现代化大学的起源

《大学》知识点总结一、大学的概念和发展1. 大学的概念大学是指以教学和科研为主要任务，进行高等教育和科学研究的教育机构。

大学是高等教育的主体，是培养各类人才和推动社会进步的主要力量。

大学的基本任务是培养各类人才，进行科学研究，为国家和社会的发展做出贡献。

2. 大学的发展历史大学起源于古希腊和古罗马时期的学园和学院，经过中世纪的修道院学校和文艺复兴时期的人文主义学校，逐渐发展成为现代高等教育制度。

大学的发展经历了中世纪的宗教教育、文艺复兴的人文主义教育、启蒙时期的现代教育和近代的大学改革，形成了现代大学的基本模式和体系。

3. 大学的类型和特点大学根据办学目标和学科分布可以分为综合性大学、理工类大学、农林类大学、医药类大学、师范类大学和艺术类大学等不同类型。

不同类型的大学具有不同的办学特点和学科优势，对人才培养和科学研究有着不同的贡献。

二、大学的组织和管理1. 大学的组织结构大学的组织结构包括校务委员会、教务处、学生处、研究生院、科研处、后勤处、资产管理处等多个部门和机构，负责大学的教学科研和学生管理等各项工作。

2. 大学的管理体制大学的管理体制包括党委制度、校长负责制和行政领导班子制度，是大学进行各项工作的基本制度保障，保证了大学的科学管理和良好运转。

3. 大学的质量保障大学的质量保障是保证大学教育质量和科学研究水平的重要保障措施，包括教育部门的教育督导、学校内部的质量管理和社会各界的评估监督等多种方式和途径。

三、大学的教育和教学1. 大学的教育目标大学的教育目标是培养学生的思想道德素养、科学文化素养、身心健康、创新精神和社会责任感等多方面的能力和素质，为学生的终身发展和社会的长远进步打下坚实基础。

2. 大学的课程设置大学的课程设置包括专业基础课、专业核心课、实践教学和综合素质教育等多个方面，是培养学生各类能力和素质的基本工具和手段。

3. 大学教学模式大学教学模式包括讲授式教学、实践教学、研究性学习、项目式学习和实习实训等多种方式和方法，是培养学生能力和素质的有效途径和手段。

我国高等工程教育的起源和转型一、高等工程教育是我国高等教育产生的重要标志中国高等教育产生于近代，它不是中国传统教育自身演进的结果，而是“后发移植型”的产物。

教育学者潘懋元先生的这一观点，已经被很多人接受。

我们想突出强调的是我国高等工程教育产生于中国近代社会，这一教育形式在中国历史上是前所未有的。

在我国，高等工程教育和高等教育同步诞生，高等工程教育是我国高等教育产生的重要标志，而追赶型教育成为我国高等工程教育的特点。

一定的教育形式，是适应一定的社会需要而产生和发展的，我国高等工程教育的产生、发展也符合这一规律。

中国的工业化始于清朝末年。

19世纪60年代经过两次鸦片战争失败教训的清政府，开始了以军事工业为核心内容的洋务运动。

从1861年曾国藩创办“安庆内军械所”开始，到1890年张之洞开办“湖北枪炮厂”止，共建有大小军工企业21家，雇用工人一万余人，资本总额1071余万元。

创办军事工业离不开相关的企业支撑，如交通运输、电力电讯、矿山燃料、机械制造、钢铁建材等等，为此一批相关企业开始创办。

到了19世纪70年代，洋务派提出了“强”、“富”并重，“寓强于富”的方针，基础工业和民用工业得以发展。

从此，中国开启了工业化的历史进程。

中国进入工业化进程后遇到的第一个瓶颈，就是人才的短缺。

显然，几千年农业经济和儒学教育培养的精通“四书五经”、“科举取士”的人才不适应社会发展的需要，教育必须变革，由此新式教育随之诞生。

从1862年到1894年甲午战争以前，清政府在全国先后设立了二十多所新式学校。

这些学校大致可以分为三类：第一类是方言学堂，即外国语学堂，如1862年开设的京师同文馆、1863年开设的上海广方言馆、1864年开设的广州同文馆等等；第二类是军事学堂，如1866年开设的福州船政学堂、1881年开设的北洋水师学堂、1886年开设的天津武备学堂等等；第三类是技术学堂，如1865年开设的上海江南制造局附属机械学堂、1880年开设的天津电报学堂、1882年开设的上海电报学堂等等。

***********************************************************现代大学得起源(一)已完成1大学最初就是什么得组合体A、图书馆B、土地C、建筑物D、人正确答案:D2现代大学就是以1810年得哪所大学为开端得？A、柏林大学B、哈佛大学C、京师大学堂D、剑桥大学正确答案:A3大学就是在公元多少世纪,西欧社会产生得特殊得教育机构？A、十一世纪B、十二世纪C、十三世纪D、十四世纪正确答案:B4新兴城市得出现原因不包括？A、国家得资源向老百姓开放B、新兴农业取代传统旧农业C、十字军东征带来得聚居人口D、社会处于比较安定得时刻正确答案:C5最早得大学就是哪所大学？A、英国皇家大学B、美国哈佛大学C、中国万里书院D、意大利博洛尼亚大学正确答案:D6现代大学与之前得高等教育机构最大得区别就是A、教学内容B、教师水平C、制度化得支持D、教育场所正确答案:C7大学就是在什么时候产生得A、公元前12世纪左右B、公元12世纪左右C、公元前2世纪左右D、公元2世纪左右正确答案:B8现代大学以哪一个大学为开端A、1810年得柏林大学B、1200年得巴黎大学C、1088年得博洛尼亚大学D、1088年得波隆纳大学正确答案:A9人类高等教育得历史有数千年正确答案:√10在古埃及、古印度、古中国都具有发达得高等教育。

正确答案:√11古代得高等教育机构可以称为真正意义上得大学。

正确答案:×12古代得高等教育机构就就是我们现在所说得真正意义上得大学正确答案:×现代大学得起源(二)已完成1中世纪期间,对大学影响最大得一点就是A、宗教改革B、文艺复兴C、学生行会D、教师行会正确答案:A2下面那一项不就是七艺得内容A、文法B、天文C、地理D、算术正确答案:C3文艺复兴时期,什么精神开始进入大学。

A、经验哲学精神B、科学精神C、神学精神D、人文主义精神正确答案:D4对中世纪欧洲大学影响最大得事件就是？A、十字军东征B、经济改革C、宗教改革D、政治改革正确答案:C5马丁路德就是哪所大学得神学教授？A、豪斯堡大学B、威登堡大学C、爱尔兰大学D、格里斯大学正确答案:B6马丁路德写了什么来反对罗马教廷得腐败？A、九十五条政纲B、九十六条政纲C、论罗马得堕落D、革命宣言正确答案:A7荷兰第一所新教得大学就是A、阿姆斯特丹大学B、乌特列支大学C、瓦格宁根大学D、莱顿大学正确答案:D8中世纪得大学以及人们认为A、科学高于信仰B、信仰高于科学C、信仰与科学一样重要D、信仰与科学无关正确答案:B9大学往往就是为了继承旧得知识体系而成立得。

大学之道原文(4篇)大学之道原文篇一大学之道讲的既是成人之道，更是儒家入世之道。

曾子本人就是传承道统的中坚骨干，所以将人伦作为维系整个社会行为和政治规范的微观基础。

《大学》卷首开宗明义：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

所谓明明德，前一个明是动词，意指理解掌握；而后一个明为形容词或名词，强调儒家的道统而非其它的歪门邪道。

明明德与亲民、至善一直被认为是《大学》之重要的三纲。

明德是根本，亲民为路径，至善则是境界，是个体行为的理想目标。

这对于一名教师就比较重要了。

因为教师通常肩负明德和明明德的双重责任。

所谓明德是规范的体例，说起来并非难题；关键在于明明德，这又是一个双向的行为过程。

作为一名教师就需要循循善诱，通过传道释疑解惑，激发学生对真和善的渴求，使学生的素质和能力得到最高的发展，同时，在言传的同时更可以身教。

以教师自身的良好言行感染学生使其可以不断地明明德，日积月累而达到教学双方自立并立人。

亲民、至善——大学之道强调的不仅是人的道德本性和道德实践，它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。

亲民，说到底就是将自己的道德修养普遍地施及于天下百姓，并使天下百姓都能体认到自己心灵中所具有的诚明德性，由此同样再去施之于人已所不欲，勿施于人，严于律己，宽以待人共同创造出一个和谐社会，这样就能做到大学之道所谓的止于至善了。

苟日新，日日新，又日新。

试想一下，如果我们确实可以吾日三省吾身，明明德，亲民，至善既不难；同时格物、致知、诚意、正心、完美修身而齐家治国平天下亦不难。

这就是通过《大学》篇学习受到的教益和启迪。

大学之道读后感（二）大学，中学，小学。

似乎这样一个排列有些有趣，如果把握的成长经历看做一个数，那这个排列就是我的倒数。

这样说并不为过，因为在20年的生存里，他们占据了13年了。

从儿时就在求学道路上兢兢业业，对大学充满憧憬。

那么在捧起《中国语文》这本课本时，不料与《大学之道》这篇文章碰上面，开始了我对大学的思索。

2022年06月西湖大学基本建设部主任招聘笔试参考题库含答案解析(图片可自由调整大小)全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！卷I一.高等教育法规(共15题)1.我国现行高等学校内部管理体制是从（）年开始的。

A.1961B.1976C.1989D.1995 答案：C本题解析：1989年至今，我国高等学校内部管理体制主要实行的是党委领导下的校长负责制。

2.上海真题：下列管辖方式中，属于我国教育行政诉讼管辖形式的是（）。

A.地城管辖B.上级管辖C.本级管辖D.特殊管辖答案：A本题解析：行政诉讼管辖的种类可以分为级别管辖、地域管辖、移送管辖和指定管辖等几种。

3.马克思、恩格斯针对无产阶级政党建立之初，普遍存在的对党的性质认识不清、目标不明的情况，强调党的（）。

A.路线建设B.组织建设C.制度建设D.思想建设答案：A本题解析：暂无解析4.教育行政复议申请人在申请行政复议时（）一并提出行政赔偿请求。

A.必须B.不可以C.可以D.根据具体情况答案：C本题解析：暂无解析5.学校对故意不完成教育数学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）。

A.行政处罚B.行政处分或解聘职务C.撤销教师资格D.追究民事法律责任答案：B本题解析：教师如果故意不完成教学任务，教师所在学较或相关教育行政管理部门可以将其解聘或者给予其行政处分。

6.中国特色社会主义进入了新时代，在世界社会主义发展史上的重大意义是（）。

A.中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃B.拓展了发展中国家走向现代化的途径C.为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案D.在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜答案：D本题解析：暂无解析7.教育司法救济是指通过法定诉讼程序获得教育法律救济的司法救济渠道。

从我国现行法律制度看，凡符合（）受案范围的，都可以通过教育诉讼来获得法律救济。

A.民事诉讼法B.行政诉讼法C.民事诉讼法、刑事诉讼法和行政诉讼法D.刑事诉讼法答案：C本题解析：暂无解析8.教育法治化的核心是（）。

2022年高校教师资格证之高等教育学基础试题库和答案要点单选题（共60题）1、高等教育宏观管理是指（）。

A.高等教育行政管理B.高等教育内部管理C.高等教育民主管理D.高等教育结构管理【答案】 A2、最能体现学生学习个性的教学管理制度是（）。

A.学年制B.学分制C.学年学分制D.计划学分制【答案】 B3、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。

A.客体B.主体C.学生依赖教师D.教师代替学生思考【答案】 B4、教师组织学生到生产现场或其他现场进行教学的组织形式是（）。

A.现场教学B.分组教学C.班级授课D.复式教学【答案】 A5、高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是（）。

A.研究型教育B.发展个性教育C.全面发展教育D.职业性专业教育【答案】 D6、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（）。

A.1993年B.1995年C.1997年D.1998年【答案】 D7、从进人大学四年级开始到大学毕业，是大学生从学校走向社会的（）。

A.心理适应期B.学业准备期C.心理准备期D.心理摇摆期【答案】 C8、高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（）。

A.必修课程B.选修课程C.专业基础课程D.实验实训课程【答案】 C9、在良好师生关系的建立中，教师起着（）。

A.领导作用B.主导作用C.支配作用D.期待作用【答案】 B10、制定教学计划的前提是（）。

A.课程设置B.培养目标和规格C.教学环节D.教学反思【答案】 B11、体现课程的体系结构，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程方案【答案】 A12、下列教学管理制度目前被我国高校普遍采用的是（）。

A.完全学分制B.学年制C.学年学分制D.美国学分制【答案】 C13、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于（）。

A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》【答案】 B14、张老师为了提高教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础，这种评价是（）。

中国现代教育制度的起源和发展随着社会的发展和进步，教育在中国社会中扮演着越来越重要的角色。

现代教育体系是中国现代社会的重要组成部分，日益深入人心。

而中国现代教育得以得到今天的成就，也离不开历史上中国教育改革的脚步和种种制度改革的推动。

中国现代教育制度的起源和发展，是一个历史性的过程，以下将就此展开探讨。

一、中国现代教育制度起源的背景19世纪中期，西方列强逐渐深入中国，中国半封建半殖民地的社会结构被彻底瓦解。

然而在这种背景下，中国教育仍然停留在古代的文人教育和儒家传统教育的基础上，无法适应时代的需要。

因此，从19世纪末开始，中国知识分子开始进行了一场自上而下的教育改革。

慈禧太后便破例批准了人参加留学团，这标志着中国开始把现代教育引入中国大陆，但它在中国大陆传播的进程也并非一帆风顺。

二、中国现代教育制度的发展1.学堂制度的推广中国自1895年战败后经过百余年的奋斗，终于走上了一个充满希望的道路。

在清政府改革拜师教育制度的基础上，“学讲堂”、“私塾”和“师范学堂”等学校逐渐成为普及知识和培养人才的渠道。

1901年，清政府决定设置高等学堂，这是中国系统研究西方现代科学知识，掌握先进技术的历史性进步，然而，此一轮改革因教育经费不足和政治压制而未能最终落实。

2.实施新教育1949年后，中国政府开创了新的教育改革道路，在全国范围内逐步取消了旧的教育制度，着力改造高等教育，建立大学和科研机构，确立了高等教育的主要方针和纲领。

三、现代教育制度的进一步完善中国现代教育制度的建设需要各个方面的努力和支持，从政治、经济、总体规划、教育政策等各个层面进行多方面的改革。

在新世纪的今天，中国现代教育已经成为了一个庞大的教育系统，拥有一系列完整的教育机构、人才培养体系和科研活动等。

同时也存在一些问题与不足，需要各界人士共同研究。

总之，中国现代教育制度的发展，是一场科学知识和人力资源向现代化的转型过程，需要全社会的共同意识和努力。

大学的起源与发展大学，这个在现代社会中扮演着重要角色的教育机构，其历史源远流长。

要探寻大学的起源，我们需要将时光回溯到遥远的过去。

在欧洲，大学的雏形可以追溯到中世纪。

当时，社会的发展促使人们对知识和教育有了更强烈的需求。

宗教在那个时期占据着主导地位，教会成为了知识的主要传承者和守护者。

教会学校的兴起为大学的诞生奠定了基础。

早期的大学往往没有固定的校园和建筑，教师和学生们聚集在城市的某个角落，形成了一种类似于学术共同体的组织。

这些组织最初以教授神学、法律和医学为主，课程内容主要基于古代经典和宗教教义。

然而，随着时间的推移，学科的范围逐渐扩大，包括了哲学、数学、天文学等多个领域。

在中世纪的欧洲，博洛尼亚大学被认为是世界上最早的现代意义上的大学之一。

它以法学教育而闻名，吸引了来自欧洲各地的学生。

巴黎大学则在神学和哲学方面有着卓越的成就。

这些早期的大学在组织形式和教学方法上逐渐形成了一些共同的特点。

例如，学生们需要跟随特定的教师学习，通过辩论和讨论来深化对知识的理解。

教师们则拥有较高的学术权威和社会地位。

大学的发展并非一帆风顺。

在历史的长河中，它经历了许多挑战和变革。

宗教改革运动、政治动荡以及社会经济的变迁都对大学产生了深远的影响。

然而，大学凭借其顽强的生命力和适应能力，不断调整和发展。

到了近代，随着科学技术的迅速发展和工业革命的兴起，大学的功能和使命发生了重大转变。

科学研究逐渐成为大学的重要任务之一。

实验室和研究机构在大学里纷纷建立，学者们开始致力于探索自然科学和社会科学的奥秘。

德国的柏林大学在这一时期发挥了重要的引领作用，强调教学与研究的结合，培养了大批优秀的学者和科学家。

在 19 世纪和 20 世纪，大学的规模不断扩大，学科门类日益丰富。

除了传统的文科、理科和工科，新兴的学科如管理学、计算机科学、环境科学等也逐渐涌现。

大学不再仅仅是培养精英阶层的场所，而是逐渐向更广泛的社会阶层开放，为社会的发展提供了大量的人才。

“大学”的产生与发展是这一千年中最伟大的事业之一，因为它创造了一个延续整个世界文明的场所，也培养了大量全面了解这个世界的智者。

——美国《生活》杂志西方：从“象牙塔”到“服务站”西方现代大学最初起源于欧洲中世纪的修道院。

13世纪的某一天，一群年轻僧侣聚集在一起讨论“一根针尖上是否可以站立着七位天使”，这一偶然的历史细节间接地促就了西方大学的原始形态的形成（宗教神学院），同时僧侣们追求真理和人格完善的精神气质也深深植根后世教育家的教育理念中；用金耀基先生的话说，这些初始形态的教会大学（即“中古大学”）是“非常黑暗”的中古时期“一些非常耀眼的灯光”。

随着资产阶级革命的兴起和世俗社会的形成，带有浓厚神权社会性质的“中古大学”模式逐渐式微。

以英国为例，到了19世纪30年代，在以斯宾塞和赫胥黎为主的功利主义和科学主义倡导者的激烈攻击下，牛津和剑桥这种保守的古典大学模式和传统教育理念都遭受普遍质疑。

与此同时，声势浩大的“新大学运动”风起云涌，那些新兴的新式大学几乎彻底抛弃了古典大学的人文主义教育传统，完全以市场为主导，排斥宗教教育，专门培养实用性的技术人才。

“是坚守象牙塔，还是迎合社会需求？”——这一单项选择题成为英国教育体制（也是社会体制）转型期的关键问题，也是后世教育改革者共同面对的两难问题。

正是在这样的时代背景下，日后在教育史上声名显赫的“红衣主教”约翰·亨利·纽曼在一所新创办的天主教大学（都柏林大学）发表了一系列关于大学教育演讲，这些措辞略显艰涩但却充满激情的言论后来被整理成书，即教育史上的经典名著——《大学的理想》。

在《大学的理想》一书中，纽曼从词源学的角度给大学定义：“大学(university)是传授普遍知识(universal)的地方”。

因此，大学就应该是“训练和培养人的智慧的机构”，“大学讲授的知识不应该是对具体事实的获得或实际操作技能的发展，而是一种状态或理性（心灵）的训练”，大学的教育应该是以文理科知识为主（他特别强调在他看来即代表真理本身的神学知识）的“自由教育”和“博雅教育”，以“正确的推理来培养人的理性，使之接近真理”；大学的使命则是培养“有文化修养”、“具备思想和行为上一切优良品行”的“绅士”（即人格的自我完善）。

中国现代教育制度的起源与发展中国现代教育制度的起源可以追溯到19世纪末的洋务运动。

洋务运动是清朝末年推行的一项改革运动，旨在引进西方的科学技术和教育体制。

洋务运动为中国现代教育制度的起源奠定了基础。

在洋务运动的推动下，中国开始了对西方先进教育制度的学习和改革。

当时引进的最有代表性的是日本的教育制度。

日本明治维新后陆续引进西方教育制度，成为亚洲地区最早拥有现代教育制度的国家之一。

中国的洋务运动派遣了大量留学生赴日本学习，其中包括一些教育家和教育改革者。

他们带着对日本现代教育制度的理解和认可回到中国，成为中国现代教育制度发展的重要推动力量。

20世纪初，中国开始逐步推行西方教育体系。

1912年中华民国成立后，教育改革得到了进一步的推动。

作为辛亥革命的产物，民主和科学成为了中国教育改革的主旋律。

当时正处于大规模变革的中国教育开始迈向现代化。

然而，中国教育的现代化在20世纪初期面临了一系列的挑战和困惑。

西方教育的引进与中国传统教育形成了一种矛盾。

其中最重要的矛盾之一就是西方教育的个人主义与中国传统教育的集体主义之间的冲突。

中国的传统教育注重培养社会责任感和集体观念，而西方教育重视个人发展和竞争。

如何在保持传统文化的同时，吸收西方教育的先进理念成为了中国教育思想者们思考的难题。

20世纪30年代，中国教育面临了更加严峻的挑战。

日本侵略者对中国进行了长时间的战争，学校、大学和教育机构都遭到了破坏。

中国教育发展进入了一个停滞状态。

直到抗日战争胜利后，中国的教育才重新恢复发展。

1949年中华人民共和国成立后，教育成为国家建设的一项重要任务。

中国的教育改革重点放在普及教育、推进教育公平和提高教育质量方面。

1950年代，中国实施了以农村包围城市的政策，普及了乡村教育，免除了农村儿童的学杂费。

1950年代和1960年代，中国实行了大规模的义务教育和中学教育扩招，使得广大农村和城市的学生都能够接受到教育。

改革开放以后，中国的教育取得了更大的发展。

教育的起源及学校的产生教育作为人类社会发展的重要组成部分，起源可追溯到远古时代。

随着人类的文明进步，教育逐渐演变成了一种制度化的活动，并最终形成了现代学校制度。

本文将探讨教育的起源以及学校的产生，并分析其对社会发展的影响。

教育的起源可以追溯到人类从原始社会过渡到农业社会的时期。

在这个时期，人类开始形成社会集团，获取知识和技能成为了生存的重要条件。

初期的教育主要是由长辈传授给年轻一代的。

通过口头传承，年轻人学习到了狩猎、种植、制作工具等生活所需的技能。

这种教育方式注重实践操作，重视经验的传承，旨在让后代适应生活环境并继承社会文化。

随着文明的发展，人们开始意识到对知识和技能的系统化传授的必要性。

这促使了学校的产生。

学校的起初形式可以追溯到古代文明，如古埃及的神庙学校和古印度的婆罗门学校。

这些学校专门培养宗教人士和贵族子弟，传授宗教信仰和世袭贵族的知识。

随着时间的推移，学校逐渐演变成为面向大众的教育机构。

在古希腊，出现了一些著名的哲学家学派，如柏拉图学院和亚里士多德的私塾。

这些学校不仅传授哲学思想，还注重培养思辩能力和领导才能。

古罗马也兴起了公共学校，为公民提供教育。

中世纪欧洲是学校发展的一个重要时期。

在这个时期，教育由教堂掌握，宗教成为主导。

修道院学校成为了最早的中世纪学校，这些学校主要培养神职人员。

后来，一些大教堂和修道院开始设立教育机构，为公众提供教育。

这些学校注重宗教教育，强调对信仰的传承。

现代学校的形成可以追溯到文艺复兴时期。

文艺复兴推动了人文主义思想的兴起，教育开始注重人的全面发展。

教育从以宗教为中心转变为以人的意识和理性为中心。

文艺复兴时期出现了很多高等学府，如牛津大学和剑桥大学。

这些学校培养了许多著名的学者和思想家，推动了人类文明的进步。

现代学校制度的形成主要始于19世纪。

工业革命带来了工业化社会的需求和挑战。

人们认识到普及教育对社会发展的重要性。

在这一背景下，各国纷纷制定了普及义务教育的法律和政策，建立了现代教育制度。

现代大学发展历程摘要：现代大学起源于欧洲，从其开始创立到发展完善，再到大学教育的普及化，经历了一个漫长而艰难的过程。

从历史的发展潮流和当代教育的角度来看，国家、教育家都为推动高等教育现代化进程作出了重要贡献，而过去的努力对现在，尤其是中国的大学发展也有着相当的借鉴价值。

关键词：现代大学、发展历程、中国的大学、借鉴发展现代大学的发展起源要追溯到11世纪西欧著名的中世纪大学，此后，在近代，尤其是在以德国为代表的西方国家，大学发展得到了突破性进展。

一系列的教育体制和教育思想都在这一时期形成。

教育是国之大计，民之根本。

可以说，西方国家的发达离不开西方现代大学的蓬勃发展。

中国教育体系尚不成熟，尤其是高等教育还存在诸多问题。

对于中国，研究现代大学发展历程，“取其精华，去其糟粕”，有重大意义。

一．现代大学发展历程概述（一）.西欧中世纪大学1.中世纪大学产生背景经过500多年的缓慢发展，到11世纪时西欧经济开始复苏；商品生产和贸易的发展，促进了城市的兴起；阿拉伯文化由于各种原因传入到西欧。

11世纪，阿拉伯人的数学、天文学都达到较高水平，并且他们保存了古代希腊文化。

西欧人经过阿拉伯人认识了古希腊的自然科学、医学、哲学，从而扩大了自己的视野；同时，经院哲学也深深影响了中世纪大学的形成。

2.著名的中世纪大学意大利的萨莱诺大学被德国皇帝承认为是一所专门从事医学教育和研究的大学；意大利的波隆那大学是由各地来这里学习法律的学生自行组织起来的正式大学，其最大的特点就是学生管理；法国的巴黎大学是在巴黎圣母院的附属神学院基础上建立起来的，主要由教师管理，是科目最为齐全的一所大学。

3.中世纪大学的特点大学组织形式：学生组织、教师组织大学行政制度：学生管理、教师管理大学学制：入学无限制；4—7年，学习“七艺”，取得学士学位4—7年，经过考试和论文答辩，完成学业，获硕士和博士学位。

（二）新教大学（向现代大学的过渡）1.新教大学的产生背景13世纪末文艺复兴运动兴起，冲破了经院主义神学的壁垒，兴起了人文主义教育的热潮，促进了欧洲大学的发展，并为大学带来了文科教学内容和教学方法的变化。