21《戴上眼镜的小老鼠》教学反思

《14 戴上眼镜的小老鼠》教案教学目标：这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。

学习这篇课文，要让学生在品读文本的过程中感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受保护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。

教学重难点：识字写字，读好课文。

感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

知道要养成良好的用眼习惯。

第一课时一、导入师：（PPT“小老鼠”的图片）这是我们的一位好朋友，（读“小老鼠”）和它打打招呼吧！生：小老鼠你好。

师：（出示第二张戴眼镜的图片）小老鼠怎么了？生：小老鼠戴上了眼镜。

（读“戴上眼镜的小老鼠”）。

小老鼠为什么戴上眼镜呢？导入新课，板书课题二、初读师：那咱们一起去读读课文吧！同学们能够用自己喜欢的符号圈划文中生字。

（指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

）师：瞧，小老鼠看不清了，赶快给它戴上眼镜吧！（屏幕上字的双影变清晰）指读、开火车读字、词、句。

有重点的指导，“目光闪闪是眼睛，有个金边是眼镜”师：生字宝宝回到课文里，还理解吗？再读课文，把课文读准确、读通顺。

（生再读课文）三、学习第一、二句师：同学们这次读得一次比一次好了。

知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢？师：书上哪句话告诉我们的？生：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，那是什么样子，咱们做动作读一读吧。

（生读）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！出示同学的图片，相机再指导朗读。

师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，不过他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好着呢，没事！师生合作读第二句。

师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗？（全班齐读）四、学习第三句1、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

“慢慢地”是个竖心旁，就是在你的内心还没有发现的时候，不知不觉地、逐步地就近视了，为什么小老鼠会近视呢？（出示上文，抓住三个“总”体会朗读）2、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

《戴上眼镜的小老鼠》教学案例[片断一]：师：小老鼠总是躺着看书，总爱趴着写作业，用眼习惯真不好，让他戴上了大眼镜，你认为还有别的原因吗？生：他还不听老师和妈妈的话。

师：你是怎么知道的，读给同学们听听吧！生：老师和妈妈说他，他总是说：“我的眼睛好着呢，没事！”师：大家想一想，老师和妈妈会对他说什么呢？跟同位说说。

（学生们互相热烈讨论）师：谁想说说（学生举手十分积极）生1：妈妈会说：“小老鼠你别躺在床上看书，眼睛会坏的！”生2：老师会说：“你写作业要把头抬高一点，趴着写会近视的！”生3：妈妈会说：“你别老躺着看书，赶快睡觉，眼睛要休息一下。

”师：同学们说得可真好,你们一定经常听妈妈和老师这么说吧，可是小老鼠一点也不听话，我们来演一演吧！我来演课文中的老师和妈妈，你们演……（学生们兴奋地齐声回答：“小老鼠”并举起了手）师：（随意走到一位学生面前）小老鼠，别躺着看书眼睛会近视的。

生1：（大声地）我的眼睛好着呢，没事！师：你读得真像那只不听话的小老鼠，送你一只聪明鼠。

（学生们手举得更高了，一个个跃跃欲试）师：（走到另一位学生面前，摸着他的头）小老鼠，别趴着写作业，这对眼睛不好。

生2：（做出十分不在乎的样子）我的眼睛好着呢，没事！师：你把小老鼠满不在乎的语气读出来了，奖你一只聪明鼠。

（此时几乎全班的学生都举起了手）师：（走到讲台前，面对全体学生）小老鼠别趴在桌上写作业，别躺在床上看书，你的眼睛会坏的。

生：（全体学生齐答）我的眼睛好着呢，没事！（此时学生们的表情，声音都显得非常投入）[片断二]师：（出示课件）同学们都很想知道小老鼠戴上眼镜后是什么感受，大家自由读读4、5句思考一下吧！（生自由读4、5两句略）生：小老鼠的鼻子被眼镜压得很疼。

师：你是从课文哪儿看出来的。

生：我是从这句话知道的，“眼镜大，脸蛋小，鼻子被压得受不了。

”（第4句）师：你可真会读书，找得可真准，戴上大眼镜，到底是什么感受呢？看，徐老师这儿有……（拿出一副很大的眼镜）（学生大笑）师：谁想来演小老鼠，戴上它试一试。

《戴眼镜的小老鼠》教学反思
1，以学生为主体，，还生活于课堂。

品德与生活强调尊重儿童的真实生活，尊重儿童的内心体验。

因为体验能够使学习进入生命领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全发展的过程。

本课在整个教学活动中，紧密联系儿童的生活实际，体现儿童的心理和年龄特征。

活动设计源于学生生活，充分体现了品德教育回归生活这一课程理念。

2，以学生为主体，还课堂于学生。

在品德与生活课程中，教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。

而学生却是课堂的中心、活动的中心、体验的中心。

教学中，无论是生活的感情与提升，还是活动的参与体验，教师都让学生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去说，用自己的双手去操作，测量35厘米的距离是多少（一本书加一拳），用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟。

学生真正成为课堂的主人、学习的主体。

而教师则是更多地帮助学生顺利地开展活动，并将活动引向深入，帮助学生有条理地进行表达，并将表达推向更高。

本节课中，通过让班上戴眼镜的孩子现身说法（只有一（1）班没有戴眼镜的学生）的活动，让孩子们在活动中自己感受体验，发现问题、悟出道理，真正把课堂还给学生。

教师真诚地与学生沟通交流，体现了学生的主体地位、教师地引导作用，让课堂真正成为学生们喜爱的成长舞台。

一、谜语导入:两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事。

（打一动物）出示词语“小老鼠”，来我们一起读这个词语。

指名读，（注意连词读）再齐读。

师：（出示“小老鼠”的图片）这就是小老鼠。

可是小老鼠怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。

二、师：那咱们今天继续学习第11课《戴上眼镜的小老鼠》吧！齐读课题。

师：想知道小老鼠的故事呀，必须要闯过三道关卡，你们能闯关成功吗？师：小老鼠的肚子饿了，谁能为他摘下美味的桃子，就算闯过了第一关。

师：小老鼠吃了同学们为他摘的桃子很高兴，他想去找他的老鼠朋友们去玩玩。

你能帮他找到朋友嘛？恭喜你们通过了第二关，聪明的蝴蝶也来凑热闹了，你们说小蝴蝶应该落在那朵花上才合适呢？同学们真聪明，顺利地闯关成功。

我们现在终于可以打开书了，请把书翻到104页，自由的读读课文，看看小老鼠为什么会戴上眼镜呢？三、师：找到答案了吗？书上哪句话告诉我们的？（小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

）师：你读书真仔细，CAI请大家用笔把第一句话画下来，这么多同学都找到了，请读给你的同桌听。

（生读）师：比较句子：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

小老鼠喜欢躺在床上看书，爱趴在桌上写作业。

这两句话有什么不同？（出示词卡：总是）指名读词，齐读，贴在黑板上。

这个词也能读好吗？（出示词卡：总爱）指名读词，齐读，贴黑板上。

书上的“总是”“总爱”是什么意思？从这两个词中你体会到什么？（像这样经常、常常、不是一次两次）就是“总是”你能用“总是”说一句话吗？再看第一句，请你找出描写小老鼠看书、写作业动作的词语。

（躺、趴）贴在黑板上。

“躺”大家都知道什么意思，那谁来做做“趴”这个动作。

小老鼠看书、写作业的姿势对吗？四、你知道正确的看书写字的姿势吗？（指名演示）是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对啊，你想对小老鼠说什么呀？小老鼠的爸爸、妈妈和老师也是这样劝他的，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好使呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。

《戴上眼镜的小老鼠》电子白板教学设计阳逻街中心小学汪水娇教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点：1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

课前准备：电子白板课时：2课时第一课时（略）第二课时：教学过程：一、激趣引入师：（点击电子白板，出示“小老鼠杰瑞”的图片）这是我们的一位好朋友，谁来认认？生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗？生：喜欢。

师：（点击电子白板，出示第二张戴眼镜的图片）小杰瑞怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。

二、初读课文，感受课文内容师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

师：瞧，杰瑞给我们带来了什么？（点击电子白板，出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字）指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。

师：同学们真棒！杰瑞都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

（点击电子白板，出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语）师：谁能读正确，就把爱心果送给他。

师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。

生再读课文。

师：同学们这次读得一次比一次好了。

想知道小老鼠怎么戴上眼镜吗？三、细读课文，体会课文内容师：请同学们自由读课文第一自然段，看看书上哪句话告诉了我们？生自读课文后交流生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。

生读。

（点击电子白板，出示小老鼠趴在桌上写字的样子）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！谁来说说，当你躺着看书，趴着写作业时，爸爸妈妈是怎么说你的？生交流师：是呀，小老鼠的爸妈跟你们的爸妈一样，可老师、妈妈都批评了小杰瑞，他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生交流生：我的眼睛好着呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。

鄂教版一年级语文上册教案戴上眼镜的小老鼠一、教学目标1.了解传统童话故事《戴上眼镜的小老鼠》。

2.理解文本表述的情感和意义。

3.训练学生初步的阅读能力，注重语音语调的把握与表达，训练学生的语言表达能力。

4.初步培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。

5.引导学生体味阅读的快乐，培养学生的审美意识。

二、教学过程1.导入（5分钟）：通过谈论小老鼠、眼镜等，引导学生对故事情节的揣摩和猜想。

2. 阅读（25分钟）：（1）家长帮助小老鼠戴上眼镜。

（2）小老鼠变得聪明了，可以照顾自己。

（3）小老鼠帮助其他小动物。

（4）猫欺负小老鼠，小老鼠只好以巧取胜。

（5）小老鼠变得更加聪明，成为一位小英雄。

3. 分析（10分钟）：通过问题引导学生深入思考故事中的情感和意义，从而领悟故事的主旨。

（1）家长为什么要帮助小老鼠戴上眼镜？（2）小老鼠戴上眼镜后变得聪明了，可以照顾其他小动物，这告诉我们什么？（3）猫欺负小老鼠，小老鼠只好以巧取胜，这个故事中有什么启示和教育意义？4. 感悟（10分钟）：让学生自由发挥，通过分角色谈论、情感交流等方式，表达对故事情节和内容的感悟。

5.拓展（5分钟）：通过引导学生阅读相关书籍、围绕故事的图片、唱歌等方式巩固教学内容，激发学生对美的追求和对知识的渴求。

三、教学重点1.理解故事情节，挖掘文本中蕴藏的情感和意义。

2.训练学生的朗读技巧，提高语言表达能力。

四、教学难点1.引导学生领悟故事的主旨。

2.训练学生准确表达情感和意义。

五、教学方法采用情境教学及思维导图等教学方法，增强学生的阅读兴趣和思维能力。

六、教学评价1.教学目标是否达到。

2.学生对故事的理解和掌握程度。

3.学生的语言表达能力及阅读技巧。

鄂教版小学一年级上册语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思课程目标1.了解并掌握“情节、人物、环境、时间”的基本概念。

2.听懂小故事中的主要内容。

3.能够概括小故事的情节。

4.体验情感，感受人物的喜怒哀乐。

5.掌握学习生活中的基本礼仪。

教学内容本节课主要讲述了一只小老鼠带上眼镜后的经历，具体内容如下：1.故事背景：小老鼠因为视力不好，带上眼镜后生活变得更好。

2.内容介绍：小老鼠戴眼镜后，看清了书本上的字，变得更聪明，学习成绩得到了提高，同时还学会了礼貌待人接物。

3.教育意义：本故事告诉我们，眼镜虽小，却能改变一个人的故事，同时也要让孩子们体会到礼仪的重要性。

教学过程第一步：导入通过教师的提问，情境化进入故事情节。

教师：同学们在生活中听过小老鼠的故事吗？小老鼠平时的生活是什么样子的呢？第二步：复述故事情节请同学们跟读故事文本，了解故事中的人物、地点、时间及事件。

教师：请同学们向大家复述这篇小故事的内容，理清故事情节。

第三步：情感体验同学们借助问题情境体验小老鼠的情感，感受其喜怒哀乐。

教师：请同学们想想，当小老鼠戴上眼镜时，他是什么感觉？当小老鼠拿着礼品，前往见妈妈的时候，他会有什么感受？第四步：礼仪教育教师以图片、现场演示等方式演示一些日常礼仪，例如：握手礼仪、礼物礼仪、道歉礼仪等。

教师：你们知道什么是礼仪吗？为什么我们要遵守礼仪呢？第五步：巩固学习安排针对性的小游戏或活动，如语文小贴士讲解和字形认知小游戏。

教师：了解了这个小老鼠的故事后，那么我们能学到哪些小知识呢，来听一听今天的语文小贴士吧。

反思本堂课的教学活动贴近孩子们的年龄特点，通过故事情节和小游戏的方式启发孩子们学习情节、人物、环境、时间等基本知识点。

同时让同学们体验情感，感受人物的喜怒哀乐，培养情感认知和人文素养。

在礼仪教育这一环节中，我们为孩子们演示了一些基本礼仪的方法和技巧，尝试让孩子们理解和认知作为一个礼貌的人的重要性。

总的来说，教学目标基本得到了满足，但仍然有一些需要改进的地方。

《戴上眼镜的小老鼠》课后反思《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事。

文章的内容浅显，想象丰富，学生一读，大概内容就一目了然。

但如何引导学生从语言文字中有真切的感受，从而自觉地纠正自己的行为呢？我认为激发学生学习的兴趣，引导学生抓关键词句，利用课件等教学辅助工具，联系生活实际，在课堂上注意引导学生去读中理解、读中体会，架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本对话，主动参与学习的全过程。

一年级的孩子往往喜欢想当然，随口说。

教学中引导孩子画出书中的句子，有针对性的读，抓关键词理解，引导学生逐步掌握学习课文的方法。

如在教学课文第二句话时，先画出句子，引导学生联系上下文理解，小老鼠为什么总是这样说？从中理解“总是”，将小老鼠任性地回答再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。

让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受。

指导朗读是本课的重点之一。

给予学生充足的阅读时间，让学生充分诵读，让学生在反复朗读中，读出小老鼠满不在乎、可怜、后悔的语气，体会句子在表情达意中的作用，从而潜移默化的感受爱护眼镜的重要性，养成良好的用眼习惯。

如在教学课文第4、5句话时，放手让学生自己读书，通过学生自由读、默读思考，生生交流，指名读，自己读懂课文，理解小老鼠为什么后悔，感受小老鼠的烦恼。

我让学生想象小老鼠戴上眼镜后会有什么麻烦，你是小老鼠你会怎样？你想对小老鼠说些什么？这些问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，协助学生具体化、个性化地来理解、感悟课文，既促动了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达水平。

从《戴上眼镜的小老鼠》这篇课文的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。

教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促动学生的思维发展，并通过灵活多样的形式来激发学生学习语文的积极性，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培养学生综合的语文素养和实践能力。

鄂教版一年级语文上册教案：戴上眼镜的小老鼠一、教学内容本教案主要围绕鄂教版一年级语文上册的一篇小学生必修的课文——《戴上眼镜的小老鼠》，展开语文教学。

通过本文的阅读，学生将会学习到一些常用的汉字，同时会了解到小老鼠在戴上眼镜之后，生活中不一样的地方，从而让学生更好地理解视力障碍的意义和重要性。

二、教学目标1. 知识目标•掌握《戴上眼镜的小老鼠》所使用的汉字；•了解戴上眼镜的好处，明白视力的重要性。

2. 能力目标•能够阅读理解文章；•能用简单的语言描述小老鼠戴上眼镜后的变化；•培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感目标•引导学生发扬自立自助的精神，关注自己和他人的眼睛健康；•提高学生的环保意识，发现身边的小事并加以落实。

三、教学流程步骤一：导入1.1 创设情境老师向学生介绍眼睛是人体非常重要的器官，是我们获取外界信息的窗口，有着非常重要的作用。

请学生想一想，如果眼睛受到了损伤或者视力下降，我们需要怎么做？1.2 知识输入老师给学生介绍视力障碍的基本概念，让学生了解到除了如常度数和老花这些玻璃外，还有眼睛疾病等一些因素会影响人眼的视力。

步骤二：学习2.1 阅读文章老师请学生阅读课文《戴上眼镜的小老鼠》，并检查学生有无发音不准确或者理解不到位的单词，帮助学生更好的进行阅读。

2.2 互动讨论老师带学生进行讨论，希望他们能分享戴上眼镜后在学习、工作、生活中的表现，从而对戴眼镜有更深入的理解。

步骤三：操练3.1 书写练习老师请学生跟读《戴上眼镜的小老鼠》，并进行书写练习，帮助学生更好地掌握文章中的汉字。

3.2 行为模仿老师请学生摘掉眼镜并尝试进行平时的阅读、写作练习，然后戴上眼镜再一次进行视力训练，从而模仿小老鼠戴上眼镜后表现的情形。

步骤四：归纳总结4.1 认知收获老师带领学生一起展开讨论，汇总学生在这堂课中获取的新的知识或体验。

4.2 反思老师与学生评价这堂课，思考自己哪些方面在学习过程中做得好，哪些方面还需要加强。

小学一年级语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《戴上眼镜的小老鼠》教案一教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点：1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

课例过程描述：一、小老鼠戴眼镜——太奇怪师：(出示“小老鼠杰瑞”的图片)这是我们的一位好朋友，谁来认认?生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗?生：喜欢。

师：(出示第二张戴眼镜的图片)小杰瑞怎么戴上了眼镜呢?真奇怪!想听听他的故事吗?生(齐)：想。

二、小老鼠很象我——太好玩师：那咱们一起去读读课文吧!同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

(指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

)师：瞧，杰瑞给我们带来了什么?(CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字)(学生看到课件，很惊奇)(师指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。

)师：同学们真棒!杰瑞都赞扬你们了!咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

(CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他)师：生字宝宝回到课文里，还认识吗?再读课文，把课文读正确、读通顺。

(生再读课文)师：同学们这次读得一次比一次好了。

知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢?师：书上哪句话告诉我们的?生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。

(生读)师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了!三、鼻子压得受不了——太可怜师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢?生：没有师：他是怎么回答的呢?生：我的眼睛好着呢，没事!师：他读得好吗?生：不好，没有感情。

戴上眼镜的小老鼠教学设计鄂教版教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】戴上眼镜的小老鼠设计意图：这篇课文是鄂教版教材语文第一册中的一篇童话故事，文章内容浅显易懂，想象丰富，语言风趣、幽默。

学生一边读，一遍就会情不自禁地将自己的言行和小老鼠作比较，感受到爱护眼睛，保护视力，养成良好的用眼习惯是多么的重要，会自觉的纠正自己的言行。

基于以上特点，我在教学设计上注意了以下几点：1、以读为本，层层落实。

低年级语文教学识字和朗读是重点，因而我让我的课堂上充满琅琅的读书声。

读得有层次，读得有目的，读得有要求，读得有落实和反馈。

2、联系生活，引导感悟。

学生作为独力得个体，有自己的生活经验，不是一张“白纸”，学生的生活经历，经验都是宝贵的课程资源蒙我们要予以尊重和重视，在理解语句，课文时，引导她们联系自己的经验去体会，感受。

比如：在“让学生感受小老鼠戴上眼镜的痛苦”时，都是让学生回忆，以她们的生活经验来想想象，并帮助理解“苦恼”“受不了”，进而切身体会句子中的小老鼠那难受，后悔的心情。

3、培养习惯，激发情感新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标，教学不重视学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。

尤其是一年级的小学生，因而我在教学中特别注意激发学生情感的同时培养学生良好的习惯。

教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个生字。

2、正确流利得朗读课文。

3、通过课文学习，指导要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天喻老师给大家请来了一个朋友(板书：小老鼠)，它就是小老鼠杰瑞，动画片里的杰瑞，有同学认识吗（生：认识）谁能用一个词来形容一下杰瑞。

（生：聪明）这么聪明的杰瑞遇到了一件不开心的事。

你们知道是什么事吗看黑板老师写：戴上眼镜的知道什么事让它不开心吗（生答）。

中班语言鼹鼠戴眼镜反思哎呀，说起中班语言课上鼹鼠戴眼镜这个事儿，我可得好好跟你唠唠。

你说这鼹鼠为啥要戴眼镜呢？也许是它看东西太模糊啦，就像咱有时候没睡好，看啥都重影儿。

我觉得啊，这可能是它在洞里钻来钻去，把眼睛给累着啦。

咱们给中班小朋友讲这个故事的时候，他们那小眼神儿，别提多专注啦！一个个张着小嘴，好像在说：“老师，快接着讲！”我就想，这故事是不是真的特别吸引他们？还是说只是因为我讲得太精彩啦？哈哈，开个小玩笑。

我在讲的时候，会故意夸张地模仿鼹鼠的动作和声音，小朋友们笑得前仰后合。

这让我觉得，哇塞，这方法好像还挺管用！可有时候我又想，我这样夸张会不会有点过了？可能小朋友们只是觉得好玩，根本没理解故事的意思呢？讲完故事，让小朋友们讨论的时候，那场面可热闹啦！有的说：“鼹鼠戴眼镜太搞笑啦！”有的说：“它应该好好保护眼睛。

”我就在旁边听着，心里琢磨着，他们到底明白了多少呢？我反思啊，这故事里其实有好多可以教给小朋友的东西。

比如说，要爱护自己的眼睛，不然就得像鼹鼠一样戴眼镜啦。

可我又担心，小朋友会不会觉得我太啰嗦，就像他们爸妈一样整天唠叨？还有啊，讲故事的时候，我是不是应该多提几个问题，引导他们自己去思考？比如说，“鼹鼠要是不戴眼镜会怎么样？” 说不定这样能让他们更深入地理解故事呢。

不过，就算我准备得再充分，也可能会有小朋友不感兴趣。

那能咋办？难道要我硬逼着他们听？这可不行！你说，要是下次再讲这个故事，我换个方式讲，会不会效果更好？比如说，让小朋友们来扮演鼹鼠，自己去感受感受。

哎呀，我也不确定，得试试看才知道。

反正啊，通过这次给中班小朋友讲鼹鼠戴眼镜的故事，我学到了好多。

也许下次我能做得更好，也许还会有新的问题，谁知道呢？但我会努力的，毕竟小朋友们的成长可重要啦！。

在参与中得乐趣，在对比中获真知刘汉英案例：《戴眼镜的小老鼠》教学片段案例及反思《戴上眼镜的小老鼠》这篇课文生动有趣，引导学生用小老鼠自比，充满童话色彩，让一年级学生觉得亲切而有兴趣。

是一篇寓教于乐的童话故事。

文章的内容浅显，一年级的学生多能掌握文章大意。

但难点在于如何引导学生真切感受文本传达出来的教育意义，指引学生自主的意识到小老鼠戴上眼镜的原因，懂得保护视力的重要性，从而自觉地纠正自己的行为。

我认为首先要激发学生学习的兴趣，用学生熟悉和喜爱的卡通人物引导学生进入这节课的学习。

其次我在课堂上运用多次对比，设计学生自主参与，主动思考和比较，在对比中强烈感知，激发学生开动脑筋，参与其中角色扮演，最终真切的意识到保护视力的重要性，在课堂中主动参与学习的全过程。

对比一：导入课文----戴上眼镜的卡通人物 师：利用多媒体播放一分钟动画片，选取学生们喜欢的动画人物-聪明的小老鼠杰瑞，他是如何与汤姆猫斗智斗勇的，集中学生课堂的注意力。

师：（播放结束）我们来描述一下小杰瑞的样子？大大的耳朵，红红的嘴巴，小小的鼻子，还有……生：大大的眼镜！ 师：没错！那么小杰瑞这么聪明，每次都能看到汤姆猫的诡计，都是用什么看见的呀？生：是眼睛！ 师：正确，全靠他那双视力很好的眼睛！那么我们来想象一下，如果小杰瑞眼睛的视力变差，戴上眼镜会怎么样呢？（出示杰瑞戴上眼镜的图片）生：看不见、不方便、头晕、被汤姆猫欺负…… 师：是啊，小杰瑞近视了，再也没有以前那么灵活了，眼镜给他带来了很多不方便，那么小杰瑞是怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！ 想听听他的故事吗？ 生：想。

师：我们一起来学习这篇课文吧!对比二：图片感知，自主参与师：小老鼠的眼睛近视了，看东西会发生什么样的变化？（出示两张一样的卡通图片，一张清晰，一张做模糊处理）生：第一张清楚，第二张很模糊看不清师：近视眼就是这样子的！不信大家可以试一试！（请学生拿出事先准备好的塑料片或小快塑料袋）大家试试挡住眼睛，再看看同座，看看黑板，看看老师，好看得清楚吗？生：看不清楚！师：所以说，近视真痛苦！眼睛近视了之后要戴什么？生：戴眼镜。

戴上眼镜的小老鼠教学教案一年级语文教案教学目标:1.通过激趣导入,熟读课文,初步感知课文内容。

2.学习生字,培养学生自我识字的能力。

教学重点:熟读课文,初步感知课文内容。

教学难点:培养学生自我识字的能力。

一、创设情境,揭示课题1. 同学们,今天咱们班来了一位小客人呢?(出示小老鼠的图片)一起叫叫它的名字吧!(生答:小老鼠)2. 小老鼠今天还给我们带来了两张它的照片呢!(出示课件1没戴眼镜的小老鼠)你们看这是它6岁的时候照的,多么可爱呀!再看这一张它7岁时候的照片(出示课件2戴了眼镜的小老鼠)瞧瞧,在这一年的时间里小老鼠的身上都发生了哪些变化呢?(生答:小老鼠由一开始没戴眼镜到后来戴上了眼镜。

)3. 小老鼠怎么戴上眼镜了呢?就让我们一起到第十一课《戴上眼镜的小老鼠》这一课中去找找答案吧!(张贴课题)。

指名读课题评:你的字音读得真准。

这么长的课题你都能读好,真了不起。

4.请全班同学一起来一遍。

●二、初读课文1. 很多同学的眼神告诉老师他已经迫不及待的想读读小老鼠的故事了,那就赶快把书翻到104页自由的读读课文,注意把每个字音都读准!2. 把课后双横线的生字读给你的同座听听。

3. 谁来叫叫这些生字朋友的名字?指名读田字格中的生字小老师提示读齐读小火车检查生字读音 (出示小黑板)4. 指名读齐读检测读。

(吃苹果 )5. 学习多音字。

4.字音都读准了,词语也能读好吗?自己试试吧!(课件出示词语)总是喜欢作业东西近视慢慢地眼睛苦恼受不了●三、梳理课文。

1. 生字词语都读好了,相信大家再读课文一定能读得更好。

敢跟我比一比吗?师范读谁来向我挑战着读读第一句。

重点指导读一、三、五句。

2. 小老鼠为什么会戴上眼镜的呢?(生自由发言)3.根据学生发言,师:你们说得对,小老鼠有一个习惯,就是平时最喜欢躺着看书,趴着写作业了,自己读读课文第一句话。

●二、精读1、2句话(一)1句1.自由读第一句话。

2.谁读读这句话?(CAI:第1句)评价:字音准、句子通顺。

戴上眼镜的小老鼠设计意图：这篇课文是鄂教版教材语文第一册中的一篇童话故事，文章内容浅显易懂，想象丰富，语言风趣、幽默。

学生一边读，一遍就会情不自禁地将自己的言行和小老鼠作比较，感受到爱护眼睛，保护视力，养成良好的用眼习惯是多么的重要，会自觉的纠正自己的言行。

基于以上特点，我在教学设计上注意了以下几点：1、以读为本，层层落实。

低年级语文教学识字和朗读是重点，因而我让我的课堂上充满琅琅的读书声。

读得有层次，读得有目的，读得有要求，读得有落实和反馈。

2、联系生活，引导感悟。

学生作为独力得个体，有自己的生活经验，不是一张“白纸”，学生的生活经历，经验都是宝贵的课程资源蒙我们要予以尊重和重视，在理解语句，课文时，引导她们联系自己的经验去体会，感受。

比如：在“让学生感受小老鼠戴上眼镜的痛苦”时，都是让学生回忆，以她们的生活经验来想想象，并帮助理解“苦恼”“受不了”，进而切身体会句子中的小老鼠那难受，后悔的心情。

3、培养习惯，激发情感新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标，教学不重视学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。

尤其是一年级的小学生，因而我在教学中特别注意激发学生情感的同时培养学生良好的习惯。

教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个生字。

2、正确流利得朗读课文。

3、通过课文学习，指导要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天喻老师给大家请来了一个朋友(板书：小老鼠)，它就是小老鼠杰瑞，动画片里的杰瑞，有同学认识吗？（生：认识）谁能用一个词来形容一下杰瑞。

（生：聪明）这么聪明的杰瑞遇到了一件不开心的事。

你们知道是什么事吗？看黑板老师写：戴上眼镜的知道什么事让它不开心吗？（生答）。

2、你们现在有什么问题想问问小老鼠吗？生答：为什么会戴上眼镜，戴上眼镜舒服吗？指名读题→齐读。

师结：是呀，聪明的小老鼠为什么会戴上眼镜，戴上眼镜它舒服吗？它心里有怎样的想法呢？想知道吗？那我们就把书翻到P104页静下心来读一读，相信疑问都会解开。

《戴上眼镜的小老鼠》电子白板教学设计阳逻街中心小学汪水娇教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点：1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

课前准备：电子白板课时：2课时第一课时（略）第二课时：教学过程：一、激趣引入师：（点击电子白板，出示“小老鼠杰瑞”的图片）这是我们的一位好朋友，谁来认认？生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗？生：喜欢。

师：（点击电子白板，出示第二张戴眼镜的图片）小杰瑞怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。

二、初读课文，感受课文内容师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

师：瞧，杰瑞给我们带来了什么？（点击电子白板，出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字）指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。

师：同学们真棒！杰瑞都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

（点击电子白板，出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语）师：谁能读正确，就把爱心果送给他。

师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。

生再读课文。

师：同学们这次读得一次比一次好了。

想知道小老鼠怎么戴上眼镜吗？三、细读课文，体会课文内容师：请同学们自由读课文第一自然段，看看书上哪句话告诉了我们？生自读课文后交流生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。

生读。

（点击电子白板，出示小老鼠趴在桌上写字的样子）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！谁来说说，当你躺着看书，趴着写作业时，爸爸妈妈是怎么说你的？生交流师：是呀，小老鼠的爸妈跟你们的爸妈一样，可老师、妈妈都批评了小杰瑞，他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生交流生：我的眼睛好着呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。

《戴上眼镜的小老鼠》教案2教学目标一、知识与技能学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字；认识“总、喜、欢、爱、爸、妈没”7个字。

二、过程与方法正确流利地朗读课文。

三、情感态度和价值观通过课文的学习，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学重点识字写字，读好课文。

教学难点感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

教学方法授教法课前准备多媒体课件。

课时安排2课时第2课时“使用‘手机’录像\录音\拍照，分享给全班同学”。

教学过程一、导入新课（一）复习导入。

1、出示生字卡片，学生开火车认读。

2、全班有感情地朗读课文。

二、新课学习（一）结合生活体验，指导朗读课文第4、5句话。

1、小老鼠不注意保护眼睛，戴上了一副大眼镜。

他的感受如何呢？（学生自由读第4、5句话。

2、想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？3、学生结合生活体验，展开想象，感受大眼镜带给小老鼠的苦恼。

（如：必须天天戴眼镜，如果忘记了，走在路上就什么也看不表了；冬天喝热汤的时候，眼镜上就会蒙上一层雾；体育课做倒立的时候，眼镜就会自已掉下来……）4、是呀，这么多麻烦事真让人苦恼！小老鼠现在别提多后悔了。

这时候，它会怎么想呢？5小老鼠可真后悔！我们一起读课文。

（指导读出小老鼠的苦恼。

6、小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。

平时生活中，你是怎样做的？怎样才能不戴眼镜呢?三、结论总结在我们平时在做作业的时候要养成良好的用眼习惯以及坐姿。

四、课堂练习学生练写生字。

五、作业布置把这个故事讲给父母听，让他们帮助自己养成良好的用眼习惯。

六、板书设计带上眼镜的小老鼠看书躺写作业趴。

走进课文，与文本对话——《戴上眼镜的小老鼠》教学片断与反思【片断】师：戴上一幅大眼镜的小老鼠感受如何呢？请同学们联系生活实际谈谈，又大又厚的眼镜戴在鼻梁上，你会有什么感觉？（小组讨论交流，讨论激烈）师：同学们各抒己见，说得真好，谁能把你戴上眼镜后的感觉告诉大家？（同学们迫不及待地举起了小手，有的甚至站了起来）生1：我觉得戴上大眼镜很不方便，洗脸时总要摘下眼镜。

师：你体会得真不错。

生2：我觉得戴上眼镜很痛苦。

平时我跳不敢跳，蹦不敢蹦，生怕眼镜摔碎了，我就什么也看不清楚。

师：你的感受很深刻。

生3：我觉得戴上眼镜很苦恼，夏天流汗时，我擦汗要摘眼镜。

师：你说得真好！生4：我觉得戴上眼镜很不舒服。

冬天过早，吃饭时，热气腾腾的蒸气会把镜片弄模糊。

师：你也说得很棒！大家的感受这么多，那么谁能有感情地把第5句话读给大家听（生纷纷举手）。

生1：小老鼠真后悔，……戴上眼镜多苦恼。

生2：小老鼠真后悔，……戴上眼镜多苦恼。

生3：小老鼠真后悔，……戴上眼镜多苦恼。

生4：小老鼠真后悔，……戴上眼镜多苦恼。

师：听了他们的朗读，谁能评一评他们读得怎样？生1：我觉得生1读得好，“平时”的“平”读得准确。

生2：我觉得生3读得有感情，读出了小老鼠的苦恼。

师：你们评得都不错，谁能读得更好，既读准字音又有感情。

（生踊跃举手，信心十足）生：小老鼠真后悔，……戴上眼镜多苦恼。

（读完后学生不约而同地鼓掌）师：请大家像他一样有感情地齐读一次。

（生有感情地齐读）师：小老鼠戴上眼镜后真后悔，它后悔什么？生：它后悔不该总是躺在床上看书，总爱趴着写作业。

师：那它会怎么说？生：它会说：“哎！我真不该总是躺着看书。

”生：它还会说：“我真不该老是趴着写作业。

”师：原来它知道戴上眼镜是因为平时用眼习惯不好，感到懊悔，感到不应该。

那你们平时做过什么让自己后悔的事吗？生1：我以前上课总是不听讲，不积极举手发言，所以没有第一批入队，现在我很后悔。

生2：我很后悔平时不认真练习跳绳，总没有别人跳得多。

《戴上眼镜的小老鼠》教学设计教学目标:1.学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字；认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”七个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.感受小老鼠戴上眼镜的苦恼，明白要养成良好的用眼习惯，知道如何保护好视力。

教学重难点：1.识字，写字，读好课文。

2.感受小老鼠戴上眼镜的苦恼，明白要养成良好的用眼习惯，知道如何保护好视力。

教学过程：一、谈话导入师：今天有一位老朋友来跟咱们见面了（出示PPT图片），看看，它是谁？生：戴上眼镜的小老鼠。

师：不错，今天我们继续来学习第11课，请大家齐读课题。

（齐读课题）二、初读课文，读准生字词师：看到这样一只小老鼠你有什么问题想问问它？生：小老鼠，你为什么会戴上眼镜呢？师：想知道答案吗？可没那么简单，小老鼠说谁能读准这些词语宝宝，就能知道答案。

谁愿意当小老师带着我们读一读这些词语。

（指名读，小老师带读）三、再读课文，深入理解师：我们顺利完成了小老鼠留下的难题。

词语会读了，相信课文也难不倒你们，把书翻开104面，把词语宝宝带进课文中读一读，读准字音，读通句子，并且思考一个问题：小老鼠为什么戴上眼镜的答案。

（生自由读课文）师：谁能告诉老师小老鼠为什么戴上了眼镜？（指名回答）生：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，趴在桌上写作业。

师：它看书是怎样看的？生：躺在床上。

师：又是怎样写作业的？生：趴着。

师：请你们学一学它趴着写作业的样子（生模仿动作）你们觉得舒服吗？生：不舒服。

师：那谁能用一个舒服的姿势给我们读一读这句话。

（指名读）师：老师这里还有一句话，我想再请一位同学来读一读（指名读：一只小老鼠，躺在床上看书，趴在桌上写字。

）读了这两句话你有什么发现？（第一句话比第二句话多了“总是喜欢”和“总爱”这两个词）师：你可真会观察，请你来当小老师带我们读一读这两个词吧！（生带读）师：从这两个词你知道了什么？（小老鼠天天这样，经常这样）那谁再来读读这句话？（指名读）师：我听出来了，小老鼠是天天这样。