情景教学法在初中英语语法教学中的实践研究共3篇

114259 学科教育论文情景教学法在初中英语教学中的应用研究随着初中英语教学新课改进程的发展，对初中英语教师的教学水平要求也不断提高。

语言学习具有其本身的特性，与生活息息相关，语言情景、语境不同，语言的使用便有差别。

因此，为了能够激发学生学习热情并让学生可以快速、灵活应用英语知识，如何在深刻了解教材内容的基础上进行教学模块、教学计划的制定便成了最为主要的问题。

情景教学法便在这样的教育背景下应运而生，并受到越来越多的支持与关注。

一、情景教学法的理论内涵运用英语口语以及英语书面语开展交际活动的社会情景便是情景教学法中所指的情景。

新教材的出版引进了大量的听说读写材料，该类材料均紧密贴合生活中的实际交际。

于是，初中英语教师根据学生的具体学习水平、心理特点、学习习惯以及教学目进行教学安排已经势在必行。

为了更好的进行新教材的讲解与教学，情景教学法成了初中英语教学中的主要教学形式。

教师可以运用大量生动、形象的教学材料创建教学情景，帮助学生更加容易、更加深刻的理解与把握所讲内容在不同情景下的运用方式与实际含义，不仅能提高学生的注意力，还激发学生的学习兴趣，助于激发学生学习潜能。

二、情景教学法在初中英语教学中的作用1.活跃课堂氛围，让学习更加容易。

学生对于学习的态度总是会觉得累、枯燥，如果想提高学生的学习积极性，就必须让学生在学习中活跃起来并找到学习乐趣。

为了让学生能够保持愉悦的心情参与教学，教师就应该利用情景教学法结合教学目的创设出活泼的学习氛围，引导学生进行角色扮演与体验，让学生找到学习乐趣，成为课堂上的主人。

2.激发学习热情，提高学习能力。

中学阶段的学生思维十分活跃，且很具有潜力，教师在此阶段应该注重对学生学习潜能的激发。

情景教学方法的施展，让课堂变得更加生动活泼，学生从中不仅学习到了知识还对其充满了兴趣，激发学生学习热情的同时，让学生能够具有主动学习与思考的能力。

三、情景教学法在初中英语教学中的具体应用1.教材情景教学法。

情景教学法在初中英语语法教学中的运用语法教学初中英语一、引言语法是语言的组织规律和结构形成，是人们语言交际时，使语言具有明确意义并能使对方所理解的一套语言规则。

在新课程改革的标准下，要求老师要注重语法教学，培养学生通过语法学习，达到英语能脱口而出的能力。

然而，目前的中学生认为语法学习枯燥无趣，学习效果并不令人满意。

那么针对这种现状，我在这篇文章中将分别从（一）初中英语语法教学现状、（二）情景教学法的定义及优点、（三）情景教学法在语法教学中的应用和应注意的问题这三个方面来介绍一下教师如何在语法教学中应用情景教学法让课堂气氛“活”起来，培养学生学习语法的兴趣，最终让师生在一个轻松，和谐的40 分钟的课堂环境中更好达到语法教学目标，把课堂从”要我学“变为”我要学“的求知欲的语法课堂。

二、初中英语语法教学的现状教师教授语法的目的是为了能让学生更准确的运用语言，为学生的情景交际能力培养打下坚实的基础。

但情景教学法在初中英语语法教学的现状却与此目的有较大的出入。

很多英语教师在教学是忽略了情景教学法在语法中的应运。

由于新课标的改革注重情景交际法的推广和深入，要求提高学生的语言综合应运能力。

因此，有些教师迫切希望能让学生紧跟课改要求，经常试图跳过语法的讲解和情景交际法的应运,或者只是把情景交际法简单的认为就是听说读写，这样只有个别的记忆力好的学生能理解并融入到课堂中,而其他的同学根本没有能力接受这种死记硬背的教学模式，于是情景教学法就不能在班里全面地开展,逐渐得也就淡化了情景教学法在语法教学中的应用。

然而，在实际的教学实践中他们发现这种做法不能完成语法教学目标时，他们为了完成教学任务，往往舍弃了情景教学法而重新采用传统的语法教学模式和方法进行教学，这主要体现在以下三个方面：（一）、教师为完成教学任务忽略情景教学法在语法中的应运新课标的英语教材编排不再以语法为纲，每节课甚至每个单元都没有语法的集中讲解点，语法分散在课文中的情景句子中，课后的”Let’s Do It”的语法练习题相对少而且简单。

使用2019.10情景教学法在初中英语语法教学中的实践应用策略◎王菲菲语法是初中英语教学的重要内容，语法具有系统性与规则性的特点，学生只有把握这一规则，才能提高运用语法的正确率与合理性。

语法还有助于提升英语阅读水平与语言应用水平。

传统语法教学较为抽象，不利于学生掌握与运用语法，因此有必要在教学中融入情景教学法，提高语法教学综合质量。

1.情景教学法概述情景教学法是指结合一些生活、学习、工作等真实情景，为语言应用提供发挥的场所的一种教学方法。

该教学方法的目的是让学生在形象、生动的情景中提升对语言的兴趣，并积极运用语言，达到学习语言的目的。

情景教学法具有针对性、形象性、趣味性与综合性的特征，其中，针对性是指着眼于某个语法群，设计学生熟悉的情景，从简单到困难，逐级深入，让学生边学习边积累，避免他们产生对知识内容的抵触情绪。

形象性是指学生在熟悉的情景中学习语法，并参与情景，这有助于拓宽他们的思维，达到良好的学习效果。

趣味性是指学生对情景具有亲切感，会有真实有趣的感受，它有助于提高自身学习积极性。

综合性是指情景教学不但能够锻炼学生的语言口述能力，还有助于培养学生的阅读能力、写作能力，同时还有助于巩固已经学习过的词汇、语法等知识内容。

2.在初中英语语法教学实践中情景教学法的应用策略分析2.1应用于激发学生英语语法学习兴趣情景教学法有助于激发学生学习语法的热情，但想要达到这一目标亦离不开有效情景的创设。

教师可以借助多媒体技术构建教学情景。

制作包含声音、图形、视频、文字等多种元素的教学情景。

例如，教师以讲解一般现在时为目标，可以针对“I go home for school at5every evening.”这句话制作一个学生放学后在学校门口对话的故事，并让学生使用一般现在时表述相应的句子，让学生在趣味中学习知识。

2.2应用于提高学生英语语法知识水平在讲解语法时合理运用情景教学法有助于提高学生学习能力，帮助学生理解语法知识，例如，讲解《GO FOR IT》中的“What’s the best movie theater?”中的语法时，教师可以设置故事情景，比如格林一家人到上海旅游的故事，然后让学生完成故事中囊括的一个个问题，层层深入直至掌握所有语法知识点。

情景教学法在初中英语课堂教学中的应用研究【摘要】目前，情景教学法已经在教育教学方面广泛使用。

在初中英语授课中，教师运用情境教学法有利于学生更好的掌握课本中的内容，改善原来死板的教学方式，提高课堂的效率。

本文就初中英语课堂现状，情景教学在初中英语教学中的好处与应用展开探讨。

【关键字】情境教学法初中英语课堂教学初中生【正文】原来的传统教学让学生重复地背诵课文来进行上课，这种方法可能让一些本就不喜欢学习英语的学生更加不喜欢英语，让英语课堂变得无趣乏味，课堂的效率也不是很高。

情境教学有自己本身不可被替代的优点，在情景教学中，学生可以身临其境，更好的了解课本上的内容，将死板的知识变得活灵活现，大大的吸引的学生学习英语的兴趣。

1.初中英语课堂的现状初中生正处于步入青少年的阶段，还有这爱玩的心，上课注意力不集中，时不时的就会在课堂上走思，被外界的事物所干扰。

英语属于第二种语言，对于初中生来说，可能学习起来会有一定的困难。

有些英语教师的教学方法较为单一，没有抓住学生的心理特点，没有明确的教学方案，课堂中老师讲的知识点很多，由于初中生的理解能力还不算太好，一下子没有办法吸收太多知识，课堂的氛围也不是很活跃。

绝大部分的初中生有着逆反心理，在英语课堂上老师会让死记硬背一些句子和单词，甚至是一篇课文，由于初中生的逆反心理，这时学生可能就会抵触英语，反感英语，不想学习英语，丧失对学习英语的积极性。

1.在英语课堂中使用情景教学的好处初中生对英语不感兴趣，想学还学不好英语，英语课堂互动很少，学习氛围很差。

在英语课堂中运用情景教学，将英语课本中的单词，句子，小课文融入到情境中去，则可以提高初中生学习英语的积极性，让一些难背的句子简单化，有利于学生能够更好的了解这一课的内容，更加深刻地记住重点的知识。

可以使学生在熟悉的场景中，开放自己的思维，理解课本中的知识并巧妙的运用到课本中的知识。

教师可以运用情景教学与学生互动，让学生参与到课堂中来，使原本枯燥有点乏味的英语课堂变得活跃起来。

情境教学法在初中英语教学中的应用摘要：适应时代发展的需要，在基础教育中，初中英语教学面临着越来员工的要求。

可是众所周知，目前的英语教学，学生的兴趣提不起来，成绩也不理想，这样的问题比比皆是。

所以依据初中学生本身的特点，在英语课堂中，教师坚持使用情景教学法来帮助学生学好英语。

我认为用一些情景设计来提高教学水平是一个好方法。

本论文主要探讨情境教学法在初中英语教学中的应用及对其优点进行分析，以期最终促进英语教学。

关键词：情景交际法；中学英语；应用一、发展现状现代社会，英语教育起着非常重要的作用。

为了促进英语教学，中学采用了情境教学法。

有关资料表明，国外采用情境教学法取得了很大的成绩，具有许多优点。

例如，它可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛等。

然而，由于英语应试教育的目的是为了取得好的考试成绩，情境教学法在中国的应用存在着一定的误区。

在学生或老师的心目中，分数是第一位的。

此外，情境教学法在中国的广泛应用还受到一些实际情况的制约。

情境教学法的采用可能会引起一些误解。

教育是一个国家的基础。

传统的教学模式只会使学生对英语越来越提不起兴趣，何谈考试成绩。

在新课标要求中，我们会看到改革传统教学模式已经是必然的了，为学生创造一种交际性的英语学习氛围，提高学生敢于开口的能力，在公共场合开口说英语，养成了说英语的良好习惯。

“兴趣是最好的老师”。

但是在当前中国英语学习的现状下，学生被动地接受英语学习，就像被桎梏的奴隶一样。

在教室里沉闷的气氛下，学生们很容易感到疲劳。

在大多数情况下，学生从来不听老师说什么，记笔记，埋头苦读，他们也不理解这些知识。

长话短说，教师的话语往往多于学生的话语，缺乏语言环境，导致许多“哑巴英语”。

通过运用情境教学法，教师可以创造多种语言的学习环境，使学生感受到真实的体验，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生的综合素质。

自初中英语教学中，我们主要是为了激发和培养学生的学习兴趣以及学生的英语交际能力。

情景教学法在初中英语语法教学中的应用近年来，由于英语教学的发展，人们越来越关注英语语法教学的重要性，也越来越重视如何更有效地教授英语语法知识。

其中，情景教学法受到越来越多的重视，已经成为一种很受欢迎的英语语法教学方法。

本文旨在探讨情景教学法在初中英语语法教学中的应用。

首先，情景教学法基本概念意义及其特点。

情景教学法是一种以真实情境为背景，通过实地活动、情境对话、游戏活动等形式来探索语言现象，以及激发学习者学习兴趣和开发学习能力的教学方法。

情景教学法具有以下特点：一是注重学习者的主动发现，激发学习者的学习兴趣；二是重视教学环境的设置，培养学习者的英语思维；三是真实地引入语言和文化，更好地理解语言知识。

其次，情景教学法在初中英语语法教学中的具体应用。

首先，在语法教学中，教师可以利用情景教学法让学生以实际情景为背景，模拟真实的语言交流，以更容易理解和记住语法知识。

其次，教师可以利用情景教学法帮助学生更好地掌握英语语法知识，通过游戏、模拟等活动，让学生在实践中更直观地理解英语语法知识。

此外，教师还可以利用情景教学法让学生更有效地发挥英语语法能力，比如通过实际操练，让学生在实践中实现英语语法知识的正确运用。

综上所述，情景教学法是一种以真实情境为背景，通过实地活动、情境对话、游戏活动等形式来探索语言现象，以及激发学习者学习兴趣和开发学习能力的教学方法。

它在初中英语语法教学中的应用可以帮助学生更有效地掌握英语语法知识，从而更好地掌握英语语言，获得更好的学习效果。

因此，情景教学法能够得到越来越多的重视，应该被广泛应用到初中英语语法教学中。

总之，情景教学法在初中英语语法教学中的应用具有重要的意义，能够帮助学生更有效地掌握英语语法知识，为学生提供更好的学习环境。

尽管情景教学法得到了很多的推崇和应用，但解决语法问题仍然是英语学习中最大的挑战，因此，未来英语语法教学中情景教学法的应用还需要更多的研究和实践。

情境教学法在初中英语语法教学中的应用一、初中英语语法教学的现状在传统的初中英语语法教学中，往往以死记硬背、机械填空为主要教学方法，学生对语法知识的理解和应用能力较弱。

教师侧重于对语法规则的讲解和示范，缺乏真实的语言环境和交际情境，学生难以将语法知识与实际运用相结合。

传统的语法教学方法缺乏趣味性和生活化，导致学生学习兴趣不高，学习效果不明显。

需要寻求新的教学方法，以改变目前初中英语语法教学的现状。

1. 通过真实情境引入语法知识情境教学法要求教师将语法知识融入到真实的语言环境和情景中。

在教学过程中可以通过图片、视频、故事等方式向学生展示真实的生活场景，引发学生的兴趣，使他们能够在真实情境中观察和感知语法现象，潜移默化地学习语法知识。

2. 创设真实交际情境教师可以通过游戏、角色扮演、小组讨论等方式创设真实的交际情境，让学生在实际交际中运用语法知识，增强语言表达能力。

教师可以设计一些语法任务，让学生在小组中进行合作，通过实际的交际情境来学习和应用语法知识。

3. 引导学生进行真实交际实践情境教学法还强调学生的主体地位，鼓励学生参与到真实的交际实践中。

教师可以设计一些实际的情境任务，让学生在真实的语言环境中进行练习和实践，从而提高他们的语言运用能力。

1. 提高学生的学习兴趣情境教学法在初中英语语法教学中重视对生活的再现，通过真实的语言情境和交际情境使得语法知识更具趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 提高学生的语言运用能力3. 培养学生的创造思维能力情境教学法鼓励学生在真实情境中进行思考、表达和交流，培养学生的创造思维能力和解决问题的能力。

在语法教学中，学生在实际情境中进行练习和实践，能够激发他们的创造力，提高他们的语言表达能力。

1. 教学话题设计在初中英语语法教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计与学生生活相关的教学话题，引入真实的语言情境和交际情境，从而使学生更好地理解和掌握语法知识。

情境教学法在初中英语语法教学中的运用策略引言语法教学一直是英语教学中的重要环节，它对学生掌握英语语言的结构和运用能力具有重要意义。

传统的语法教学往往以死记硬背为主，缺乏实际运用和情境体验，导致学生对语法知识的掌握和运用能力有限。

而情境教学法则是一种注重语言在真实情境中的运用和体验的教学方法，对于初中英语语法教学具有重要的意义。

本文将探讨情境教学法在初中英语语法教学中的运用策略，希望能够为教师提供一些参考和启发。

1.1 增强学生的语境体验语法知识的学习和掌握需要在具体的语境和情境中进行，只有通过真实的语言交际活动和情境体验，学生才能够更深刻地理解和掌握语法知识，提高语言运用能力。

1.2 促进学生的积极参与情境教学法可以营造一个积极、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和主动思考，从而更好地吸收和掌握语法知识。

2.1 创设真实情境在语法教学中，教师可以通过设计一些真实的情境，如购物、旅游、社交等情景，帮助学生在真实的语境中学习和掌握语法知识。

在学习情态动词can和can't时，可以设计一些情境对话，让学生扮演不同的角色进行交际，从而体验语言在实际生活中的运用。

2.2 结合学生兴趣初中生通常具有浓厚的兴趣，教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与之相关的情境教学活动。

通过学习和讨论一些与学生生活相关的话题，如游戏、音乐、电影等，让学生在情境中掌握语法知识，提高学习的主动性和积极性。

2.3 借助多媒体手段在情境教学中，多媒体教学手段可以起到很好的辅助作用。

教师可以利用图片、视频等多媒体资源，创设一些生动的语境和情境，帮助学生更直观地理解和掌握语法知识。

2.4 注重实际运用情境教学法强调语言在实际情境中的运用，因此在教学过程中，教师应该注重学生的实际语言表达能力。

可以通过让学生进行小组讨论、角色扮演、话剧表演等形式，让他们在情境中积极运用所学的语法知识。

2.5 培养学生的跨文化意识在情境教学中，教师可以引导学生了解和体验不同的语言文化，帮助他们树立开放包容的国际视野，培养跨文化意识，从而更好地适应多元社会的语言交际需求。

论情景教学法在初中英语语法教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍本文旨在系统分析情景教学法在初中英语语法教学中的运用情况，探讨情景教学法的优缺点及实施方式，以期为英语教师提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义情景教学法在初中英语语法教学中的运用是当前教学领域的研究热点之一。

研究情景教学法在初中英语语法教学中的应用意义重大。

情景教学法能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习英语的积极性。

通过在真实情景中进行语法教学，学生能够更好地理解语法知识，提高语法应用能力。

情景教学法有利于培养学生的语言运用能力和沟通能力，使学生能够更好地在实际交流中运用所学语法知识。

情景教学法还可以提高学生的记忆力和理解能力，使学生在掌握语法知识的同时培养综合语言能力。

深入研究情景教学法在初中英语语法教学中的运用意义重大，可以为提高英语教学质量，促进学生语言能力的全面发展提供理论支持和实践指导。

通过探讨情景教学法在初中英语语法教学中的运用，可以为教师改进教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果，发挥出更好的教育效果。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨情景教学法在初中英语语法教学中的实际应用效果，分析其在提高学生语法学习兴趣、增强语法知识的理解和掌握能力方面的作用。

通过对比传统教学法和情景教学法在语法教学中的差异，旨在找出情景教学法的优势所在，进一步完善初中英语语法教学方法，提高教学质量，促进学生的语法学习和运用水平的全面提升。

本研究旨在为教师在实际教学中更好地运用情景教学法提供指导和借鉴，为教育教学改革和创新提供理论支持和实践经验，以期推动英语教育的不断进步和发展。

2. 正文2.1 情景教学法概述情景教学法是一种基于情境和真实场景的教学方法，通过模拟实际生活中的情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在教学过程中，教师会创造各种情境，让学生在这些情境中运用所学知识，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

情景教学法注重学生的参与性和体验性，让学生在实际操作中学习，真正做到学以致用。