强弱可以控制； ３、磁极的方向可以控制
学习目标： １.探究光合作用的原料， ２.了解如何控制作物进行光合 作用的强度． 3.说明绿色植物有助于维持生 物圈中的碳氧平衡。
一、光合作用的原料
实
天竺葵
验
一

电磁起重机
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电 铃
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电磁铁的磁性强弱与有无铁芯的关系？ 不变量：电池的数量 线圈匝数 改变量：有无铁芯 现 象：插有铁芯时磁性较强
结论：
影响电磁铁磁性强弱的因素有： ➢ 电池的数量： ➢ 电池越多，电磁铁的磁性越强；
线圈的匝数： ➢ 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；
有无铁芯： ➢ 插入铁芯，电磁铁的磁性增强。
3.电磁铁的优点
（1）电磁铁的磁性有无可以控制：
通电有磁性、断电无磁性。
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（2）电磁铁的磁性强弱可以控制：
通过改变电池的数量改变电磁铁的磁性强弱。
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磁铁的用途
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铃——
电磁铁———
——小锤
——电路 的通、断 接点
电铃剖面图
你知道电磁铁在生产 生活中有哪些用途吗？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
• 3.断开电源又有什么现象呢？ • ★4.实验时要注意保持好秩序，
讨论声要小，分工合作，听到铃 响就结束哦。
电池节数 线圈匝数 吸引订书钉个数 实验现象
实验结论
实验报告单
制作电磁铁实验报告单
通电时
断电时
电磁铁是一种将（ ）能转化成（ ）能的装置，且通
电时（
），断电时（
）。
电池节数 线圈匝数 吸引订书钉个数 实验现象
实验结论
实验报告单
制作电磁铁实验报告单
通电时
断电时
电磁铁是一种将（ ）能转化成（ ）能的装置，且通
电时（
），断电时（
）。
实验 闭合和断开开关
现象 通电时电磁铁 _吸__引__订___书__钉__ 断电时电磁铁 _不__吸__引__订___书_ 钉
结论
电磁铁是一种将_电__能转化成_磁__能的装置。 电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。

小学科学冀人版六年级上册第12课《电铃响叮当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
(1)发现电能产生磁。

(2)了解生产和生活中实际应用电磁铁的实例。

过程与方法:
(1)能制作电磁铁,并能分析出电磁铁是怎样进行能量转换的。

(2)能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果(假设)
(3)使学生通过动手操作,体验知识的形成过程,培养学生的动手能力。

情感态度价值观:
(1)培养学生大胆想象,敢于提出不同见解的科学态度。

(2)在探究学习过程中,体验探究合作的乐趣,感受成功的喜悦。

2学情分析
学生们经过了五年的对科学课程的学习,有了一定的知识储备,并有了一定的动手操作能力,经历过发现问题----大胆猜想----拟定方案----实验验证----得出结论,这一比较完整的探究过程,学习了各种能量的转换,为学习《电铃响丁当》这节课打下了基础。

根据高年级学生的特点,采取小组合作的活动方式,设置开放式课堂,学生自主设计实验方案,并进行实验验证,取长补短,很容易突破重、难点。

3重点难点
教学重点:学会制作电磁铁,并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

教学难点:能假设电磁铁磁力的大小与什么有关,并能设计相关的验证实验。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】电铃响丁当
一、创设情境,引趣揭题。

教师出示电铃图,使其发出声音。

教师讲解:某校学生每天听着这样的铃声快步走进教师进行学习,听着这样的声音轻松走出教室进行活动,这样的铃声就是由这个电铃发出来的。

电铃是如何发生的呢?引出本课课题。

的基本构造
线圈
铁心
制作电磁铁需要的材料
在制作过程中需要注意以下三点：
• 1、绕线圈。电磁铁线圈要 始终朝同一个方向缠绕， 不能来回缠绕。
• 2、接电源。导线接紧电 池盒的金属片。
• 3、吸大头针。先未通电接 近大头针，后接通电源接 近大头针提起来，再断开 电源观察实验现象。重复 两三遍，注意记录实验现 象。
说一说电铃是怎样发出铃声的？
(2)研究电磁铁的磁力大小跟线圈匝数的关系
提出假设 线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大.
改变因素 改变线圈绕的匝数，其他条件不变
（用一节电池做电源）
怎样改变
30圈
实验现象 吸起 一组
大头 二组
针数 三组
50圈
70圈
(2)电磁铁的磁力大小跟线圈匝数 的关系
电池数量一定， 线圈匝数越多， 电磁铁的磁力越大。
电池数量
线圈匝数
铁芯
？
（1）研究电磁铁的磁力大小跟电池数量的关系
提出假设 串联电池越多，电磁铁的磁力越大。
改变因素 改变电池的节数，其他条件不变
怎样改变
1节电池 2节电池 3节电池
实验现象 吸起 一组
大头 二组 针数 三组
（1）电磁铁的磁力大小跟电池数量 的关系
电池数量越多， 电流越大， 电磁铁的磁力越大。
（1）研究电磁铁的特点 实验 闭合和断开开关
现象
断电时电磁铁 _不__吸__引__大__头__针 通电时电磁铁 吸__引__大__头__针____
结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性消__失___。 电磁铁是一种将_电__能转化成_磁__能的装置。
猜想一下是哪些因素影响了 电磁铁的磁力大小。

第12课 电铃响丁当
电铃
电铃盒、导线、开关、 小铁钉。
制作电磁铁时应注意的事项：
（1）、作为电磁铁的铁芯的钉子一定要预先用火烧过， 否则制成的电磁铁在切断电流之后依然具有磁性。
（2）、将漆包线按照同一方向缠绕在大钉子上，成为 线圈，线圈两端各预留导线5厘米—10厘米，作为连接 电源的导线。线圈两端用胶带固定，以免松散。
通过对本课的学习，说 说你有哪些收获？
我发现：
电磁铁通电后产生磁性， 断电后磁性消失。
电磁铁是一种将电能转化 为磁能的装置。
我猜想：
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关 自己设计实验，进行验证.
实验记录单（二）
第（ ）组
改变的条件 （） 第一次
吸起大头针的数量（个） 第二次 第三次 平均数 磁力大小
我们的发现：
你了解它了吗？
课堂总结
（3）、电磁铁线圈缠绕的匝数不做统一规定。
制作过程
（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉 子上。 （2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮， 接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或 曲别针。
(3)、观察有什么现象，切断电源又有 什么现象。
实验记录单（一）
第（ ）组
材料
制作过程
观察现象 得出结论
接通电源后: 切断电源后:

影响因素： 电池的数量 ……
活动1：研究电磁铁 磁力的大小
提示：采用对比实验，即在 两组实验中，只改变一个条 件（如线圈的匝数），而保 持其他条件不变。
(2)研究电磁铁的磁力大小跟线圈匝数的关系
实验 改变线圈匝数
现象 匝数越___多___, 磁力越__大____.
结论 当电池数量一定时，电磁铁线圈的匝数 _越__多___,磁力_越__大___。匝数_越__少___,磁力__越__小__。
（1）研究电磁铁的磁力大小跟电池数量的关系
实验 改变电池数量
现象 增加电池，磁铁吸引 的订书钉数目_增__多__。 结论 电池的数量越_多___,电磁铁的磁力_越__大__。
活动2：电磁铁的用途
你知道电磁铁在生产生活 中有哪些用途吗？
电磁铁在实际生产、生活中的用途
小结：
这堂课你们知识和探究活动中 有什么收获？
作业
• 设计制作磁力更强的电磁铁，比一 比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多， 并解释其中的原因。
电铃响叮当
在电铃的内部， 有一个将漆包线 缠绕在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心上的 装置，它就是电 磁铁。
电铃剖面图
制作电磁铁
粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导 线、开关、小铁钉或曲别针。
（1）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。 （2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通 电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。
（1）用砂纸除去漆包线两端的漆皮，用于连 接电池盒的两端。 （2）制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕， 不能来回缠绕。 （3）线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆 包线，作为连接电源的导线，线圈两端用胶 布固定，避免松散。
研究电磁铁的性质 实验 接通电源和切断电源
现象

12 电铃响叮当
无嘴会说话， 无臂能摇铃， 相隔虽很远， 声音听得清。
电磁铁的基本构造
线圈
铁心
制作电磁铁的材料
粗铁钉、漆包线（80—100厘米）、 电池、电池盒、导线、开关、小铁钉的注意事项
（1）制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能 来回缠绕。
（2）线圈两端要预留5—10厘米的漆包线，作为连 接电源的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。
谢谢
（3）线圈匝数不作统一规定。（各小组自己决定线 圈的匝数）
制作电磁铁
实验材料：粗 池铁、电钉池、盒漆、包导线线（、80开—关10、0厘小米铁）钉、或电曲
别针。
实验方法：1、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上
。2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮， 接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或 曲别针。
实验现象：接通电源，小铁钉被吸起来；
切断电源，小铁钉会掉下去。
实验结论：通电后，产生磁性；
断电后，磁性消失。
电磁铁的性质
电磁铁通电时，产生磁性；断电 后，磁性消失。
电磁铁是一种将电能转化为磁能 的装置。
阅读阅思读“科学在线”，认识电铃 的考工作原理。
小组交流阅读结果，说说电铃 是怎样工作的？
作业：
利用我们今天所学的知识 ，设计制作一个磁力大的电 磁铁。

12 电铃响叮当教学目标(一)探究目标:1、能按照指导制作电磁铁。

2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果。

(二)知识目标通过实验发现电能产生磁性(三)情感态度与价值观目标能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因2学情分析六年级的学生已经具备了科学探索求知的能力，因此可以很容易地做成实验。

3重点难点教学重点:指导学生探究电磁铁磁力的大小教学难点:设计研究电磁铁的实验方案4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入激发兴趣,引入新课一、激发兴趣、导入新课同学们,你们看这是什么?生:电铃师:它之所以能响,就是因为在电铃的内部有一个独特的装置——电磁铁。

电磁铁有两部分组成:线圈和铁芯。

今天,我们就来制作电磁铁,一起来学习电铃响叮当(板书课题)二、新授:制作电磁铁1、师:电磁铁是怎样制作的,我们一起来看一段视频资料。

师:同学们,你们看明白了吗?在制作过程中需要注意以下几点,请大家看大屏幕:1、线圈两端各预留出5厘米-10厘米的导线,作为连接电源的导线。

2、电磁铁线圈要始终朝同一个方向缠绕,不能来回缠绕。

师:接下来,以四人小组为单位,结合注意事项,先分工后合作,大家配合着共同来制作电磁铁。

师:哪个小组制作成功了?(找一个小组到实物展台上演示)师:你制作的电磁铁有磁性吗?生:有师:切断电源有什么现象发生?生:小铁片掉下来,磁性消失了。

师板书:电磁铁通电有磁性断电磁性消失3、师:你还有什么发现?师:电磁铁作为一种能量转化的装置,输入和输出的能量分别是什么?生:由电能——磁能(师板书)4、师小结:同学们表现得都很出色,你们制作的电磁铁都具有了磁性,老师在巡视的过程中,发现有的小组吸起的小铁片多,有的小组吸起的小铁片少,这说明电磁铁的磁力有大有小。

那么,我们可以结合电磁铁的构造来猜想一下是哪些因素影响了电磁铁磁力的大小。

的情况 ，并建 议作适 当调整
海拾贝 ”，“ 搜集诗 歌或记 ）
与诗同 行”可 录当地 的民歌
以有选 择地开 、童谣 ，以及
展哪些 活动， 有关诗 歌的知
如何开 展活动 识和故 事等。
。） （ ） 按照一 定的类
别，对 搜集到
的诗歌 进行整
理、归 类。（
）欣赏
自己喜 欢的诗
歌，大 体把握
诗意， 体会诗
．学生自由读 P99 页和 106 页的“活 ．明确建议，突出活动重点。 （ ）指名读“活动建议”。 （ ）汇报读懂哪些要求。（学生汇报 师进行总结这次综合性学习开展的活 ．学生自由分组（适时关注学生分组
动建议 ”。（ 要求： 从活动 建议中 知道一 些什么 ？哪些 建议要 特别注 意？）
，教师 相机提 示：围 绕“诗 动有： （ ）通 过多种 途径，
电磁铁的磁性强弱与有无铁芯的关系？ 不变量：电池的数量 线圈匝数 改变量：有无铁芯 现 象：插有铁芯时 ? 电池的数量： ? 电池越多，电磁铁的磁性越强；
线圈的匝数： ? 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；
有无铁芯： ? 插入铁芯，电磁铁的磁性增强。
3.电磁铁的优点
（1）电磁铁的 磁性有无可以控制：
通电有磁性、断电无磁性。
（2）电磁铁的 磁性强弱可以控制：
通过改变电池的数量改变电磁铁的磁性强弱。
（3）电磁铁的 磁极方向 可以控制：
通过改变电流的方向来改变电磁铁的磁极。
磁铁的用途
电磁起重机
电磁起重机
电
铃
磁悬浮列车
另外：
? 在电动机、发电机和电磁继电器里也用 到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水 阀门，卫生间里感应式冲水器的阀门， 也都是由电磁铁控制的。

结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__。 电磁铁是一种将_电__能转化成_磁__能的装置。
猜想一下是哪些因素影响了 电磁铁的磁力大小。
(1)研究电磁铁的磁力大小与电池数量 的关系
(2)研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数 的关系
（1）研究电磁铁的磁力大小跟电池数量的关系
实验 改变电池数量
12.电铃响叮当
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
ห้องสมุดไป่ตู้
电池
• 在制作过程中需要注意以二点：
• 1、用砂纸除去漆包线两端的漆皮，用于连接电池 盒的两端。
• 2、电磁铁线圈要始终朝同一个方向缠绕，不能 来回缠绕。
研究电磁铁的性质 实验 闭合和断开开关
现象
断电时电磁铁 _不__吸__引__曲__别__针 通电时电磁铁 吸__引__曲__别__针____
现象 增加电池，磁铁吸引 的曲别针数目_增__多__。 结论 电池的数量越_多___,电磁铁的磁力_越__大__。
(2)研究电磁铁的磁力大小跟线圈匝数的关系
实验 改变线圈匝数
现象 匝数越___多___, 磁力越___大___.
结论 当电池数量一定时，电磁铁线圈的匝数 __越__多__,磁力_越__大___。匝数_越__少___,磁力__越__小__。
阅读“科学在线”，认识电铃 的工作原理。
小组交流阅读结果，说说电铃 是怎样工作的？
电铃讲解

小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《电铃响叮当》教案第二课时教学目标1.能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。

2. 能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

3.能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

教学重点影响电磁铁磁力大小的各种因素。

教学难点影响电磁铁磁力大小的各种因素。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、图片。

课时安排1课时教学过程一、导课（一）谈话：上节课我们学习了制作一个电磁铁，这节课我们共同来探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？添加学生“导学”作业中的典型成果。

二、探究（一）探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关1．猜测：让学生在小组内自由讨论发言，做一下猜测，电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

2．设计实验（1）学生自己设计实验方案。

教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。

在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。

根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。

（2）学生在小组内交流评价各自的实验方案，然后对自己的方案进行修改完善。

（3）记录在54页的表中。

实验名称：假设：保持不变的量：改变的量：实验材料：实验工具：实验方法：实验结论：3、实验验证。

分小组按各自制定的实验方案进行实验，验证猜测。

4、交流评价，组织学生在全班交流各自的方法和结果，在交流的基础上，师生共同归纳出：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

5、鼓励学生综合所学知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。

（二）电磁铁的用途1．提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗?2．出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。

3．让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。

1
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《电铃响叮当》学案
第一课时
一、学习目标
1. 能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
2. 能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。
3. 能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
二、学习过程
1. 预习教材53页内容，完成电磁铁的制作。
（1）用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？

（2）什么叫电磁铁？
（3）制作电磁铁
①制作材料：
②制作步骤：

（4）探究
①接通电源，用铁钉的一端接近大头针，观察有什么现象发生？切断电源，又有什么现
象发生？使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

思考：A：说明电磁铁有什么性质？
B：在实验中你还发现了什么？
2

②电磁铁作为一种能量转化装置，它输入和输出的能量是什么?使用‘学乐师生’拍
照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

结论
电磁铁是一种将_电__能转化成_磁__能的装置。 电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__。
六年级上册科学课件-2 电铃响叮当冀教版 (共27张PPT)
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各组吸引的订书 钉个数为什么不同？
为什么磁力有大 有小呢？
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你知道电磁铁在生产 生活中有哪些用途吗？
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• 1.铁钉上绕了多少匝，记录下这 个数字。
• 2.你们组的铁钉吸引了多少个订 书钉，记录下这个数字。
• 3.断开电源又有什么现象呢？ • ★4.实验时要注意保持好秩序，
讨论声要小，分工合作，听到铃 响就结束哦。
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电铃响叮当冀教版六年级科学上册教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]电铃响叮当【教学目标】1.学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

2.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。

3.了解电磁铁的用途。

【教学重点】学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

【教学难点】能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。

【教学准备】科学学具中的材料【教学时间】两课时【教学过程】第一课时：一、制作电磁铁1.用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声2.电铃是怎么发出声音的看书上的解刨图。

师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。

下面我们来看看它是怎么做成的。

3.制作电磁铁。

（1）学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。

（2）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

（3）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象切断电源又有什么现象（4）汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质（5）填写实验报告：电磁铁通电，（）；断电后，（）。

电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。

第二课时一、研究电磁铁磁力的大小。

思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。

“影响电磁铁磁力的大小”的实验1.实验目的2.材料和工具3.实验方法4.实验结论电磁铁的用途1.电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。

你知道哪些装置用了电磁铁2.老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。

3.科学在线的学习。

了解电铃的一些巧妙装置。