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第三章领悟人生真谛创造人生价值（4）第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的要求：1.系统地了解和学习人生观、价值观理论；掌握马克思主义分析和理解人生问题时的理论立场和基本观点；树立科学高尚的人生观2.认识到正确解决人生实践中遇到的各种问题，需要有科学的人生观指导3.确立科学而高尚的人生目的4.确立以科学、乐观、积极的方式对待生活5.科学把握人生价值的评价标准和实现人生价值的条件6.了解实现崇高的人生目的、创造有价值的人生的客观环境条件教学重点和难点：正确理解教材中的“人生观”、“价值观”及其关系如何“追求高尚的人生目的”正确分析“主观为自己，客观为别人”及“人性自私”论正确理解“人生环境”第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观世界观与人生观是两个既相区别又相互联系的概念，大学生应树立正确的世界观与人生观。
1.世界观世界观也称宇宙观。
人们对世界总体（包含自然、社会、人的思维）的基本看法。
世界观揭示最一般的规律。
世界观是总开关，是人们正确认识人、社会等的基点。
2.人生观（1）含义：人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观要回答的三大问题：第一：人为什么要活着，活着的的目是什么？这就要求大学生要树立崇高的理想，追求理想目标。
第二：人生态度怎样？这就要求大学生要有乐观积极的人生态度。
第三：如何正确评价人生价值？这就要求大学生积极追问人生价值的意义，用科学的标准做出正确的评价。
而要正确理解人生观必须正确理解人性及人的本质。
（2）人性人性是人作为社会的存在物所具有的各种共同属性。
人的主要的属性：A.自然属性——即人的自然性，是与人的物质生存相关联的属性一。
B.社会属性——即人的社会性，是与人的社会生活相关联的属性。
人兼具两种属性，但社会性更能体现人性。
补充：古今中外哲学家关于人性的论述。
（3）人的本质人的本质就是人的根本特征，指人的多种属性中带有综合性的，起支配作用的，是人区别于动物的根本特性，也是个人与个人相区别的根本特性。
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：本课程是帮助同学们正确认识人生的课程，本章是全课程的“核心”。
通过这一节教学，使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。
引导学生正确认识人的本质，帮助青年学生树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，端正人生态度。
将其内化为自己的认知和行动，使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。
主动加以调整和改善。
教学内容分析：1、本节是教材第三章的第一节，作为本章的第一节，对全章起着重要的引领作用。
通过对世界观、人生观的关系阐述，对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论，使学生明确他们之间的关系，为以后进一步的学习奠定基础。
2、教学的重点有：①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解，这是学好后面内容的逻辑基础；②人生目的的确立和正确人生观的选择，有利于大学生的健康成长，这不仅是本节的重点，更是整个思想政治理论课的重点。
3、教学的难点是如何确立正确的人生目的，如今的学生面对商业文化的种种诱惑，在人生目的上也多种多样，这是客观存在的，如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。
授课方法（本章）：讲授法、案例教学法、讨论法。
授课学时（本章）：6学时。
教学过程：导入新课：古老的希腊神话斯芬克斯之谜，由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
一、世界观与人生观以世界观为切入点，引出人生观，通过人生观与世界观关系的分析，深刻解析人生观。
（一）世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
“领悟人生真谛创造人生价值”说课稿
一、说教材
《思想道德修养与法律基础》是2015年修订版高等学校教材。
“领悟人生真谛创造人生价值”是第三章。
根据计划分两次课讲授。
本堂课是第三章一节“树立正确的人生观”。
“第二节创造有价值的人生”在第二堂课单独讲授。
第三节“科学对待人生环境”放在第二次课教授。
我采用多媒体教学、和学生适当互动重点学习什么是人生观、人生价值标准和评价，难点学习正确人生人生矛盾，引导树立正确人生观，把握实现人生价值条件创造人生价值。
二、说教学过程：
第一步：导入新课
由视频感动中国人物徐本禹震撼人心的故事和华裔博士蒋国兵自杀案例引导学生比较思考主人公面对挫折身上存在品质的差异导入。
第二步：讲授新课
树立正确的人生观
从斯芬克斯之谜、狼孩案例比较思考人的本质。
马克思指出“人的本质是一切社会关系的总和”。
从四个方面引导学生理解马克思关于人本质这一论述拓展到重点关于世界观人生观价值观的学习。
世界观是人们对于世界总的看法和根本观点。
人生观是人们在实践中形成的关于人生目的和意义的根本看法，是世界观在对待人生问题上的具体体现。
有什么样的世界观就有什么样的人生观。
没有正确的世界观，就没有正确的人生观。
人生观对世界观的巩固发展有着重要的作用。
人生观主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面。
通过雷锋、保尔和范跑跑的比较互动引导同学们树立树立正确的人生观，通过马云大学毕业求职惨淡生涯和央视“你幸福吗”调查，引导同学们树立正确的得失观、幸福观和生死观，摒弃拜金主义、享乐主义和极端个人主义的错误人生观，通过阿里、百度、腾讯互联网三巨头引导同学们从社会客观条件出发、通过华为、海尔、格力案例引导同学们从自身条件出发、通过袁隆平、屠呦呦杰出贡献引导同学从社会实践出发不断增强实现人生价值的能力和本领，树立为人民服务这一科学高尚的人生观，促进个人和社会的发展，创造有价值的人生。
第三步：案例示范
2004徐本禹感动中国人物：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。
他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本不属于他的责任。
也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
第四步：总结反馈
通过提问“狼孩的结局说明了什么问题？”使大学生在了解世界观、人生观和价值观及其辩证关系基础上，结合个人实际和社会实践，明辨是非美丑善恶，树立正确的人生观，以科学高尚、乐观进取的人生态度，创造有价值的人生。
第五步：推荐书目《马克思主义经典著作导读》、《中国传统道德》、《钢铁是怎样炼成的》展示板书第三章领悟人生真谛创造人生价值
一、树立正确的人生观
二、创造有价值的人生。
