记承天寺夜游详案

1 《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 知识与能力： ①正确诵读文章,积累常用文言词语 ②赏析文章中描写月色语句的精妙. 过程与方法：在诵读中逐步体悟苏轼微妙复杂的感情. 情感态度价值观：引导学生学习作者乐观豁达的人生态度. 教学重难点： 1、赏析文章中描写月色语句的精妙. 2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度. 教学时数：1课时 教学过程：

一 、导入： 有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。 他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流，让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》 （板书） (过渡语:首先我们来明确本课的学习目标.(课件展示).作者苏轼我们一定不会陌生,上学期学过的《江城子.密州出猎》,今天再来回顾一下作者的相关常识.）

二、作者与解题:走进作者（课件展示）

苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，世称“苏东坡”，四川眉山人，北宋杰出文学家、散文家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。为唐宋八大家之一。豪放派词人代表。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就。 解题

“记”——古代的一种文体，以叙事为主，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感

情或见解，即景抒情，托物言志。比如以前学习的《桃花源记》、《小石潭记》。“承天寺”在北黄冈县南。本文作于宋元丰六年（1083年），时作者被贬在湖北黄州。为旅游景区了)。“夜游”是记叙的事件。

（过渡语：下面我们就跟随作者的脚步走进课文，和苏轼一起欣赏这月下美景，先来听录音朗读课文。） 三、听录音，初读课文

强调重点：听读时要注意:读准字音，读出停顿、节奏。听读后出示下列内容，找两名同学完成。 1、给下列加点字注音。 解（ jiě ）衣 藻荇（ zǎo xìng ) 遂（ suì ）至 亦未寝（ qǐn ） 竹柏（ bǎi ） 2、划出停顿、读出节奏。 (停顿为语气停下的地方，根据语感来判断。） 念/无与为乐者 相与/步于中庭 盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者耳 （根据强调的重点自由大声朗读几分钟，然后3个学生读。） 过渡语：初读的目的为了感知课文，下面我们再读课文疏通文意。 四、再读课文，疏通文意

要求学生结合课下注释、课前预习翻译课文，并为每段内容作旁批，概括段意（四字短语）不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。 (过渡语:个别疑难问题可能不同,老师给大家总结了一些,先来看看是不是你存在疑惑的地方.) 1、检查学生对古文字词理解的情况，积累文言词汇。 月色入户．（单扇的门） 欣然．．起行 （高兴地样子） 念．无与为乐者（想到，想） 遂．至承天寺（于是，就） 相与．．步于中庭（共同、一起） 庭下积水空明．．（清澈透明）或（澄澈清明） 水中藻荇交横．． （交错纵横） 盖．竹柏影也 （原来,原来是） 但．少闲人如吾两人者耳．（只是）（罢了） 过渡语:这些词语要积累，为以后文言文的学习打基础。除了出示的内容,大家还有哪些不懂的可以提出来.如果没有找同学疏通文章内容. 2、翻译语句 (1).元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 译：元丰六年十月十二日的夜晚，我解开衣衫想要睡觉，月光照进门里，我高兴的起来（趁着月色）行走。 (2).念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。 2

译：想到没有和（我）一起游乐的人，于是（我）来到承天寺，寻找张怀民。 (3).怀民亦未寝，相与步于中庭。 译：张怀民也没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。 (4).庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 译：（月光照在）庭院的地上，像积满了水一般清澈透明，水中藻、荇之类的水草交错纵横， 原来是竹子和柏树的影子啊！ (5).何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译：哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩 这样的闲人罢了。 3、理清结构 学生梳理归纳文章结构 寻伴夜游 庭院月色 月下感受 五、精读课文 品味赏析 寻伴夜游 1、 从首句你能解读出哪些信息？ 明确：“元丰六年”，首先表明时间， “十月十二日”点明这是初冬将近月半之时，也暗示月亮本该是接近满月。一个“夜”字为下文的“月色入户”张本（铺垫）。 2、 苏轼夜游的缘由是什么? 明确:解衣欲睡,月色入户,欣然起行. （朗读提示：欣然，高兴地样子。朗读时应该读出高兴、兴奋的语气） 师：“解衣欲睡”本该是普通人夜晚的普通行为，本来没有什么可说的，而且既然衣服已经脱下，本应入睡了，可就在这时候“月色入户”，月色已经有了具体的日期和夜晚的铺垫，关键是“入户”，户是单扇的门，苏东坡不说“入门”，而说“入户”，门户如果是紧闭的，月色何以入户？初冬时节开门睡觉不太合情理，或是门户不严，可见其居所的窘迫。而一篇的兴致都是由这“月色”引起，所以这第一句主要是点出题目中的“夜”字，而“欣然起行”则落实题目中的“游”字，其中“欣然”表明苏东坡兴致颇高的心境。而在这黄州的贬谪生活中，苏轼能够因为月色入户而感动，并且起身夜游，真可看出作者的洒脱与浪漫。这些都是需要用心体会的。 3、苏轼此行目的是为了什么？（“寻乐”），说明了什么？ 明确：念无与为乐者（无乐），流露出作者的孤独寂寞，因受贬官心情苦闷不已。 “为乐”表明其谈定和随遇而安，对贬谪生活有所适应。 （朗读提示：此时作者的心情有些沉闷、压抑，所以读时要注意这种低沉的语调。） 知识链接 苏轼作官正直敢言,由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，本州安置,但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。（团练副使相当于现代民间的自卫队副队长）。而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。（ 之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公”） 4、作者为什么要独寻张怀民？ 答：（张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。） （志趣相同、遭遇相同、性情相投、同病相怜） 师：可以说东坡的月夜造访，是清风明月要与朋友分享的心思，是他乡遇故知的欣喜，也是高山

流水般的情谊，这些都是他作为不速之客的理由。妙在当晚怀民也未入寝，他是因月色入户而不睡或是感觉好友要月下造访？不得而知，总之二人“相与步于中庭”。这个呢就是寻伴夜游的经过,大家根据老师强调的阅读重点诵读这一段.

庭院月色 夜游之时作者看到的夜下美景是什么？（齐读） 答：（1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(我们品味一下这句话,写出了什么?或者说你读出了什么?) （学生思考好之后回答） （2）这句话用了什么手法。 A比喻：月比喻积水（清明澄澈）——用藻、荇交横来写月下摇曳的竹柏影子（藻荇形容月下竹柏的疏影，真是妙笔生花。）此句用比喻手法生动的写出了月光的清澈透明，竹柏疏影的斑驳。 B“积水空明”正面描写月光，藻、荇交横侧面衬托月光。正面、侧面描写相结合。 文中没有出现“月”字，但两个比喻使人感受到了无处不在的皎洁的月光。作者惜墨如金，仅用十八个字创造出一个冰清玉洁的透明世界，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。表达了作者被贬谪之后多年来为世俗所累的疲惫心情暂时得以解脱,闲适、超凡脱俗之情溢于心脑。感受：平时我们也可以运用适当的修辞描绘一幅画面，一个场景，增加作文的文采。 （诵读写景句子：诵读的关键是“盖”字，表明苏轼有恍然大悟之感，如梦初醒。所以要重读。再读这个句子，把自己融入这个月的境界。） 3

月下感受 （过渡语：如此美景，欣赏的人是张怀民和苏轼，这两个同为贬谪之人，面对清明的月光，他们发出了怎样的感慨？） 1、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”你认为“闲人”是怎样的一种人呢？ 提示：闲人即清闲的人，这里并非指闲极无聊，无所事事的人，而是包含着复杂的意味。思考之后同桌之间、小组之间谈论，交流答案 ①闲情逸致的人。 作者以闲人自居，也以闲人自傲，苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，有着空闲的时间，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。 ②失意落寞的人 “闲”字，反映了作者当时身为“闲”官的现实，蕴含着郁郁不得志。作者在政治上有远大的抱负，但是一贬再贬，流落黄州，在内心深处他又何尝愿意做一个“闲人”呢？“闲人”不过是被贬谪的自慰罢了。这个“闲”字充满了失意落寞。 （本句重在抒怀，感叹成分居多，加上“唉”字再来读读这个句子，要求读出作者的独有的闲情雅致和对自己被贬谪的落寞。） 过渡语：“一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。情感通过景物表达，也就是所谓触景生情。 2、透过这空明的月色，你看到了一位有着怎样人生态度的苏东坡？ 提示：乐观、积极向上；从容面对苦难，豁达；不汲汲于名利等。 (表面上自嘲的说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得——月亮处处都有，有了人的欣赏特别是情趣高雅的人欣赏它才更美，而世人大都汲汲于名利，为世俗而累，这洒满庭院的空明月色，从闲人的心中氤氲而来，让我们看到一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡。 以上就是课文为我们展示的内容，我们再次归纳一下文本。 教师简单归纳（板书所示） 寻伴夜游——交代事件发生的时间、地点、缘由、同游者，（叙述）。 庭院月色——描写积水空明，藻荇交横，树影斑驳的月下美景。（描写） 月下感受——面对月光、竹柏疏影抒发感慨。（抒情） 文章由叙述、描写抒情水到渠成的展示了作者的心里路程。略带凄清的月夜美景与作者幽深的心境浑然一体，达到了完美和谐的至境，可谓是情景交融，令人回味不已，确实做到了文短而意深。 小结：同学们，携着承天寺的这轮明月，我们一步一步走近了苏轼，一缕感动的馨香让我们的心灵更加芬芳，一抹感动的月色让我们的心儿更加柔软。来，合上课本，带着我们自己的感悟，大声地把全文诵读一遍。 六、与作者对话