课题4 化学式与化合价
教学内容：
分三部分：第一部分主要介绍化学式的意义、单质及简单化合物的写法和读法；第二部分主要介绍了化合价的涵义、表示方法，以及常见元素及原子团的化合价，计算化学式中某一元素的化合价。第三部分利用化合价书写化学式和有关化学式的计算。
教学目标
知识与能力：
1、掌握化学式及其意义，能用化学式表示某些常见物质的组成。
2、了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价。
3、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式，由化学式求某一元素的化合价。
4、掌握有关化学式的计算。
过程与方法：
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感、态度与价值观：
通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力和计算能力。
教学重点：
1、化学式的意义、写法和读法。
2、化合价的涵义及其表示方法。
3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教学难点：
1、化学式中各数字的意义。
2、化学式的书写。
3、化合价的应用。
教学突破：
在复习有关元素名称、符号、涵义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养他们良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能力。
教学准备：小黑板
教学教法：讲练结合
教学课时：三课时
第一课时
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】1、元素符号有哪些意义？
2、听写出下列元素的符号：钠、氧、氦、氢、磷、铝、硫、铁、氮、汞、氖、铜、氩、镁、锌、氯、汞、硅、钾、碳。
【引言】通过前面的学习，我们知道元素可用元素符号来表示，那么由元素组成的各种纯净物怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容—课题4化学式与化合价。
【讲述】本节课我们要学习一种化学专用语言——化学式，什么叫化学式。 阅读课本第80页，讨论上面的回答 培养学生自学能力
【讲解】化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算得出的。一种物质只用一个化学式来表示。 说出H2O的意义，说出下列化学式的意义
课题4 化学式与化合价
第1课时 化学式与化合价
教学目标
【知识与技能】
1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
【过程与方法】
1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
【情感·态度·价值观】
1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
教学重难点
【教学重点】
化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
【教学难点】
化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
教学过程
一、导入新课 回顾并复习元素及元素符号的意义。每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课
1.化学式及其意义
[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)
[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示]
[归纳总结]
化学式的含义
宏观 表示一种物质
表示该物质由哪些元素组成
微观 由分子构成的物质的化学式可表示该物质的1个分子
表示该物质的分子构成
说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。由原子构成的物质: 表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。
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教学内容 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 主备
教师 曲云峰
教
学
目
标 1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，
理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。
2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。
3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和
化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。
4、结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展你的科学想象力。
教学重点 1、化学式的写法、读法、化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。
3、根据化学式的有关计算。
教学难点 1、化学式的写法、读法、化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。
3、根据化学式的有关计算。
上课时间 2013年10 月14 日—— 10 月 20 日 计划课时 3
教 学 过 程
教 师 活 动 时间 学 生 活 动 时间
[回顾]我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式
[板书] 化学式
[简介]化学式的定义
[布置]学生分组游戏
[归纳]教师结合学生分组活动的情况作归纳小结
[媒体展示]播放Flash小动画
[布置]学生分组讨论
[课件展示]符号H、2H、H2、2H2的表示意义
[提示]物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果
[导出]教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价
学生回答，并书写其化学式
学生回答：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义
学生代表汇报讨论结果
学生观看
学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2
学生观看，并作记录
学生学习并做练习
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课题4 化学式和化合价
一、 课题分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双击”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
二、 设计思路
第一部分介绍化学式的意义、写法和读法。这部分内容属于规则性质、没多少道理可讲，但要求记住会应用。创设情境，新课引入。
第二部分是应用化合价推求化学式，这是本课题的重点和难点，也是学生必须掌握的技能。由于课程标准不要求学生掌握化合价的概念，因此课文对化合价概念处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。
第三部分包括了相对分子质量的涵义，计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不应任意扩大与加深。在学习有关相对分子质量的计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。
三、 教学设计
1、教学目标
①知识与技能：了解化学式的涵义；
知道一些常见元素和根的化合价；
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数；
能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
②过程与方法：通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点；
通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
