21《戴上眼镜的小老鼠》教学反思

《14 戴上眼镜的小老鼠》教案教学目标：这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。

学习这篇课文，要让学生在品读文本的过程中感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受保护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。

教学重难点：识字写字，读好课文。

感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

知道要养成良好的用眼习惯。

第一课时一、导入师：（PPT“小老鼠”的图片）这是我们的一位好朋友，（读“小老鼠”）和它打打招呼吧！生：小老鼠你好。

师：（出示第二张戴眼镜的图片）小老鼠怎么了？生：小老鼠戴上了眼镜。

（读“戴上眼镜的小老鼠”）。

小老鼠为什么戴上眼镜呢？导入新课，板书课题二、初读师：那咱们一起去读读课文吧！同学们能够用自己喜欢的符号圈划文中生字。

（指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

）师：瞧，小老鼠看不清了，赶快给它戴上眼镜吧！（屏幕上字的双影变清晰）指读、开火车读字、词、句。

有重点的指导，“目光闪闪是眼睛，有个金边是眼镜”师：生字宝宝回到课文里，还理解吗？再读课文，把课文读准确、读通顺。

（生再读课文）三、学习第一、二句师：同学们这次读得一次比一次好了。

知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢？师：书上哪句话告诉我们的？生：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，那是什么样子，咱们做动作读一读吧。

（生读）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！出示同学的图片，相机再指导朗读。

师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，不过他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好着呢，没事！师生合作读第二句。

师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗？（全班齐读）四、学习第三句1、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

“慢慢地”是个竖心旁，就是在你的内心还没有发现的时候，不知不觉地、逐步地就近视了，为什么小老鼠会近视呢？（出示上文，抓住三个“总”体会朗读）2、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

《戴上眼镜的小老鼠》教学案例[片断一]：师：小老鼠总是躺着看书，总爱趴着写作业，用眼习惯真不好，让他戴上了大眼镜，你认为还有别的原因吗？生：他还不听老师和妈妈的话。

师：你是怎么知道的，读给同学们听听吧！生：老师和妈妈说他，他总是说：“我的眼睛好着呢，没事！”师：大家想一想，老师和妈妈会对他说什么呢？跟同位说说。

（学生们互相热烈讨论）师：谁想说说（学生举手十分积极）生1：妈妈会说：“小老鼠你别躺在床上看书，眼睛会坏的！”生2：老师会说：“你写作业要把头抬高一点，趴着写会近视的！”生3：妈妈会说：“你别老躺着看书，赶快睡觉，眼睛要休息一下。

”师：同学们说得可真好,你们一定经常听妈妈和老师这么说吧，可是小老鼠一点也不听话，我们来演一演吧！我来演课文中的老师和妈妈，你们演……（学生们兴奋地齐声回答：“小老鼠”并举起了手）师：（随意走到一位学生面前）小老鼠，别躺着看书眼睛会近视的。

生1：（大声地）我的眼睛好着呢，没事！师：你读得真像那只不听话的小老鼠，送你一只聪明鼠。

（学生们手举得更高了，一个个跃跃欲试）师：（走到另一位学生面前，摸着他的头）小老鼠，别趴着写作业，这对眼睛不好。

生2：（做出十分不在乎的样子）我的眼睛好着呢，没事！师：你把小老鼠满不在乎的语气读出来了，奖你一只聪明鼠。

（此时几乎全班的学生都举起了手）师：（走到讲台前，面对全体学生）小老鼠别趴在桌上写作业，别躺在床上看书，你的眼睛会坏的。

生：（全体学生齐答）我的眼睛好着呢，没事！（此时学生们的表情，声音都显得非常投入）[片断二]师：（出示课件）同学们都很想知道小老鼠戴上眼镜后是什么感受，大家自由读读4、5句思考一下吧！（生自由读4、5两句略）生：小老鼠的鼻子被眼镜压得很疼。

师：你是从课文哪儿看出来的。

生：我是从这句话知道的，“眼镜大，脸蛋小，鼻子被压得受不了。

”（第4句）师：你可真会读书，找得可真准，戴上大眼镜，到底是什么感受呢？看，徐老师这儿有……（拿出一副很大的眼镜）（学生大笑）师：谁想来演小老鼠，戴上它试一试。

《戴眼镜的小老鼠》教学反思
1，以学生为主体，，还生活于课堂。

品德与生活强调尊重儿童的真实生活，尊重儿童的内心体验。

因为体验能够使学习进入生命领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全发展的过程。

本课在整个教学活动中，紧密联系儿童的生活实际，体现儿童的心理和年龄特征。

活动设计源于学生生活，充分体现了品德教育回归生活这一课程理念。

2，以学生为主体，还课堂于学生。

在品德与生活课程中，教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。

而学生却是课堂的中心、活动的中心、体验的中心。

教学中，无论是生活的感情与提升，还是活动的参与体验，教师都让学生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去说，用自己的双手去操作，测量35厘米的距离是多少（一本书加一拳），用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟。

学生真正成为课堂的主人、学习的主体。

而教师则是更多地帮助学生顺利地开展活动，并将活动引向深入，帮助学生有条理地进行表达，并将表达推向更高。

本节课中，通过让班上戴眼镜的孩子现身说法（只有一（1）班没有戴眼镜的学生）的活动，让孩子们在活动中自己感受体验，发现问题、悟出道理，真正把课堂还给学生。

教师真诚地与学生沟通交流，体现了学生的主体地位、教师地引导作用，让课堂真正成为学生们喜爱的成长舞台。

一、谜语导入:两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事。

（打一动物）出示词语“小老鼠”，来我们一起读这个词语。

指名读，（注意连词读）再齐读。

师：（出示“小老鼠”的图片）这就是小老鼠。

可是小老鼠怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。

二、师：那咱们今天继续学习第11课《戴上眼镜的小老鼠》吧！齐读课题。

师：想知道小老鼠的故事呀，必须要闯过三道关卡，你们能闯关成功吗？师：小老鼠的肚子饿了，谁能为他摘下美味的桃子，就算闯过了第一关。

师：小老鼠吃了同学们为他摘的桃子很高兴，他想去找他的老鼠朋友们去玩玩。

你能帮他找到朋友嘛？恭喜你们通过了第二关，聪明的蝴蝶也来凑热闹了，你们说小蝴蝶应该落在那朵花上才合适呢？同学们真聪明，顺利地闯关成功。

我们现在终于可以打开书了，请把书翻到104页，自由的读读课文，看看小老鼠为什么会戴上眼镜呢？三、师：找到答案了吗？书上哪句话告诉我们的？（小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

）师：你读书真仔细，CAI请大家用笔把第一句话画下来，这么多同学都找到了，请读给你的同桌听。

（生读）师：比较句子：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

小老鼠喜欢躺在床上看书，爱趴在桌上写作业。

这两句话有什么不同？（出示词卡：总是）指名读词，齐读，贴在黑板上。

这个词也能读好吗？（出示词卡：总爱）指名读词，齐读，贴黑板上。

书上的“总是”“总爱”是什么意思？从这两个词中你体会到什么？（像这样经常、常常、不是一次两次）就是“总是”你能用“总是”说一句话吗？再看第一句，请你找出描写小老鼠看书、写作业动作的词语。

（躺、趴）贴在黑板上。

“躺”大家都知道什么意思，那谁来做做“趴”这个动作。

小老鼠看书、写作业的姿势对吗？四、你知道正确的看书写字的姿势吗？（指名演示）是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对啊，你想对小老鼠说什么呀？小老鼠的爸爸、妈妈和老师也是这样劝他的，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好使呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。

《戴上眼镜的小老鼠》电子白板教学设计阳逻街中心小学汪水娇教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点：1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

课前准备：电子白板课时：2课时第一课时（略）第二课时：教学过程：一、激趣引入师：（点击电子白板，出示“小老鼠杰瑞”的图片）这是我们的一位好朋友，谁来认认？生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗？生：喜欢。

师：（点击电子白板，出示第二张戴眼镜的图片）小杰瑞怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。

二、初读课文，感受课文内容师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

师：瞧，杰瑞给我们带来了什么？（点击电子白板，出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字）指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。

师：同学们真棒！杰瑞都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

（点击电子白板，出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语）师：谁能读正确，就把爱心果送给他。

师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。

生再读课文。

师：同学们这次读得一次比一次好了。

想知道小老鼠怎么戴上眼镜吗？三、细读课文，体会课文内容师：请同学们自由读课文第一自然段，看看书上哪句话告诉了我们？生自读课文后交流生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。

生读。

（点击电子白板，出示小老鼠趴在桌上写字的样子）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！谁来说说，当你躺着看书，趴着写作业时，爸爸妈妈是怎么说你的？生交流师：是呀，小老鼠的爸妈跟你们的爸妈一样，可老师、妈妈都批评了小杰瑞，他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生交流生：我的眼睛好着呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。

鄂教版一年级语文上册教案戴上眼镜的小老鼠一、教学目标1.了解传统童话故事《戴上眼镜的小老鼠》。

2.理解文本表述的情感和意义。

3.训练学生初步的阅读能力，注重语音语调的把握与表达，训练学生的语言表达能力。

4.初步培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。

5.引导学生体味阅读的快乐，培养学生的审美意识。

二、教学过程1.导入（5分钟）：通过谈论小老鼠、眼镜等，引导学生对故事情节的揣摩和猜想。

2. 阅读（25分钟）：（1）家长帮助小老鼠戴上眼镜。

（2）小老鼠变得聪明了，可以照顾自己。

（3）小老鼠帮助其他小动物。

（4）猫欺负小老鼠，小老鼠只好以巧取胜。

（5）小老鼠变得更加聪明，成为一位小英雄。

3. 分析（10分钟）：通过问题引导学生深入思考故事中的情感和意义，从而领悟故事的主旨。

（1）家长为什么要帮助小老鼠戴上眼镜？（2）小老鼠戴上眼镜后变得聪明了，可以照顾其他小动物，这告诉我们什么？（3）猫欺负小老鼠，小老鼠只好以巧取胜，这个故事中有什么启示和教育意义？4. 感悟（10分钟）：让学生自由发挥，通过分角色谈论、情感交流等方式，表达对故事情节和内容的感悟。

5.拓展（5分钟）：通过引导学生阅读相关书籍、围绕故事的图片、唱歌等方式巩固教学内容，激发学生对美的追求和对知识的渴求。

三、教学重点1.理解故事情节，挖掘文本中蕴藏的情感和意义。

2.训练学生的朗读技巧，提高语言表达能力。

四、教学难点1.引导学生领悟故事的主旨。

2.训练学生准确表达情感和意义。

五、教学方法采用情境教学及思维导图等教学方法，增强学生的阅读兴趣和思维能力。

六、教学评价1.教学目标是否达到。

2.学生对故事的理解和掌握程度。

3.学生的语言表达能力及阅读技巧。

鄂教版小学一年级上册语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思课程目标1.了解并掌握“情节、人物、环境、时间”的基本概念。

2.听懂小故事中的主要内容。

3.能够概括小故事的情节。

4.体验情感，感受人物的喜怒哀乐。

5.掌握学习生活中的基本礼仪。

教学内容本节课主要讲述了一只小老鼠带上眼镜后的经历，具体内容如下：1.故事背景：小老鼠因为视力不好，带上眼镜后生活变得更好。

2.内容介绍：小老鼠戴眼镜后，看清了书本上的字，变得更聪明，学习成绩得到了提高，同时还学会了礼貌待人接物。

3.教育意义：本故事告诉我们，眼镜虽小，却能改变一个人的故事，同时也要让孩子们体会到礼仪的重要性。

教学过程第一步：导入通过教师的提问，情境化进入故事情节。

教师：同学们在生活中听过小老鼠的故事吗？小老鼠平时的生活是什么样子的呢？第二步：复述故事情节请同学们跟读故事文本，了解故事中的人物、地点、时间及事件。

教师：请同学们向大家复述这篇小故事的内容，理清故事情节。

第三步：情感体验同学们借助问题情境体验小老鼠的情感，感受其喜怒哀乐。

教师：请同学们想想，当小老鼠戴上眼镜时，他是什么感觉？当小老鼠拿着礼品，前往见妈妈的时候，他会有什么感受？第四步：礼仪教育教师以图片、现场演示等方式演示一些日常礼仪，例如：握手礼仪、礼物礼仪、道歉礼仪等。

教师：你们知道什么是礼仪吗？为什么我们要遵守礼仪呢？第五步：巩固学习安排针对性的小游戏或活动，如语文小贴士讲解和字形认知小游戏。

教师：了解了这个小老鼠的故事后，那么我们能学到哪些小知识呢，来听一听今天的语文小贴士吧。

反思本堂课的教学活动贴近孩子们的年龄特点，通过故事情节和小游戏的方式启发孩子们学习情节、人物、环境、时间等基本知识点。

同时让同学们体验情感，感受人物的喜怒哀乐，培养情感认知和人文素养。

在礼仪教育这一环节中，我们为孩子们演示了一些基本礼仪的方法和技巧，尝试让孩子们理解和认知作为一个礼貌的人的重要性。

总的来说，教学目标基本得到了满足，但仍然有一些需要改进的地方。

《戴上眼镜的小老鼠》课后反思《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事。

文章的内容浅显，想象丰富，学生一读，大概内容就一目了然。

但如何引导学生从语言文字中有真切的感受，从而自觉地纠正自己的行为呢？我认为激发学生学习的兴趣，引导学生抓关键词句，利用课件等教学辅助工具，联系生活实际，在课堂上注意引导学生去读中理解、读中体会，架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本对话，主动参与学习的全过程。

一年级的孩子往往喜欢想当然，随口说。

教学中引导孩子画出书中的句子，有针对性的读，抓关键词理解，引导学生逐步掌握学习课文的方法。

如在教学课文第二句话时，先画出句子，引导学生联系上下文理解，小老鼠为什么总是这样说？从中理解“总是”，将小老鼠任性地回答再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。

让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受。

指导朗读是本课的重点之一。

给予学生充足的阅读时间，让学生充分诵读，让学生在反复朗读中，读出小老鼠满不在乎、可怜、后悔的语气，体会句子在表情达意中的作用，从而潜移默化的感受爱护眼镜的重要性，养成良好的用眼习惯。

如在教学课文第4、5句话时，放手让学生自己读书，通过学生自由读、默读思考，生生交流，指名读，自己读懂课文，理解小老鼠为什么后悔，感受小老鼠的烦恼。

我让学生想象小老鼠戴上眼镜后会有什么麻烦，你是小老鼠你会怎样？你想对小老鼠说些什么？这些问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，协助学生具体化、个性化地来理解、感悟课文，既促动了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达水平。

从《戴上眼镜的小老鼠》这篇课文的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。

教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促动学生的思维发展，并通过灵活多样的形式来激发学生学习语文的积极性，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培养学生综合的语文素养和实践能力。

鄂教版一年级语文上册教案：戴上眼镜的小老鼠一、教学内容本教案主要围绕鄂教版一年级语文上册的一篇小学生必修的课文——《戴上眼镜的小老鼠》，展开语文教学。

通过本文的阅读，学生将会学习到一些常用的汉字，同时会了解到小老鼠在戴上眼镜之后，生活中不一样的地方，从而让学生更好地理解视力障碍的意义和重要性。

二、教学目标1. 知识目标•掌握《戴上眼镜的小老鼠》所使用的汉字；•了解戴上眼镜的好处，明白视力的重要性。

2. 能力目标•能够阅读理解文章；•能用简单的语言描述小老鼠戴上眼镜后的变化；•培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感目标•引导学生发扬自立自助的精神，关注自己和他人的眼睛健康；•提高学生的环保意识，发现身边的小事并加以落实。

三、教学流程步骤一：导入1.1 创设情境老师向学生介绍眼睛是人体非常重要的器官，是我们获取外界信息的窗口，有着非常重要的作用。

请学生想一想，如果眼睛受到了损伤或者视力下降，我们需要怎么做？1.2 知识输入老师给学生介绍视力障碍的基本概念，让学生了解到除了如常度数和老花这些玻璃外，还有眼睛疾病等一些因素会影响人眼的视力。

步骤二：学习2.1 阅读文章老师请学生阅读课文《戴上眼镜的小老鼠》，并检查学生有无发音不准确或者理解不到位的单词，帮助学生更好的进行阅读。

2.2 互动讨论老师带学生进行讨论，希望他们能分享戴上眼镜后在学习、工作、生活中的表现，从而对戴眼镜有更深入的理解。

步骤三：操练3.1 书写练习老师请学生跟读《戴上眼镜的小老鼠》，并进行书写练习，帮助学生更好地掌握文章中的汉字。

3.2 行为模仿老师请学生摘掉眼镜并尝试进行平时的阅读、写作练习，然后戴上眼镜再一次进行视力训练，从而模仿小老鼠戴上眼镜后表现的情形。

步骤四：归纳总结4.1 认知收获老师带领学生一起展开讨论，汇总学生在这堂课中获取的新的知识或体验。

4.2 反思老师与学生评价这堂课，思考自己哪些方面在学习过程中做得好，哪些方面还需要加强。