戴眼镜的小老鼠PPT课件

11戴上眼镜的小老鼠走进课文一学习目标1．学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字；认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

一课文说明这是一篇会让学生觉得非常有趣的童话故事。

首先，题目就很有趣。

你看，小老鼠戴上了眼镜，这可太奇怪了！其次，小老鼠看书、写字的习惯怎么会和自己那么相像呢？连说的话都是一样的，太好玩了！戴上眼镜后的小老鼠“鼻子被压得受不了了”，它可真可怜！相信，读完文章之后，学生心中会想：“我可不要戴上眼镜，这滋味可不好受！”“我再也不趴在桌子上写字了！”文章的内容浅显，想象丰富，语言风趣、幽默。

学生一边读课文，一边就会情不自禁地将自己的言行与小老鼠作比较，感受到爱护眼睛，保护视力，养成良好的用眼习惯是多么的重要，会自觉地纠正自己的行为。

三要点提示（一）识字写字要求学会的字中“书”是翘舌音；“东”和“平”是后鼻音。

要求会认的字中“总”是平舌音。

教学过程中，教师要充分发挥学生学习的自主性，通过自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，鼓励学生自主选择多种方式识字。

如，熟字加偏旁：口——和。

要让学生用已学过的偏旁和部件识记字形，还可以引导学生展开想象识记字形，培养独立识字的能力。

引导学生仔细观察字在田字格中的位置，并注意关键笔画的写法，充分利用田字格把字写规范。

和：紧压竖中线左侧写“禾字旁”，宜长，略宽，竖中线右侧写“口”字。

略窄，位置宜高。

写字最好在课内完成。

要给学生充分的时间写字。

重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。

（二）阅读课文富有想像力，贴近儿童的真实生活，有些学生写字、看书的姿势不正确，一般多需老师、家长的反复提醒，缺乏自我改正的意识。

文章的语言风趣，学生会在潜移默化中受到感染和教育。

指导朗读是本课教学的重点之一。

教学中，教师可以抓住文中描写小老鼠不爱护视力的语句：“总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

《戴上眼镜的小老鼠》教学案例[片断一]：师：小老鼠总是躺着看书，总爱趴着写作业，用眼习惯真不好，让他戴上了大眼镜，你认为还有别的原因吗？生：他还不听老师和妈妈的话。

师：你是怎么知道的，读给同学们听听吧！生：老师和妈妈说他，他总是说：“我的眼睛好着呢，没事！”师：大家想一想，老师和妈妈会对他说什么呢？跟同位说说。

（学生们互相热烈讨论）师：谁想说说（学生举手十分积极）生1：妈妈会说：“小老鼠你别躺在床上看书，眼睛会坏的！”生2：老师会说：“你写作业要把头抬高一点，趴着写会近视的！”生3：妈妈会说：“你别老躺着看书，赶快睡觉，眼睛要休息一下。

”师：同学们说得可真好,你们一定经常听妈妈和老师这么说吧，可是小老鼠一点也不听话，我们来演一演吧！我来演课文中的老师和妈妈，你们演……（学生们兴奋地齐声回答：“小老鼠”并举起了手）师：（随意走到一位学生面前）小老鼠，别躺着看书眼睛会近视的。

生1：（大声地）我的眼睛好着呢，没事！师：你读得真像那只不听话的小老鼠，送你一只聪明鼠。

（学生们手举得更高了，一个个跃跃欲试）师：（走到另一位学生面前，摸着他的头）小老鼠，别趴着写作业，这对眼睛不好。

生2：（做出十分不在乎的样子）我的眼睛好着呢，没事！师：你把小老鼠满不在乎的语气读出来了，奖你一只聪明鼠。

（此时几乎全班的学生都举起了手）师：（走到讲台前，面对全体学生）小老鼠别趴在桌上写作业，别躺在床上看书，你的眼睛会坏的。

生：（全体学生齐答）我的眼睛好着呢，没事！（此时学生们的表情，声音都显得非常投入）[片断二]师：（出示课件）同学们都很想知道小老鼠戴上眼镜后是什么感受，大家自由读读4、5句思考一下吧！（生自由读4、5两句略）生：小老鼠的鼻子被眼镜压得很疼。

师：你是从课文哪儿看出来的。

生：我是从这句话知道的，“眼镜大，脸蛋小，鼻子被压得受不了。

”（第4句）师：你可真会读书，找得可真准，戴上大眼镜，到底是什么感受呢？看，徐老师这儿有……（拿出一副很大的眼镜）（学生大笑）师：谁想来演小老鼠，戴上它试一试。

《戴上眼镜的小老鼠》资料2
小老鼠的故事
开健身房的老板们也没有赚到钱。

一些老板认为，准备各种重量的哑铃实在没有必要，于是他只准备了1个哑铃。

来惠顾的老鼠们出现了3种情况；1、很难举起哑铃，甚至根本举不起哑铃。

2、刚好举起哑铃。

3、很轻松就能举起哑铃。

3种情况有一个共同特点，老鼠们玩哑铃不会超过5小时，然后统统离开，一去永不再来。

原因其实简单……
很难举起哑铃的小老鼠觉得做这件事完全是受折磨，再继续的话，自己一定是发疯了。

刚好举起哑铃的人，经过2小时的锻炼，就变成了能轻易举起哑铃的人。

轻易举起哑铃的人，觉得实在太容易了，再继续就完全没必要了，当然要离开。

后来，有些老板下大本钱买了很多不同重量的哑铃来，他们认生意可以好起来了，但是现实是残酷的，依然没有小老鼠喜欢他们的健身房。

健身房的实际情况有这样几种……
1、某店中，一个强壮的小老鼠训练了10分钟就已经可以举起这个50克哑铃了，但是老板在2小时后才给了它一个51克的哑铃。

2、某店中，一个瘦弱的小老鼠需要2小时的训练才能举起这个100克的哑铃，但是老板却在它训练开始后的30分钟内就给它了一个200克的哑铃。

3、某店中，一个普通小老鼠拿到了一个刚好适合自己的哑铃，并且在它每次都战胜这个哑铃后，老板都能拿出更重一点，但刚好适合它当时情况的哑铃来。

可惜的是，
哑铃的数量是有限的，当小老鼠战胜完了最后一个哑铃，还是终于离开了，并且永远不会再回来。

情境让学习变得快乐——《戴上眼镜的小老鼠》(第二课时) 教学课例光谷一小邱俊琳教学目标：l、进一步巩固生字词读音，学会写“平”。

2、正确流利地朗读课文。

使学生充分感受课文中想象丰富、风趣、幽默的语言，认识到保护视力，养成良好的用眼习惯是多么重要，自觉纠正自己的不良行为。

3、培养乐于表达自己感受的习惯和能力，学习主动识字的方法。

设计说明：这是鄂教版第一册中的一篇课文。

这是篇会让学生觉得非常有趣的童话故事。

文章内容浅显，想象丰富，语言风趣、幽默，学生会在潜移默化中受到感染和教育。

指导朗读是本课教学的重点之一。

教学中，我抓住文中描写小老鼠不爱护视力的语句让学生感受小老鼠戴上眼镜是和它平时不注意保护视力，看书、写字的姿势不正确密切相关的。

由于大多数学生没有戴眼镜的经历，体会不到戴眼镜的苦恼，因此，我鼓励学生采访身边戴眼镜的人。

指导朗读时，让学生想象戴上眼镜的小老鼠在生活中会遇到哪些烦恼，感受小老鼠心中真后悔的感情。

课堂描述：一、融入情景，以疑促学师：这节课我们继续学习第11课《戴上眼镜的小老鼠》现在，我就是鼠妈妈，看今天我把我的孩子—小老鼠也带来了(出示小老鼠图) 看，小老鼠愁眉苦脸的，咦，这是怎么回事呀？原来，最近，我和小老鼠遇到了一件很烦心的事，是什么事呢? (师给老鼠戴上眼镜，你们看我的鼠宝宝戴上眼镜了)你们有什么问题想问问小老鼠吗?生1：我想知道小老鼠为什么会戴上眼镜？生2：小老鼠，你怎么戴上眼镜了呢？师：哦，你也想知道小老鼠为什么戴上眼镜。

（生2点点头）生3：它戴上眼镜会很难过吗？生4：小老鼠戴上眼镜会遇到什么烦恼呢？师：是呀，小老鼠为什么会戴上眼镜呢? 咱们赶快读读课文．在文中寻找答案吧！二、在情境中品位语言，在情境中培养习惯生自读全文。

师：小老鼠为什么会戴上眼镜呢?生1：因为它总是躺者看书，趴着写作业。

生2：因为它看书、写字的姿势不正确。

它喜欢躺着看书、趴着写作业。

师：你们说得对，我的小老鼠有一个习惯，就是平时最喜欢躺着看书，趴着写作业了。

11 戴上眼睛的小老鼠教学目标1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点1．识字写字，读好课文。

2．感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3．知道要养成良好的用眼习惯。

教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题。

(出示戴上眼镜的小老鼠的图片)咦，小老鼠怎么戴上眼镜了?今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》，你就会找到答案了。

板书课题，指名读，齐读课题。

二、初读课文。

要求：标出生字，读准字音，课文读通顺。

三、识字。

多种形式识字。

(自读，指名读，小老师带读，开火车读，赛读，齐读等)四、朗读课文。

1．把生字宝宝送回课文，再读一读。

2．多种形式认读本课词语。

五、指导书写“书、写、业”字。

教师指导学生书空练习，再点学生上台写字，评一评。

学生描红。

第二课时一、复习导入1．认读生字词语。

2．小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?读一读课文吧。

二、学习课文1．自由读课文。

想一想：小老鼠是怎样看书、写作业的?找出相关句子读一读。

指名读。

(板书：看书躺写作业趴)2．你知道正确的看书写字的姿势吗?(学生演示正确的写字姿势)是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对，你想对他说什么吗?小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，没事。

”)3．真的没事吗?读一读第三句你就知道了。

指名读第三句话。

导读第三句话。

4．戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢?自由读第四句话，想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事?5．是呀，这么多麻烦事真让人苦恼!小老鼠可真后悔了。

读一读第四，五句话想象：这时候的小老鼠会怎么想?联系上下文整体感受。

指导读出小老鼠的苦恼。

6．齐读全文。

小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。

联系我们自己的生活实际说一说，怎样才能不戴眼镜呢?三、指导写字。

1．齐读去掉拼音的生字。

引导学生主动与文本对话——《戴上眼镜的小老鼠》的案例分析《戴上眼镜的小老鼠》是鄂教版第一册的课文。

这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。

学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。

教学设计：[教学目标]1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

[教学重难点]1．识字写字，读好课文。

2．感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3．知道要养成良好的用眼习惯。

[教学过程]第一课时一、创设情境，揭示课题(出示戴上眼镜的小老鼠的图片)咦，小老鼠怎么戴上眼镜了?今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》，你就会找到答案了。

板书课题，指名读，齐读课题。

二、初读课文要求：标出生字，读准字音，课文读通顺。

三、识字多种形式识字。

(自读，指名读，小老师带读，开火车读，赛读，齐读等)四、朗读课文1．把生字宝宝送回课文，再读一读。

2．多种形式认读本课词语。

五、指导书写“书、写、业”宇第二课时一、复习导入1．认读生字词语。

2．小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?读一读课文吧。

二、学习课文1．自由读课文。

想一想：小老鼠是怎样看书、写作业的?找出相关句子读一读。

指名读。

(板书：看书躺写作业趴)2．你知道正确的看书写字的姿势吗?(学生演示正确的写字姿势) 师生进行场景对话，学生做大人批评小老鼠，老师做老鼠不在乎的回答他们。

小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，没事。

”)3．真的没事吗?指名读第三句话。

第三句由老师自然过渡。

4．戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢?自由读第四句话，想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事?5．是呀，这么多麻烦事真让人苦恼!小老鼠可真后悔了。

课题10．小老鼠戴眼镜重点难点学习水平课型故事课课时 1 识记理解运用教学目标1．会看图，理解图片内容。

√√2．能完整，连贯地讲述故事。

√√突破重点、难点设想先让幼儿自己看图，说出图中有些什么？师讲故事并提出问题，由幼儿回答，理解内容后学习讲故事。

教学媒体教学活动及主要语言学生活动一．谈话引题。

1．请小朋友认真看图，说一说，它讲了些什么？是谁的故事？2．认真听，引起兴趣。

二．看图，理解内容。

1．让幼儿先看图，初步认识内容：图上有些什么？它们在做什么？2．看图、思考、回答。

3．小组合作交流，逐一讲解图片内容。

4．小组学习讲述。

5．师讲述一遍故事，幼儿看图认真听。

6．听故事。

7．提问（1）三只小老鼠从地洞钻出来，它们说什么？（2）小猴跑过来，对小老鼠说什么？（3）小猴是怎样带小老鼠去配眼镜的？日期：年月日（星期）（1）听故事回答问（4）小猴在做什么？题。

（5）一只小老鼠戴上眼镜说了什么？（6）一只小老鼠戴上眼镜说了什么？（2）思考、回答。

（7）另外，一只小老鼠说了什么？（8）小猴说什么？它又是怎样做的？（9）最后，三只小老鼠戴上眼镜后，说了什么？小猴这时怎么样？（10）为什么老老鼠戴上眼镜后，天空会变成绿色或草地变成蓝色呢？5．这个故事主要讲了什么？故事名叫什么？6．边看图边学习讲故事。

7．完整、连贯地讲述故事。

三．课堂小结。

1．今天我们学了什么？这讲了一件什么事情？2．回忆知识。

教学心得。

《戴上眼镜的小老鼠》教学片断与反思王利君《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事。

文章的内容浅显，想象丰富，学生一读，大概内容就一目了然。

但如何引导学生从语言文字中有真切的感受，从而自觉地纠正自己的行为呢？我认为激发学生学习的兴趣，引导学生抓关键词句，利用课件等教学辅助工具，联系生活实际，在课堂上注意引导学生去读中理解、读中体会，架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本对话，主动参与学习的全过程。

片段一：师：老师、妈妈都批评了小老鼠，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有。

师：他是怎么回答的呢？画出相关的句子。

指名说并出示句子。

师：那应该读出什么样的语气？你来试一试。

（生读）师：小老鼠为什么“总是”这样回答？生：他觉得这没什么。

我的眼睛现在不是挺好吗？（生读）生：他一点也不在乎！（生读）生：他听不进家长的劝告。

（生读）……片段二：师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

出示制作的“大眼镜”，谁来说说小老鼠戴上眼镜有什么样的感受？生：不舒服。

生：很难受。

师：书上是怎么说的，用笔画下来。

用自己喜欢的方式自由朗读。

（生自由读）师：指名读，说感受。

生：小老鼠太可怜了。

师：老师让大家采访一下身边戴眼镜的人，看看他们戴眼镜有什么麻烦？生：天天要戴很麻烦。

生：我哥哥戴上眼镜后打球、跑步都不方便。

生：吃东西时，热气在眼镜上什么也看不见。

……片段三：师：最后小老鼠还满不在乎吗？生：后悔了。

师：书上哪句话说的，请读出来。

（生读）师：后悔的语气该怎么读？谁来试试。

（生读）师：如果你是小老鼠，你会怎么想呢？生：当初真该听妈妈和老师的话。

生：小老鼠后悔莫及。

师：生活中也有一些同学像小老鼠一样，不注意读书写字的姿势，来看一看吧。

（CAI录象展示）师：你们想对这些同学说些什么呢？（我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。

写字的时候身子要正，腿放平……）反思：1、授人以鱼，不如授人以渔。