画面造型语言说课

艺术造型讲课稿模板范文尊敬的同学们：今天我们将一起探讨艺术造型的基本概念、重要性以及在不同艺术形式中的具体应用。

艺术造型不仅仅是一种技能，更是一种审美和创造力的体现。

一、艺术造型的定义艺术造型是指艺术家通过视觉元素，如线条、形状、色彩、质感等，来创造具有美感和表现力的艺术形象。

它是艺术创作过程中的核心环节，是艺术家表达思想感情和审美追求的重要手段。

二、艺术造型的基本要素1. 线条 - 线条是造型艺术的基础，它能够表达动态、节奏和情感。

2. 形状 - 形状是构成艺术作品的基本单元，它决定了作品的形态和结构。

3. 色彩 - 色彩不仅能够增强作品的视觉冲击力，还能传达特定的情感和氛围。

4. 质感 - 质感是作品表面的触感和视觉感受，它能够增加作品的真实感和立体感。

5. 空间 - 空间是艺术作品的三维存在，它关系到作品的布局和深度。

三、艺术造型的原则1. 和谐 - 艺术造型应追求元素之间的和谐统一，形成整体的美感。

2. 对比 - 通过对比可以突出作品的重点，增强视觉冲击力。

3. 平衡 - 艺术造型需要在动态和静态之间找到平衡，使作品既稳定又富有活力。

4. 节奏 - 节奏是艺术造型中的时间感，它能够引导观众的视线和情感。

四、艺术造型在不同艺术形式中的应用1. 绘画 - 在绘画中，艺术造型体现在对人物、风景、静物等的描绘上，艺术家通过不同的笔触和色彩来表现主题。

2. 雕塑 - 雕塑是立体的艺术造型，它通过材料的堆砌和削减来展现形象。

3. 设计 - 在设计领域，艺术造型体现在产品、建筑、服装等的设计上，它追求功能性与美观性的结合。

4. 摄影 - 摄影艺术造型则体现在对光线、构图、主题等的把握上，通过镜头捕捉瞬间的美。

五、艺术造型的实践方法1. 观察 - 观察是艺术造型的起点，艺术家需要敏锐地捕捉生活中的细节。

2. 模仿 - 通过模仿经典作品，学习大师的技巧和表现手法。

3. 创作 - 在模仿的基础上，加入个人的理解和创新，形成独特的艺术风格。

上海教师招聘考试：小学美术“造型表现”课程说课稿模板最新上海教师资格证、2016下半年教师资格面试报名时间：12月16至19日。

面试现场确认时间为：12月16、17、19、20日，面试时间为2017年1月7-8日。

上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。

需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。

各位考官好，我是____号考生，我说课的题目是_________。

(问好) 根据新课改理念，现代美术教学注重学生的学习与生活经验的紧密联系，注重使学生在积极的情感体验中提高形象力和创造力，激发他们学习美术的热情，下面我将从教学目标，教学重难点，教学方法和教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

本课出自______版___年级(上/下)册第___课，属于造型表现领域。

主要内容是_(课文内容)___，通过学生自己动手创作____(具体创作的对象)_____，培养学生的创作能力和审美情趣，体会创作的乐趣。

二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。

但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住事物的内在特征。

三、说教学目标。

为了帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：……过程与方法目标：……情感态度价值观目标：……四、说教学重难点。

根据教材特点，学生实际，我本课的重点是：……(创作技能，手法等)难点是：……(情感态度的培养等)五、说教学方法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

一、教学目标1. 知识目标：回顾造型语言的基本概念、元素和法则，理解其在艺术创作中的重要性。

2. 技能目标：通过实践，培养学生运用造型语言进行艺术创作的能力。

3. 情感目标：激发学生对造型语言的兴趣，提高审美鉴赏能力，培养创新思维。

二、教学重点1. 造型语言的基本概念和元素。

2. 造型语言的运用法则。

3. 造型语言在艺术创作中的应用。

三、教学难点1. 造型语言元素的组合与创新。

2. 造型语言在不同艺术形式中的表现。

四、教学过程一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆造型语言的基本概念、元素和法则。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些造型语言的基本元素？它们在艺术创作中有什么作用？二、课堂讲解1. 造型语言的基本概念：造型语言是艺术家在艺术创作中运用各种造型元素，通过组合、变化、创新等方式，表达思想感情和审美观念的符号系统。

2. 造型语言的元素：点、线、面、体、色彩、质感、空间等。

3. 造型语言的运用法则：对比、平衡、节奏、韵律、层次、透视等。

三、实践创作1. 学生分组，每组选择一种造型语言元素，进行创作实践。

2. 要求：运用造型语言的基本法则，创作一幅具有创意的作品。

四、作品展示与评价1. 学生展示作品，分享创作心得。

2. 教师评价：从造型语言的运用、创意、表现等方面对作品进行评价。

3. 学生互评：互相欣赏、学习、借鉴，提高审美鉴赏能力。

五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调造型语言在艺术创作中的重要性。

2. 拓展：引导学生思考如何将造型语言运用到日常生活中，提高审美素养。

六、课后作业1. 收集生活中运用造型语言的案例，如建筑、服装、广告等，进行分析和欣赏。

2. 选择一种造型语言元素，创作一幅具有个人特色的美术作品。

七、教学反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学方法是否合理，教学效果如何。

2. 学生反思：本节课收获什么，对造型语言的理解有何提升。

本教案旨在通过复习、讲解、实践、展示、总结等环节，帮助学生掌握造型语言的基本概念、元素和法则，提高运用造型语言进行艺术创作的能力，培养创新思维和审美鉴赏能力。

《线与造型》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《线与造型》。

下面我将从以下几个方面展开我的说课！一、说教材本课是人教版六年级上册第四课《线与造型》，本课属于绘画领域的基础内容。

“线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。

而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。

从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。

但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。

本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。

开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线的能力。

在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。

本课中介绍了三种用线作画的方法，其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多，这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。

二、说学生“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。

但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。

只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。

三、教学目标、重难点（一）教学目标：1.知识与技能：认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。

2.过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。

3.情感、态度、价值观：提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。

（二）教学重点：尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。

（三）教学难点：了解线条的重要性及表现力，能应用线条的不同变化画一幅画。

四、说教法线条是美术中最简单的表现方式，但却是最活跃的表现方式，因为构成简单，所以存在无穷变化，那么我们在教学中如何让学生们充分认识和理解线条的特征是我们教学的一个难关，所以在本次教学中我使用的主要教学手段是多媒体课件和实物展示，即讲授法和示范法；再加上学生动手实践，让学生在动手中学习、理解，寓教于乐。

第七册美术《线条的魅力》一等奖说课稿1、第七册美术《线条的魅力》一等奖说课稿一、说教材1、教材分析：德国艺术家保罗。

克利有句名言”用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语言。

线可以分为直线、曲线、折线三种。

直线有水平线，垂直线，斜线等；曲线有波浪线，螺旋线，弧线。

线的表现力极其丰富，水平线有广阔，宁静感；垂直线有升腾，挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和，轻巧，优美，给人轻快愉悦的感觉。

线的粗细，刚柔，滑涩，虚实，疏密等变化产生不同的美感。

课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩，古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括，挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵，纤细雅拙。

2、学情分析：学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的`神奇魅力，用发现的眼光去看身边的事物，热爱生活，体会美无处不在无处不有。

3、设计理念：通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。

通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

4、教学目标：（1）知识目标：通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关基础知识。

（2）能力目标：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

（3）发展目标：A、培养学生的创造性思维B、培养学生自主学习的能力（4）情感目标：A、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B、培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

5、教学重点、难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和形态组成的纹理。

小学美术《用彩墨画鱼》说课稿一、说教材教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。

我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课,本课属于造型·表现学习领域,主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法,并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。

造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的,所以除了探索彩墨的造型方法外,还需对作品进行欣赏,体会造型语言的魅力,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛。

二、说学情小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。

这阶段的学生已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,会使用各种美术工具,体验了不同媒材的效果,在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”。

他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物,对美术有着浓厚的兴趣,但创造力还有待进一步提高。

三、说教学目标为了更好的突出教学内容,我依据教材及学情的设置了以下教学目标：知识与技能：了解鱼的外部特征,尝试运用彩墨,用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。

过程与方法：通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品,利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。

情感、态度和价值观：感受中国彩墨画的独特之美,激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。

四、说教学重难点基于我的教学目标,我设置了如下重难点：重点：了解鱼的结构特征、动态变化和色彩,学习彩墨画鱼的方法,从中感受彩墨学习的乐趣。

难点：墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。

五、说教学方法教学有法,教无定法,贵在得法。

为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想,我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。

六、说教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。

为此,我做了如下的准备：PPT课件、图片等相关资料。

小学美术“造型表现”课程说课稿模板[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：小学美术说课教案(模版)小学美术学科说课教案(模版)课题《》课时各位领导、老师们好！我是天津市区学校的，今天我要说课的课题为《》,以下我向各位老师汇报我的说课内容。

针对本课教材我做了以下分析：一、教材分析（针对本课教材，说教材的地位和作用）一课，是人(教、美）版小学美术教材年级第册第课，在此之前，学生们已经学习了（哪些低段与本课相关的课程）,这为过渡到本节课教学内容的学习起到（怎样……)的铺垫作用,同时为后面的(哪些高段的相关课程)教学内容打下（造型、设计或理论……）基础。

通过对教材的分析（说明教材的编写目的是什么？学生能学到什么？培养了学生什么能力？本节内容是如何承接教材的承上启下的作用的。

）以更好地把握本课的重难点内容。

二、学情分析(针对学生的年龄特点、心理特点、能接受和掌握的基本技能和认知水平等不同方面进行分析)三、教学目标根据本教材的结构和内容，结合着本年级学生的认知水平及其心理特征，制定教学目标：1．认知目标：2．能力目标3．情感、态度、价值观目标四、说教学的重、难点（本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，确定了怎样的教学重点和难点。

）教学重点：教学难点：五、说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发散的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行本课教学，并运用多媒体课件、挂图展示、技能示范等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，把讲解加上生动直观的演示，提高学生的本课学习兴趣。

基于本节课内容（…...）的特点，主要采用了(如下……)的教学方法：（现举例说明）（一）直观演示法利用图片的投影等手段进行直观演示（…...），激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，（…...）以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解造型语言的基本概念、要素和表现形式，掌握造型语言的基本运用方法。

2. 技能目标：培养学生运用造型语言进行创作的能力，提高学生的审美素养。

3. 情感目标：激发学生对造型语言的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）造型语言的基本概念和要素；（2）造型语言的表现形式和运用方法；（3）造型语言在艺术创作中的重要性。

2. 教学难点：（1）造型语言与实际创作的结合；（2）如何运用造型语言表达自己的情感和思想。

三、教学过程1. 复习导入（1）回顾本节课所学的造型语言知识；（2）引导学生分享自己在本节课中学到的造型语言技巧。

2. 总结与巩固（1）总结造型语言的基本概念、要素和表现形式；（2）通过案例分析，让学生了解造型语言在艺术创作中的应用；（3）布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作。

3. 作品展示与评价（1）邀请学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路；（2）组织学生进行互评，从造型语言、创意、技巧等方面进行评价；（3）教师对学生的作品进行点评，提出改进建议。

4. 拓展与总结（1）引导学生思考造型语言在生活中的应用，如服装设计、室内设计等；（2）总结本节课的学习内容，强调造型语言在艺术创作中的重要性；（3）鼓励学生在今后的学习和生活中，善于运用造型语言，提高自己的审美素养。

四、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题；2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 教师总结本节课的教学经验，为今后的教学提供借鉴。

五、课后作业1. 以“家乡的风景”为主题，运用所学造型语言进行创作，要求作品具有创意和美感；2. 收集生活中运用造型语言的案例，如广告、海报等，进行分析和总结。

六、教学资源1. 教学课件：造型语言的基本概念、要素和表现形式；2. 案例分析：艺术作品中的造型语言运用；3. 创作素材：绘画、摄影、设计等。

第一课《造型的表现力》说教材：本课是一节欣赏评述课。

教材从线条、明暗、体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式，旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

说学情：八年级学生大脑还没有思维定式，富有一定创造力和想象力，在通过这节课学会如何去观察和比较脸部特征和绘画流程后，大可运用线条的创造力和概括能力，在基本特征不变的情况下加以夸张和修饰，互相观察、互相了解、互相分析，既能够增加同学之间的友谊，又能学会如何描绘出一个人或物。

说教学目标：1.知识与技能目标:了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。

2.过程与方法:学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

3.情感、态度与价值观目标:通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

4.渗透法制教育：渗透《中华人民共和国物权法》第八十九条《中华人民共和国物权法》第89条规定：修建建筑物，不得违反国家有关工程建设标准，妨碍相邻建筑物的通风、采光和日照。

说教学重点: 造型基本要素在艺术创作中的作用。

说教学难点：灵活运用造型要素分析作品。

说教学准备：1.教师准备：教案、多媒体课件等。

2.学生准备：本子、笔等。

说教学方法:情景导入法、读书指导法、欣赏法、讨论法、评价法、比较法等。

说教学过程：一、导入阶段： 1.播放一组图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。

造型作为创造形象的重要手段、具有丰富的表现力。

3.语言是表达意念，抒发情感，交流信息的手段。

不同门类的艺术都具有自己特殊的表达语言模式。

美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想情感的手段和形式，它通过美术造型的基本构成要素：——点，线，面，体，明暗，色彩，空间，材质，肌理等多种视觉形式要素进行有机组合，并产生特有的视觉效果，形成了艺术家表达情感和共同交流的工具。