《日月水火》教学实录(精选5篇)

《日月水火》教学实录《日月水火》教学实录教学目标：1、学会“日、月、水”字能读准字音记住字型了解字义。

2、认识新笔划“竖钩”“横撇”。

3、体会汉字的美。

教学重、难点：学会看书识字的方法。

教学方法：1、利用电教手段。

2、利用笔顺拼字卡片。

教学过程：（一）利用电脑制作幻灯片，教师画外音成为情景剧来激发学生的识字兴趣。

有一只聪明漂亮的梅花鹿卧在一片绿油油的草地上甜甜地睡着了。

这时一轮红日从东方慢慢升起来。

有一只小鸟飞到小鹿的身边轻轻地叫到：“梅花鹿梅花鹿，天都亮了，你快起来吧！咱们不是说好要和一年级一班的同学们到河边去玩水吗？小鹿站起来伸伸脖子，睁眼一看东方地平线上有一个又红又大的圆球，放射出万丈的光芒。

他高兴地说：“小鸟、小鸟，你看，今天的太阳真好看，咱么把他画下来吧？”于是他们找来纸和画笔，你一笔我一笔划好了红红的太阳小鹿问小鸟：“你知道太阳还有一个名字叫什么？”小鸟摇摇头说：“不知道？”。

小鹿往前走几步向同学问道：“你们谁知道快告诉小鸟吧？”生回答：“叫日”。

小鹿说：“平时我总听到用‘日’组的`词或说的话你们还记得吗？”生回答：“日出、几月几日、日子……”小鸟高兴地说：“我知道了，要在画上写上日就好了。

”小鹿拿起笔就写上了的“⊙”。

小鸟皱着眉头说：“怎么不像现在的字，到像小太阳。

”小鹿说：“我是想考考同学们谁知道这是什么字？”生回答：“是古代象形字。

”小鹿夸奖他们说：“你们真棒！现代的人们为了书写方便才把字的笔划拉直。

”小鸟说：“听说语文书44页就能学会怎样写日子，同学们都有书快看看学会后好教我？”通过画画和小鸟、小鹿与同学们的交流使同学们认识了“日”的音形义。

（二）利用竞赛、游戏、鼓励写好字。

1、看书笔顺跟随学会“日”的笔顺规则，同时养成看数自学的好习惯。

2、指一人到前面黑板的田格里摆笔划写“日”后师生共同评价纠正不足。

3、分组比赛摆“日”，看那组同学写的“日”最正确、最好看。

这一动手摆笔划的设计，学生自己动手摆笔画、修修、改改，通过自我知觉、自我评价、自我体验，在参与中发展了自我。

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。

这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。

那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。

今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。

⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。

还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。

师⼀⼀介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。

师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。

通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。

“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。

4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。

日月水火教学设计日月水火教学设计8篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的日月水火教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

日月水火教学设计1教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学过程：一、复习1.认读八个生字。

2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。

（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。

（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

（2）诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。

4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。

二．写字指导（一）指导写“日、田”。

1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

2.反馈指导。

预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。

田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。

3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

4.分别反馈指导。

反馈一个，范写一个；边范写边提示。

日、田5.学生先描后写。

（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。

以下相同，不再说明。

）6.反馈指导。

（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。

1.认识、书写笔画“捺”“点”。

日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!日月水火教案5篇教师的教案能够帮助他们更好地理解学生的学习需求，以便更好地满足他们的学习需求，教案应该考虑到学生的学习节奏和能力水平，保证教学的个性化和差异化，以下是本店铺精心为您推荐的日月水火教案5篇，供大家参考。

以下是关于“日月水火”名师教学实录的片段：
教师：现在，我们来学习“日月水火”这四个字。

同学们，你们知道这些字代表的是什么吗？
学生：太阳、月亮、水、火。

教师：非常好！那么，你们知道这些自然现象有什么特点吗？
学生1：太阳每天都会升起，给我们温暖和光明。

学生2：月亮有时圆有时弯，晚上会发光。

学生3：水可以流动，可以滋养万物。

学生4：火可以燃烧，可以为我们带来温暖和光明。

教师：非常好！那么，我们来看看这些字是如何表示这些自然现象的。

首先，这个字（教师指着“日”字）表示太阳，中间的一横表示太阳的光辉，两边的部分表示太阳的光芒。

那么，这个字（教师指着“月”字）表示月亮，形状像弯弯的
月亮，外面的部分表示月亮的轮廓，里面的部分表示月亮的亮光。

这个字（教师指着“水”字）表示水，形状像流动的水，上面的部分表示水的源头，下面的部分表示水流的方向。

最后，这个字（教师指着“火”字）表示火，形状像燃烧的火焰，上面的部分表示火焰的顶部，下面的部分表示火焰的根部。

通过这样的讲解，学生不仅能够了解这些字的形状和意义，还能够更好地理解这些自然现象的特点和规律。

同时，这样的教学方式也能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。

《日月水火》教学实录（精选5篇）《日月水火》教学实录1师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么？生：（随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读）师：大家想和他们一样认识这么多字吗？师：（出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字）猜猜这些字是什么？你怎样想出的？生：（同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说）（举例）日“外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。

”师：（指古代象形字）这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。

经过许多年后汉字变成现在的样子。

（同时出示“日月水火山石田土”八个汉字）。

认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。

生：（班级约有2/3同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴）师：（指“日”）哪位同学贴的？你能做小老师教大家读吗？（指“火”）这个字很难认，是谁贴的？你能带大家读吗？生：（有3—4名贴对的同学做小老师领大家读）师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读不懂的字可以问身旁的小老师。

生：（小组内学习，由会的同学组织大家学习。

之后选出学得好的小组读给大家听）师：大家喜欢做游戏吗？我们一起做“放爆竹”的游戏吧！谁读对了一个字，大家“嘭啪”为他放鞭炮。

生：（以这种游戏形式检查同学们的认字情况。

指名个人做、小组做、男、女生分组做）注意不同层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。

在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这八个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，进行了学习新课程理念后的第一次实践探索，识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、放爆竹等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。

另外，小先生教字，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。

最新《日月水火》教案（精选3篇）《日月水火》教案1《日月水火》教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《日月水火》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日月水火》教学设计1 教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

难点正确书写“禾”和“火”字。

教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）第一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

《日月水火》教学设计《日月水火》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《日月水火》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《日月水火》教学设计1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

）2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。

教案大全日月水火9篇日月水火 1“日、月、水、火”这一课是识字部分的一节看图识字课。

要求在学习汉语拼音后，认识“日、月、水、火”4个独体字。

这几个字在以后的学习内容中，还会演变为汉字的偏旁或合体字的部件，所以，扎扎实实教好汉字的笔顺和笔画、认真指导写字、帮助学生掌握识字方法、养成良好的识字写字的习惯，培养学生学习汉字的兴趣是课堂上要完成的基本教学任务。

引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。

区分“水、火”两个字的笔顺，写好“水”“火”两个字是教学的难点。

实际教学过程中，还是完成了基本教学任务。

因为课前我们已经学习了“山石土田人”，学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。

知道有一些汉字是照着事物的模样写出来的。

所以课堂导入部分，我设计了先猜一猜的环节。

让学生见到古汉字猜表示的是什么事物，再让学生观察图画验证自己的猜想。

然后再认识现在的方块字“日、月、水、火”。

设计这样的过程，目的在于引发学生的学习兴趣。

当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

在识字过程中，结合图画图不离字，看到图画认识了什么字。

从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。

反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。

在认字写字过程中，通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。

电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。

教学中存在的不足：一是拼音训练感觉不够扎实。

从练习的人数练习的次数上感觉不充分，蜻蜓点水一样。

另外，一个学生前面拼音拼对了，后面再拼的学生是自己真的会拼了，还是在模仿，我觉得掌握不清楚。

有个别学生不一定自己能独立拼出来。

h-u-o三拼音节的教学，没有突出声轻介快韵母响的特点，学生拼读速度慢造成了拼音困难。

Shui音节中的声母Sh有部分学生咬音不准，S-Sh分不清。

二是启发学生理解字义、用字组词时，有些词组的是对还是不对，自己给学生的回答不肯定，模棱两可，学生组出的个别词语也有待于推敲。

《日月水火》教学设计范文（精选3篇）《日月水火》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《日月水火》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

《日月水火》教学设计1教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

难点正确书写“禾”和“火”字。

教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）第一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。